植物生活史小结
高中生物教学备课植物形态与生活史总结
高中生物教学备课植物形态与生活史总结在高中生物教学中，植物形态与生活史是一个重要的内容模块。
通过学习植物的形态特征和生命周期，可以帮助学生更好地理解植物的生长发育过程，以及它们与环境的相互作用。
本文将对植物形态与生活史进行总结，并提供适合的教学备课参考。
一、植物形态概述植物形态是指植物在外形上的各种特征，包括根、茎、叶、花、果实等部分。
以一棵真实的植物为例，我们可以通过观察和比较不同植物的形态特征来认识和鉴别它们。
植物的形态特征主要受到遗传和环境因素的影响，不同的生长环境和生态条件会导致植物形态的差异。
二、植物生活史概述植物的生活史是指植物从种子开始，经过依次的生长、繁殖和衰老过程，最终产生新的种子的过程。
整个生活史可以分为两个阶段：有性生殖和无性生殖。
有性生殖包括花受精、胚胎发育和种子形成等过程，无性生殖则是通过植物的营养器官进行繁殖。
三、教学备课建议为了有效地教授植物形态与生活史的知识，教师可以采取以下备课建议：1. 确定教学目标：明确教学目标是备课的首要任务。
教师应根据学生的年级和掌握程度，设定相应的目标，如了解植物形态的相关概念、鉴别常见植物的形态特征、理解植物的生活史等。
2. 整合教学资源：教师可以从教科书、科普读物、幻灯片、视频等多种资源中寻找合适的材料，形成一套完整的教学资源。
3. 制定课堂活动：根据教学目标，设计一系列适合的课堂活动，包括但不限于实验、观察、比较、分析等。
通过多种形式的学习活动，激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的学习效果。
4. 制作教学辅助工具：利用PPT演示、标本、显微镜等教学辅助工具，可以帮助学生更好地理解和观察植物的形态特征。
5. 引导学生思考：在教学过程中，教师应注重引导学生思考和提问，帮助他们建立植物学习的思维模式。
通过提出问题、进行讨论和互动，培养学生的分析和解决问题的能力。
6. 开展实践活动：组织学生进行野外考察、实验观察等实践活动，让学生从实践中感受和体验植物的形态与生活史。
植物的生活史与生物进化
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衰老死亡阶段
植物在完成生活史后，逐渐衰 老死亡，但有的植物可以通过
无性繁殖等方式延续生命。
02
植物生殖与发育过程
有性生殖过程及特点
花粉传播与受精
01
植物通过风、昆虫等媒介传播花粉，实现精子和卵细胞的结合
，形成受精卵。
种子形成与发育
02
受精卵经过一系列细胞分裂和分化，形成种子，其中包含胚和
胚乳等结构，为植物后代提供营养和保护。
遗传多样性
03
有性生殖过程中，基因重组和突变等机制使得后代具有遗传多
样性，有利于适应多变的环境。
无性生殖方式及实例
01
02
03
营养繁殖
利用植物的营养器官（如 根、茎、叶）进行繁殖， 如草莓的匍匐茎、秋海棠 的叶插等。
孢子繁殖
蕨类植物等通过孢子进行 繁殖，孢子在适宜条件下 萌发形成配子体，进而产 生新的孢子体。
07
总结与展望
主要究成果总结
植物生活史多样性的揭示
通过对不同植物种类的生活史进行研究，揭示了植物在生长、发育、繁殖等方面的多样性，为理解植物适应 环境和进化提供了重要依据。
植物进化机制的阐述
从分子、细胞、个体和群落等多个层次，阐述了植物进化的遗传机制、表型可塑性和自然选择等关键过程， 揭示了植物进化的动力和机制。
遗传漂变
遗传漂变是指由于随机因素导致的种群基因频率的变化。遗传漂变 在小种群中尤为明显，可能导致种群间的遗传分化加剧。
06
实例分析：典型植物生 活史与进化过程
植物生活史
植物生活史多数植物在经过一个时期的营养生长以后，便进入生殖阶段，这时在植物体的一定部位形成生殖结构，产生生殖细胞进行繁殖。
如属有性生殖，则形成配子体，产生卵和精子，融合后形成合子，然后发育成新的一代植物体。
像这样，植物在一生中所经历的发育和繁殖阶段，前后相继，有规律地循环的全部过程，称为生活史（lifehistory）或生活周期（life ycle）。
被子植物的生活史，一般可以从一粒种子开始。
种子在形成以后，经过一个短暂的休眠期，在获得适合的内在和外界环境条件时，便萌发为幼苗，并逐渐长成具根、茎、叶的植物体。
经过一个时期的生长发育以后，一部分顶芽或腋芽不再发育为枝条，而是转变为花芽，形成花朵，由雄蕊的花药里生成花粉粒，雌蕊子房的胚珠内形成胚囊。
花粉粒和胚囊又各自分别产生雄性精子和雌性的卵细胞。
经过传粉、受精，1个精子和卵细胞融合，成为合子，以后发育成种子的胚；另1个精子和2个极核结合，发育为种子中的胚乳。
最后花的子房发育为果实，胚珠发育为种子。
种子中孕育的胚是新生一代的雏体。
因此，一般把“从种子到种子”这一全部历程，称为被子植物的生活史或生活周期。
被子植物生活史的突出特点在于双受精这一过程，是其他植物所没有的。
被子植物的生活史存在着两个基本阶段：一个是二倍体植物阶段（2n），一般称之为孢子体阶段，这就是具根、茎、叶的营养体植株。
这一阶段是从受精卵发育开始，一直延续到花里的雌雄蕊分别形成胚囊母细胞（大孢子母细胞）和花粉母细胞（小孢子母细胞）进行减数分裂前为止，在整个被子植物的生活周期中，占了绝大部分的时间。
这一阶段植物体的各部分细胞染色体数都是二倍的。
孢子体阶段也是植物体的无性阶段，所以也称为无性世代；另一个是单倍体植物阶段（n），一般可称为配子体阶段，或有性世代。
这就是由大孢子母细胞经过减数分裂后，形成的单核期胚囊（大孢子），和小孢子母细胞经过减数分裂后，形成的单核期花粉细胞（小孢子）开始，一直到胚囊发育成含卵细胞的成熟胚囊，和花粉成为含2个（或3个）细胞的成熟花粉粒，经萌发形成有两个精子的花粉管，到双受精过程为止。
(完整版)植物生活史小结
植物生活史小结➢真菌的生活史真菌门的生活史是从孢子萌发开始，孢子在适宜的条件下便萌发成芽管，再继续生长形成新的菌丝体，一个生长季节里可以产生无性孢子若干代，产生菌丝体若干代，这就是生活史中的无性阶段。
真菌在生长后期，开始有性生殖阶段，从菌丝上发生配子囊，产生配子，一般先经过质配形成双核阶段，再经过核配形成合子。
通常双相核的细胞是一个合子而不是一个营养体，只有核相交替，而没有世代交替现象。
➢苔藓植物的生活史苔藓植物具有明显的世代交替现象，其重要特征是配子体占优势，孢子体不发达，并且寄生在配子体上，不能独立生活。
苔藓植物的雌雄生殖器官都是多细胞所组成的。
雌性生殖器官为颈卵器，雄性生殖器官称精子器。
➢蕨类植物的生活史蕨类植物和苔藓植物一样，也具有明显的世代交替现象，无性生殖产生孢子囊和孢子，有性生殖时产生精子器和颈卵器。
但是蕨类植物的孢子体远比配子体（称为原叶体）发达，我们日常见到的蕨类植物就是它的孢子体。
此外，蕨类植物的孢子体和配子体都能独立生活，这点和苔藓植物及种子植物均不相同。
➢裸子植物的生活史裸子植物是一类保留着颈卵器，具有维管束，能产生种子的高等植物。
它属颈卵器植物，又是种子植物，是介于蕨类植物和被子植物之间的一群维管植物。
裸子植物的孢子体比蕨类更发达，都是多年生木本植物，具有形成层、次生结构及发达的输导组织。
但配子体简化，且寄生在孢子体上。
➢被子植物的生活史被子植物为植物界发展到最高等，也是最为繁茂的类群。
被子植物的孢子体达到了进一步的发展，具有了真正的花，输导系统更完善而发达。
而雌雄配子体较裸子植物更为退化，一般仅有由8个细胞形成的胚囊（雌配子体）和2-3细胞的花粉粒（雄配子体），同时颈卵器已完全消失。
具有形成层、次生结构及发达的输导组织。
但配子体简化，且寄生在孢子体上。
1. 建立者效应●遗传漂变的另一种形式——小种群可以造成特殊的基因频率：●小种群中的几个或几十个个体，迁移到它处定居下来，与原种群隔离开来，自行繁殖形成新的种群；有些等位基因没有带出来，导致新种群与原种群的基因频率的差异；●新种群的基因频率取决于建立者（定殖者）——分离出来的几个或几十个个体●意义：通过自然选择，有可能形成新物种。
北师大生物七年级上册绿色开花植物的生活史章末小结
精练·考点过关
构建·知识体系
归纳·重难易错
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北师大版 生物 七年级 上册
第3单元 生物圈中的绿色植物
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北师大版 生物 七年级 上册
第3单元 生物圈中的绿色植物
种子的结构 1．下列关于菜豆种子与玉米种子的叙述，错误的是 A．均由胚芽、胚轴、胚根和子叶构成 B．种子中子叶的数目不同 C．发育成新植物幼体的结构都是胚 D．贮存营养物质的结构不同
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北师大版 生物 七年级 上册
第3单元 生物圈中的绿色植物
14．(2020广东，节选)红树植物根系发达，是右上图中__②____(填编 号)细胞分裂和伸长区细胞增大的共同结果，水分和无机盐主要由图中 ④的__根__毛____吸收。
构建·知识体系
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根尖的结构与生长变化
5．右下图是同一种植物在三个不同地点的根系分布状况，影响这
三种分布方式的因素是 A．水分
(A)
B．空气
C．光线
D．温度
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北师大版 生物 七年级 上册
第3单元 生物圈中的绿色植物
6．(2018乐山)植物从土壤中吸收水分并输送到各个部分，请问吸
B．花柄和花托
C．花托和花冠
D．花冠和花萼
10．一棵南瓜上生有两种花，其中一种叫“谎花”。被称作“谎
花”的原因是 A．它是雌花，能够结瓜
B．它的花不能吸引昆虫
(C)
C．它是雄花，不能结瓜
D．它的花靠风力来传粉
构建·知识体系
植物的生长过程心得
植物的生长过程心得1. 植物从一粒小小的种子开始，就像我们小时候一样，那么脆弱又充满希望。
你看那豆芽，一点点破土而出，多神奇啊！我就常常惊叹，这么小的种子怎么能蕴含着这么大的力量呢？它们努力生长的样子，真的太让人佩服了。
2. 植物的生长过程中会遇到各种挑战，这多像我们在生活中碰到困难啊！比如缺水、虫害，它们得努力去克服。
就像那盆我养的多肉，有段时间被虫子咬了，我都担心它活不下来，可它顽强地挺过来了，这不是很厉害吗？3. 当植物长出嫩绿的叶子时，哇，那感觉就像是我们取得了小小的进步一样让人开心。
就好比院子里的那棵苹果树，长出新叶的时候，我真的好兴奋，感觉它在一点点成长为大树呢！4. 植物也会生病呢，这和我们人一样啊。
我之前养的那盆花就突然叶子发黄，可把我急坏了。
这不就像我们生病时难受的样子吗？我们得好好照顾它们呀。
5. 它们努力扎根土壤，拼命吸收养分，就像我们努力学习知识让自己变得更好。
你想想那棵大树，它的根得多深才能支撑它那么高大啊！6. 植物在阳光的照耀下茁壮成长，阳光就像是它们的能量来源。
我们不也需要阳光般的温暖和鼓励吗？我家阳台上的那些植物，每天晒着太阳，长得可精神了！7. 植物开花的时候是最美的时刻，就如同我们绽放光彩的时候。
那满树的樱花盛开，难道不美到让人陶醉吗？8. 从幼苗到成熟，植物经历了那么多，这多像我们的人生旅程啊！我们要像植物一样坚韧不拔。
我那盆养了很久的绿萝，不就是这样一路走过来的吗？9. 看着植物一点点长大，真的有一种成就感，就像我们自己成长了一样。
院子里那片小菜园，从播种到收获，我可是全程参与，那种感觉真的很棒！10. 植物的生长过程真的充满了奥秘和惊喜，让我们不断去探索和发现。
难道不是吗？就像每次看到新的植物发芽，我都特别期待它接下来的变化。
我的观点结论：植物的生长过程是非常神奇且值得我们去关注和学习的，它们教会我们坚韧、努力和成长。
植物各种生活史总结
一、合子型生活史：合子减数分裂，生活史中只有单倍植物体。
轮藻门，团藻属，衣藻属，水绵，真菌类例如：⑴衣藻属衣藻→失去鞭毛形成配子囊（n）→分裂（n）→配子→质配→核配→成熟合子→减数分裂→孢子→新的衣藻个体⑵伞菌类子实体（担子果n+n）→菌褶表面的双核细胞（n+n）→核配（2n）→减数分裂→担子和担孢子（n）→初生菌丝体（n）→质配→锁状联合→次生菌丝体→菌蕾→新的子实体二、配子型生活史：减数分裂—配子—受精，生活史中只有双倍体。
松藻属，硅藻门，鹿角菜属，多数动物例如：⑴鹿角菜⑵硅藻母细胞→多次不均等分裂（一大一小）→细胞小到一定程度→减数分裂→分别产生两个大小不等的配子→交叉形成两个合子（每个细胞中的小配子与相对细胞中的大配子融合）→合子伸长→复大孢子三、孢子型生活史：减数分裂形成孢子，有世代交替。
1、同形世代交替：指单倍植物体和双倍植物体形态结构相同的世代交替，也称等世代型。
例如：⑴石莼属⑵江蓠孢子体（四分孢子体2n）→减数分裂→四分孢子n→↗雌配子→不动精子↘→合子2n→有丝分裂→融合胞2n→↘雄配子→果胞↗→果胞子囊2n→果胞子（合子到果胞子为果胞子体，其外部有囊过被n）→新的孢子体2、异形世代交替：指单倍植物体和双倍植物体形态结构不同的世代交替，也称不等世代型。
例如：海带紫菜对于老师前一阶段讲的内容，我都能够理解，但好多都是一概而过，记得不是很清楚，而且还比较杂乱，没有一个系统性的认识。
我对个体发育学更感兴趣，因为我们现在接触的都是实实在在的实物，要利用这些实物来进行保护和研究，对于他们的系统发育，研究那些没什么意思，就算知道了他们是怎么形成的，我们又能做些什么？我们能做的就是研究和保护现有的资源，并利用其中的某些为人类做贡献。
松属植物的生活史
松属植物的生活史
嘿，咱今儿就来唠唠松属植物的生活史。
你看啊，那松属植物就像是大自然里的一群小精灵。
它们从一颗小小的种子开始，就踏上了奇妙的旅程。
想象一下，一颗松属植物的种子，安安静静地躺在泥土里，就像一个小宝宝在妈妈肚子里一样，等待着时机。
有一天，阳光正好，雨水也充足，这小家伙就“噌”地一下发芽啦！
“哎呀呀，我要长大啦！”小芽欢快地叫着。
慢慢地，它长出了细细的茎和针叶，努力地向着阳光伸展。
这时候，它就像个调皮的孩子，在风中摇摆着，和旁边的小草小花打着招呼。
“嘿，小草，你今天看起来也很不错哟！”
随着时间的推移，它越长越大，变成了一棵挺拔的松树。
这松树啊，可真是个厉害的角色。
它的针叶四季常绿，就像穿着一身永不褪色的绿衣裳。
到了繁殖的季节，松树上就会挂满了松果。
那些松果就像是一个个装满宝贝的小箱子。
“嘿，咱这松果里可都是未来的希望呀！”松树得意地说。
风一吹，松果的鳞片就会张开，里面的种子就会随风飘散，去寻找属于它们自己的地方，开始新一轮的生活史。
你说这是不是很神奇呀？松属植物就这样一代一代地延续着，在大自然中演绎着它们独特的故事。
我觉得吧，松属植物的生活史就像是一部精彩的电影，有开始，有发展，有高潮，也有结局。
它们在大自然的舞台上尽情地展示着自己的魅力。
咱得好好爱护这些小家伙们呀，它们可是大自然的宝贝呢！让它们能一直快乐地生活下去，继续书写它们的传奇故事。
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植物生活史小结
➢真菌的生活史
真菌门的生活史是从孢子萌发开始，孢子在适宜的条件下便萌发成芽管，再继续生长形成新的菌丝体，一个生长季节里可以产生无性孢子若干代，产生菌丝体若干代，这就是生活史中的无性阶段。
真菌在生长后期，开始有性生殖阶段，从菌丝上发生配子囊，产生配子，一般先经过质配形成双核阶段，再经过核配形成合子。
通常双相核的细胞是一个合子而不是一个营养体，只有核相交替，而没有世代交替现象。
➢苔藓植物的生活史
苔藓植物具有明显的世代交替现象，其重要特征是配子体占优势，孢子体不发达，并且寄生在配子体上，不能独立生活。
苔藓植物的雌雄生殖器官都是多细胞所组成的。
雌性生殖器官为颈卵器，雄性生殖器官称精子器。
➢蕨类植物的生活史
蕨类植物和苔藓植物一样，也具有明显的世代交替现象，无性生殖产生孢子囊和孢子，有性生殖时产生精子器和颈卵器。
但是蕨类植物的孢子体远比配子体（称为原叶体）发达，我们日常见到的蕨类植物就是它的孢子体。
此外，蕨类植物的孢子体和配子体都能独立生活，这点和苔藓植物及种子植物均不相同。
➢裸子植物的生活史
裸子植物是一类保留着颈卵器，具有维管束，能产生种子的高等植物。
它属颈卵器植物，又是种子植物，是介于蕨类植物和被子植物之间的一群维管植物。
裸子植物的孢子体比蕨类更发达，都是多年生木本植物，具有形成层、次生结构及发达的输导组织。
但配子体简化，且寄生在孢子体上。
➢被子植物的生活史
被子植物为植物界发展到最高等，也是最为繁茂的类群。
被子植物的孢子体达到了进一步的发展，具有了真正的花，输导系统更完善而发达。
而雌雄配子体较裸子植物更为退化，一般仅有由8个细胞形成的胚囊（雌配子体）和2-3细胞的花粉粒（雄配子体），同时颈卵器已完全消失。
具有形成层、次生结构及发达的输导组织。
但配子体简化，且寄生在孢子体上。