记承天寺夜游教材课程
初中《记承天寺夜游》教案
初中《记承天寺夜游》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《记承天寺夜游》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“念奴娇”、“轻罗小扇”、“夜市”、“夜游”等。
（3）了解苏轼的生平背景和文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的意象和意境。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼对自然景物的热爱和对生活的乐观态度。
（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
（3）激发学生对文学创作的兴趣和自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《记承天寺夜游》的朗读与背诵。
（2）理解课文中的关键词语和句式。
（3）分析课文中的意象和意境。
2. 教学难点：（1）课文中的古汉语词汇和句式理解。
（2）对苏轼生平背景和文学成就的了解。
（3）欣赏古典诗词的能力培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示《记承天寺夜游》的图片，引导学生关注课文中的自然景物描写。
（2）简介苏轼的生平背景和文学成就，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受诗词的韵律和节奏。
（2）引导学生关注课文中的关键词语和句式，如“念奴娇”、“轻罗小扇”、“夜市”、“夜游”等。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的意象和意境，如“明月几时有？把酒问青天。
”（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解与示范：（1）对课文进行逐句讲解，解释古汉语词汇和句式。
（2）示范朗读，指导学生正确地朗读和背诵课文。
5. 练习与巩固：（1）布置课后作业，要求学生朗读和背诵课文。
（2）设计相关的练习题，检测学生对课文内容的理解和掌握程度。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
（2）评价学生的朗读和背诵表现，鼓励积极参与的学生。
《记承天寺夜游》说课课件
1 . 从品味关键词“闲人”入手
我会向学生提问，“闲人”应该是指什么样的人？ 课文最后一句流露出作者怎样的情绪？ 在听取同学们的看法后，我会加以总结: “但少闲 人如吾两人者耳。”作者最后这一句慨叹，看似平淡， 意在点睛。这句话至少有两层意思：一是那些追名逐利 的小人，趋炎附势，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾 得暇领略这清虚冷月的仙境？二是表现了作者安闲自适 的心境，当然其中也透出了不能为朝廷尽忠的抱怨。
教学方法
（一） 教法 （二） 学法
教学方法 >教法
创设情境法
朗读指导法
诱导点拨法
教学方法 >教法
创设情境法：
在教学中，我力求酝酿一种利于调动学生思维、引
起共鸣的氛围。上课时，采用多媒体课件，创设情境，引
导学生进入新课；范读时，以钢琴曲《海边的星空》配上 优美的画面，必要时调暗教室内光线，调动学生的多种感
教学程序 >品味感知
7.在最后，我会让学生思考并回答：
文中哪几个句子是描写月色的？作者是怎样描写月色的？ 作者描绘的这幅月夜图有什么特点？
学生回答后我给出引导：
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。发挥奇 特的想象，用了两个新奇的比喻。月色如积水空明，竹柏如藻 荇交横。
教学程序 >深入体味
在这一阶段我将带领学生进入课文，试图从苏轼的角度来进 一步理解课文内容
教学程序 >品味感知
重点字词：
【欣然】起行 月色入【户】 【相与】步于中庭 积水【空明】 【念】无与为乐者 【遂】至承天寺 怀民亦未【寝】 【盖】竹柏影也
【但】少闲人如吾两人者耳
教学程序 >品味感知
重点句子：
1. 解衣欲睡，月色入户，欣然起行. （我解开衣裳准备睡觉，看见月光照进堂屋的门，便高兴地起来走动。）
《记承天寺夜游》教学设计（精选11篇）
《记承天寺夜游》教学设计（精选11篇）《记承天寺夜游》教学设计（精选11篇）作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的《记承天寺夜游》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《记承天寺夜游》教学设计篇1一、教学目标：1、背诵并默写课文。
2、掌握常用文言词语，理解课文大意。
3、品味优美语言，理解作品意境，体会全文蕴含的思想感情。
二、教学重点：1、通过正解苏轼，把握作者复杂微妙的心境。
2、培养豁达的人生观。
三、课前准备：ppt、歌曲。
四、教学过程：（一）、课前两分钟，听歌曲《我想去桂林》师生交流歌词，小结：看来人生无奈啊。
当我们有钱又有时间的时候——老了！（出示文字：一个现代人的一生）一个普通现代人的一生据说是这样度过的：努力读书——拼命工作——攒钱买房——结婚生子——供子读书。
当子女长大成人的时候，这个现代人已经怎么样了？引导学生思考：人生是否很无趣？（二）、了解苏轼生平，导入新课：（出示引号中文字）今有一人，此人跟我们一样读书——“闭门书史丛，少有凌云志”。
读书非常努力。
然后他工作，“平生五千卷，一字不救饥”。
谁能说说这句话的意思。
可怜啊，是不是？我们接着看，他也买了房，“只影自怜，命寄江湖之上”。
房子在哪里？飘零江湖。
好不容易买了房了，他又“惊魂未定，梦游缧绁之中”。
缧绁，是捆人的绳索，象征着牢房。
这个人好象连住在家里都不得安宁啊。
他当然也娶了妻子，可惜30岁的时候，他妻子就过逝了，多年以后，他写下这样的句子纪念早逝的妻子——“千里孤坟，无处话凄凉”。
大家说这个人的一生怎么样？我们来看看他到底活的怎么样？（出示文字，念）：他频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。
他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼前见天下无一个不是好人。
八年级语文上册教案：记承天寺夜游
1.理论介绍：首先，我们要了解《记承天寺夜游》的文学背景和作者苏轼的生平。这篇文章是苏轼在被贬黄州期间所作，反映了他在困境中的豁达与感慨。这篇文章的写作特色在于将写景与抒情紧密结合，表达出深刻的人生哲理。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中的具体写景和抒情段落。通过分析这些段落，理解作者是如何运用文言文表达自己的情感和ห้องสมุดไป่ตู้自然美景的描绘。
另外，课堂总结环节，我发现部分学生对本节课的知识点掌握不够扎实。为了帮助学生更好地巩固所学内容，我计划在课后增加一些针对性的作业和复习任务，同时鼓励他们在生活中运用所学知识，提高文言文素养。
-对于作者人生哲理的理解，需要引导学生联系自己的生活实际，进行思考和讨论，从而加深理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《记承天寺夜游》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在夜晚漫步时，是否注意过周围的景色和心情变化？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索作者夜游承天寺时的心境和所见所感。
八年级语文上册教案：记承天寺夜游
一、教学内容
本节课选自八年级语文上册第四单元《古诗文阅读与欣赏》中的《记承天寺夜游》。教学内容主要包括：
1.熟读并背诵课文《记承天寺夜游》。
2.了解作者苏轼的生平及其创作背景。
3.掌握文中重要词语、成语、典故的含义。
4.领悟文章的主题思想，感受作者夜游承天寺时的心境。
5.分析课文的艺术特色，如写景、抒情、议论等手法的运用。
6.能够运用课文中的句子、段落进行仿写，提高写作能力。
二、核心素养目标
1.增强学生对中华优秀传统文化的认同感，培养文化自信。
记承天寺夜游教案设计
记承天寺夜游教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《记承天寺夜游》。
（2）理解并掌握课文中的生字词。
（3）了解苏轼的生平背景及文学地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的主题思想和写作技巧。
（2）学会欣赏古典文学作品，提升审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼在困境中的乐观豁达精神。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 课文内容的把握，能够正确地朗读和背诵《记承天寺夜游》。
2. 理解并掌握课文中的生字词及特殊用法。
3. 分析苏轼的写作手法和主题思想。
三、教学难点：1. 古代文言文的阅读与理解。
2. 苏轼的写作手法和主题思想的深入剖析。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 相关背景资料PPT。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受作品的意境。
（2）简要介绍苏轼的生平背景及文学地位。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生互相讨论，解答生字词问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文的主题思想和写作技巧。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词及特殊用法。
（2）剖析苏轼的写作手法和主题思想。
5. 课堂练习：（1）让学生进行课文朗读和背诵。
（2）选取课后练习题，进行课堂练习。
6. 情感升华：（1）引导学生感受苏轼在困境中的乐观豁达精神。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
8. 布置作业：（1）完成课后练习题。
（2）回家后进行课文朗读和背诵。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的问题意识和解决问题的能力。
2. 利用信息技术手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂的趣味性。
《记承天寺夜游》教案
《记承天寺夜游》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《记承天寺夜游》。
（2）理解文中关键词语和句子的含义。
（3）了解作者苏轼的背景和写作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的赞美之情。
（2）培养学生的审美情趣和热爱传统文化的情感。
二、教学重点1. 熟读并背诵《记承天寺夜游》。
2. 理解文中关键词语和句子的含义。
3. 了解作者苏轼的背景和写作风格。
三、教学难点1. 文中生僻词语的理解。
2. 文言文断句和朗读节奏的掌握。
3. 对文中意境的感悟和审美能力的培养。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用多媒体展示相关图片和背景资料，帮助学生更好地理解文本。
3. 注重朗读训练，提高学生的朗读水平。
五、教学过程1. 导入新课，简介作者苏轼及《记承天寺夜游》的背景。
2. 学生自主朗读课文，理解大意。
3. 教师讲解生僻词语和句子的含义，引导学生深入理解文本。
4. 合作探讨，分析文中意境和作者的情感表达。
5. 朗读训练，指导学生正确朗读课文，注意语气和节奏。
6. 欣赏课文，培养学生的审美情趣和热爱传统文化的情感。
7. 总结课堂内容，布置课后作业（背诵课文、完成相关练习题）。
六、教学评价1. 课后收集学生的背诵情况和课堂表现，对学生的学习效果进行评价。
2. 结合课后练习题的完成情况，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 通过课堂讨论和回答问题，评估学生对文中意境和作者情感的感悟能力。
七、课后作业1. 背诵《记承天寺夜游》。
2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
3. 选择一篇其他古文，进行自主学习和朗读训练。
八、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
根据学生的表现，调整教学方法和策略，以便更好地满足学生的学习需求。
《记承天寺夜游》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《记承天寺夜游》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“庭院、月光、竹柏、交横、藻荇、交映”等。
（3）了解课文背景，理解苏轼的生活年代及其在文学史上的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的意境和表达手法。
（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼对自然美景的热爱和欣赏，培养学生的审美情趣。
（2）体会苏轼在困境中保持乐观的心态，树立正确的人生观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵《记承天寺夜游》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）分析课文中的意境和表达手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中的意境，感受苏轼的审美情趣。
（2）鉴赏古典诗词，提高文学素养。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介苏轼的生活年代及其在文学史上的地位。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌意境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握生词和短语。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的意境和表达手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生欣赏课文，体会苏轼的审美情趣。
（2）对比其他诗人的作品，提高学生的文学素养。
5. 情感教育：（1）引导学生体会苏轼在困境中保持乐观的心态。
（2）联系生活实际，树立正确的人生观。
四、课后作业：1. 朗读和背诵《记承天寺夜游》。
2. 写一篇关于《记承天寺夜游》的鉴赏文章。
3. 收集其他苏轼的诗作，进行比较学习。
五、教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、诗歌鉴赏和情感教育等环节，使学生掌握了《记承天寺夜游》的基本内容，提高了学生的文学素养。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和辅导，以提高教学效果。
要注重培养学生的文学鉴赏能力，激发他们对古典诗词的热爱。
记承天寺夜游教案14篇
记承天寺夜游教案14篇记承天寺夜游教案篇1知识与技能1.积累重点文言字词，疏通文义，背诵并默写。
2、了解二篇短文的及写作背景，知人论世。
3、品味文章的语言美，提高鉴赏能力。
过程与方法1.诵读法；2.读写结合；3.合作探究。
情感、态度与价值观学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美妙，培育热爱祖国河山的感情。
学习《记承天寺夜游》，感受热爱生活、追求美妙事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
第1课时《答谢中书书》1、初读课文，整体感知。
(重点)2、赏析写景，体会感情。
(重难点)一、导入新课同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀丽。
其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇如画的风光让人心动神摇。
今天我们再学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。
二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，老师组织学生相互帮助解答。
2、自主学习。
结合工具书和解释，初步疏通文句，将自己不理解的词句标出。
3、老师点拨。
(1)古今异义①古来共谈(古义：称赞今义：谈论)②四时俱备(古义：季节今义：时间)③晓雾将歇(古义：消散今义：休息)④夕日欲颓(古义：坠落今义：消沉，萎靡)(2)词类活用五色交辉(名词用作动词，辉映)提问1：本文虽属山水小品文，可是仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？明确：全文可分为三部分。
“山川之美，古来共谈”总领全文。
中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，接着分“晓”与“夕”两层来写。
最后以感叹总括前文。
目标导学二：赏析写景，体会感情提问2：笔下的景色很美，请问美在哪里？明确：其一：山水相映之美。
山的峻峭，水的明丽。
水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。
其二：色彩配合之美。
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到
文于• 是1言、词念语无与为乐者 念：想到
• 2、遂至承天寺寻张怀民
• 3、相与步于中庭
共同，一起
院里
• 4、水中藻荇交横，盖竹柏影也 • 5、但少闲人如吾两人者耳 原来是
只是
清闲的人
交错、纵横
句• 1子、翻念译无与为乐者
• 想到没有可以交谈取乐的人。
• 2、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖 竹柏影也。
精要练习2
• 3、把下列句子译成现代汉语。 • 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 • 答：______________________________ • 月光照在院中，像积水一样清澈透明，水里的水藻、荇
菜交错纵横，原来那是竹柏的影子呀。 • 4. 阅读理解。 • ①作者在本文中描写月下空明景色的句子是： • 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 • ②作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是： • 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
精要练习3
• 5.说说“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人 如吾两人耳”一句蕴涵着作者哪些复杂微妙 的感情。
• 答：_________________________ • 贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜院中，像积水一样清澈透明，水 里的水藻、荇菜交错纵横，原来那是竹柏 的影子呀。
• 3、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾 两人者耳。
• 哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？ 只是缺少像我俩这样的清闲的人罢了。
文章评价
• 本文是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬黄 州期间。文章仅84字，却创造了一个清幽宁 静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境 。表现了作者旷达的胸襟和积极乐观的情怀 。