11 揭开雷电之谜
11揭开雷电之谜
美国科学家富兰 克林，是18世纪电学 史上的一位勇士。他 曾冒着生命危险，从 天空摄取闪电，揭开 了雷电之谜。
从前人们一直认为，天空中出现电闪 雷鸣，这是大自然在显示神威。可是，富 兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种 “放电现象”。1752年7月的一天，他亲 自做了一个吸引雷电的风筝实验。
过了没多久，突然，一道明亮的 闪电掠过，顿时大雨倾盆而下。富兰 克林觉得手有点麻，当他的手指靠近 那片铜钥匙时，一朵蓝色的电火花立 刻向手指射过来。他感到手臂一阵麻 木，差一点儿被击倒。这时，他兴奋 地叫了起来：“这就是电，和实验室 里的电火花完斗争之 后才能实现。
——塞涅卡 我们必须有恒心，尤其要有自信心！我们必 须相信我们的天赋是要用来做某种事情的，无论 代价多么大，这种事情必须做到。 ——居里夫人
顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
——狄更斯
四年级语文下册第3单元11《揭开雷电之谜》 优秀课件1沪教版
“勇士”是什么意思？ （有气魄有胆量的人）
我心目中的勇士是_____________，他 （她）_______________________。
富兰克林
没有任何动物比蚂蚁更勤奋，然而它 却最沉默寡言。 ---富兰克林（美国）
默读课文，划出让你觉得富兰克林很有 勇气和胆量的句子。
我是一只风筝 ——纪念本杰名富兰克林发现雷电之谜
我是一只风筝 渴望像鸟儿一样飞翔 正因为有了风 这个逆境 我才能不断向上向上 当雷雨来临的时候 鸟儿早已四散逃亡 我独自闯进云层 尽管只有纸做的翅膀 地面上的人类在焦急地仰望 想知道雷电的模样 为此我要亲历雷电的考验 因为有根坚实的绳线在年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是 浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 ──萧楚女 ● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 ──高尔基 ● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 ──爱迪生 ● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ──爱迪生 ● 如果是玫瑰，它总会开花的。 ──歌德 ● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 ──牛顿 ● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ──华罗庚 ● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 ──刘向 ● 生活便是寻求新的知识。 ──门捷列夫 ● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 ─卢梭 ● 生活的理想，就是为了理想的生活。 ──张闻天 ● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 ──高尔基 ● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 ──左拉 ● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 ──罗曼· 罗兰 ● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 ──巴金 ● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 ──裴多菲 ● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 ──鲁迅 ● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 ──卓别林 ● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 ──赫胥黎
11揭开雷电之谜
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人们之所以称富兰克林为勇 士，那是因为
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从前人们一直认为，天空中出现电闪雷 鸣，这是大自然在显示神威。可是，富兰克 林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电 现象”。1752年7月的一天，他亲自做了一 个吸引雷电的风筝实验。 人们之所以称富兰克林是勇士，那是 因为
真理，哪怕只见到一线，我们也 不能让它的光辉变得暗淡。 ——李 四光
我是一只风筝
——纪念富兰克 林发现雷电之谜 我是一只风筝，渴望像鸟儿一样飞翔。 正因为有了风，这个逆境， 我才能不断向上、向上„„ 当雷雨来临的时候，鸟儿早已四散逃亡。 我独自闯进云层，尽管只有纸做的翅膀。 地面上的人类在焦急地仰望， 想知道雷电的模样。 为此我要亲历雷电的考验， 因为有根坚实的绳线在支扶我纤弱的脊梁。
他曾冒着生命危险，从天 空摄取闪电，揭开了雷电之谜。
富兰克林先用白色丝绸制作出一 只风筝，接着在风筝上安了一个尖细 的铁棒，最后把系风筝的粗麻绳的末 端分成两支，分别接上一片铜钥匙和 一小段丝线。
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过了没多久，突然，一道明亮的 闪电掠过，顿时大雨倾盆而下。富兰 克林觉得手有点麻，当他的手指靠近 那片铜钥匙时，一朵蓝色的电火花立 刻向手指射过来。他感到手臂一阵麻 木，差一点儿击倒。这时，他兴奋地 叫了起来：“这就是电， 雷电大作
（1）在希腊神话中，雷电就是 万神之王宙斯手中的法力，它有无 比的为例，当宙斯生气发怒时，就 把雷电放出来震慑群神和人类。 （2）在中国的传说中，打雷闪 电这是天神雷公与雷母在惩治邪恶。 （3）从前人们一直认为，天空 中出现电闪雷鸣，这是大自然在显 示神威。
人们之所以称富兰克林为 勇士，那是因为
成大事不在于力量的大小，而 在于能坚持多久。——约翰生
顽强的毅力可以征服世界上任 何一座高峰。 ——狄更斯
11、揭开雷电之谜
1、再读课题，你有什么疑问？
质疑：雷电之谜是什么？为什么要揭开雷电之谜？怎样揭开的？结果怎样？有什么生命危险呢？……
我们知道了富兰克林敢于挑战大自然，敢于挑战传统观念，不愧于“勇士”这一称号。
1.仔细读读课文第3、4小节，围绕“风筝实验”你们有什么问题？
2、质疑，预设：为什么选择这样一个天气做实验？做实验的风筝与普通风筝有什么不同？在这种电闪雷鸣的天气中，富兰克林不怕吗，他为什么愿意冒险做这个实验？……
日期: 3.24执教：李锦艳
课题
《揭开雷电之谜》
教时
1.5
教
学
目
标
1自学字词，能理解“揭开、勇士”等词的意思。
2能正确流利、有感情的朗读课文。
3学会围绕课题或课文内容提问。
4通过想象说话的方法品读富兰克林勇于为科学献身的精神。
重点
理解词语意思；学会围绕围绕课题、课文内容提问，尝试自主学习。
难点
感受科学家献身科学的伟大精神。
教具准备
ppt
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1、导入
二、新授
3、巩固
4、小结
5、作业
1、观看视频，用一些词语来描述那你看到的现象。
2、板书课题
3、出示第一小节：美国科学家富兰克林，是18世纪电学史上的一位勇士。他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。
读第1节：思考富兰克林是一个什么样的人？
3、解决问题：
（1）这是一个怎样的天气？抓文中的词语来说说。（乌云密布、雷电交加、大雨倾盆而下）为什么要选择这样的天气（7月雷雨多，适合实验）
（2）做实验的风筝和普通风筝有什么不同？（风筝安上一个尖细的铁棒是为了摄取闪电中的电流。麻绳本来是不导电的，可因为闪属，能让他切实感受到电流的存在，这给了富兰克林最好的证明。）
11、揭开雷电之谜
11、揭开雷电之谜教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读课文，养成边读边思的习惯，并学会围绕课题、课文内容提问，尝试自主学习。
3.了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神。
教学重点、难点：学会围绕课题、课文内容提问，能联系上下文，品读出富兰克林的精神。
学生准备：搜集关于富兰克林的资料预习课文教学过程：一、创设情境，引入课题。
1、媒体播放：雷电用一个词语来形容此时的景象？（雷电交加、电闪雷鸣、雷电大作……）2、为什么下雨时会有雷电现象？今天，让我们随着美国科学家富兰克林一起来——（板书课题：揭开雷电之谜）齐读课题3、读了课题，你们有什么问题？预设：雷电之谜是什么？为什么要揭开雷电之谜？怎样揭开雷电之谜？揭开雷电之谜的结果怎样？……二、初步释疑，整体感知。
1、自读课文，读准字音，读通句子，试着在文中找到问题的答案，做好标记。
2、交流：雷电之谜是什么？板书：放电现象富兰克林为什么要揭开雷电之谜？板书：大胆提出怎样揭开雷电之谜？板书：风筝实验结果怎样？轰动世界3、归纳课文主要内容结合板书概括地说说课文的主要内容。
三、深入研读，感悟富兰克林为科学勇于探索、献身的精神。
1、出示第一节：美国科学家富兰克林，是1 8世纪电学史上的一位勇士。
他曾经冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。
（1）齐读第一节（2）理解：摄取（3）“勇士”是什么意思?(有气魄有胆量的人)2、默读课文，边读边思，划出能说明“富兰克林是一位勇士”的句子。
3、学生交流（1）学习第二节从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。
可是，富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电现象”。
1 752年7月的一天，他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。
①指名读②说说你从哪些地方看出富兰克林是一位勇士？师引导理解：“人们、一直、显示神威’’与“富兰克林却大胆地提出”作比较。
大自然在显示神威——从前人们一致认为雷暴是天公的怒火，对大自然充满了敬畏，而富兰克林却大胆地向大自然挑战，勇气可嘉。
11、揭开雷电之谜(康思悦)
2、板书：大胆提出放电现象
3、引读第1、2节。
1、自读课文，读通顺、读流利。
2、交流：雷电之谜是什么？
3、用“因为---所以---”的句式说说他为什么要揭开雷电之谜。（也可以用上其它关联词）
练习说话，对事件的起因有一个整体了解。
三再读课文，深入释疑
1、思考：他是怎样揭开雷电之谜的？
文章用词丰富、描写精彩，内容中涉及到较深奥的物理知识。
2．融合相关内容
本杰明·富兰克林是美国历史上第一位享有国际声誉的科学家发明家和音乐家。为了对电进行探
富兰克林及其他的著作(20张)索曾经作过著名的“风筝实验”，在电学上成就显著，为了深入探讨电运动的规律，创造的许多专用名词如正电、负电、导电体、电池、充电、放电等成为世界通用的词汇。他借用了数学上正负的概念，第一个科学地用正电、负电概念表示电荷性质。并提出了电荷不能创生、也不能消灭的思想，后人在此基础上发现了电荷守恒定律。他最先提出了避雷针的设想，由此而制造的避雷针，避免了雷击灾难，破除了人们对雷电的迷信。
2、全班交流。
3、再读3、4节，质疑、释疑。
4、围绕问题，同桌讨论，说说自己的理解。
预设：
丝绸？铁棒？麻绳？分成两支？……
5、再读课文，理解、交流。
培养学生能根据自己的问题去解疑，一定要有根有据。
四、总结提升，布置作业
（5分钟）
1、“风筝实验”成功了，为什么会轰动全世界？
2、介绍一些其他科学家的小故事。推荐阅读。
1、联系上下文思考，交流。
2、理解实验步骤及其目的。
3、课外阅读《富兰克林传》。
拓展阅读面，理解科学家献身科学的精神。
教后
反思
我觉得，这节课我已经基本完成了教学设计，学生“听、说、读、写”的基本技能在课堂上也不同程度得到训练，但是自己有时仍要强了学生的话。还有在引导学生质疑问难中有点走过场，只是在一开始让学生围绕着课题进行提问。其实，随着学生对文章的深入了解，完全可以让学生在了解的基础上，自行梳理问题，做到提出的问题表达清楚、完整、准确，而且有价值。那就需要给学生充分的思考时间，不要匆匆走过场。让学生互相讨论，互相启发，碰撞才能产生火花。并引导学生往深处想，联系生活实际与常理去思考反常之处。这需要在以后的教学中多多注意。
揭开雷电之谜
（2）自由读课文，边读边思，找出能说明“富兰克林是一位勇士”的句子。
2、精读课文，学习方法。
集体学习句子：
从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。可是，富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电现象”。1752年7月的一天，他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。
（1）再次强调学习方法。
（2）巡视学生分组讨论。
（3）全班交流时随时指导、板书。
说明
难
点
了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神。
教
学
设
计
揭示课题。
1出示词语：“勇士”说说这个词语是什么意思？
2请你说说，谁是你心目中的“勇士”，为什么？
师述：今天，老师也向大家介绍一位勇士，他是18世纪电学史上的一位勇士；他揭开了雷电之谜；他就是美国科学家——富兰克林。
概括升华。
（1）“人们听说了富兰克林做实验的经过后，议论纷纷”说说他们会议论一些什么？
（2）说说学习了课文之后，你对“勇士”这个词语的新认识。
说明
拓展练习
把句子写具体。
数学家陈景润是一个不知疲倦的人。
。
高大挺拔的树木是我们城市的卫士。
。
小学语文第八册第三单元第11课：揭开雷电之谜
教学目标
1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2默读课文，养成边读边思的习惯，并且尝试自主学习。
3了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神。
重
点
默读课文，养成边读边思的习惯。
教
学
设
计
学习课文。
11 揭开雷电之谜 (练习)
11 揭开雷电之谜
班级姓名学号课前预习：
1、给带点字注音。
系．住（）击倒．（）兴．奋（）
2、读课文，理解“勇士”的意思。
想想：文中为什么把富兰克林称为“勇士”？
3、读了课文后，你有什么问题？把它写下来。
课堂练习：
1、课题中的“雷电之谜”在文中指的是。
2、课文具体选择了富兰克林
这一具体事例，为我们展现了“一位勇士”的形象。
这一事例可以分为三个部分：
（1）大胆提出自己的看法（第2节）。
（2）（第3、4节）（3）（第5节）
3、在吸引雷电的风筝实验中，富兰克林被电得手臂发麻了，为什么却“兴奋”地叫了起来？
课后练习：
结合课文内容，具体说说课文为什么称富兰克林是一位勇士？。
四年级语文下册第3单元11《揭开雷电之谜》 优秀课件3沪教版
胆地提出，那是大自然的一种“放电现象”。
1752年7月的一天，他亲自做了一个吸引雷电的
风筝实验。
大自然在显示神威——从前人们一致认为雷暴
是天公的怒火，对大自然充满了敬畏，而富兰
克林却大胆地向大自然挑战。
人们——说明大多数人都是这样认为的，
而富兰克林却有着自己与众不同的看法，敢于
挺立在街道两旁，为我们净化空气，抵挡风沙。
作业：
1、默写词语：
揭开
雷电
勇士
兴奋
轰动
倾盆而下
显示
电闪雷鸣
乌云密布
2、读熟课文。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
11、揭开雷电之谜
风筝的制作过程
填上表示先后顺序的词和动词
富兰克林（先 ）精心制作了一只白色丝 绸风筝，在风筝上（安 ）了一个尖细的铁 棒。（ 然后）将风筝用麻绳（ 系）住，麻绳 分成）两支，（ 最后 末端（ ）分别（接 ）上 一片铜钥匙和一小段丝线。
• 想想：富兰克林为什么要这样设计风筝？
那天，天空乌云密布，雷电交加。富 兰克林带着儿子来到费城的郊外。他事先 精心制作了一只白色丝绸风筝，风筝上安 了一个尖细的铁棒。风筝用麻绳系住，麻 绳末端分成两支，分别接上一片铜钥匙和 一小段丝线。他手握丝线，将风筝放到天 空中。
从前人们一直认为，天空中出现电闪 雷鸣，这是大自然在在显示神威。
美国科学家富兰克林，是18世纪电学史 上的一位勇士。他曾冒着生命危险，从天空 摄取闪电，揭开了雷电之谜。
勇士 有力气有胆量的人
人们之所以称富兰克林是一 位勇士，那是因为 他曾冒着 生命危险，从天空摄取闪电， 揭开了雷电之谜 。
人们之所以称富兰克林是一位勇士，那 是因为 他曾冒着生命危险，从天空摄取闪 电，揭开了雷电之谜 。
富兰克林为什么要揭开雷电之谜？
• 人们一直认为，天空中出现闪电，是大自 然在显示神威． • 富兰克林猜想这是大自然的一种“放电现 象”，他要用事实证明自己的猜想是正确 的。 • 揭开雷电之谜，可以造福人类，使人们可 以规避雷电的袭击。
从前人们一直认为，天空中出现 电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。 可是，富兰克林却大胆地提出，那是 大自然的一种“放电现象”。1752年 7月的一天，他亲自做了一个吸引雷 电的风筝实验。
过了没多久，突然，一道明亮的 闪电掠过，顿时大雨倾盆而下。富兰克 林觉得手有点麻，当他的手指靠近那片 铜钥匙时，一朵蓝色的电火花立刻向手 指射过来。他感到手臂一阵麻木，差一 点被击倒。这时，他兴奋地叫了起来： “这就是电，和实验室里的电火花完全 一样！”
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11 揭开雷电之谜
教学目标：
1、读课文，了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事。
2、默读课文，养成边读边思的习惯，能根据文中的描写画出富兰克林实验用的风筝。
3、使学生感受科学家献身科学的伟大精神。
教学重点：
1、能照样子把句子写具体。
2、了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，使学生感受科学家献身科学的伟大精神。
教学难点：
学生课前搜集有关避雷针的资料、一些科学家献身科学的事迹
教学时间：
一课时
教学过程：
一、课前交流，揭示课题
1、师：昨天的语文课上，我们认识了第一个发明麻醉剂的人——华佗，他是怎
么发明麻醉剂的，今天的语文课上，你想不想认识一下第一个揭开雷电之谜的人？关于富兰克林，你对他有什么了解吗？
2、学生交流，师简单评议。
3、师：今天，我们就要来学习富兰克林是怎么揭开雷电之谜的一篇课文11课出示课题：11揭开雷电之谜
4、齐读
二、初读课文，学习字词，整体感知
1、下面就请同学们读读课文，出示自学建议要求：
（1）读准字音，读通课文。
（2）思考：富兰克林是怎么揭开雷电之谜的？
2、交流、反馈。
出示词语：
勇士摄取揭开电闪雷鸣乌云密布
雷电交加末端轰动幢袭击
（1）指名读
（2）谁能说说“摄取”的意思？（吸取、吸收）
（3）找出“揭开、袭击”的近义词；
（4）找出描写天气情况词语——电闪雷鸣乌云密布雷电交加
（5）找出一个量词：幢
（6）齐读词语
3、接龙读课文，思考：你觉得富兰克林是个怎样的人？
生交流。
板：勇士
三、细读课文，深入了解
1、默读课文，思考：为了揭开雷电之谜，他做了一个怎样的实验。
练习：
为了揭开雷电之谜，他做了一个这样的实验：
2、结合完成课后说写双通道：
请尝试着把富兰克林实验用的风筝画成一幅简笔图，并说说富兰克林为什么
3、师：为什么说他是一个电学史上的一位勇士？
说话练习：
科学家富兰克林是１８世纪电学史上的一位勇士。
自由准备。
指名说。
进行相关练习：
文学家鲁迅是中国文学史上的一位战士。
高大挺拔的树木是我们城市的卫士。
4、师：风筝实验的成功有什么意义吗？它与“避雷针”的发明有什么关系？
交流。
5、理解句子：风筝实验轰动了全世界。
让学生细读课文，从文中找到答案，允许学生有不同的感悟和体会。
四、总结全文，课外延伸
1、朗读全文，思考：你从富兰克林身上得到什么启发吗？
2、交流。
3、完成课后选词填空。
4、课外收集有关科学发现的资料。
板书设计：
11 揭开雷电之谜
观察
勇士：推测献身科学勇于实践
（富兰克林）实验
结果
教学反思：
深入读课文，体会富兰克林敢于实验，勇于探索精神，认真读读写实验经过
的第四小节，注意抓住“乌云密布”、“雷电交加”、“怒发冲冠”等词语，联系第二节“它能把人击倒，将高大的树木劈成两半”“雷暴在人们的心目中一直是一种可怕的东西”等语句，去体会实验的危险，从手臂发麻还欣喜若狂中去深刻领会富兰克林为了科学敢于献身的精神，在理解的基础上，前后联系起来有感情地读，有助于加深对文章的领会。