提高初中生数学学习兴趣两点
初一数学兴趣提升方法与复习方法
初一数学兴趣提升方法与复习方法
初一数学兴趣提升方法：
1.了解数学的应用：了解数学在生活中的应用，如测量、建模、统计等，可以增加对
数学的兴趣。
2.参与数学竞赛：参加数学竞赛可以提高解题能力和兴趣，并与其他热爱数学的同学
交流。
3.寻找有趣的数学问题：寻找一些有趣的数学问题，如数学谜题、数学游戏等，可以
增加对数学的兴趣。
4.探索数学背后的原理：了解数学公式和定理的背后原理，帮助理解和应用数学知识，从而增加兴趣。
5.有趣的学习方式：寻找一些有趣的学习方式，如数学绘画、数学实验、数学模型制
作等，可以激发学习兴趣。
初一数学复习方法：
1.整理课堂笔记：将课堂上讲的重点知识和解题方法整理成笔记，便于复习时查阅。
2.做题集和练习册：根据教材内容和老师布置的作业，做题集和练习册上的习题，加
强对知识点的巩固和应用。
3.参加课外辅导班：可以参加一些数学辅导班，加强对重点知识和难点的理解和掌握。
4.使用学习工具：使用一些数学学习工具，如数学软件、数学APP等，可以提高学习效果和趣味性。
5.互动学习：与同学一起组织学习小组，互相讨论、解题，互相帮助，可以提高学习效果。
初中数学学习兴趣培养的几点策略
初中数学学习兴趣培养的几点策略初中数学学习兴趣的培养对于学生的数学学习成绩和学科发展具有重要意义。
以下是几点策略，以帮助初中学生培养对数学学习的兴趣。
第一，创设良好的学习环境。
为了培养学生对数学学习的兴趣，学校和家庭应该创设一个良好的学习环境。
学校可以提供丰富的数学教学资源，如实验设备、参考书籍、软件等，增加学生接触数学的机会。
家庭可以提供一个安静的学习环境，减少噪音干扰，并鼓励孩子独立完成作业和复习。
家长也可以跟孩子一起解决一些实际问题，如计算购物清单、制定家庭预算等，让数学学习与生活联系起来，增加兴趣。
第二，灵活运用教学方法。
数学学习是一个需要思考和探索的过程，传统的教学方法不能满足学生的需求。
教师可以采用多种教学方法，如游戏教学、操作实验教学、合作学习等，让学生通过实际操作和合作探究，培养他们对数学学习的兴趣。
教师还可以通过引导学生提出问题、解决问题等方式，培养学生的思维能力和创造力，增加学习的乐趣。
激发学生的好奇心。
数学是一门充满魅力的学科，教师可以通过讲解一些奇特有趣的数学知识或问题，激发学生对数学的好奇心。
教师可以向学生介绍一些数学家的故事，如爱因斯坦、费马等，让学生了解他们在数学领域的成就，激发学生对数学的兴趣和追求。
教师也可以安排一些数学竞赛或活动，鼓励学生参与，培养他们的数学思维能力和竞争意识，激发对数学的热爱。
第四，制定个性化学习计划。
每个学生的数学学习能力和兴趣都不同，教师可以根据学生的不同情况制定个性化的学习计划，让学生在适合自己的节奏下学习数学。
对于那些对数学感兴趣的学生，可以提供更多挑战性的数学问题，鼓励他们深入学习。
对于那些对数学不感兴趣或有数学困难的学生，可以采用更加生动有趣的教学方法，如游戏、实验等，激发他们的学习兴趣。
第五，及时给予肯定和鼓励。
学习数学是一项辛苦的过程，每个学生都需要得到他人的肯定和鼓励。
教师应该及时发现学生在数学学习中的优点和进步，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。
初中数学学习兴趣培养的几点策略
初中数学学习兴趣培养的几点策略初中数学学习的兴趣培养是培养学生对数学的喜爱和热情，使其乐于学习数学，并能主动参与其中。
下面是几点策略，可用于初中数学学习兴趣的培养。
1. 创造积极的学习环境一个积极的学习环境对学生的学习兴趣培养起着重要作用。
教师应该以身作则，对数学持有积极的态度，激发学生对数学的兴趣。
教师还可以组织丰富多样的数学活动，如数学游戏、数学竞赛等，以增加学生对数学的兴趣。
2. 引导学生发现数学的美妙之处数学是一门充满美感的学科，教师可以通过讲述数学的历史故事，介绍数学的应用领域等方式，让学生感受到数学的美妙之处。
教师还可以引导学生发现数学在日常生活中的应用，让学生意识到数学的重要性与实用性，从而激发学生的学习兴趣。
3. 以问题为导向，培养学生的求知欲问题是引发学生思考和学习兴趣的重要途径之一。
教师可以通过提出具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，引导学生主动探索和解决问题。
教师还可以鼓励学生提出问题、讨论问题，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
4. 注重实践与应用数学是一门实践性很强的学科，教师在数学教学中应注重实践与应用，让学生亲身参与数学的实际操作和解决实际问题的过程。
教师可以设计一些与实际生活相关的数学活动，如测量实际物体的长度、重量等，进行实地考察，让学生亲自感受到数学在实践中的重要性和应用价值。
5. 多样化的教学手段和资源教学手段和资源的多样化对学生的学习兴趣培养有着重要作用。
教师可以运用多媒体技术、教学软件等现代化教学手段，使课堂教学更加生动有趣。
教师还可以引入一些有趣的数学故事、趣味数学题等资源，激发学生的学习兴趣。
教师还应关注学生的个体差异，根据学生的兴趣和能力进行个性化教学，增强学生的学习动力。
初中数学学习兴趣的培养需要教师的引导和激发，同时也需要学生的主动参与和积极配合。
只有在一个积极向上、充满挑战与乐趣的学习环境中，学生才能真正建立对数学的兴趣，使数学学习成为一种享受和乐趣。
初中数学学习兴趣培养的几点策略
初中数学学习兴趣培养的几点策略初中数学学习兴趣的培养需要有系统性的策略和方法，以下是几点可以使用的策略。
1. 创造有趣的学习环境为了培养初中生对数学的兴趣，首先要创造一个有趣的学习环境。
教师可以在课堂上利用趣味性的故事、实际例子和游戏来引入数学概念，使学生更容易理解和接受。
教师还可以邀请数学爱好者或专家来讲授一些有趣的数学题目，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生主动参与学生在数学学习中的积极参与是培养兴趣的重要因素。
教师可以鼓励学生在课堂上发言、提问和分享自己对数学问题的解决思路，给予积极的肯定和支持。
教师还可以组织小组活动或竞赛，让学生在合作中互相学习和激发竞争力。
3. 注重数学应用数学的应用是培养学生兴趣的关键因素之一。
教师可以将数学知识与生活实际相结合，通过解决实际问题和探索数学在现实中的应用，引导学生体会到数学的实用性和重要性。
教师还可以引导学生使用数学软件和工具，进行数据分析、图表制作等实际应用活动，提高学生的实践能力。
4. 引导发现和思考培养学生对数学的兴趣需要引导学生主动发现和思考。
教师可以提供一些有趣的问题，要求学生根据自己的思考和推理来解决问题，培养他们的问题解决能力和逻辑思维能力。
教师还可以鼓励学生提出自己的问题，并帮助他们通过探索和实践来寻找解决方案。
5. 培养正面的学习态度学生对数学的学习兴趣还与他们的学习态度有关。
教师可以鼓励学生建立积极的学习态度，认为数学是有趣和有挑战的，通过努力和坚持可以取得好的成绩。
教师可以及时肯定学生的努力和进步，鼓励他们克服困难，树立自信心，并帮助他们建立正确的学习目标和计划。
初中数学学习兴趣的培养需要教师的正确引导和学生的积极参与。
通过创造有趣的学习环境，引导学生主动参与，注重数学应用，引导发现和思考，培养正面的学习态度，可以有效地提高学生对数学学习的兴趣和积极性。
浅谈提高七年级学生数学学习兴趣的方法
浅谈提高七年级学生数学学习兴趣的方法一、营造积极的学习氛围提高学生对数学学习的兴趣，需要在学习环境上做文章。
数学教师可以在教室布置上花费些心思，例如制作数学知识展板、悬挂数学题目的彩色挂图、布置数学角等，以营造一个温馨、轻松、有趣的学习氛围。
教师们还可以搜集一些数学趣味知识、数学课外阅读材料，组织学生进行小组分析讨论等活动，激发学生对数学的兴趣。
通过这些方式，学生们会在轻松的氛围中接触到数学知识，产生舒适的学习感受。
这些积极的学习氛围将潜移默化地激发学生对数学学习的兴趣。
二、设计趣味性的数学教学提高七年级学生数学学习兴趣的方法之一是设计趣味性的数学教学。
数学的抽象性和严谨性给很多学生造成了困难，教师可以运用趣味性的数学教学来改变学生对数学学习的认识。
教学内容的选择非常重要，教师可以根据学生的兴趣和特点，选择一些与学生生活相关的数学问题，比如购物打折、身边的几何形状等。
教师还可以采用一些富有趣味的教学方法，比如数学游戏、数学竞赛、数学实验等，营造出一个轻松有趣的学习氛围，让学生在愉快中掌握数学知识。
三、举办数学活动四、鼓励学生发表观点鼓励学生在课堂上积极主动发言也是提高学生对数学学习兴趣的有效方法。
数学教师可以在教学中引导学生提出自己的见解和观点，让学生发现数学中的趣味和美妙。
通过学生的自我探索和交流讨论，不仅有助于学生更深刻地理解数学知识，还可以激发学生对数学学习的兴趣。
教师可以对学生的观点给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性和自信心，从而提高学生对数学学习的兴趣。
五、亲近数学，培养学生兴趣亲近数学，培养学生兴趣也是提高七年级学生数学学习兴趣的重要方法。
数学教师可以运用多媒体教学手段，设计富有创意的数学教学课堂，引导学生走进数学的世界，感受数学的魅力，从而激发学生对数学的兴趣。
教师还可以鼓励学生主动参加数学活动，积极参与数学竞赛等，锻炼学生的自学能力和动手能力，开拓学生的数学视野，增强学生对数学学习的兴趣。
初中数学学习兴趣培养的几点策略
初中数学学习兴趣培养的几点策略数学是一门让许多学生感到头疼的学科，但是其实数学也是一门有趣的学科。
许多学生往往因为误解或者缺乏兴趣而对数学产生厌恶情绪。
培养学生的数学学习兴趣显得至关重要。
下面我们将介绍一些初中数学学习兴趣培养的策略。
一、激发学生的兴趣激发学生学习数学的兴趣是培养他们学习数学的前提。
我们可以通过以下几种方式激发学生学习数学的兴趣：1. 贴近生活：数学是无处不在的，我们可以通过日常生活中的事物来激发学生的兴趣。
通过讲解游戏规则来引发学生对游戏中的数学问题的思考，引导学生通过数学知识解决日常生活中的问题等。
2. 趣味化教学：在数学教学中，老师可以通过一些趣味化的教学方式来吸引学生的兴趣。
数学问答、数学游戏等。
通过这些方式可以让学生在轻松愉快的氛围下学习数学，增加学习数学的趣味性。
3. 和学生建立良好的关系：老师可以在教学中和学生建立良好的关系，让学生喜欢上老师，从而喜欢上数学。
二、积极引导学生在教学过程中，老师需要认真引导学生，让学生明白数学的重要性，培养他们学习数学的兴趣。
具体策略包括：1. 引导学生积极参与：在课堂上，老师可以通过提问、讨论等方式引导学生积极参与，让学生在亲身体验中感受到数学的乐趣，增强学生对数学的兴趣。
2. 鼓励学生并给予肯定：在学生取得进步或者做出努力时，老师要及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的价值，增强学生对数学学习的信心，从而培养他们学习数学的兴趣。
3. 以学生为中心的教学：老师在教学过程中要以学生为中心，根据不同学生的兴趣、能力和特长进行教学。
这样可以更好地激发学生的学习兴趣，使学生在学习数学的过程中感受到成就感，从而更加喜欢数学。
三、灵活采用教学手段在教学中，老师可以灵活采用各种教学手段，让学生更容易理解数学知识，更容易对数学产生兴趣。
以下是一些教学手段：1. 多媒体教学：通过多媒体教学方式，老师可以使用图片、视频等辅助材料来展示数学知识，使学生更容易理解和接受数学知识。
如何提高七年级学生的数学学习兴趣
如何提高七年级学生的数学学习兴趣对于七年级的学生来说，刚刚从小学升入初中，数学学习的内容和难度都有了一定的提升。
在这个阶段，激发和提高他们对数学的学习兴趣至关重要。
以下是一些可行的方法。
一、建立良好的师生关系亲其师，信其道。
和谐、融洽的师生关系能够为学生创造一个宽松、愉悦的学习环境，有助于提高学生的学习兴趣。
教师要以平等、尊重的态度对待每一位学生，关注他们的学习和生活，了解他们的需求和困惑，及时给予帮助和鼓励。
当学生感受到教师的关爱和支持时，他们会更愿意主动投入到学习中。
在课堂上，教师要保持亲切的笑容和温和的语气，鼓励学生积极发言，即使学生回答错误，也不要急于批评，而是给予耐心的引导和纠正。
课下，教师可以与学生交流一些与数学有关的趣味话题，或者一起参与数学游戏，拉近与学生的距离。
二、采用多样化的教学方法单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，从而降低学习兴趣。
因此，教师要根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法。
例如，在讲解概念和定理时，可以采用直观教学法，通过实物、图片、模型等让学生直观地感受数学知识，从而加深理解。
在解决问题时，可以采用小组合作学习法，让学生们相互交流、讨论，共同探索解题思路，培养他们的合作能力和思维能力。
此外，还可以运用多媒体教学手段，如播放数学动画、演示数学实验等，增强教学的趣味性和吸引力。
三、联系生活实际数学源于生活，又服务于生活。
将数学知识与生活实际相联系，能够让学生感受到数学的实用性和趣味性，从而激发他们的学习兴趣。
比如，在讲解有理数的加减法时，可以引入购物的例子：“小明去超市买东西，买了一个 5 元的笔记本，又买了一支 3 元的笔，他一共花了多少钱？如果他给了收银员 10 元，应该找回多少钱？”这样的例子不仅能够让学生更好地理解数学知识，还能让他们体会到数学在生活中的应用。
再比如，在学习图形的面积和体积时，可以让学生计算自己房间的面积、家具的体积等，让他们在实际操作中感受数学的乐趣。
怎样提高初中学生学习数学的兴趣
怎样提高初中学生学习数学的兴趣初中生是一个年龄段比较特殊的群体，他们的思维能力和学习能力在逐渐提高的同时，也面临着许多挑战。
尤其是学习数学，需要具备一定的逻辑思维能力和条理性，对于不少初中生来说，学习数学会产生一些困难和无趣感，甚至有些人会对数学产生厌恶和抵触情绪。
那么，如何提高初中学生对数学的兴趣呢？下面就从以下几个方面进行探讨。
一、注重启发式教学启发式教学是一种以学生为主体，鼓励学生发挥自己的想象力、思考力和创造力来学习的教学方式。
在数学教学中，可以采用这种方法，让学生从有趣的角度来发掘数学问题，解决问题，寻找问题的规律和规律的本质，这样可以激发他们的学习兴趣。
二、建立数学学习的内在动机学生的学习兴趣离不开内在动机的支持，建立起数学学习的内在动机，可以让学生在学习数学的过程中更有目的性、更加投入和积极。
具体来说，可以通过引导学生发掘数学的美、用数学解决现实问题、展示数学的重要性等方式，从而带动学生主动探索和学习数学。
三、打造数学学习的游戏化体验当今社会，游戏的存在与日俱增，人们可以在游戏中享受到快乐和成就感，这也为数学教育提供了新的思路。
比如，可以利用数字游戏、算数游戏、数学竞技等方式，将数学知识和游戏元素融合在一起，让学生在游戏中获得数学学习的快乐和成就感，从而增强对数学学习的兴趣。
四、开展实践课程和活动在数学学习过程中，实践课程和活动是其重要组成部分。
可以让学生参与设计和制作，并将他们制作的数学工具或故事分享给同学，从而通过体验和实践，提高学生对数学的学习兴趣。
五、注重师生互动教师和学生之间的互动，对于学生的学习兴趣起到重要的促进作用。
教师可以通过引导学生思考、提出问题、讨论答案等方式，促进教师和学生之间的互动，从而建立师生之间的良好关系，激发学生对数学学习的兴趣。
综上所述，提高初中学生对数学的兴趣需要多种方法的综合运用。
教师应该注重启发式教学、内在动机的建立、实践课程和活动、游戏化体验、和师生之间的互动等方面的打造，探索新型的数学教育方式，让学生在学习中享受乐趣。
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提高初中生数学学习兴趣的两点探索
1.确立目标,主动参与
美国著名心理学家布鲁纳说:“学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程中的主动参与者。
”教师应充分信任学生,把学习主动权交给学生,让学生自主学习,给学生充分的学习时间,放手让学生自主探究,让学生的学习主动性得到充分发挥。
1.1精心指导,自主参与
在教学过程中教师要不失时机地指导学生尝试各种解决问题的方法,通过讨论、争论、辨析,让学生自主获取信息。
如:学习“零指数幂与负整指数幂”一节内容时,我向学生提出这样一个问题:我们原来已经学过了幂的运算法则(在正整数指数范围内),现在指数的范围已经扩大到了全体整数,那么,原来所学的幂的运算法则现在是否还成立呢?在此教师引导学生进行讨论、争论、辨析,使学生之间、师生之间在知识上相互补充,思维方法上相互启发,情绪上相互感染,达到教学相长的目的。
此时学生已经完全投入到对知识的思考和探究之中,促使他们进一步去思考。
这种不断激活课堂的教学方式,使学生不断地参与到教学活动中。
1.2引导启智,自主探究
传统的课堂教学,往往只是为传授知识而设计的,虽有其合理的一面,但不少教例是“教师嚼烂了喂给学生吃”,唯恐学生“噎”着,“教师搭好梯子让学生爬”,唯恐学生“摔”着。
这种传统的教学方法必须改变,变“授之以鱼”为“授之以渔”,以“探索尝试”为
核心来设计各教学环节,让学生在“做中学”,在“练中悟”。
如在“平行四边形的特征”教学中,教师不是直接把平行四边形的特征归纳出来,而是让学生先通过折纸(给每位学生一张长方形纸,裁剪成一个平行四边形)猜想平行四边形的特征,学生一旦提出猜想,就非常迫切地想知道自己的猜想是否正确,从而激发了学生自主学习和探究的热情。
然后让学生开展小组讨论,最后把各组的结论汇总到黑板上。
在此基础上,教师指导学生修改、选择、补充,并一一加以验证,从而得出平行四边形的特征。
这种教学,通过学生自主研讨、自主分析,使学生体验到了获取知识的过程,领悟到了数学中解决问题的方法。
由此可见,只有把数学课的课堂定位于探索科学思维的实验室,建立学生的数学知识结构的基地,教师引导,学生主动探索,积极思考,师生合作,才能真正培养和发展学生的能力。
2.激发兴趣,增强信心
让学生自主参与教学活动是素质教育的基本体现。
课堂教学中的素质教育的根本任务,就是落实学生的主体性。
课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志。
只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动,学生学习的主体性才能体现。
因此,学生能否自觉参与到教学活动中来,成为教学活动的一个难点。
要解决这一难题,作为教师,要善于诱发学生的学习兴趣。
2.1以生动的实例,描述枯燥的概念,使比较抽象的内容变得通俗
形象
数学知识原本就比较抽象,不像语文的描述性、美术的直观性、体育的身体参与性。
各种概念的描述既枯燥又无味。
要使抽象的内容变得具体、易懂,就得从生活中挖掘素材,在日常生活中发现数学知识,利用数学知识,来提高学生学习的兴趣。
例如:“角的认识”这一课,“角是一个端点引出的两条射线”,这个概念的描述不易理解,非常抽象。
在教学时可做如下描述:“盛夏,酷暑炎热,人们都习惯在树下纳凉 ,小朋友们在树下荡秋千。
(出示荡秋千图)瞧,老师来了。
”(师摆臂作走路状,并挂出示意图:手臂与身体成一个角。
)这时老师立即一转话锋,进入主题:“手臂这一摆,秋千这一荡,就是一个数学概念。
”这时,学生兴趣正浓,一定会想:摆臂、荡秋千怎么会同数学概念连在一起呢?此时此刻,思维的火花不点自燃。
2.2诱发求知欲
学生的学习要有对知识的渴求,也就是求知欲。
有了求知欲 ,对学习的兴趣也就油然而生。
学生对新知识的渴求,想对未知事物的了解,是激发学习兴趣的一个切入点。
如讲授“圆的周长计算”时,教师带着系着线的乒乓球进入教室。
向学生提问:系住乒乓球的线都可以量出来,要使系住乒乓球的线
离球一米远,此线需多长?进而又问:假设我们用绳子绕地球一圈,
现在把这条绳子都距地球1米远,绳子增加多少?
学生纷纷估计,有的说是一千米,有的说是一万米,有的说是一百
米,答案形形色色,这时教师说:大家说得都不对,增加的长度比10米还短呢!在学生一双双惊异的眼光中,教师指出要是学习了圆周长的计算后,就可以很快算出结果。
这样可大大激发学生的求知欲,从而提高学生学习数学的兴趣。
收稿日期:2009-07-01。