四年级语文 揭开雷电之谜的教学设计
四年级下册语文《揭开雷电之谜》教案
四年级下册语文《揭开雷电之谜》教案四年级下册语文《揭开雷电之谜》教案一、教材分析：这是一篇记叙文，记叙的是科学家的小故事。
课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里进行“风筝实验”的事，赞扬了富兰克林勇于探索，敢于实验的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察、研究和实验，才能揭开大自然的奥秘。
课文一开头就告诉读者，富兰克林是18世纪电学史上的一位勇士，并介绍了本课的主要内容。
然后课文写了雷暴在人们的心目中一直是可怕的东西，再写富兰克林通过亲自进行的“风筝试验”，终于揭开了“天火之谜”，最后一部分写富兰克林根据放电原理发明了避雷针。
文章用词丰富、描写精彩，内容中涉及到较深奥的物理知识。
二、教学目标：目标一：自主学习生字，通过查字典、近义词等方法理解词语“摄取、勇士、揭开”等词语的意思。
目标二：正确、流利地朗读课文，围绕课文内容，进行提问。
通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题。
目标三：根据文中的描述，能介绍富兰克林的制作的风筝及简单原理。
目标四：通过阅读，感受科学家勇于为科学献身的伟大精神。
学生通过三年多的学习，已掌握了多种理解词语的方法，因此在教学中，鼓励学生在课文的学习中运用多种方法理解词语。
如通过查字典、近义词、联系上下文等方法，结合不同的语言环境，选择不同的理解方法，让学生理解词语的能力不断得到提高。
“围绕课文内容，进行提问”是这个单元的训练点。
虽然这一训练在三年级下半学期已经有过，但许多学生掌握地并不牢固，因此在这个单元中，还应加强训练。
引导学生从内容入手，找关键的字、词、句、标点，提出具有思考价值的问题，教师更应引导学生想办法解决问题。
在本课中着重指导学生联系上下文来解决问题，让学生在阅读的过程中边读边提问题，边读边解决问题，提高阅读的'能力。
复述能力是需要长期培养的，在这课的教学中，结合课后“说写双通道”，让学生介绍富兰克林制作的风筝及简单的原理。
四年级下册语文《揭开雷电之谜》教案
四年级下册语文《揭开雷电之谜》教案教学目标：1. 知识与技能：理解课文《揭开雷电之谜》的主要内容，了解雷电的形成原因。
学会生字词，并能正确书写。
提高阅读理解能力，能够回答相关问题。
2. 过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
学会通过查阅资料、讨论等方式，增加对雷电的了解。
3. 情感态度与价值观：培养学生的探索精神，激发对自然现象的兴趣。
培养学生热爱科学、勇于探索的精神风貌。
教学重点：理解课文内容，掌握雷电的形成原因。
学会生字词，提高阅读理解能力。
教学难点：理解雷电的形成过程，掌握相关科学知识。
教学准备：课文《揭开雷电之谜》文本。
与雷电相关的图片或视频资料。
生字词卡片。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 激发兴趣：同学们，你们见过雷电吗？你们知道雷电是怎么形成的吗？今天，我们就要揭开雷电的神秘面纱，探索其中的奥秘。
2. 板书课题：揭开雷电之谜二、自主学习1. 自读课文，理解大意。
2. 学生分享学习生字词的情况，教师检查并指导。
三、课堂讲解1. 教师引导学生学习课文，讲解雷电的形成原因。
2. 学生通过课文内容，了解雷电的产生过程。
四、课堂练习1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 教师针对学生完成情况进行讲评，及时纠正错误。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的内容，检查学生对雷电形成原因的掌握情况。
2. 板书课题：揭开雷电之谜二、课堂讲解1. 教师引导学生深入理解课文，探讨雷电现象的奥秘。
2. 学生通过讨论、查阅资料等方式，增加对雷电的了解。
三、课堂练习1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 教师针对学生完成情况进行讲评，及时纠正错误。
四、总结拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调雷电的形成原因。
2. 学生谈谈对本节课学习的感受，激发对科学探索的兴趣。
教学评价：通过课后练习题的完成情况，评估学生对雷电形成原因的理解程度。
观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
四年级下册语文《揭开雷电之谜》教案
四年级下册语文《揭开雷电之谜》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解雷电的形成原因及其相关科学知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对科学知识的探究能力。
（2）学会通过查阅资料、图片等途径，丰富自己的学习资源。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生学习科学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解雷电的形成原因及其相关科学知识。
2. 教学难点：（1）雷电形成的原因及其科学解释。
（2）如何运用课文中的科学知识解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、视频等资源，引导学生关注雷电现象。
（2）邀请学生分享自己对雷电的了解和经历。
2. 自主学习：（1）让学生带着问题阅读课文，如：“雷电是如何形成的？”、“课文中的科学知识是如何解释雷电现象的？”（2）学生通过自主学习，寻找答案，培养独立思考的能力。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分享自己的学习心得和收获。
（2）教师引导学生深入探讨雷电现象，引导学生将课文中的科学知识与实际生活相结合。
4. 课堂小结：四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画出雷电形成的示意图。
（3）结合自己的生活经验，谈谈对雷电现象的认识。
2. 拓展作业：（1）查阅相关资料，了解雷电现象在自然界中的作用。
（2）以“我眼中的雷电”为主题，写一篇短文，分享自己的感受和认识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。
沪教版四年级语文下册教案揭开雷电之谜
沪教版四年级语文下册教案揭开雷电之谜引言学习语文，既要学习语言基本知识，更要了解自然界和人类社会的知识。
在学习沪教版四年级语文下册的时候，我们要认真阅读教科书，学习雷电的基本知识和安全常识。
尤其是在雷电多发的夏季，要提高防范意识，保护好自己的生命安全和财产安全。
教学目标1.能够理解雷电发生的原因和危害；2.能够辨别雷电的种类和预防措施；3.能够掌握遇到雷电时的应急处理方法。
教学内容一、认识雷电1. 雷电的危害雷电是一种非常强大的自然灾害，它会造成很多危害。
例如：•直接伤害人和动物的生命健康；•破坏建筑物和农作物；•烧毁电器设备和车辆等。
2. 雷电的种类雷电的种类很多，但是我们常见的主要有两种：云地闪电和云云闪电。
云地闪电：是云和地之间的闪电，我们常说的“雷电”就是指云地闪电。
通常情况下，云地闪电是从云端向地面放电，会产生电流和电场，造成较大的危害。
云云闪电：是云与云之间的闪电，这种雷电比较少见，但是危害也很大。
当云云闪电发生时，会产生很强烈的电势差和电场，可能会对电力系统造成影响。
二、防雷知识我们需要学习一些基本的防雷知识，以保障自己的生命安全和财产安全。
1. 避开高处和开阔地当我们被雷电困扰时，应该赶快避开高处和开阔地带。
这是因为这些区域更容易受到雷电的攻击，如果我们待在这里，就会更加容易受到雷击。
2. 保持安全距离在观察雷电或与雷电接触时，我们应该保持一定的安全距离。
因为雷电的电场和电势差非常强，如果我们靠得太近，就会受到电雷矛击或被火花烧伤。
3. 留意天气预报了解天气预报，能够及时掌握气象变化，做好相应的防范措施。
特别是在雷电多发的夏季，更需要留意天气变化。
三、遇到雷电时的应急处理方法当我们遇到雷电时，不要慌张。
应该采取科学合理的方法来应对。
具体方法如下：1. 就地蹲下在遇到雷电时，应该迅速蹲下身体，并着地，这样可以减少雷电对身体的危害。
2. 绝缘措施如果身边有绝缘材料，可以用来保护身体。
四年级语文学案 揭开雷电之谜 精品
揭开雷电之谜
【学习目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读课文，养成边读边思考的习惯，能根据文中的画出富兰克林实验用的风筝。
3．了解富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受他献身科学的伟大精神。
【学习重难点】
学会围绕课文内容提问，能联系上下文，品读出富兰克林的精神。
【学习过程】
一、课前预习：
给带点字注音。
系．住（）击倒．（）兴．奋（）
读课文，理解“勇士”的意思。
想想：文中为什么把富兰克林称为“勇士”？
读了课文后，你有什么问题？把它写下来。
二、课堂练习：
1．课题中的“雷电之谜”在文中指的是。
2．课文具体选择了富兰克林
这一具体事例，为我们展现了“一位勇士”的形象。
这一事例可以分为三个部分：
（1）大胆提出自己的看法（第2节）。
（2）（第3．4节）（3）（第5节）
3．在吸引雷电的风筝实验中，富兰克林被电得手臂发麻了，为什么却“兴奋”地叫了起来？
三、课后练习：
结合课文内容，具体说说课文为什么称富兰克林是一位勇士？。
揭开雷电之谜
《揭开雷电之谜》的文本解读上海市宣桥学校四年级语文备课组《揭开雷电之谜》这篇课文主要记叙了美国科学家富兰克林冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开雷电之谜的故事。
赞扬了富兰克林敢于实践、勇于献身科学的崇高精神。
给我们诠释了要揭开大自然的奥秘需要细致的观察、大胆的实践、科学的试验。
依据本单元的教学重点：边读边想，对课题、课文内容提问题的要求。
我们备课组在研读文本后，觉得写富兰克林通过亲自进行的“风试验”，终于揭开了雷电之谜的第3、4节应该是重点。
而课题和第四节中的矛盾处是引导学生提问题的切入点，所以将教学设计定位在以下几个方面：一、梳理文章的脉络整体感知课文本文采用了总分总的写作方法，开头先交代了富兰克林的大致情况，然后具体描写他冒着生命危险揭开雷电之谜的过程，最后总结富兰克林实验的重要意义。
虽然揭开雷电之谜的风筝实验是课文的重点部分，但是第一节是介绍富兰克林在科学研究方面的最突出的贡献，这是让学生对富兰克林有初步的了解，第二节则是写富兰克林做风筝实验的背景，这是让学生了解富兰克林为什么要做风筝实验的原因。
而最后结尾既总结了风筝实验的意义，更是富兰克林对科学的执著、痴迷的升华。
整篇文章结构清晰，学生在理清文章脉络的基础上学习，更有助于读懂和理解。
二、创设问题突破难点本单元的教学重点：边读边想，对课题、课文内容提问题的要求。
学生心中的问题不是由教师强加给予学生的，而是基于学生自己原有的知识结构所产生的困惑、矛盾。
生疑、解疑也是学生获取新知的过程，本课的质疑点可以从以下几处入手：先从“课题”入手，继而引出风筝实验以及实验的材料，实验过程中第四节中“差一点被击倒”与“兴奋”的矛盾处，最后一节的重点词语“风筝实验轰动了全世界”中“轰动”一词等，这几处都是激疑的教学的重点。
设计这些质疑点一方面是诱发学生学习的需要，同时也是在教学生学会提问的方法。
三、读写结合提高能力语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容，还要紧扣语言文字来体验和感悟，让学生在动态的语言训练中，听、说、读、写能力整合发展。
揭开雷电之谜(园西小学解读文本)
无畏无形无限——《揭开雷电之谜》的文本解读上海市浦东新区园西小学四年级语文备课组《揭开雷电之谜》这篇课文主要记叙了美国科学家富兰克林冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开雷电之谜的故事。
赞扬了富兰克林敢于实践、勇于献身科学的崇高精神。
本单元的教学重点：边读边想，对课题、课文内容提问题的要求。
本文采用了总分总的写作方法，开头先交代了富兰克林的大致情况，然后具体描写他冒着生命危险揭开雷电之谜的过程，最后总结富兰克林实验的重要意义。
课文开头有这么一句话“美国科学家富兰克林是18世纪电学史上的勇士”，这是本课最关键的句子，本课的设计就围绕着“勇士”一词展开，起到了“牵一发动全身”的引领、主导作用。
一、补充资料深入勇士有限的文本，无限的背后故事，无畏的勇士精神。
（1）课前两分钟与学生交流雷电现象，继而引出“富兰克林”，让学生说说自己课前搜集的资料，老师再加以补充：富兰克林是十八世纪美国最伟大的科学家。
他对科学的研究范围极其广泛：在数学方面，他创造了八次和十六次幻方；在热学中，他改良了取暖的炉子，可以节省四分之三燃料，被称为“富兰克林炉”；在光学方面，他发明了老年人用的双焦距眼镜，戴上这种眼镜既可以看清近处的东西，也可看清远处的东西。
这极大激发了学生的兴趣，对课堂学习有了更深的期待。
（2）在学习第二小节中，针对“富兰克林大胆提出那是自然界的一种‘放电现象’”，教师在备课时有疑惑，为什么富兰克林能大胆提出这种想法呢？通过网上搜索，了解到事件背景，给学生做了填补：在十八世纪以前，人们还不能正确地认识雷电到底是什么。
当时人们普遍相信雷电是上帝发怒的说法。
一些不信上帝的有识之士曾试图解释雷电的起因，但从未获得成功。
在一次试验中，富兰克林的妻子不小心碰到了莱顿瓶(电容器），一团电火闪过，丽德被击中倒地，面色惨白，足足在家躺了一个星期才恢复健康。
这虽然是试验中的一起意外事件，但思维敏捷的富兰克林却由此而想到了空中的雷电。
他经过反复思考，断定雷电也是一种放电现象，它和在实验室产生的电在本质上是一样的。
小学四年级语文下册《揭开雷电之谜》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解《揭开雷电之谜》的课文内容，掌握生字词，如“揭、秘、库、躲、避”等，并能熟练运用。
2.学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。
3.了解雷电的形成原因、特点及其对人类生活的影响，培养学生对自然现象的认知和探究能力。
（二）讲授新知，500字
1.学生自读课文，了解课文大意，圈出生字词。
2.教师对生字词进行讲解，帮助学生掌握字词的读音、书写和用法。
3.教师引导学生学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会其表达效果。
4.教师详细讲解雷电的形成原因、特点及其对人类生活的影响，让学生对雷电现象有更深入的了解。
（三）学生小组讨论，500字
2.过程与方法方面：重点是培养学生的问题意识和合作精神；难点是提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生对自然现象的敬畏之心和正确的价值观；难点是引导学生树立安全意识和自我保护意识。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示雷电现象的图片、视频等，让学生直观地感受自然界的壮观景象，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
4.通过对课文的学习，使学生能够概括出文章的主旨，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讨论、小组合作等形式，引导学生主动探究雷电现象，培养学生的问题意识和合作精神。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，让学生直观地感受雷电的壮观景象，激发学生的学习兴趣。
3.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、仿写等，让学生在实践中学习，提高语言表达能力。
4.教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，提高学生的学习效果。
沪教版小学四年级下册语文课件：《揭开雷电之谜》
沪教版小学四年级下册语文课件：《揭开雷电之谜》[教学目标]1、自主学习生字，通过查字典、近义词等方法理解词语“摄取、勇士、揭开”等词语的意思。
2、准确、流利地朗读课文，围绕课文内容，实行提问。
通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题。
3、根据文中的描述，能介绍富兰克林的制作的风筝及简单原理。
4、通过阅读，感受科学家勇于为科学献身的伟大精神。
[教学重点和难点]围绕课文内容，实行提问。
通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题。
[教学准备]1、媒体。
2、预习课文：（1）读通课文，读准生字的字音。
（2）圈画自己不理解的词语，用自己认为合适的方法去理解。
[教学时间]1．5课时—2课时[教学过程]一、揭示课题：1、板书：雷电师：这是一种自然现象，你见过吗？谈谈你所知道的。
学生谈。
2、师：同学们通过书籍、电视等多种渠道，了解了雷电之谜。
（板书：之谜）有一位美国科学家富兰克林，他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。
板书：揭开做动作理解：揭开联系生活经验初步了解“揭开”的不易。
齐读课题3、出示第一小节：美国科学家富兰克林，是18世纪电学的一位勇士。
他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。
指名读，（即时用多种方法理解：摄取）师引读体会两句的因果关系，男女生合作读体会。
质疑：雷电之谜是什么？为什么要揭开雷电之谜？怎样揭开的？结果怎样？有什么生命危险呢？……二、深入研读：1、学习第2小节：雷电之谜是什么？为什么要揭开雷电之谜？（1）出示句子：从前，人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。
指名读引导理解：人们——绝大部分人；一直——说明存有很久了；大自然在显示神威——认为是天公在发火，对大自然充满了敬畏。
再指名读。
（2）出示：不过，富兰克林却大胆提出，那是大自然的一种“放电现象”。
指名读师：他敢于向当时的传统观点挑战，提出自己与众不同的观点，向大自然挑战，真是勇气可嘉。
四年级下册语文《揭开雷电之谜》教案
1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“神秘、科学家、揭开、之谜”等词语造句；（3）理解课文内容，了解科学家通过观察、实验等方法揭开雷电之谜的过程。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力；（2）学会借助资料卡理解课文，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、追求真理的态度，激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望。
二、教学重点：1. 生字新词的学习与理解；2. 课文的朗读与感悟；3. 科学家探究雷电之谜的过程及方法。
三、教学难点：1. 理解课文内容，体会科学家探究精神；2. 学会借助资料卡理解课文。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的氛围；2. 朗读感悟法：引导学生反复朗读，体会课文的语言魅力；3. 讨论交流法：分组讨论，培养学生的合作意识；4. 资料卡辅助法：帮助学生理解课文，提高阅读能力。
1. 导入新课：（1）展示雷电图片，引导学生关注自然现象；（2）简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字新词；（2）教师讲解生字新词，引导学生理解课文；（3）学生齐读课文，感受语言魅力。
3. 探究讨论：（1）分组讨论，分析科学家探究雷电之谜的过程；（2）汇报讨论成果，交流学习心得。
4. 理解感悟：（1）引导学生借助资料卡理解课文；（2）学生分享对课文的理解和感悟。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调科学家探究精神及方法。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字新词；（2）根据课文内容，编写一个关于科学家探究雷电之谜的小故事。
六、教学拓展：1. 结合课文内容，引导学生了解自然界中的其他神秘现象；2. 鼓励学生进行科学探究，尝试自己揭开某个自然现象之谜。
1. 总结课堂教学效果，分析学生掌握情况；2. 对教学方法进行调整，以提高学生学习兴趣和效果。
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揭开雷电之谜的教学设计
四年级语文教案
目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
默读课文,养成边读边思考的习惯,能根据文中的描写画出富兰克林实验用的风筝。
了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事,感受科学家献身科学的伟大精神。
教学过程:
启发谈话,引出课题。
(出示媒体1)
出示词语:
“勇士”
说说“勇士”是什么意思?(有气魄有胆量的人)
说说在你心目中的勇士是谁?为什么?
出示媒体2:
我心目中的勇士是_____________,他(她)_______________________。
今天,老师也向大家介绍一位勇士,板书:富兰克林
(出示媒体3)教师简介:
富兰克林是18世纪美国电学史上的一位勇士,它揭开了雷电之谜。
在他的一生中一直将这句话作为自己的人生格言,用它来勉励自己。
让我们一起来读一读,与其共勉。
初读课文,简单了解富兰克林。
分小节读课文,正音。
再次默读课文,划出让你觉得富兰克林很有勇气和胆量的句子。
根据学生回答出示媒体4:
从前人们一直认为,天空中出现电闪雷鸣,这是大自然在显示神威。
可是,富兰克林却大胆地提出,那是大自然的一种“放电现象”。
____年7月的一天,他亲自做了一个吸引雷电的风筝试验。
指名读这句话。
说说你从哪些地方看出富兰克林是一位勇士。
出示媒体5:从“_________”一词,我感受到____________________,不愧为一位勇士。
教师指引:
大自然在显示神威——从前人们一致认为雷暴是天公的怒火,对大自然充满了敬畏,而富兰克林却大胆地向大自然挑战,勇气可嘉。
人们——说明大多数人都是这样认为的,而富兰克林却有着自己与众不同的看法,敢于向大多数人挑战。
一直——说明这种看法已经存在了很长时间了,富兰克林敢于向传统观念挑战。
亲自做了试验——说明富兰克林敢于大胆实践,用事实来证明自己的观点。
随学生回答板书:
敢于挑战大自然
敢于挑战大多数人
勇士敢于挑战传统观念
敢于实践
引读过渡:富兰克林敢于挑战——,敢于挑战——,敢于挑战——,敢于——,仅从这几点来看,他就不愧于“勇士”这一称号。
但是在他冒着生命危险来进行试验的部分中,我们更能感受到他身上无比的勇气和胆量。
精读理解。
默读富兰克林进行试验的部分,想一想富兰克林是通过怎样的方法来证明雷电是大自然的一种放电现象的?出示媒体6:
师:这就是富兰克林进行风筝实验的全过程,在他的实验中,有几样事物十分重要,(出示媒体7),老师课前已请你们自己在预习的时候,剪出了风筝、铁棒和铜钥匙的模型,现在请你们在默读这一部分的内容,将几样东西在课桌上摆一摆,并根据自己预习的内容说一说他们在富兰克林的实验中分别起了什么作用?可同桌互相交流。
请一位同学上黑板摆一摆,画一画说一说。
(风筝上安一个尖细的铁棒是为了摄取闪电中的电流。
麻绳本来是不导电的,可因为闪电中的电流太强了,所以使得麻绳上也带上了一些电。
铜是导电的金属,能让他切实感受到电流的存在,这给了富兰克林最好的证明。
)
这样的设计的确能让富兰克林切身感受到雷电中的电流,但同时也给他带来了巨大的危险,再读这一节说说那些地方让你感受到富兰克林的勇气和胆量?出示媒体8
引读:是啊!面对危险,富兰克林毫不在意,他全身心的沉浸在揭开谜底的喜悦之中,以至于会兴奋得叫起来——(出示媒体9学生读)
过渡想象说话:这就是富兰克林,一位勇于献身的科学家,一位为了科学将自己的生命置之度外的人,这就是真正的勇士。
(板书:勇于献身科学)现在,我们完全可以展开想象,去推测一下富兰克林在进行实验之前会怎么想呢?在这儿,老师也教大家一个方法,我们进行想象的根据应是文章的内容,在这儿是刚刚学习的内容。
出示媒体10:
马上就要揭开雷电之谜了,富兰克林手拿风筝________地
想:_______________________________________________________。
想象延伸。
富兰克林的风筝试验在世界上引起了轰动,他颠覆了长久以来在人们心中根深蒂固的传统观念,在他的实验结果公布于众之后,人们对他会有什么新的看法呢?
请你结合课文内容或有关的课外内容想象填空。
出示媒体11
知道了富兰克林的所作所为,____________________
说:“_____________________________________________”。
_____________说:“_________________________________________________________”。
(提供参考:有的科学家、教过他的老师、他的父母、曾经嘲笑过他的人等)
2、用一个词语形容你此时的心情。
(感动、敬佩、崇拜、敬慕等)
带着这种心情读一首小诗)出示媒体12
我是一只风筝
——纪念本杰名富兰克林发现雷电之谜我是一只风筝
渴望像鸟儿一样飞翔
正因为有了风
这个逆境
我才能不断向上向上
当雷雨来临的时候
鸟儿早已四散逃亡
我独自闯进云层
尽管只有纸做的翅膀
地面上的人类在焦急地仰望
想知道雷电的模样
为此我要亲历雷电的考验
因为有根坚实的绳线在支扶我纤弱的脊梁。