难忘的一课 ppt课件
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《难忘的一课》ppt
光复：台湾自古以来是中国的 领土，中日甲午战争以后，１ ８９５年被日本侵占，１９４ ５年抗日战争胜利后归还中国。 台湾被日本整整统治了５０年，
台湾在受日本帝国主义统治时， 中国人连自己的语言都不允许学， 他们企图让中国人民忘记自己的祖 国，他们不许中国的孩子了解自己 祖国的、和历史上的伟人，妄图使 中国永远受日本的统治。 但是不甘心被奴役的台湾人民 并没有忘记祖国，没有忘记祖国的 历史和文字。本篇课文的一字一句 都充满了对祖国的浓厚情意，反映 了台湾人民真挚强烈的爱国热情。
我紧紧地握着这位年轻 的台湾教师的手，激动地重复 着他刚才交给孩子们的那句话 “我是中国人，我爱中国。” 还有什么别的话比这句最简单 的话更能表达我此时的全部感 情呢？
我是中国人，我爱中 国。
ห้องสมุดไป่ตู้
接着，他先用闽南语，然 后又用还不太熟练的国语，一 遍一遍地读。老师和孩子们都 显得那么严肃认真，又那么富 有感情。好像每个字、每个音， 都发自他们火热而真挚的心。
我被这动人的情景吸引住了， 怀着崇高的敬意，我悄悄地从后 门走进教室，在最后一排空位上 坐下，和孩子们一起，跟着那位 教师，大声地、整齐地、一遍又 一遍地朗读着： “我是中国人，我爱中国。”
台湾在受日本帝国主义统治时， 中国人连自己的语言都不允许学， 他们企图让中国人民忘记自己的祖 国，他们不许中国的孩子了解自己 祖国的、和历史上的伟人，妄图使 中国永远受日本的统治。 但是不甘心被奴役的台湾人民 并没有忘记祖国，没有忘记祖国的 历史和文字。本篇课文的一字一句 都充满了对祖国的浓厚情意，反映 了台湾人民真挚强烈的爱国热情。
我紧紧地握着这位年轻 的台湾教师的手，激动地重复 着他刚才交给孩子们的那句话 “我是中国人，我爱中国。” 还有什么别的话比这句最简单 的话更能表达我此时的全部感 情呢？
我是中国人，我爱中 国。
ห้องสมุดไป่ตู้
接着，他先用闽南语，然 后又用还不太熟练的国语，一 遍一遍地读。老师和孩子们都 显得那么严肃认真，又那么富 有感情。好像每个字、每个音， 都发自他们火热而真挚的心。
我被这动人的情景吸引住了， 怀着崇高的敬意，我悄悄地从后 门走进教室，在最后一排空位上 坐下，和孩子们一起，跟着那位 教师，大声地、整齐地、一遍又 一遍地朗读着： “我是中国人，我爱中国。”
难忘的一课 PPT课件
人民教育出版社 五年级| 上册
课后作业
课文中提到我们中国的伟人有孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山。可以从这 几位伟人中选一位，查找资料，记下他最主要的功绩；也可以再写几位你知道 的中国的伟人。
文写了一件什么事？ 这篇课文按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台 湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字
的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了
台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
人民教育出版社 五年级| 上册
自主学习，合作研讨
人民教育出版社 五年级| 上册
小结感悟，延伸拓展
还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？
这是一个反问句，“这句最简单的话”即“我是中国人，我爱中 国”。意思是说：没有别的话比这句最简单的话更能表达自己这时的全
部感情了。用反问句说，更加强调了只有“我是中国人，我爱中国”这
句话最能表达作者此时的全部感情。
人民教育出版社 五年级| 上册
自主学习，合作研讨
第三次出现，是作者在学校的礼堂里看到中国伟人画像后激动地说了“我是中国人，我爱
中国”这句话。这里又一次揭露了日本侵略者的罪恶，他们不许中国的孩子了解自己祖国历史上
的伟人，妄图使中国永远受日本的统治。“一定要领我去”、“中国自己的”这普普通通的几个 字，表达了台湾人民为祖国历史上有这么多伟人而无比自豪的思想感情。学校礼堂里的历代中国
人民教育出版社 五年级| 上册
自主学习，合作研讨
第二次出现“我是中国人，我爱中国”，是作者走进教室跟师生一起读
这句话。吸引作者走进教室的是师生们学习的内容──“我是中国人，我爱
中国”，更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。老师、孩子 们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在 了一起，因而“谁也没有感到意外”，而且“大家朗读得更起劲了”。
陈丽《难忘的一课》PPT课件
1.学会本课生字、新词。 2.自主阅读课文，了解课文所讲的故事， 并从中体会强烈的民族精神和深厚的 爱国情意。
闽 （mǐn） 诸 （zhū）
（闽பைடு நூலகம்） （诸侯）
闽南语— 福建南方的方言。 国语— 指中国人民共同使用的语言。 这里 指汉语普通话。 光复— 收复，本课指抗日战争胜利后，台湾 回到祖国的怀抱。
“一国两制”的政策使香港于 1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于 1999年12月20日回归祖国。我想，台 湾人民也将在不久的将来回到祖国的 怀抱。因为我们都是中国人。
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： “我是中国人，我爱中国！” 他写得很认真，也很吃力。
(“光复”不久，老师 就把自己刚刚学会的祖国 文字教给学生，体现了对 祖国的爱。)
接着，他先用闽南语，然后又用还 不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师 和孩子们都显得那么严肃认真，而又那 么富有感情。好像每个字，每个音，都 发自他们火热的真挚的心。
（表达了他们强烈的、 深厚的爱国之情。）
我紧紧地握着这位年轻的台湾老师 的手,激动地重复着他刚才教给孩子们 的那句话：“我是中国人,我爱中国 。” 还有什么别的话比这句最简单的话能表 达我此时的全部感情呢?
（ “我” 被这种强烈的民族精神， 深厚的爱国情意所深深感动。激发了 “我”浓烈的爱国情意，强烈的民族 自豪感，民族精神。）
边读课文边思考：
• 课文讲了一件什么事？
抗日战争胜利后，一位 中国船员在台湾的一所小学， 见到一位年轻的台湾教师认真 教孩子们学习祖国文字的动人 情景，以及在学校礼堂里参观 中国历代伟人像的深刻感受。
细读课文，画出 “我是中国人，我爱中国！”
•这句话在文中出现了几次？ •每次都在什么情况下出现的？ •结合自己的理解试着说说自己 的看法或见解
《难忘的一课》PPT课件(人教版五年级语文上册)
第一次出现
老师是怎样写的？
一笔一画，认真吃力
从这“一笔一画”、“认真吃力Байду номын сангаас你看出了什 么？是怎样体会的？说明了什么？“我”这 时有怎样的感受？
“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国 文字教给学生，体现了对祖国的爱。
第二次出现 他们是怎样朗读的？画出这些词语。 严肃认真，富有感情，大声的，整齐的。一遍
又一遍。 “火热的真挚的心”指的是什么？ 强烈的，浓厚的爱国之情。 “我”这时有什么感受呢？ 感动
第三次出现 “我”是怎样说的？为什么“激动”？ “我”这时有怎样的感受？
激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情 意所深深感动。
“我”这时的全部感情是什么？
浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精 神。
田头中心小学 李芳芳
七子之歌·台湾 【作者】闻一多 【朝代】现代
我们是东海捧出的珍珠一串， 琉球是我的群弟，我就是台湾。 我胸中还氤氲着郑氏的英魂， 精忠的赤血点染了我的家传。 母亲，酷炎的夏日要晒死我了， 赐我个号令，我还能背水一战。 母亲！我要回来，母亲！
课文讲了一件什么事？
课文讲述的事情发生在台湾“光复”初 期。台湾自古以来是中国的领土，中日甲午 战争以后，1895年被日本侵占，1945年抗日 战争胜利后归还中国。台湾被日本整整统治 了50年，在这50年里，日本对台湾进行着经 济侵略、文化侵略、人权侵略。这篇课文讲 的就是台湾收复后的事情。
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他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： “我是中国人，我爱中国！” 他写得很认真，也很吃力。
(“光复”不久，老师就把自己刚刚学 会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的 爱。)
我们是中国人， 我们爱中国。
接着，他先用闽南语，然后又用还 不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师 和孩子们都显得那么严肃认真，而又那 么富有感情。好像每个字，每个音，都 发自他们火热的真挚的心。
1945年抗日战争胜 利后，日本终于把侵占 50年之久的台湾归还给 中国，这一天成为台湾 的光复之日。
闽 （mǐn） （闽南） 诸 （zhū） （诸侯）
自读要求：
“我是中国人，我爱中国！”
•这句话在文中出现了几次？ •每次都在什么情况下出现的？ •你体会到了什么？
作者走近一间教室，看到、听到、感受到什 么？
点，进行了详细地叙述和描写，给人留下难忘
的印象。由此可见，凡是和___中__心___关系特别 密切的材料，就是重点材料，应该得_详__细___， 其余的次要材料，可以写得__简__略____。这就是
单元学习重点，详写和略写。
“一国两制”的政策使香港于 1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于 1999年12月20日回归祖国。我想，台 湾人民也将在不久的将来回到祖国的 怀抱。因为我们都是中国人。
我的中国心
张明敏
长江长城 黄山黄河
河山只在我梦里
பைடு நூலகம்
在我胸中重千斤
祖国已多年未清静 无论何时无论何地
可是不管怎样也改变不了心中一样亲
我的中国心
流在心里的血
洋装虽然穿在身
澎湃着中华的声音
我心依然是中国心
就算生在他乡也改变不
我的祖先早已把我的一切了
烙上中国印
23.难忘的一课 ppt 课件
因为台湾“光复”不久不少教师也是重新学 习 祖国文字的。
朗读课文 明确内容
课文中提到的“台湾光复”指的是什么？
台湾“光复” 1895年，中日甲午战争中，由于清政府腐败无 能而战败，被迫签订《中日马关条约》，把台 湾割让给日本。 1945年中国人民取得了抗日战争的胜利，台湾 重新回到祖国的怀抱。台湾光复了。
激发兴趣 引入课文
同学们，你们每天在学校上课，哪一节课给你们 留下了深刻的印象？请你们说一说是一节什么样的 课使你们难忘？
是的，这些课会让你们终身难忘，今天所学课文的作
者也有一堂难忘的课，今天，我们共同来了解这是
一节怎么样的课，为什么会使作者终身难忘呢？会 不会也让你们难忘呢?
听读课文 初识文意
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为什么“我”悄悄地从后门走进教室，并跟着老师朗读？ 吸引作者走进教室的是学习的内容------“我是中国人，我 爱中国。” 更是他们学习的这句话时的认真态度和真挚 的爱国之心。 他们是怎么样朗读？，划出这些词语。
大声地，整齐的，一遍又一遍
为什么老师和孩子们发现了我，好像谁也没感到意外反而 读得很起劲了？ 老师，孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的 思想感情使他们彼此的心连在一起了，所以没感到意外反而 读得更起劲了。
说一说课文讲了一件什么事？ 一位船员在一所普通的乡村小 学上了一节令他终生难忘的语文 课。
自学课文 自我检查
1.按生字表自学生字。要求读准字音，记 清字形。查字典并结合课文理解词语。 读课后词语。 闽 （mǐn）
（闽南语）
闽南语是福建和台湾的语言
诸 （zhū） （诸葛亮）
朗读课文 明确内容
23《难忘的一课》(优秀)ppt课件
这么多伟人感到无比自豪的思想感情
36
参观礼堂后的感受
这是多么强烈的民族精神，多么浓厚 的爱国情意啊！
37
1
为什么我此时有如此强烈的感情？作者 是在怎样的情况下说的“我是中国人，我 爱中国。”？
38
1
这位老师一定要带领我去看一看他们 的小礼堂。礼堂两面墙上新画了几幅中国 历代伟人像，有孔子、诸葛亮、郑成功还 有孙中山。作者被台湾人民强烈的民族精 神，浓厚的爱国情意震撼了。
26
Ａ、为什么“我”悄悄地从后门走进教室， 并跟着教师朗读？
吸引作者走进教室的是学习的内 容——“我是中国人，我爱中国。” 更是他们学习这句话时的认真态度 和真挚的爱国之心。
27
Ｃ、这里连用了三个“地”，这样 写有什么好处？
更表现出学习祖国文字的认真、 严肃与虔诚。
28
为什么他们是表示欢迎我的？
因为台湾“光复”不久，不少教 师也是重新学习祖国文字的。
光复：收复。本课指抗日战争胜利后，台湾被收复。
21
2 、日本帝国主义为什么不让我们中国人 学习自己的语言文字？
他们企图“奴化”台湾人民，让中 国人民忘掉自己的祖国。
22
3、日本人的阴谋诡计能够得逞吗？你从 哪里感受到的？
23
不能，因为台湾人民爱自己的祖国，热爱 祖国的文字；从“老师和孩子们都显得那 么严肃认真，有那么富有感情。好像每个 字、每个音，都发自他们火热和真挚的 心。”感受到的。
19
第一次出现：
我走进一间教室，站在窗外，见一位
年轻的台湾教师，正在教孩子们学习 祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔 一画地写着：
‘‘我是中国人，我爱中国。’’
他写得很认真，也很吃力。台湾
“光复”不久，不少教师也是重新学
36
参观礼堂后的感受
这是多么强烈的民族精神，多么浓厚 的爱国情意啊！
37
1
为什么我此时有如此强烈的感情？作者 是在怎样的情况下说的“我是中国人，我 爱中国。”？
38
1
这位老师一定要带领我去看一看他们 的小礼堂。礼堂两面墙上新画了几幅中国 历代伟人像，有孔子、诸葛亮、郑成功还 有孙中山。作者被台湾人民强烈的民族精 神，浓厚的爱国情意震撼了。
26
Ａ、为什么“我”悄悄地从后门走进教室， 并跟着教师朗读？
吸引作者走进教室的是学习的内 容——“我是中国人，我爱中国。” 更是他们学习这句话时的认真态度 和真挚的爱国之心。
27
Ｃ、这里连用了三个“地”，这样 写有什么好处？
更表现出学习祖国文字的认真、 严肃与虔诚。
28
为什么他们是表示欢迎我的？
因为台湾“光复”不久，不少教 师也是重新学习祖国文字的。
光复：收复。本课指抗日战争胜利后，台湾被收复。
21
2 、日本帝国主义为什么不让我们中国人 学习自己的语言文字？
他们企图“奴化”台湾人民，让中 国人民忘掉自己的祖国。
22
3、日本人的阴谋诡计能够得逞吗？你从 哪里感受到的？
23
不能，因为台湾人民爱自己的祖国，热爱 祖国的文字；从“老师和孩子们都显得那 么严肃认真，有那么富有感情。好像每个 字、每个音，都发自他们火热和真挚的 心。”感受到的。
19
第一次出现：
我走进一间教室，站在窗外，见一位
年轻的台湾教师，正在教孩子们学习 祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔 一画地写着：
‘‘我是中国人，我爱中国。’’
他写得很认真，也很吃力。台湾
“光复”不久，不少教师也是重新学
三年级下册语文课件 - 难忘的一课 人教新课标 (共41张PPT)
难忘的一课
我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意， 为什么“我”悄 我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下， 和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、
悄地走进教 室，和老师 一起读？
一遍又一遍地朗读着：
‚我是中国人，我爱中国。‛ 第二次出现。
老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有
感到意外。从那一双双眼睛里，可以看出对我是表 示欢迎的。教学继续进行着，大家朗读得更起劲了。
难忘的一课
课堂演练
一、写出下列词语的近义词。 认真—— 仔细 热情—— 热忱
宽敞—— 宽阔
激动—— 兴奋
难忘的一课
二、我会组词。
郊（ 郊外 ）巷（巷子）栽（ 栽树 ）
效（ 裁缝 ） 效率 ）港（港口）裁（
难忘的一课
三、“难忘的一课”是什么内容？
我是中国人，我爱中国。
字词听写
难忘的一课
第二课时
同学们，台湾是祖国不可分割的一部分，台湾的
人们无时无刻不在爱着自己的祖国。你看，一位台湾的 乡村教师正在给孩子们上课呢！
难忘的一课
互动课堂
默读课文，思考：整篇课文的中心句是什
么？它在文中共出现了几次？
‚我是中国人，我爱中国。‛
三次
难忘的一课
请同学们在课文中勾画出“我是中国 人，我爱中国”，并想一想这句话每次是zāi
mǐn
jiào
zhì
港 口 栽 树 闽 南 真挚
tǒnɡ
chǎnɡ
zhū ɡě
统治 礼 堂比较 宽 敞
诸葛
难忘的一课
多音字
chónɡ 重新学习
重
zhònɡ
重量
重力
难忘的一课
我会写
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人教版五年级语文上册第七组课文
停泊 港口 吃力 光复 真挚 崇高 敬意 统治 国语 准许 浓厚
闽 （mǐn） （闽南） 诸 （zhū） （诸侯）
闽南语—福建南方的方言。 国语— 指中国人民共同使用的语言。 这里指 汉语普通话。 光复—收复，本课指抗日战争胜利后，台湾 回到祖国的怀抱。
自学要求：结合朗读分析下面各题 1、 谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么 这么令人难忘呢？ 2、故事发生在什么时候？什么 地方？ 3、“我是中国人，我爱中国！” 这句话在课文中出现了几次？请 你画出来。 4、说说课文表达了怎样的思想 感情？并从中体会。
• 课文讲述了抗日战争胜利以后，一位 中国船员在台湾的一所乡村小学，见 到一位年轻的台湾教师认真教孩子们 学习祖国文字的动人情景，以及在学 校礼堂里参观中国历代伟人像的深切 感受，表达了台湾人民热爱祖国的深 厚感情和强烈的民族精神。
填空：
在礼堂里，作者看到了 孔子 、 诸葛亮 、郑成功 、 孙中山 、
接着，他先用闽南语，然后又用还 不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师 和孩子们都显得那么严肃认真，而又那 么富有感情。好像每个字，每个音，都 发自他们火热的真挚的心。
（表达了他们强烈的、深厚的爱国之情。 ）
怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室 ，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起， 跟着那位老师，大声地、整齐地、一遍又一 遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。
比较：
1.还有什么别的话比这句最简单的话更 能表达我此时的全部感情呢？
2.没有别的话比这句最简单的话更能表 达我此时的全部感情。
返回
29
朗读全文 总结提高
说说课文表达了怎样的思想感情？ 表达了台湾人民及作者的强烈的民族精
神和深厚的爱国情意。 围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？ 为什么要这样安排？
为了突出中心。 朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所
在 的句子，体会思想感情。
朗读全文 总结提高
这句话三次出现，开始是偶然听 到，中间是交融一体，后来是喷涌而 出，它犹如一根红线贯串全文，织进 了“我”和台湾师生强烈的民族精神， 织进了深厚的爱国情思，这一课所以 “难忘”，正是难忘在这里。
主要内容
（吸引作者走进教室的是学习的内容——“我 是中国人，我爱中国。”更是他们学习这 句话时的认真态度和真挚的爱国之心。老 师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之 心，是共同的思想感情使他们彼此的心连 在了一起，因而“谁也没感到意外”反而 “大家读得更加起劲了。” ）
• 台湾人民没有忘记祖国，没有 忘记祖国语言。虽然老师写得很 吃力，但仍然（ 一笔）一地画写着。虽 然孩子们读得很吃力，但仍然
课文讲了一件什么事?
一位船员在一所普通 的乡村小学上了一节 令他终生难忘的语文 课。
7
8
阿里山
日月潭
10
日月潭
12
13
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15
莲雾
芭乐 番石榴
了解过去 不忘历史
1661年3月，民族 英雄郑成功率兵击败占 据台湾38年之久的荷兰 殖民者，收复台湾。
19
了解过去 不忘历史
诸葛亮是三国时期杰出的政治家、军事家和外交家。
36
“鞠躬尽瘁，死而后已” ——诸葛亮
功族收
英复
雄台
——
湾
的
郑民 成
返回
38
收复台湾的民族英雄 ——郑成功
孙中山 — 台湾人民称
他为“国 父 ”,是中国 民主革命的先 行者。 返回
40
中国民主革命的 伟大先行者
——孙中山
以前后桌四人为一小组，互相讨论：
• （ ）地读着。读得那么（
）一，遍又一遍那么（ ）。
严肃 认真
• 好像每个字富，有每感个情 音，都发自
他们(
).
火热而真挚的心
我紧紧地握着这位年轻的台湾老师 的手,激动地重复着他刚才教给孩子们 的那句话：“我是中国人,我爱中国 。 ”还有什么别的话比这句最简单的话能 表达我此时的全部感情呢?
（ “我” 被这种强烈的民族精神，深厚的爱 国情意所深深感动。激发了“我”浓烈的爱国 情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）
自读要求：
“我是中国人，我爱中国！”
•这句话在文中出现了几次？ •每一次分别是在什么情况下出 现的？我都有怎样的感受？
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是 中国人，我爱中国！” 他写得很认真，也很吃力。
(这是日本侵略者的罪恶。在日本帝国主义统治台
湾的时期，不准中国人学习自己祖国的语言文字 ，他们企图让中国人民忘掉自己的祖国。所以台 湾“光复”后，师生们就怀着真挚的感情认真地 学习祖国的语言文字,体现了对祖国的爱。)
21
激发兴趣 引导进入课文
1、谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课
的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？
一位船员在一所普通的乡村小学上 了一节令他终生难忘的语文课。 “我是中国人，我爱中国！”
因为他告诉人们无论何时都不可忘记自己国家的 文化，也不要等到失去了才懂得珍惜，老师不仅 是教了国语，更教会我们更多的道理。
的画像。
通过作者的耳闻目睹，我们深切地感 受到台湾人民强烈的 民族精神 和深厚 的 爱国情意 。 我是中国人,我爱中国.
这是全文的 中心 句。也表达了作 者 强烈的民族精神和热爱祖国 的思想感情。
孔子是大教育家、政治家和思 返回 想家，是“儒家”学派的创始34 人 。
儒家的至圣先师 ——孔子
Байду номын сангаас回
1895年，清政府被迫签定了丧权 辱国的《马关条约》，把台湾割让给 日本。日寇强行要求台湾人民穿日本 和服，说闽（mǐn）南话和日语，所有 学校不准学中国的文字，不能写汉字， 不能崇拜中国伟人，他们企图让中国 人民忘掉自己的祖国，妄图使中国台 湾永远受日本的统治。 20
了解过去 不忘历史
1945年抗日战争胜 利后，日本终于把侵占 50年之久的台湾归还给 中国，这一天成为台湾 的光复之日。
• 1、为什么挂上这四幅伟人像？
孔 子：仁爱博学 诸葛亮：足智多谋 郑成功：坚强不屈 孙中山：爱国爱民
小礼 堂
我们今天的学习不是为了学习而学习，不是为了 考大学而学习，不是为了自己而学习，我们是为了 中国的发展而读书，我们是为了中国军事实力强大 而读书，我们是为了中国生产出钢质量的产品而读 书，我们是为中国不在被侵略而读书。
停泊 港口 吃力 光复 真挚 崇高 敬意 统治 国语 准许 浓厚
闽 （mǐn） （闽南） 诸 （zhū） （诸侯）
闽南语—福建南方的方言。 国语— 指中国人民共同使用的语言。 这里指 汉语普通话。 光复—收复，本课指抗日战争胜利后，台湾 回到祖国的怀抱。
自学要求：结合朗读分析下面各题 1、 谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么 这么令人难忘呢？ 2、故事发生在什么时候？什么 地方？ 3、“我是中国人，我爱中国！” 这句话在课文中出现了几次？请 你画出来。 4、说说课文表达了怎样的思想 感情？并从中体会。
• 课文讲述了抗日战争胜利以后，一位 中国船员在台湾的一所乡村小学，见 到一位年轻的台湾教师认真教孩子们 学习祖国文字的动人情景，以及在学 校礼堂里参观中国历代伟人像的深切 感受，表达了台湾人民热爱祖国的深 厚感情和强烈的民族精神。
填空：
在礼堂里，作者看到了 孔子 、 诸葛亮 、郑成功 、 孙中山 、
接着，他先用闽南语，然后又用还 不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师 和孩子们都显得那么严肃认真，而又那 么富有感情。好像每个字，每个音，都 发自他们火热的真挚的心。
（表达了他们强烈的、深厚的爱国之情。 ）
怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室 ，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起， 跟着那位老师，大声地、整齐地、一遍又一 遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。
比较：
1.还有什么别的话比这句最简单的话更 能表达我此时的全部感情呢？
2.没有别的话比这句最简单的话更能表 达我此时的全部感情。
返回
29
朗读全文 总结提高
说说课文表达了怎样的思想感情？ 表达了台湾人民及作者的强烈的民族精
神和深厚的爱国情意。 围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？ 为什么要这样安排？
为了突出中心。 朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所
在 的句子，体会思想感情。
朗读全文 总结提高
这句话三次出现，开始是偶然听 到，中间是交融一体，后来是喷涌而 出，它犹如一根红线贯串全文，织进 了“我”和台湾师生强烈的民族精神， 织进了深厚的爱国情思，这一课所以 “难忘”，正是难忘在这里。
主要内容
（吸引作者走进教室的是学习的内容——“我 是中国人，我爱中国。”更是他们学习这 句话时的认真态度和真挚的爱国之心。老 师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之 心，是共同的思想感情使他们彼此的心连 在了一起，因而“谁也没感到意外”反而 “大家读得更加起劲了。” ）
• 台湾人民没有忘记祖国，没有 忘记祖国语言。虽然老师写得很 吃力，但仍然（ 一笔）一地画写着。虽 然孩子们读得很吃力，但仍然
课文讲了一件什么事?
一位船员在一所普通 的乡村小学上了一节 令他终生难忘的语文 课。
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阿里山
日月潭
10
日月潭
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莲雾
芭乐 番石榴
了解过去 不忘历史
1661年3月，民族 英雄郑成功率兵击败占 据台湾38年之久的荷兰 殖民者，收复台湾。
19
了解过去 不忘历史
诸葛亮是三国时期杰出的政治家、军事家和外交家。
36
“鞠躬尽瘁，死而后已” ——诸葛亮
功族收
英复
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湾
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返回
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收复台湾的民族英雄 ——郑成功
孙中山 — 台湾人民称
他为“国 父 ”,是中国 民主革命的先 行者。 返回
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中国民主革命的 伟大先行者
——孙中山
以前后桌四人为一小组，互相讨论：
• （ ）地读着。读得那么（
）一，遍又一遍那么（ ）。
严肃 认真
• 好像每个字富，有每感个情 音，都发自
他们(
).
火热而真挚的心
我紧紧地握着这位年轻的台湾老师 的手,激动地重复着他刚才教给孩子们 的那句话：“我是中国人,我爱中国 。 ”还有什么别的话比这句最简单的话能 表达我此时的全部感情呢?
（ “我” 被这种强烈的民族精神，深厚的爱 国情意所深深感动。激发了“我”浓烈的爱国 情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）
自读要求：
“我是中国人，我爱中国！”
•这句话在文中出现了几次？ •每一次分别是在什么情况下出 现的？我都有怎样的感受？
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是 中国人，我爱中国！” 他写得很认真，也很吃力。
(这是日本侵略者的罪恶。在日本帝国主义统治台
湾的时期，不准中国人学习自己祖国的语言文字 ，他们企图让中国人民忘掉自己的祖国。所以台 湾“光复”后，师生们就怀着真挚的感情认真地 学习祖国的语言文字,体现了对祖国的爱。)
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激发兴趣 引导进入课文
1、谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课
的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？
一位船员在一所普通的乡村小学上 了一节令他终生难忘的语文课。 “我是中国人，我爱中国！”
因为他告诉人们无论何时都不可忘记自己国家的 文化，也不要等到失去了才懂得珍惜，老师不仅 是教了国语，更教会我们更多的道理。
的画像。
通过作者的耳闻目睹，我们深切地感 受到台湾人民强烈的 民族精神 和深厚 的 爱国情意 。 我是中国人,我爱中国.
这是全文的 中心 句。也表达了作 者 强烈的民族精神和热爱祖国 的思想感情。
孔子是大教育家、政治家和思 返回 想家，是“儒家”学派的创始34 人 。
儒家的至圣先师 ——孔子
Байду номын сангаас回
1895年，清政府被迫签定了丧权 辱国的《马关条约》，把台湾割让给 日本。日寇强行要求台湾人民穿日本 和服，说闽（mǐn）南话和日语，所有 学校不准学中国的文字，不能写汉字， 不能崇拜中国伟人，他们企图让中国 人民忘掉自己的祖国，妄图使中国台 湾永远受日本的统治。 20
了解过去 不忘历史
1945年抗日战争胜 利后，日本终于把侵占 50年之久的台湾归还给 中国，这一天成为台湾 的光复之日。
• 1、为什么挂上这四幅伟人像？
孔 子：仁爱博学 诸葛亮：足智多谋 郑成功：坚强不屈 孙中山：爱国爱民
小礼 堂
我们今天的学习不是为了学习而学习，不是为了 考大学而学习，不是为了自己而学习，我们是为了 中国的发展而读书，我们是为了中国军事实力强大 而读书，我们是为了中国生产出钢质量的产品而读 书，我们是为中国不在被侵略而读书。