人教版六年级上《春夜喜雨》公开课教学设计

人教版六年级上《春夜喜雨》公开课教学设计

1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵这首诗。

2、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。

教学重点：

1、体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。

2、体会作者深沉含蓄的思想感情。教学难点：

对本诗意境的理解。

教学方法：整体感知深入体味拓展延伸教学准备：PPT、图片、音频课时安排：1课时教学过程：

一、复习导入中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作俯拾皆是。

相信同学们经过了五年多的学习，已经储备了很多古诗了，那么老师今天就要考考大家了！看图猜古诗。（PPT展示图片，请学生回答。）图片展示的是古诗《绝句》。

请问这首古诗的作者是谁？生答：唐代诗人杜甫（板书诗人）（展示：诗人简介）今天我们就来欣赏杜甫所写的另一首流传较广的诗《春夜喜雨》。（板书课题）

二、对本诗的整体主观感知

1、研读新课，感受律诗的韵味美。

①、一读：自由朗读，指导学生阅读《春夜喜雨》，纠正错误读音。②、反复读：朗读要求：读准字音。读出节奏和韵味，注意韵脚的诵读，划分节奏，并读出来。

明确：五言律诗，确认节奏划分。（PPT展示）③、全班齐读，体味节奏韵味。

2、指导欣赏，感受诗的画面美。

读诗要学会想象，一句诗就是一幅画，请同学们以小组为单位讨论交流：读了古诗，你仿佛看到了哪些画面？

（小组合作）小组合作要求：轻轻地读边读边想看看课本注释再读把画面关键字找出来请想好你怎样向同学说明你想到的画面。时间：5分钟学生汇报

XXXXX：教师点评：（PPT展示画面）画面想象出来了，你能读出这些画面感吗？分组朗读。

三、互动质疑、深入体味想象着眼前的画面，诗人写作的感情又是什么呢？诗情你懂了吗？

1、题目《春夜喜雨》这四个字中哪一个字体现了作者的思想感情？

“喜”就是高兴，愉快，欢乐，喜悦。春夜喜雨是什么意思？意思是春天的夜晚下了一场雨，诗人的心里很高兴。“喜”是作者通贯全文的一种内心感情。（板书：喜）

2、对于“诗中没有一个‘喜’字，但处处都体现着诗人的喜悦之情”，你是怎样理解的？哪个字、哪个词能体会到诗人的喜

悦之情？（小组合作）小组合作要求：找出对应的字、词，分别表现了作者是因什么而喜悦？请用一个词语归纳。时间：5分钟学生汇报

XXXXX：

教师总结：一喜：应时而生二喜：润物有功三喜：雨意浓厚四喜：满城春色（板书“四喜”）让我们带着喜欢之情把这首诗读出来。（男、女生分别读）

四、拓展延伸

1、学唱古诗读完后我们是不是也感受到了喜悦之情溢于言表呢？此时我们是否想要高歌一曲呢？那么就配上音乐让我们一起来学这首诗吧！（PPT放映，学唱古诗）

2、背诵古诗，思维导图。

3、学以致用。说一说，写一写：①、有没有什么让你高兴的事情，你是怎么表达高兴的？②、有没有什么让你不高兴的事，怎样把它变成让人高兴的事？③、你经历过这样的雨么？默默支持，润物细无声。④、边吟诗，边回忆，边感激，回忆美好，让我们过得更好。小组讨论，并记录到汇报

纸上。

五、结束今天这节课，我们主要是通过诗歌本身的语言来体味诗歌的意境，并作了初步的赏析，同学们回去以后，对本组课文中的其他古诗进行自主学习。多查资料，并能借助联想和想

象，赏析诗歌的内容、作者的感情、语言的特点、技巧等等。板书设计：（主板书）春夜喜雨

唐杜甫

喜：

一、应时而生“知” “乃”

二、润物有功“潜” “细”

三、雨意浓厚“俱黑”“独明”

四、满城春色“湿” “重” （副板书）张贴小组合作展示图、思维导图