12地球的面纱学案设计
《12 地球的面纱》教案1
《12 地球的面纱》教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解大气层的重要性。
2、理解对流层的特点，探究对流的形成。
（二）过程与方法1、通过查阅资料获得信息。
2、能正确地用语言描述大气层。
（三）情感态度与价值观1、能举例说明大气对我们生存的重要性。
2、能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。
二、教学重点认识什么是大气。
三、教学难点说明大气对人类的作用。
四、课时安排1课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片。
六、教学过程新课导入：地球周围被一层很厚的空气包围着，它一直延伸到3000千米的高空（主要集中在1000千米的高度）。
包围地球的空气层叫大气层，空气也叫大气。
新课讲解：一、大气的重要性[讨论]你能感受到大气的存在吗？——呼吸，风、雨等天气现象。
[补充]大气的成分大气组成成分：氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体、臭氧、水蒸气以及悬浮在其中的固体杂质等。
[讨论]思考如果没有大气，地球会变得怎样？提示：地球将变得和月亮表面一样，没有天气变化，没有声音，易受陨石的侵袭，温度较差增大等。
大气的作用（重要性）（1）保护地球。
如：避免流星的袭击。
（2）大气中的各种气体，都是人类不可缺少的资源（举例：氧气进行生命活动必需的；二氧化碳是光合作用的重要原料）。
（3）臭氧层能保护地面上的生物免受太阳紫外线的伤害。
（4）水蒸气能成云致雨。
二、大气的分层1、大气温度在垂直方向上的变化是我们对大气进行分层的主要依据。
[讨论]根据大气温度垂直分布的特点，你说可以把大气分成几层？小组讨论，4人一组，每组1个代表发言。
2、小结：根据大气的温度、密度和物质组成等特点，可以把地球大气层分为五层，即：对流层（0－17千米）平流层（17－50千米）中间层（50－80千米）暖层（80－500千米）外层（500千米以上）1000千米以上，大气变得十分稀薄，密度很小，5000千米以外，大气已接近真空，外层就是地球大气与宇宙间的过渡层。
对流层与人类的关系：[思考]想一想对流层的温度特点，对形成对流有利吗？――它的温度特点是气温随高度的增加而降低，有利于对流的形成。
六年级下册科学教案地球的面纱 青岛版(六年制)
《１2地球的面纱》教学设计教学目标1、能通过查阅书籍、上网等方式,经历搜集、整理、分析信息资料的过程;能从“这是什么”、“为什么会如此”等角度对周围事物提出问题,并能选择适合自己探究的问题。
2、情愿合作交流;乐于用学到的知识改善生活;意识到人与自然要与谐相处。
３、认识大气层对及地球的意义;了解人类活动对大气层产生的不良影响,意识到保护大气层的重要性。
教学重难点:认识大气层对地球的保护意义;了解人类活动对大气层产生的不良影响;。
课前准备:有关大气层及大气污染的课件搜集有关大气层知识的图片、文字资料。
教学过程:一、导入新课请同学们欣赏我们美丽的地球(课件展示优美的图片)。
同学们明白不?地球妈妈总是披着厚厚的面纱,把我们裹在面纱之下。
面纱轻轻飘动,风儿就对我们说话:“您明白面纱有何作用?人类生活可不能没有它。
”这节课我们就来认识—-地球的面纱,揭示课题:１2、地球的面纱二、新授活动一:认识大气层１、学生分组交流对大气层您了解多少呢？把您收集的有关知识与您小组内的同学交流一下吧。
指导学生小组学习活动,对课前搜集到的文字、图片资料,进行交流、汇总整理、引导学生在小组内形成统一意见,达成共识、2、全班交流。
指导学生在交流过程中,相互完善、相互补充,适时出示一些图片、文字资料,从而逐步使学生对大气层形成初步整体认识。
3、教师播放视频—-地球的大气层、4、师生总结教师教师出示大气层的成分与大气层的结构图,让学生进一步观察、认识,了解各层的情况以及对人类与动植物的意义。
进一步认识大气层的作用。
活动二:大胆想像,深入探究。
假如没有了大气层,我们的地球会如何？1、学生自已大胆想像。
引导学生从大气层对地球、动物、植物、人等几个方面不同角度进行研究,使学生寻找解决问题的不同途径与方法。
2、小组交流,相互借鉴,达成共识３、全班汇报4、(出示一组月球及其他星球环形山的图片)引导学生通过“月球上环形山的形成"的讨论,从而更加深刻地认识大气层对地球的意义、我们特别熟悉的月球,表面布满大大小小圆形凹坑,称为“月坑",大多数月坑的周围环绕着高出月面的环形山。
六年级下册科学教案地球的面纱 青岛版(六年制)
《12地球的面纱》教学设计教学目标1、能通过查阅书籍、上网等方式,经历搜集、整理、分析信息资料的过程;能从“这是什么”、“为什么会如此”等角度对周围事物提出问题,并能选择适合自己探究的问题。
2、情愿合作交流;乐于用学到的知识改善生活;意识到人与自然要与谐相处。
３、认识大气层对及地球的意义;了解人类活动对大气层产生的不良影响,意识到保护大气层的重要性。
教学重难点:认识大气层对地球的保护意义;了解人类活动对大气层产生的不良影响;、课前准备:有关大气层及大气污染的课件搜集有关大气层知识的图片、文字资料。
教学过程:一、导入新课同学们首先我们来欣赏一首诗,哪个同学来有感情的朗读一下:地球妈妈总是披着厚厚的面纱,把我们裹在面纱之下。
面纱轻轻飘动,风儿就对我们说话:“您明白面纱有何作用？人类生活可不能没有它。
”我笑着对风儿说:“我要揭开面纱之谜,把您的问题一起来解答！”师:您明白地球的神迷面纱是什么不？(学生通过预习回答:大气层)我们一起先通过图片以及视频资料来了解一下大气层吧。
(出示图片以及视频)大气层美丽不？您们想不想多了解一下大气层呢?师:您想了解大气层的哪些知识?在您们小组的记录纸上填写上。
关于大气层,您想提出哪些问题呢？如:大气层的高度、大气层的结构、没有大气层的后果、大气污染情况、臭氧层空洞、、。
、。
、二、讨论交流整理资料师:课前,同学们差不多搜集到了特别多有关大气层方面的资料,相信大伙儿的搜集成果是十分可观的、关于您们刚才提出的问题相信有特别多同学通过自己搜集的资料也能够回答,针对同学们提出的问题,首先请同学们在小组内交流一下。
我们了解的大气层同学们都讨论完了,那我们就从第一个问题开始慢慢的解开地球神秘的面纱吧！首先同学们提出的第一个问题:什么是大气层？哪个小组能够进行一下解答、大气层是地球最外部的圈层,它包围着海洋与陆地、大气层没有确切的外部边界,物质成分以氮与氧为主。
大气层的存在,为地球罩上了一层神秘的面纱、大气层又叫大气圈,地球就被这一层特别厚的大气层包围着、大气层的空气密度随高度而减小,越高空气越稀薄。
六年级下册科学教案-12《地球的面纱》 ｜青岛版(六年制)【推荐】
12.地球的面纱一、教学目标科学探究1、会查阅书刊及其他信息源，经历搜集、整理、分析信息资料的过程；2、能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择适合自己探究的问题。
情感、态度与价值观：1、引导学生在生活过程中愿意与其他同学合作交流；2、使学生乐于用学到的科学知识改善生活；3、使学生意识到人与自然要和谐相处，意识到保护大自然的重要性。
科学知识：1、通过地球与月球及其他星球的比较，认识大气层对及地球的意义；2、了解人类活动对大气层产生的不良影戏，意识到保护大气层的重要性。
二、教学重点难点认识大气层对及地球的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影戏，意识到保护大气层的重要性。
三、教学准备教师：有关大气层及大气污染的视频、课件学生：搜集有关大气层知识的图片、文字资料。
四、活动过程（一）导入交流课前收集的资料，导入新课。
（二）探究活动1.认识大气层（1）小组交流课前搜集的有关大气层的资料。
（2）教师出示大气层知识的资料。
学生观察大气层结构及人类活动情况的示意图，了解大气层的概貌。
（3）全班交流活动结果，形成对大气层的整体认识。
2.提出问题：假如没有大气层，我们的地球会怎样？（1）组内交流，组长记录。
（2）集体交流。
3.探究月球环形山的成因。
（1）教师出示月球环形山的资料。
（2）学生交流月球环形山的成因。
（3）小结：大气层对地球的重要作用。
（三）自由活动1.展示有关大气污染方面的资料。
2.交流大气污染的现状及危害。
3.认识科技发展的两面性。
4.讨论：如何保护我们的大气层？（四）拓展活动1.搜集整理臭氧层被破坏的资料。
2.在学校、社区内开展“保护大气臭氧层”的宣传活动。
五、板书设计：12、地球的面纱1、大气的成分：主要成分为氮和氧2、大气层的结构：对流层、平流层、中间层、热层和逃逸层保护地球，3、大气层对地球及地球上生物的意义大气中的各种气体，都是人类不可缺少的资源臭氧层4、大气污染六、练习设计：1．是地球最外部的圈层，它包围着海洋和陆地。
地球的面纱优秀教案
地球的面纱优秀教案教案标题：探索地球的面纱教学目标：1. 了解地球的结构和组成；2. 探索地球表面的特征和地貌；3. 理解地球上的气候和气候变化；4. 掌握使用地图和地球仪的基本技能；5. 培养学生的观察和分析能力。
教学重点：1. 地球的结构和组成；2. 地球表面的特征和地貌；3. 地球上的气候和气候变化。
教学难点：1. 理解地球的结构和组成的复杂性；2. 分析地球表面特征与地貌形成的关系；3. 理解气候与气候变化的原因和影响。
教学准备：1. 地球模型或图片；2. 地球仪和地图；3. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球模型或图片引起学生对地球的兴趣；2. 提问：“地球是什么样子的？你们知道地球上有哪些特征和地貌吗？”二、知识讲解与探索（15分钟）1. 通过多媒体展示地球的结构和组成，包括地核、地幔和地壳；2. 引导学生思考地球表面的特征和地貌形成的原因，如山脉、平原、河流等；3. 讲解地球上的气候和气候变化，包括气候带、季风、温室效应等。
三、实践操作（20分钟）1. 学生使用地球仪和地图，探索地球上不同地区的特征和地貌；2. 学生观察气象数据和图表，分析不同地区的气候特点；3. 学生根据所学知识，制作简单的地球模型或地图，展示自己对地球的理解。
四、讨论与总结（10分钟）1. 学生分享自己制作的地球模型或地图，并解释其特征和地貌的形成原因；2. 引导学生讨论气候变化对地球和人类的影响；3. 总结地球的面纱，强调地球的多样性和脆弱性。
五、拓展延伸（5分钟）1. 邀请学生自愿分享自己对地球的认识和保护地球的想法；2. 提供相关阅读材料或视频，让学生进一步了解地球的面纱。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生写一篇关于地球的特征和地貌形成原因的小论文；2. 鼓励学生观察身边的自然环境变化，并记录下来。
教学反思：本节课通过多种教学手段，如展示、实践操作和讨论等，帮助学生全面了解地球的结构、地貌和气候。
青岛版六年级科学下册12、地球的面纱 教学设计电子教案
第 三 单元
课题
12、地球的面纱
第1课时
教
学
目
标
1、通过学生经历搜集、整理、分析信息资料的教学环节，指导学生会查阅书刊及其他信息源，引导学生学会能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择适合学生自己探究的问题。
2、通过学习活动，引导学生合作交流，乐于用学到的识到保护大气层的重要性；
教师出示资料，下发研究记录卡片，引导学生从大气层对地球、动物、植物、人等几个方面不同角度进行研究，使学生寻找解决问题的不同途径和方法。组织学生加强交流，相互借鉴，达成共识；引导学生通过“月球上环形山的形成”的讨论，从而更加深刻地认识大气层对地球的意义。
教师引导学生认识大气污染的危害，引导学生小组展示交流搜集的有关大气污染方面的文字及图片资料，指导学生进行思考大气污染的根源及后果的研究活动，使学生了解大气污染的现状从而对大气污染严重性有了深刻认识和治理大气污染的必要性，引导学生交流提出治理大气污染的建议或方案。
4、通过学生探究学习活动，使学生认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义；通过观察分析月球上的环形山学习活动，使学生了解大气层对地球的意义以及人类活动对大气层产生的不良影响。。
教学重点
学生认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义、观察分析月球上的环形山学习活动。
教学难点
学生通过月球环形山从而对了解大气层对地球的探究学习活动认识。
教学准备
多媒体课件
教学流程
动态修改
一、导入新课：
教师与学生谈话，直接导入新课学习内容：认识地球的面纱——大气层。
二、学习新课：
指导学生小组学习活动，对课前搜集到的文字、图片资料，进行交流、汇总整理。引导学生在小组内形成统一意见，达成共识，以小组为单位在全班进行交流，教师指导学生在交流过程中，相互完善、相互补充，适时出示一些图片、文字资料，从而逐步使学生对大气层形成初步整体认识。指导学生小组思考讨论“假如没有了大气层，地球会怎样”。
《地球的面纱作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版2001》
《地球的面纱》作业设计方案第一课时一、教学背景分析《地球的面纱》是一部关于地球生态环境问题的纪录片，通过探究地球各种生态问题展示了地球的脆弱与秀丽。
本次作业设计旨在引导同砚深度了解地球环境问题，并激发他们对环保的认识和行动。
二、教学目标1. 了解地球生态环境问题的严峻性和紧急性；2. 提高同砚对环保的重视和行动认识；3. 培育同砚观察、分析和解决问题的能力；4. 提升同砚的表达和表达能力；5. 培育同砚的团队合作和责任心。
三、教学内容和方法1. 观看《地球的面纱》纪录片，同砚在观看过程中记录关键信息和自己的感想；2. 分组谈论，同砚分享自己的观点和看法，并展开深度沟通；3. 设计环保行动规划，同砚依据所学知识和观点，提出详尽可行的环保行动方案；4. 撰写环保宣言，同砚用文字表达对环保的承诺和行动规划；5. 展示环保宣言，同砚将自己的宣言通过口头或书面形式展示给全班同砚。
四、教学流程1. 观看《地球的面纱》纪录片（1课时）2. 分组谈论，分享观点（1课时）3. 设计环保行动规划（2课时）4. 撰写环保宣言（1课时）5. 展示环保宣言（1课时）五、教学评判1. 观看纪录片的记录和感想（20%）2. 分组谈论参与度和质量（20%）3. 环保行动规划的设计（30%）4. 环保宣言的撰写（20%）5. 环保宣言的展示（10%）六、作业要求1. 观看《地球的面纱》纪录片，准时记录所学内容和感想；2. 参与分组谈论，乐观沟通观点和看法；3. 设计环保行动规划，思路明晰，可行性强；4. 撰写环保宣言，表达明晰充分，语言流畅；5. 展示环保宣言，表达自大，展示责任心和行动认识。
七、结业心得通过本次作业设计，同砚不仅能够深度了解地球生态环境问题，还能够提高环保认识并展开实际行动。
期望同砚能够将环保理念融入平时生活中，共同呵护我们的地球故里。
第二课时一、作业设计背景《地球的面纱》是由著名科学作家卡尔·萨根所著的科普读物，通过揭示地球上各种自然奇观和生命现象，向读者展示了地球之美和生命之奇异。
青岛小学科学六下《12地球面纱》word教案
（青岛版）六年级科学下册教课设计第三单元地球的面纱地球的面纱一、教课目的：1.认识大气层的构成。
2.知道大气层的作用。
3.认识大气污染的危害。
4.意识到人与自然要和睦相处。
二、教课要点：大气层的构成成分及分层。
三、教课难点：大气污染的危害。
四、教课准备：1.地球大气层的图片，各样大气污染的实例图片。
2.学生课前收集相关大气层方面的资料，并对收集到的资料进行初步的整理和分类，以备讲堂长进行沟通。
五、教课过程：（一）讲话导入1.你们想象中的大气层是什么样子的？2.学生小组内沟通3.学生个别回答4.老师总结，导入课题： 12. 地球的面纱（二）研究活动大气层的构成和作用1.提出问题：地球最外面的圈层是什么？2.学生议论：让学生将自己收集的资料在小组内进行沟通，指引学生将小组同学收集的资料进行汇总，并从大气层的构造和人类在不一样圈层内的活动状况双方面将资料归类。
而后让学生用画图或文字方式描绘大气层的构造及人类在大气层的活动状况，并在小组内形成一致建议，完成共鸣。
最后，以小组为单位在全班进行沟通，在沟通的过程中互相完美.互相增补，形成对大气层的整体认识。
3.解说：地球最外面的圈层是大气层，大气层又叫大气圈，地球就被这一层很厚的大气层包围着。
大气层的成分主要有氮气，占 78．1％；氧气占 20．9％；氩气占 0．93％；还有少许的二氧化碳 . 罕有气体和水蒸汽。
大气层的空气密度随高度而减小，越高空气越稀疏。
大气层的厚度大概在 1000 千米以上，但没有显然的界线。
整个大气层随高度不一样表现出不一样的特色，分为对流层、平流层、、中间层、暖层和闲逸层，再上边就是星际空间了。
4.追问：大气层有什么作用呢？5.学生议论，并请某些同学作答。
6. 增补解说：对流层在大气层的最低层，紧靠地球表面，其厚度大概为10 至 20 千米。
对流层的大气受地球影响较大，云 . 雾. 雨等现象都发生在这一层内，水蒸气也几乎都在这一层内存在。
12、地球的面纱教案 2
《地球的面纱》教学设计
学习目标：
1、会查阅书刊及其他信息源，经理搜集、整理、分析信息资料的过程：能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择适合自己探究的问题。
2、愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然和谐相处。
3、认识大气层对地球及其地球上动物、植物、人的意义；了解大气层对地球的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。
活动准备：图片、文字、相关的音像资料，学生辅学案
活动过程：
一、引出探究学习的主题。
引导学生欣赏极光、云海的视频，以及各种自然现象的图片，谈感受。
引导学生欣赏月球的图片谈感受。
对比地球与月球谈感受引出大气层的定义。
二、讨论交流搜集到的资料
1、学生交流课前搜集的大气层的资料。
师生共同整理。
PPT展示大气层分层的示意图。
根据示意图交流每层的知识。
2、根据交流做连线题。
巩固这部分知识。
3、梳理整理大气层的成分，了解大气层的主要成分。
4、交流大气污染的资料和危害。
教师补充交流图片。
三、大胆想象，深入探究。
假如没有了大气层，我们的地球会怎样？
（以小组为单位展开讨论，教师小结。
）
四、跳出现象、关注生活。
交流本节课的感想，应该怎样保护我们的大气层？五、课堂检测。
屏幕出示检测题，检测学生的学习情况。
六、课后延伸
设计保护地球大气的广告语，提醒人们时刻关注。
七、观看美丽的地球风光，感悟大气层的重要性、结束课堂。
六年级下册科学教案地球的面纱(2)_青岛版(六年制)
《12地球的面纱》教学设计教学目标1、能通过查阅书籍、上网等方式，经历搜集、整理、分析信息资料的过程；能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择适合自己探究的问题。
2、愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。
3、认识大气层对及地球的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。
教学重难点：认识大气层对地球的保护意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响；。
课前准备：有关大气层及大气污染的课件搜集有关大气层知识的图片、文字资料。
教学过程：一、导入新课同学们首先我们来欣赏一首诗，哪个同学来有感情的朗读一下：地球妈妈总是披着厚厚的面纱，把我们裹在面纱之下。
面纱轻轻飘动，风儿就对我们说话：“你知道面纱有何作用？人类生活可不能没有它。
”我笑着对风儿说：“我要揭开面纱之谜，把你的问题一起来解答！”师：你知道地球的神迷面纱是什么吗？（学生通过预习回答：大气层）我们一起先通过图片以及视频资料来了解一下大气层吧。
（出示图片以及视频）大气层漂亮吗？你们想不想多了解一下大气层呢？师：你想了解大气层的哪些知识？在你们小组的记录纸上填写上。
关于大气层，你想提出哪些问题呢？1.2.3.4.5.6.如：大气层的高度、大气层的结构、没有大气层的后果、大气污染情况、臭氧层空洞......二、讨论交流整理资料师：课前，同学们已经搜集到了很多有关大气层方面的资料，相信大家的搜集成果是十分可观的。
对于你们刚才提出的问题相信有很多同学通过自己搜集的资料也可以回答，针对同学们提出的问题，首先请同学们在小组内交流一下。
我们了解的大气层同学们都讨论完了，那我们就从第一个问题开始慢慢的解开地球神秘的面纱吧！首先同学们提出的第一个问题：什么是大气层？哪个小组可以进行一下解答。
大气层是地球最外部的圈层，它包围着海洋和陆地。
大气层没有确切的外部边界，物质成分以氮和氧为主。
大气层的存在，为地球罩上了一层神秘的面纱。
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11《开发新能源》学案
班级组别姓名等级
【学习目标】
1.了解目前正开发利用的常规能源和新能源。
2．能通过小组合作对比、分析得出新能源相比于常规能源的优势。
3．认识到新能源的应用是必然趋势，提高支持新能源开发和利用的意识。
【学习过程】
一、自主学习（15分）
（一）自学指导
结合课本第22-23页课本内容，思考下面的问题：
结合课本第24-25页课本内容，思考下面的问题：
1.什么是能源？
2.什么是常规能源？什么是新能源？
要求：
1．自己独立思考，组内交流。
2．将随机抽取小组同学汇报展示。
（二）自学检测
老师随机抽取小组同学汇报展示，其他小组点评、补充、反馈。
我的疑惑：
二、合作探究（10分）
小组对比一下常规能源和新能源的区别，哪种能源更具发展优势？
要求：
1．先自己想一想，然后在组内交流。
2．组内按一定的顺序交流并形成统一的意见，组长做好交流效果和时间的把握。
3．老师将随机抽取小组同学汇报展示。
三、当堂训练（10分）
一.填空题。
1.凡是能够提供可利用的___________的物质统称为能源，分为________ 和_________。
2.新能源有_______、_______、________、_________。
3.在几十亿年里__________是取之不尽、用之不竭的理想能源。
4.在农村的_________和_______就是对新能源的利用。
5.煤、石油、天然气这些能源燃烧后会 _____________。
6.___________是“后石油时代”的重要替代能源。
二.判断题。
1.煤、石油、天然气是取之不尽、用之不竭的理想能源。
（）
2.风能和水能是常规能源。
（）
3.可燃冰对会环境造成污染。
（）
4.水力资源是可以更新使用的，又不造成污染。
（）
四、自我反思（3分）
想一想，这节课你有什么收获？还有哪些不足？。