小桔灯萌芽教案1—15课适合四年级上册分析
语文教案小橘灯
语文教案小橘灯一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册第六单元第20课《小橘灯》。
本文是一篇写人记事的文章，作者冰心通过回忆自己在一个冬夜访问一位小朋友，并受到这位小朋友热情周到的款待，从而使自己从孤独中得到温暖和鼓舞，表现了小朋友的纯真善良以及作者对底层人民美好品质的赞颂。
文章语言朴实流畅，情感真挚。
二、教学目标1. 知识与技能目标：通过查阅工具书，学生能够会认“慰、籍”等9个生字，理解由生字组成的词语，了解课文的写作顺序。
2. 过程与方法目标：通过多种阅读形式结合学生的探究、讨论，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观目标：理解课文内容，感受小橘灯带给作者的温暖，培养在生活中关爱他人的美好情感。
三、教学难点与重点重点：会认生字，理解由生字组成的词语，了解课文的写作顺序。
难点：理解课文内容，体会作者的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、小橘灯、课文插图2. 学具：课本、生字卡片、文具五、教学过程1. 情境导入在寒冷的冬夜，作者在朋友家做客，朋友的小孩拿出自己的小橘灯为作者照明，这个举动让作者感受到了温暖。
请同学们思考，为什么一个小小的橘灯会给作者带来这么大的温暖呢？2. 初读课文学生自读课文，边读边思考课文讲述了哪些内容，作者为何会对一个小小的橘灯产生如此深厚的感情。
3. 学习生字词4. 理解课文内容学生分段阅读课文，讨论课文讲述了哪些事情，作者为何会对一个小小的橘灯产生如此深厚的感情。
教师引导学生从课文细节中感受小橘灯带给作者的温暖。
5. 情感体验学生闭上眼睛，想象自己在一个寒冷的冬夜，受到一个小孩子的热情款待，拿着一个小橘灯为自己照明的情景，体会作者当时的感受。
6. 拓展延伸请学生谈谈自己在生活中是否也遇到过类似的经历，当时的心情是怎样的。
引导学生学会关爱他人，珍惜身边的温暖。
六、板书设计小橘灯温暖关爱他人七、作业设计1. 根据课文内容，完成练习题：为什么一个小小的橘灯会给作者带来这么大的温暖呢？答案：因为小橘灯是小朋友用心点燃的，它代表了小朋友纯真的关爱和温暖，让作者在寒冷的冬夜中感受到了人间的温暖。
小橘灯优秀教案设计
小橘灯优秀教案设计一、教学内容本节课选自《小学语文》四年级上册第六单元《小橘灯》一文。
文章主要讲述了一个小女孩制作小橘灯的过程，通过这个过程，展现了小女孩的聪明才智和美好心灵。
详细内容包括：文章阅读、生字词学习、句子解析、主题探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，流畅地朗读课文，掌握文章主要内容。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的动手能力和团队协作能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受小女孩的美好品质，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会小女孩的美好品质。
教学重点：生字词的学习、文章的朗读与解析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、小橘灯制作材料。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示小橘灯实物，激发学生的好奇心，引导学生进入本节课的学习。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，教师指导学生朗读，检查学生的阅读效果。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，重点讲解易错字，巩固学生的字词基础。
4. 句子解析：教师引导学生分析文章中的关键句子，帮助学生理解文章内容。
5. 主题探讨：分组讨论，让学生分享对小女孩品质的认识，引导学生体会文章主题。
6. 制作小橘灯：学生分组合作，按照课文描述，动手制作小橘灯，培养学生的动手能力和团队协作能力。
7. 成果展示：各小组展示制作的小橘灯，评选出最佳作品，给予表扬。
六、板书设计1. 《小橘灯》2. 生字词：小女孩、聪明、才智、美好、心灵、制作、过程、团结、协作3. 句子解析：关键句子解析4. 主题：美好品质、热爱生活七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于小橘灯的制作过程的短文。
答案示例：小橘灯的制作过程如下：准备好橘子、针线、剪刀等材料。
然后，将橘子顶部切掉，用勺子挖空橘子肉，留下橘子皮。
接着，用针线将橘子皮缝合，放入蜡烛，点燃蜡烛，完成小橘灯的制作。
语文教案小橘灯教学教案
语文教案《小橘灯》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《小橘灯》，使学生了解文章的背景，掌握作者冰心及其作品的特点。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生分析文章的结构、主题和表现手法。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、乐观向上的精神品质，激发对文学作品的兴趣。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《小橘灯》是冰心的散文作品，以一个小女孩为主角，讲述了一个关于友情、关爱和成长的故事。
文章语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值。
2.2 教学重点：理解文章内容，分析作品主题和表现手法。
2.3 教学难点：体会文章中所蕴含的深厚情感，培养学生热爱生活、乐观向上的精神品质。
第三章：教学过程3.1 导入新课：简要介绍作者冰心的生平和作品特点，引导学生关注本节课要学习的《小橘灯》。
3.2 自主学习：让学生自主阅读课文，了解文章大意，感受作品情感。
3.3 合作探讨：分组讨论，分析文章的结构、主题和表现手法，分享学习心得。
3.4 课堂讲解：针对学生讨论中的重点、难点问题，进行讲解和解答。
3.5 情感升华：引导学生从文章中汲取正能量，培养热爱生活、乐观向上的精神品质。
第四章：教学评价4.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
4.2 作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对课堂内容的掌握程度。
4.3 情感态度：关注学生在学习过程中情感的变化，评价学生是否能够从中受到启发，培养积极向上的精神品质。
第五章：教学拓展5.1 推荐阅读：向学生推荐冰心的其他作品，如《寄小读者》、《再寄小读者》等，丰富学生的阅读体验。
5.2 实践活动：组织学生进行写作、朗诵等文学创作活动，提高学生的语文素养。
5.3 家校合作：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同关注学生的成长。
第六章：教学策略通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
6.2 情感教学：注重引导学生体验文章中的情感，让学生在感受作品美的受到情感的熏陶。
小桔灯语文教案
小桔灯语文教案第一篇：小桔灯语文教案教学目的：1．理解“小桔灯”对烘托小姑娘的精神作用。
2．认识小姑娘生活在反动统治下的黑暗的社会，学习她镇定、勇敢、乐观的精神。
3．揣摩修饰词语对增强语言表达力的作用。
教学重点：1．小桔灯对表现小姑娘性格的作用。
2．恰当的使用修饰词语。
3．复述。
教学方法：第一课时精讲全文，分析人物形象，提示中心，使学生有个整体认识，第二课时以练为主，讨论写作特点，复述课文。
教学时间：2课时教学步骤：第一课时导语：家庭生活和学校生活都同社会生活紧密地联系着，社会生活是个更广阔的领域，这个单元的五篇课文描绘了不同时代的社会生活，刻画了几个性格鲜明的人物。
《小桔灯》故事发生在解放前的重庆，读了这个故事，你会喜爱和敬佩那个镇定、勇敢、乐观的小姑娘。
默读课文，正音解词：仄（zè）挪（nuó）掀（xiān）唇（chún）聊（liáo）髻（jì）揉（róu）捏（niē）叩（ku）愣（lèng）瓤（ráng）瓣（bàn）盏（zhǎn）①仄仄：形容狭窄。
②无聊：此处是由于清闲而烦闷之意。
③越发：更加。
④朦胧：月光不明，这里指小桔灯不亮。
⑤光景：表示对数量（时间）的估计。
⑥灵巧：灵活而巧妙。
⑦镇定：遇到紧急情况不慌不乱⑧乐观：对事物的发展充满信心。
（跟“悲观”相对）⑨迷茫：广阔而看不清的样子。
再读课文理出文章结构层次（一）1—4段，点明时间，写初遇小姑娘。
（二）5—10段，写探望小姑娘母女的经过，侧重表现小姑娘的乐观精神。
（三）11—13段，小姑娘的乐观和信心，十二年后得以证实。
预习提示，作者介绍。
分析课文：第一部分这一句独立成段（倒叙）提问：“这”指代什么？这句话有何作用？（有关小桔灯的事，点明故事的时间）1．第二段写了什么内容？（故事发生的时期“黎明前的黑暗”时期）（交待了具体时间、地点，朋友住处的环境、格局布置等）2．找出描写朋友住处环境格局布置的句子，说说其描写方法和作用。
语文教案小橘灯教学教案
小橘灯教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的小橘灯的制作过程及寓意。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对小橘灯的兴趣。
（2）引导学生通过朗读、思考、讨论等方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。
（3）培养学生合作学习的能力，学会分享和交流。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
（3）培养学生积极向上的生活态度，学会珍惜和感恩。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生自由朗读课文，熟悉课文内容，体会小橘灯的寓意。
2. 生字词学习：认读生字词，理解词语的意思，并能运用到实际情景中。
3. 图片展示：展示小橘灯的图片，引导学生观察小橘灯的形状、颜色等特征，激发学生对小橘灯的兴趣。
4. 讨论：让学生围绕小橘灯的寓意展开讨论，引导学生思考小橘灯在生活中的意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
2. 教学难点：体会小橘灯的寓意，培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、讨论等方式，激发学生对小橘灯的兴趣。
2. 朗读教学法：引导学生朗读课文，提高阅读理解能力。
3. 合作学习法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。
五、教学步骤1. 导入新课：以图片展示小橘灯，引导学生关注小橘灯的形状、颜色等特征，激发学生对小橘灯的兴趣。
2. 自由朗读课文：让学生自主朗读课文，熟悉课文内容。
3. 学习生字词：认读生字词，理解词语的意思，并能运用到实际情景中。
4. 讨论小橘灯的寓意：让学生围绕小橘灯的寓意展开讨论，引导学生思考小橘灯在生活中的意义。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生在生活中制作小橘灯，体会其中的寓意。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
语文教案小橘灯教学教案
小橘灯教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《小橘灯》，使学生了解文章的背景，掌握生字词，并能够流利地朗读课文。
2. 过程与方法：引导学生通过朗读、讨论、思考等方式，理解小橘灯的象征意义，培养学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《小橘灯》，教育学生学会感恩，珍惜美好生活，树立乐观向上的生活态度。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解小橘灯的象征意义。
3. 学会感恩，珍惜美好生活。
三、教学难点：1. 理解文章中深层次的含义。
2. 怎样引导学生从文章中感受到感恩和珍惜的情感。
四、教学准备：1. 课文《小橘灯》的课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：让学生自读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解和巩固。
3. 朗读课文：让学生分段朗读课文，注意语音语调和表情，体会文章的情感。
4. 理解课文：引导学生通过讨论、思考，理解小橘灯的象征意义，体会作者想要表达的思想感情。
5. 情感教育：结合课文内容，教育学生学会感恩，珍惜美好生活，树立乐观向上的生活态度。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的掌握和小橘灯的象征意义。
7. 布置作业：让学生结合课文，写一篇关于感恩和珍惜生活的作文。
六、教学反思：教师在课后要反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了生字词和小橘灯的象征意义，以及是否成功引导学生学会了感恩和珍惜生活。
也要思考如何改进教学方法，提高教学效果。
七、评价建议：1. 对学生的生字词掌握情况进行检测，看是否达到教学目标。
2. 通过学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生对课文内容的理解和感悟。
3. 通过学生的作文，评价学生对感恩和珍惜生活的理解和实践。
八、拓展活动：组织一次以“感恩”为主题的班会活动，让学生分享自己感恩的故事，培养学生的感恩情怀。
小橘灯(教师中心稿)教案教学设计
小橘灯(教师中心稿)教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的景物特点，培养学生的观察力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）学会通过描绘景物来表达情感，提升学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）学会关爱他人，培养学生的同理心。
（3）懂得感恩，培养学生的感恩之心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过描绘景物来表达情感，提升学生的写作能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文描绘景物的方法，提升学生的写作技巧。
三、教学准备1. 教学资源：（1）课文文本《小橘灯》。
（2）相关图片、视频等教学资源。
（3）生字词卡片。
2. 教学工具：（1）投影仪。
（2）白板。
（3）教学录音机。
四、教学过程1. 导入新课：（2）教师出示小橘灯图片，引导学生关注图片，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）教师引导学生关注课文中所描绘的景物特点。
（2）学生讨论课文中所表达的情感，培养观察力和感受力。
5. 写作练习：（1）教师给出一个景物，学生运用所学的方法进行描绘。
（2）学生互相评价，教师进行总结。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察家中或学校的景物，用所学的描绘方法写一篇短文。
2. 拓展作业：（1）收集有关小橘灯的资料，了解小橘灯的寓意。
（2）与家人分享课文中所表达的情感，培养感恩之心。
《小橘灯》教案设计
《小橘灯》教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《小橘灯》的基本内容，感受语言的优美与生动。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
掌握课文中的修辞手法，提高欣赏文学作品的能力。
2.过程与方法：通过朗读、默读、复述等方式，提高学生的阅读理解能力。
通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作精神和创新能力。
结合生活实际，激发学生对美好事物的向往和追求。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文内容的理解与分析。
生字词的学习与运用。
修辞手法的识别与欣赏。
2.教学难点：课文深层含义的理解。
修辞手法的具体运用。
三、教学过程1.导入新课通过展示图片或视频，引导学生关注课文主题。
提问：“你们在生活中有没有见过小橘灯？它给你们留下了什么印象？”2.课文阅读学生自读课文，了解故事大意。
教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
学生复述课文，巩固记忆。
3.生字词学习教师引导学生学习课文中的生字词，解释字词含义，组内交流。
学生运用生字词造句，展示自己的学习成果。
4.课文分析教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
学生举例说明修辞手法的运用，感受语言的美。
5.小组讨论学生分组讨论课文中的关键问题，如：“小橘灯的意义是什么？”“作者想通过小橘灯传达什么信息？”各组汇报讨论成果，教师点评。
6.角色扮演学生分组，扮演课文中的角色，进行情景剧表演。
教师点评表演，引导学生从中体会课文情感。
7.拓展延伸学生根据课文内容，发挥想象，创作一篇关于小橘灯的童话故事。
教师挑选优秀作品进行展示，给予表扬。
8.课堂小结学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
9.作业布置学生完成课后练习，巩固所学知识。
家长监督孩子完成作业，关注孩子的学习进度。
四、教学反思1.教学效果评估：通过课后作业和课堂表现，评估学生对课文的理解程度和修辞手法的掌握情况。
2.教学方法改进：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
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第一课自画像【教学内容】自画像【教学目的】1、让学生知道从哪几个方面来介绍一个人物；2、了解介绍人物的几种方法；3、帮助学生正确认识自己、了解自己。
【教学重点】1、描写外貌不必面面俱到，抓住特点，整体勾勒即可。
2、根据性格特点选取合适的事例。
【教学难点】1.外貌描写要能为性格服务；2.事例中细致地刻画人物的动作、神态突出特点。
【课前准备】镜子、课件【课时安排】四课时【教学过程】第一课时一、师做自我介绍。
二、登记学生资料（可发小纸片让学生根据黑板上的项目进行填写，再课下整理；也可发登记表进行填写，但速度较慢，根据实际情况选择）。
三、书包、课本上写名字，并抄写“学生必知”，即平行课时间、老师电话等。
四、发作业本，讲解封面填写要求。
五、宣读班级制度六、做游戏，使师生互相加深了解；调查学生语文上到第几课了，了解各学校对学生的作文要求。
七、可给学生分组，并自由制定小组口号，在以后上课的时候用竞赛的形式进行，激励学生更认真、积极地学习。
第二课时一、趣味导入：(10ˊ)同学们，你们想成功吗？知道成功的第一要素是什么吗？是自信！老师今天教你们一个增强自信的绝招：魔镜练习法。
（拿一面镜子，对着说：“我真美（帅）！”然后说说哪里长得好看）引导学生对自己的外貌进行细致地描写。
如：我长得很可爱，尖尖的瓜子脸上镶嵌着一双水汪汪的大眼睛，长长的眼睫毛，鼻梁高高的，很多人都说我长得像范冰冰呢！同学们用准确优美的语言描述了自己，今天我们就来学习第一课自画像。
二、佳作品读：（主要从范文中总结出构思模式, 20ˊ）1、导入：我是独一无二的，不可复制的，从作文中你能看到一个与众不同的“我”。
2、阅读《我是谁》，标出自然段序号。
3、“我”是谁？“我”有哪些特点？你是从谁口中得知的？4、文章的开头、结尾有什么特点？5、点评：这篇作文构思新颖，写作角度独特，描写了镜子、试卷、电脑、身边的人对自己的不同看法，比较全面。
文章语言天真幽默，富有童趣，读起来很有意思，值得我们学习。
三、小鬼当家（一）、快速阅读《爱幻想的我》(10ˊ)1.“我”在文中是个什么样的人，从哪儿看出来的？下雪了想……2.点评：小作者幻想了两种情境下自己不同的样子，行文流畅，语言优美。
突出了自己最大的特点。
第三课时（二）、阅读《我是阳光少年》(10ˊ)1、为什么说自己是阳光少年？从哪些方面介绍的？2（快乐向上）在介绍自己的时候怎样才能显得与众不同呢？今天我们学了三种方法：——侧面烘托不同之处。
如《我是谁》五、练兵：（此为重点，20ˊ）让学生选择其中一种方法来介绍自己，先模仿例文写出构思模式，再口头举例，最后根据内容探讨题目。
（以下为题目举例）——整体勾勒：《我的优点和缺点》《我的自画像》——突出典型：《＿＿＿的我》《我是______迷》——侧面烘托：《大家眼中的我》《多面的我》六、小结：今天我们学了什么？需要注意哪些事项？（即情报总结）第四课时七、课堂作文：参考以上题目，也可自拟。
八、课外作业：(从阅读中积累写人素材)1、阅读B 3《我是男子汉》及点评，抄写“词句青草地”。
2、阅读B5《野孩子》及点评，完成“阅读训练”。
九、、板书设计：一、自画像1、对学生进行情感教育，明白亲人的重要性。
2、抓住人物的某一特点展开，用具体的事例来体现人物的性格特点。
3、练习细节描写为人物性格服务；【教学重点】1、语言描写符合人物身份。
2、动作描写鲜明，事例典型，描写生动。
【教学难点】动作描写具体、准确、典型，能结合语言描写丰富人物形象。
【课时安排】四课时【课前准备】蒙眼睛的布、课件【教学过程】第一课时评讲上一次作文第二课时一、游戏导入：(10ˊ)第一轮：蒙住一学生眼睛，让其在教室中独行，在途中设置障碍，走完后采访学生：在前进的过程中有什么感受？（害怕，不知前方有什么）第二轮：指派另一名学生充当其亲人的角色扶着该生通过设置的障碍，再说感受。
（放心，因为有人陪在身边）小结：亲人带给我们温暖与信任，让我们有了安全感，带给我们克服困难的勇气，是我们最重要的人。
今天就让我们一起走进亲人坊，感受亲情的温暖。
（板书课题：二、亲人坊）二、回顾写人的三种方法(5ˊ)1.整体勾勒对人物进行全方位的描写。
如《我是阳光少年》2.突出典型抓住最突出的一个特点来写。
如《爱幻想的女孩》3.侧面烘托通过别人对你的评价，或者和别人的对比，来表现自己的与众不同之处。
如《我是谁》今天学习写亲人同样也可以用这三种方法。
下来我们欣赏一篇文章，思考作者用的是哪一种方法。
三、范文分析：《吾家有妹》(15ˊ)1、自读，回答用了哪一种方法。
（突出典型）2、文中的妹妹是一个什么样的小孩？你从哪里看出来的？3、选两个学生表演，再现文中情景。
（使学生进一步明白刻画语言、动作的重要性。
）4、这篇文章写得好吗？好在哪里？5、点评：这篇文章细致描写了“我”和妹妹在看电视上冲突的场面，体现了妹妹调皮、淘气以及给人带来欢乐的特点。
尤其是刻画妹妹语言、动作的句子很有特色。
四、佳作欣赏：《我的N 面老妈》(10ˊ)1.快速阅读，回答用了哪种方法来写的。
（整体勾勒）2.文中介绍了妈妈几面？哪几面？3.小作者是通过什么来体现妈妈“温柔漂亮”的？（外貌和事例）4.这篇文章好在哪里？你从中得到了什么启示？有什么独特之处？（一个特点一个小标题，清晰醒目）5.点评：这篇文章从不同的角度入手，选取日常生活中的几件小事，表现了妈妈几个不同的特点；并且运用小标题的手法，使文章层次分明，结构清楚。
另外，本文语言生动幽默，颇有生活情趣。
第三课时五、情报总结：(5ˊ)人物特点主要从外貌、语言、动作、心理方面来表现，因此写人时要抓住最能反映他（她）特点的细节来刻画。
1、外貌描写要形象。
指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。
通常只选取这个人的外表上一个最最鲜明的部分进行特写，为表现人物的性格服务。
2、通过事例来体现人物特点。
①语言描写要生动。
要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点，揭示人物的思想面貌。
如《吾家有妹》。
②动作描写要具体生动。
不仅要写出人物在做什么，而且要写出他怎样做，以及为什么这样做。
③可使用小标题使文章条理更清晰。
3、结尾要表达对人物的看法。
（喜爱、提意见、希望、建议……）六、口头练兵(30ˊ)1、哪些人是我们的亲人呢？2、他们都有自己的性格特点，下面这些词语分别表示哪种性格？游戏“连连看”（增强学生兴趣，引导学生从生活中选取事例）3、纸老虎：外貌：事例：爱哭包：外貌：下来。
事例：吓唬一下就哭了……4、思考好后写出构思模式，例：（引导：你最想写谁？引导学生找出他或她最明显的特点，并举出相关事例）七、小结：今天我们学习了什么？有哪些要点？（即情报总结）第四课时八、课堂作业 选择你最熟悉的（最喜欢的）亲人来写，他有什么特点？运用所学方法介绍给大家吧。
题目参考：《我家的“______”》，以绰号为题。
《____的______》，如小气的妈妈九、课外作业(使学生更全面地去了解认识、描述一个人)1、阅读《亲人坊》，抄写“词句青草地”，思考文中作者是怎样通过外貌体现人物性格的。
2、阅读《给老妈打分》，完成课后阅读训练。
十、板书设计：二、亲人坊1、外貌描写要形象。
为表现人物的性格服务。
2、通过事例来体现人物特点。
①语言描写要生动。
要符合人物的身份 ②动作描写要具体生动。
③使用小标题使文章条理更清晰。
3、结尾要表达对人物的看法。
（喜爱、提意见、希望、建议……）第三课 众生相（师生图）小气的妈妈 （突出典型）牙膏用完了不许我扔，批评我浪费 买件衣服和店主讨价还价，我很烦 在我学习上很大方潇洒的老爸（整体勾勒）烟鬼——经过我和妈妈多次劝说，仍然无效足球迷——世界杯的铁杆粉丝，霸占电视 先进工作者——工作兢兢业业，获得奖励【教学内容】众生相、师生图两课合一课，以师生图为主。
【教学目的】1、引导学生在生活中积累素材，并在作文中灵活运用各种素材。
2、根据写作内容安排文章结构，掌握多种开头、结尾方法。
3、由现象到本质，学习他人身上的闪光点。
【教学重点】1、学会如何选材来体现人物的性格、品质；2、掌握写人作文的几种开头、结尾方法。
【教学难点】1、教会学生生活素材，即如何用同一则材料从不同的角度表达不同的主题。
2、对学生进行情感教育，从平凡的人身上看到不平凡之处。
【课时安排】四课时【课前准备】卡片、课件【教学过程】第一课时评讲上一次作文第二课时一、游戏导入：(5ˊ)1、猜猜看卡片上分别写着营业员、交警、医生、清洁工、司机……给一个学生看一张卡片，让他表演，其他学生猜是哪种职业。
2、导入课题：社会是一个大家庭，有形形色色、各行各业的人。
细心观察身边走过的每一个人都会有不一样的体会。
今天就请同学们用手中的笔赞美我们身边的这些人。
（板书：三、众生相）二、范文分析(20ˊ)在校园里，有给予我们知识的园丁，有活泼开朗、给予我们快乐的伙伴。
对于这些良师益友，我们也有很多话要说，有个小朋友向我们介绍了他们班的开心果。
1、阅读《我们班的开心果》2、文章从哪几个方面体现了“开心果”这个特点？（外貌和三个事例）3、你认为哪些地方写得最有趣？有什么特点？（事例真实典型、贴近生活；语言夸张幽默，符合人物身份）4、学生选读自己最感兴趣的片段。
5、积累文中的好词好句，感受它们对刻画人物的作用。
（无人不知、无人不晓、鹤立鸡群、憨厚、出其不意、冷不丁、东抓西挠、摇头晃脑、捧腹大笑、前仰后合、名不虚传、哄堂大笑）6、学习开头和结尾：开门见山，直接告诉读者要写谁。
结尾点题而且和开头相呼应。
7、小结：作者选取了典型的三件事情来介绍班里的“开心果”，突出典型，中心明确。
文章语言幽默，语言动作神态具体，把人物形象描绘得栩栩如生。
（板书构思模式）三、小鬼当家(15ˊ)除了刻画“特殊有趣”的同学，还能介绍谁呢？我们一定要在下笔前确定好写作对象。
快速默读《漂亮+幽默+认真=张老师》1、为什么作者要介绍张老师？她是学生们最喜欢的老师，有三个特点。
2、怎么介绍这三点的？外貌描写细致突出了她的漂亮，（可让学生读一读）举了两件事来突出她的认真和幽默，尤其是一系列的动作描写，语言描写把人物刻画得更生动形象。
3、分析开头和结尾：巧设悬念引出最喜欢的老师是张老师结尾也用反问句抒发了对老师的喜爱之情4、小结：文中按小标题的方式列出张老师的三个特点，不但勾勒了整体形象，还使文章结构清楚、条理分明。
另外又采用了外貌，动作、语言描写使张老师的形象有血有肉。
（板书构思模式）第三课时四、情报汇总(5ˊ)——确定写作对象：这个人是谁，必然是你熟悉的，或者是对你产生了影响，留有深刻印象的人。
——确定一个中心：表达什么样的思想感情。
——事例选择典型：选材要精，能突显他这一性格的事情。
——开头的两种方式：①开门见山，直接入题例：我刚搬入新家不久，周围的人我几乎都不认识，但是我的小邻居，却让我永远也忘不了。