人教版语文六年级下册藏戏
唐东杰布
发誓架桥， 为民造福。
京剧 《说唱脸谱》优哉游哉 随心所欲 钹一 种 打 击 乐 器
世界上还有几个剧种是戴着面 具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时 是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种是一部戏 可以演出三五天还没有结束的呢？
雪山江河作背景， 草原大地作背景。藏 戏的艺人们席地而唱， 不要幕布，不要灯光， 不要道具，只要一鼓、 一钹为其伴奏。他们 别无所求，只要有观 众就行。
评剧于清宣统元年（1909）年形 成于唐山，故又名“唐山落子”。 民国十二年（1923），创建该剧 种的警世戏社在天津演出时，因 其上演剧多有“惩恶扬善”、 “警世化人”、“评古论今”之 新意，改称“评剧"。
藏 戏
脱缰 吞噬 咆哮 婀娜 巫女 窟窿 招徕 演绎
钹
开山鼻祖 青面獠牙 不一而足 哄堂大笑
部编人教版六年级语文下册《藏戏》优秀教案
部编人教版六年级语文下册《藏戏》优秀教案【教学目标】1.会认本课生字，掌握本课词语。
2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
【教学重点】了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
【教学难点】学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
【教学时间】：1课时【教学准备】：教学课件，关于藏戏的图片、音乐集文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。
【设计意图】《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。
文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。
教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。
教学过程：一、导入新课，明确学习任务1.的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二人转。
今天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。
（板书课题）2.默读“文前提示”，看看对我们提出了什么要求？（提出的要求是：弄清藏戏是怎么形成的？它有什么特色？在用自己的话说一说。
）【设计意图】学生明确学习目的，可以有效利用课堂时间完成学习任务。
二、初读课文，学习生字、新词1.自由读课文，读准字音、读通句子2.检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。
【设计意图】让学生在语言环境中学习、理解词语，更容易掌握。
三、再读课文，理清思路1.默读课文，思考：藏戏与其它剧种相比，独具魅力的地方是什么？画出相关段落。
（8~20自然段）2.交流讨论（1~3概括藏戏的特点；4~7开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事；8~20介绍藏戏的特点；21总结全文。
）【设计意图】理清思路，更好地领悟作者的表达方法。
四、了解藏戏的传奇故事，感受藏戏魅力和文化内涵1.齐读课文最后用一句话说：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。
新部编人教版语文六年级下册《藏戏》精品教学课件
第18自然段总结
全文，点明藏戏这一
讲
民族戏剧艺术靠师传
课
身授的形式来传承和
文
发展。
回归整体
总 （第1～3自然段）
总写藏戏的三 个主要特点
分 （第4～17自然段）
第4～7 第8～14 第15～17 自然段 自然段 自然段
总 （第18自然段）
总结全文，点明藏戏 的传承和 表不同的身份，有不同的
讲
15 雪山江河作背景，草原大地作背景。 含义。
课 文
藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不
要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹
这体现出藏戏的什么特点？
为其伴奏。他们别无所求，只要有观
为什么只要有观众就行？
讲
众就行。
课 文
要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹
戴着面 具演出。
演出没 有舞台。
演出没 有明确 的时间 限制。
详细写唐东 杰布开创藏 戏，成为藏 戏开山鼻祖 的故事。
详细介 绍藏戏 面具的 特点及 作用。
简略地 介绍藏 戏的其 他艺术 特色。
点明藏戏这一 民族戏剧艺术 靠师传身授的 形式来传承和 发展。
3 参考素材
·片段欣赏
京剧
戏曲艺术，所以又被称为“国剧”。因为京剧的唱腔主 要有“二黄”和“ 西 皮 ” ， 所 以 从 前 人 们 也 叫 它 “ 二 黄”“皮黄”。
课文开篇用反问的
文
形式先声夺人，新颖独
特，点明了藏戏戴着面
具演出的特点。同时，
也为本文在后文描述面
具的颜色、形状及作用
埋下伏笔。
阅读课文第4～7自然段， 了解藏戏的形成，感受唐东 杰布的伟大。
4 还是从西藏那个僧人唐东杰布的传
六年级《藏戏》优秀教学设计
六年级《藏戏》优秀教学设计人教版六年级《藏戏》优秀教学设计（精选5篇）藏戏是一个非常庞大的剧种系统，由于青藏高原各地自然条件、生活习俗、文化传统、方言语音的不同，它拥有众多的艺术品种和流派。
接下来应届毕业生店铺为大家搜索整理了人教版六年级《藏戏》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
六年级《藏戏》优秀教学设计篇1【教材分析】本文是人教版小学语文第十二册中的一篇略读课文，所介绍的剧种学生们比较陌生。
文章开头用了三个排比句“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没结束呢?”既道出了藏戏的特点，又引起了读者的极大兴趣。
唐东杰布，明代著名的建筑师，藏戏的创始人，是藏族人民心目中智慧的化身。
课文以一个美丽的故事为引子，娓娓道来，为我们讲述着藏戏的由来，藏族人民心目中的英雄，在一无所有的情况下，怀着对藏族人民的无比热爱，“许下宏愿，发誓建桥”。
和七位“能歌善舞”的姑娘组成了第一个藏戏班子，于是世界上从此有了这“简朴”的藏戏。
整篇文章以“简朴”为特征，为我们介绍了这承载着藏族历史和文化的“活化石”。
【学情分析】我班学生总体上学习基础不够扎实，两极分化距离较大。
同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间。
学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨;而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。
【我的思考】这是一篇略读课文，文章中介绍的剧种学生们虽陌生，但插图中那花花绿绿的服饰对学生来说也是不小的吸引。
本课除了一些人名，地名生僻词以外，文章通俗易懂，段落层次也比较清晰。
所以我围绕课前阅读提示，确定了最基本的三点学习要求，并借助图片、资料和富有感染力的语言来调动学生的兴趣，帮助他们理解课文的主要内容，完成学习目标中的任务。
教学目标1、读读记记“剧种、面具、激流、发誓、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而来、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。
六年级下册语文第4课《藏戏》的笔记
藏戏以雪山大地为背景，每年的雪顿节也称作“藏戏节”。藏戏的传统剧目相传有“十三大本”，经常上演的是《文成公主》《诺桑法王》《朗萨雯蚌》《卓娃桑姆》《苏吉尼玛》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》等“八大藏戏”。
2006年5月20日，藏戏经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
第三部分（18自然段）：介绍藏戏的传承方式。
6
课文知识点
第1、2、3自然段：
1、世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
2、世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
3、世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
《藏戏》课文开篇用了三个反问句构成排比的修辞手法，表现出藏戏的三个特点：戴面具演出、演出时没有舞台、演出时间长。
第15、16自然段：藏戏特点二：背景大、道具简、说唱。
第15自然段：
1、表演藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。
“不要……不要……不要……只要……”说明藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
第17自然段：藏戏特点三：情节任意拖延，唱腔、动作随意发挥。
5、敦厚——油滑
6、缓慢——迅速
7、压抑——放纵
8、两面三刀——表里如一
4
中心思想
《藏戏》这篇文章作者用生动传神的语言，为我们介绍了藏戏的形成过程和其独具特色的艺术形式，同时让我们感受到了藏戏独特的魅力以及藏戏带给人们随心所欲、不拘一格的艺术享受，表现了藏戏强烈、鲜明的民族特点。
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分段与段意
分段方法一：
《藏戏》全文分为四个部分：
第一部分（1-3自然段）：概括藏戏的主要特点。
六年级语文下册《藏戏》课文原文及赏析
六年级语文下册《藏戏》课文原文及赏析
《藏戏》课文原文
藏戏是一个非常独特的剧种，它有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
在藏语中，藏戏被称为“阿吉拉姆”，意为“仙女姐妹”。
相传藏戏最早由七姐妹演出，内容多是佛经中的神话故事，故而得名。
藏戏的表演形式也非常独特，它以唱为主，说白很少。
演员们戴着面具演出，形象鲜明、夸张。
演出一般分为三部分：开场仪式、正戏和结尾祝福。
开场仪式庄严隆重，正戏则表演故事的主要情节，结尾祝福则往往是一些寓意吉祥的话语。
藏戏以其独特的艺术形式和丰富的文化内涵，成为了藏族人民生活中不可或缺的一部分。
它不仅是一种娱乐活动，更是一种文化传承和民族精神的体现。
《藏戏》赏析
《藏戏》这篇文章向我们介绍了藏戏这一独特的民族艺术形式，通过生动的语言和具体的例子，展现了藏戏的独特魅力和丰富的文化内涵。
整篇文章结构紧凑，层次分明。
开头简要介绍了藏戏的名称和起源，引出了下文的内容。
接着详细介绍了藏戏的表演形式和特点，使读者对藏戏有了更加深入的了解。
最后总结全文，点明藏戏在藏族人民生活中的重要地位。
在语言运用方面，文章运用了生动的描写和形象的比喻，使读者对藏戏有了更加直观的感受。
同时，通过举例子的方式，使得文章内容更加具体、有力。
总之，《藏戏》是一篇非常优秀的介绍民族文化的文章，它不仅让我们了解了藏戏的基本知识和特点，更让我们感受到了藏族人民的民族精神和文化自信。
人教新课标小学六年级下册语文《藏戏》教案三篇
【导语】藏戏是藏族戏剧的泛称。
它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之⼀。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 学习⽬标： 1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、⼀⽆所有、哄堂⼤笑、能歌善舞、赞叹不已、⾝⽆分⽂、两⾯三⼑、别⽆所求、随⼼所欲”等词语。
2、默读课⽂，了解藏戏的形成及其特⾊，体会传统戏剧艺术独特的魅⼒和丰富的⽂化内涵。
3、学习⽂章准确的说明和⽣动形象的描述，积累语⾔，领悟表达⽅法。
教学重点： 了解藏戏的形成及其特⾊，体会传统戏剧艺术独特的魅⼒和丰富的⽂化内涵。
教学难点： 学习⽂章准确的说明和⽣动形象的描述，积累语⾔，领悟表达⽅法。
教学时间：1课时 教学准备： 搜集关于藏戏的图⽚、⾳乐集⽂字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。
整体设计意图： 《藏戏》是⼀篇略读课⽂，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特⾊。
⽂章结构清晰，语⾔⽣动传神，富有⽂学⾊彩。
教学本课，我采⽤先“明确学习任务，再学习课⽂”的⽅法，让学⽣从⼀开始就明确了学习任务，将精⼒全部投⼊到学习中来，更好的完成教学任务。
教学过程： ⼀、导⼊新课，明确学习任务 1、不同的地⽅不仅有不同的节⽇风俗，还有独具特⾊的艺术样式，⽐如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，东北的⼆⼈转。
今天我们要学习的这篇课⽂，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。
（板书课题） 2、默读“⽂前提⽰”，看看对我们提出了什么要求？ （提出的要求是：弄清藏戏是怎么形成的？它有什么特⾊？在⽤⾃⼰的话说⼀说。
） 【设计意图】 学⽣明确学习⽬的，可以有效利⽤课堂时间完成学习任务。
⼆、初读课⽂，学习⽣字、新词 1、⾃由读课⽂，读准字⾳、读通句⼦ 2、检查读⽂，相机指导学⽣把课⽂读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开⼭⿐祖”等词语。
【设计意图】 让学⽣在语⾔环境中学习、理解词语，更容易掌握。
三、再读课⽂，理清思路 1、默读课⽂，思考：藏戏与其它剧种相⽐，独具魅⼒的地⽅是什么？画出相关段落。
人教版小学六年级语文下册第七课《藏戏》课件
藏戏的来源：西藏高僧唐东杰布的传奇故事。
以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。 创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。 艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。 开山鼻祖：本课指唐东杰布是藏戏的创始人。
藏戏独具特色的艺术形式
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ （第8—16自然段） 藏剧：戴着面具演出
白色
纯洁
藏剧：戴着面具演出
红色
威严
藏剧：戴着面具演出Fra bibliotek绿色柔顺
藏剧：戴着面具演出
黄色
吉祥
藏剧：戴着面具演出
半黑半白
两面三刀
两面三刀：比喻阴险狡猾，当面一套， 背地一套。
藏剧：戴着面具演出
青面獠牙
压抑和恐怖
读一读，写一写
1、数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰 ( jiāng )般的激流中，许多试图过江的百姓， 被咆哮的江水吞噬( shì 2、巫( wū )。
)女的面具是半黑半白，象
征其两面三刀的性格。
读一读，写一写
3、妖魔的面具青面獠( liáo )牙，以示压 抑和恐怖。 4、藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不 要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹( bó )为 其伴奏。 5、开场陈说藏戏历史以招徕( lái )观众。
藏戏面具
世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？ （第17—18自然段） 藏剧：没有舞台
思是合藏 ，大表戏 都姐演是 是或艺以 藏女术民 族性。间 人的藏歌 民意语舞 对思叫形 藏，“式 戏“阿来 的拉吉表 昵姆拉现 称”姆故 。是”事 仙，内 女“容 的阿的 意吉综
自读课文，画出词语，用自己的话说一说藏戏 是怎么形成的，用曲线画出藏戏的特色。
(2024春)六年级语文下册《 藏戏》PPT课件
第4自然段：唐东杰布的传奇故事。 第5自然段：雅鲁藏布江上没有桥，许多涉江的 百姓被吞噬。唐东杰布发誓建桥，为民造福。 起因 第6自然段：认识了能歌善舞的七兄妹，组成了 经 第一个藏戏班子，用表演劝人行善积德，共同修桥。过 第7自然段：修了58座铁索桥，成了藏戏的开山 鼻祖。 结果
面具
自由读第8—14自然段，思考：藏戏 的面具有什么特点？请圈画相关内容，并 作简单批注。
课文在介绍藏戏的过程中，以哪些方面的 内容为主？为什么选择这些方面介绍藏戏？
藏戏的起源
藏戏的面具
最具代表性，最能突显藏戏特色。
练一练
一、课文为什么不用陈述句写藏戏的特点， 而是用反问句呢？
运用反问句既可以总领全文，又能激发读者 的阅读兴趣，引出下文。
二、藏戏属于“非物质文化遗产”，我们都 有责任保护它。对此，你有什么建议？
示例：学校可以开设“非物质文化遗产”俱乐 部，开展相关讲座、竞赛等，加强宣传力度。
任务 认词语
jiāng shì fēi dūn
yì bó
脱缰 吞噬 王妃 敦厚 演绎 钹
哄堂大笑 优哉游哉
青面獠牙 随心所欲
qióng
两面三刀 山南琼结
琼结，藏语意为 “房屋悬起多层”。
任务 知特点
默读课文，画出描写藏戏特色的语句， 并用自己的话进行概括。
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
8
9 10
11 12
个性鲜明
13
14
形象突出
连一连 巫女 国王 唐东杰布 村民 妖魔 王妃
合作探究
默读第15—17自然段，思考：藏戏的 舞台形式、演出方式、演出形态各有什么 特点？请圈画相关内容，并相互交流。
人教版六年级语文下册《藏戏》
2、人情世态剧目 《卓娃桑姆》 《苏吉尼玛》 《顿月顿珠》
《卓娃桑姆》剧照“卓娃与父母告别”
3、宗教演义剧目 《智美更登》 《云乘王子》 《德巴丹保》 《日琼巴》 《猎人贡布多吉》 《释迦十二行传》
《智美更登》中母亲送行
4、历史人物剧目 《文成公主》 《苏吉尼玛》
“仲古”的三种使用形式：
一是将白面具藏戏中的小型仲古与另一 种特殊的旋律“嘿字腔”糅在一起；
二是与“嘿字腔”结合后再与朗达旋律 连起来；
三是几种“仲古”连在一起使用。
藏戏唱腔分类
• 表现欢乐的长调，藏语叫“觉仁”； • 表现痛苦忧愁的悲调，藏语称“觉鲁”； • 表现叙述的短调，藏语称“党统”
藏戏演出的三个部分
• 一是“温巴顿”，意为猎人净地，就是身 着猎人装者手持彩箭首先出场，净场地， 高歌祝福。其次是“加鲁钦批”，即太子 降福。就是着太子装者登场，象征加持舞 台，给观众带来福泽。最后是“拉姆堆 嘎”，即仙女歌舞。就是着仙女装者慢慢 起舞，表示仙女下凡，与人间共享欢乐。 这是藏戏开场的序幕。
二是“雄”，也就是正戏。
只有广下两句唱词，但它的旋律都是一曲多个段
落，如开场戏中甲鲁达仁朗达，两句唱词，曲调
旋律却有１０个段落。朗达的结构形式常见的有
两种：一种是段落的多少不一，每个段落的长短
不一；另一种是类似三步曲式结构，即散板→２
／４拍民歌风格唱腔→散板，如谐玛朗达与谐玛
当木朗达。
藏戏的朗达最鲜明的特色之一就是它的仲古技巧。 “仲古”，藏语意为嗓音的转换变化，它是藏族古老的民 间声乐普遍使用的一种高难度演唱技巧。这种演唱技巧， 在各个藏戏剧种，特别是蓝而具藏戏的朗达中得到了很 好的继承和发展。据西藏自治区藏剧团原作曲和唱腔设 计、藏族音乐家边多的研究认为，蓝面具藏戏唱腔，仲 古技巧的使用非常普遍，而且“仲古”的种类也极为丰富。
人教版六年级语文下《藏戏》课后生字组词
以下是人教版六年级语文下册《藏戏》一课的课后生字及其组词：生字：
1.雄（xióng）：雄壮、雄伟、雄浑、雄心壮志
2.峻（jùn）：峻峭、峻岭、峻拔、高峻
3.旷（kuàng）：旷野、空旷、旷达、心旷神怡
4.渲（xuàn）：渲染、渲淡、渲晕、渲浸
5.勒（lè）：勾勒、勒令、勒索、勒石
6.蹄（tí）：马蹄、蹄疾步稳、蹄铁、蹄声
7.貌（mào）：面貌、相貌、貌不惊人、貌合神离
8.羞（xiū）：害羞、羞涩、羞愧、羞人答答
9.涩（sè）：涩滞、涩味、涩口、涩然
这些生字不仅可以帮助学生更好地理解课文内容，还能扩大学生的词汇量，提高阅读和写作能力。
在实际教学中，教师可以根据学生的学习情况，选择适当的组词进行练习和巩固。
同时，也可以通过造句、填空等形式，让学生在实际运用中掌握这些生字和词组。