班级管理复习资料
《幼儿园班级管理》复习资料
《幼儿园班级管理》复习资料复习题一一、单项选择（每题3分，共计30分）1、在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法反了( )A、实践性原则B、重视年龄特点和个体差异原则C、尊重儿童原则D、发挥一日生活的整体功能原则2.下列哪种情况不应成为教师对幼儿的态度A、关心、爱护学生B、成为朋友C、幼儿做错了就批评D、经常鼓励、表扬学生3.为了建立并维持健康的班级环境，做好班级消毒工作，幼儿园对幼儿使用毛巾应()消毒一次，用1：500的84消毒液浸泡5--10分钟A、每周B、每日C、每月D、每季4.对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可()A、允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间B、要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园C、多批评爱哭闹的孩子D、通知家长接回孩子5、新入园的幼儿最主要的心理倾向是()A、喜悦B、悲伤C、愤怒D、焦虑6、我国幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员称为()A、教师B、阿姨C、保育员D、保姆7.为了提高孩子们的规则意识，让他们有秩序地进入特定区域活动而设计制作的卡片，称之为()A、通行证B、进区卡C、标示卡D、身份证8、为了建立并维持健康的班级环境，幼儿园应安排多样的体育锻炼内容，每日户外活动时间不少于()小时。
A、2B、1C、半D、39.为了建立并维持健康的班级环境，做好班级消毒工作，幼儿园教室应()开窗通风，每周空气消毒一次。
A、每日B、每周C、每月D、每季10、目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了()A、服务社会B、补偿教育C、增加幼儿园知名度D、幼儿园创收二．填空题（每空2分，共20分）1.在幼儿园接待新生的物质环境要，有丰富的玩具，具有儿童气息。
2.简单的幼儿信息登记，一般需要认真核查并填写幼儿、出生年月，幼儿家庭住址和电话号码。
班级管理复习资料
班级管理复习资料
一、班级管理概述
班级管理是指教师或班主任对一定规模的学生集体进行组织、
管理和教育指导的活动。
它旨在引导学生形成良好的行为规范、培
养积极的学习态度和提高学生的综合素质。
班级管理对于学生的个
人发展、班级凝聚力的形成以及学校的整体品牌建设具有重要的意义。
二、班级管理目标
1. 培养学生的良好行为习惯：包括遵守纪律、尊重师长和同学、积极参与集体活动等。
2. 培养学生的主动学习意识：鼓励学生积极参与课堂讨论、培
养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 提高学生的综合素质：注重学生德、智、体、美等各方面的
发展，培养学生的创新精神和实践能力。
三、班级管理策略
1. 设立班级规章制度：制定班级各项规章制度，明确学生的权责和行为规范，学生应遵循规章制度并自觉履行。
2. 班级活动组织：组织班级活动，如班级会议、文艺演出等，提升班级凝聚力和学生的参与度。
3. 建立班级文化：培养班级特色和班级精神，通过互相帮助、团队合作等形成良好的班级氛围。
4. 行为引导和奖惩措施：对学生的行为进行引导，及时表扬和奖励好的行为，对不良行为进行批评教育和适当的惩罚。
5. 家校合作：与家长保持密切联系，共同关注学生的成长和发展。
四、班级管理技巧
1. 激发学生的主动性和积极性：教师要善于引导学生主动参与班级活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 做好班级规章制度的宣传和教育：及时向学生宣传和解释班级规章制度的重要性和必要性，使学生充分理解并自觉遵守。
班级管理期末复习.docx
班级管理期末复习1・班级：班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织。
2•班级管理：班级管理是教师根据一定的冃的要求，采用一定的方法手段措施，带领全班同学，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育口标的组织活动过程。
3•班主任：班主任是班级授课制这一教学组织形式下，为了对一个班级的学生有效地进行教育管理所专门设置的教师职务。
（班主任是班集体的教育者、领导者和组织者）4•班集体：班集体是将学生按年龄和知识水平分成固定人数的教学班, 经过一定的培养，使其成为具备集体特征的正式群体。
5 •班主任素养是指班主任在班级工作中发挥作用所应具备的素质水平。
6•教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力的等方面不断发展和完善的过程，即从专业新手到专家型教师的过程。
7•观察法是指教师在口然的状态下，有冃的有计划地对学生进行考察的方法。
8•谈话法是班主任根据一定的目的和要求，通过与学生交谈而获得相关信息的方法。
9•曲干部是班集体的核心，是班主任进行工作的有力助手。
10•班规是指学生对教室行为（教室行为：在这个班级里的学生发生的所有事）的规定，是一般性的期望或标准，包含了许多学生平时在班级屮应遵守的行为规范，可用引导学生个人的行为举止。
□•青春期教育：青春期教育是指对学生进行以性教育为主的生理、心理、伦理道徳知识的教育和行为规范的指导。
12•学习指导：学习指导就是依据现代学习理论，对学生学习过程中的心理特点、心理规律加以分析、研究并给予指导，以优化学习心理来达到有效学习的冃标。
13•班级文化：班级文化即围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体14•班级制度文化：班级制度文化是指以版规、班纪为内容的，班级师生共同制定、认同和遵守的行为准则和道德规范所表现出的文化形态。
15•主题班会：是班级教育活动之一，是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况，确立主体、围绕主体开展的一种班会活动。
班级管理复习提纲
＊绪论一、1、班级管理是学校管理的基本组成部分。
其根本目的是实现教育目标，使学生得到充分、全面的发展。
2、班级是学校进行教育和教学工作的基本单位，是教师和学生开展活动、进行信息交流的最基本的组织形式。
3、率先正式使用“班级”一词——埃拉斯莫斯；夸美纽斯总结前人和自己的经验，在《大教学论》中对班级进行了论证，从而奠定了班级的理论基础；中国采用班级组织的雏形始于1862年清政府开办的京师同文馆。
定义：班级是学校为实现一定的教育目的，把处于一定年龄阶段、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的基层教育组织。
(一)班级是一个社会性组织(二)班级是一个学习型组织(三)班级是一种教育组织(四)班级是稳定的正式群体4、班级的构成要素主要包括两个方面：硬件要素——教师与学生（主体）、教育场地（必要场所）、教育资料（根本保证）等；软件要素——班级目标（德智体美劳、学生个性发展）、组织结构（班主任、班委会、各种小组）、班级活动（日常性和阶段性班级活动）、班风班纪（重要标志）、人际关系等（马卡连柯的理论）。
5、班级的特点：（班级有什么特点？）(一)学习性——学生是学习的主体，学习使学生为将来步入社会打基础。
班级为学生的角色学习提供了多方面的帮助，使学生能有更多的锻炼机会、能更好地约束自己，不断地充实自己、完善自己。
(二)依赖性——班级是由未成年人组成的组织群体，学生正处于身心发展的关键时期。
从心理学的角度看，学生心理面貌还不稳定，思维还带有片面性，考虑问题也不那么全面。
因此，在实行学生自治自理的同时，还需要教师充当“幕后指导者”，注重对学生加以引导和教育。
(三)教育性——班级教育活动蕴含着提高学生认识能力、动手能力、人际交往能力等多重因素，能满足正在成长中的学生的好奇、求知、联想、创造等多方面发展的需要，能为他们释放天性、活跃思维、磨练意志、展示特长、追求发展提供舞台，也是学生个性品质发展的重要载体。
(四)社会性——从教育社会学的角度看，班级是社会的缩影，是一个社会体系，是以青少年学生为主体、以社会化学习与交往活动为特征的教育社会。
班级管理复习题
作业一第一题：选择题1、班级管理活动和其它任何管理一样需要具备三个条件(要素)即（B）A 班主任、学生、环境B 管理者、管理对象、管理手段C 空间、时间、资源D 设计、实施、评价2、班级管理的基本环节是（A）A 设计、实施、评价B 计划、组织、实施C 组织、协调、控制D 备课、上课、考察3、班主任的工作是一种（B）A、教育工作B、专门性的工作C、教师的兼职工作D、思想教育工作4、班级生活的社会化过程使小学生个体获得（B）A、个性B、社会性C、社会性的同时促进个性D、统一性5、班级组织属于（A）A、正式组织B、非正式组织C、自愿选择的组织D、统一要求的组织6、（B）联合国第44届大会通过了《儿童权力公约》A、1959年11月20日B、1989年11月20日C、1990年8月29日D、1992年4月1日7、儿童的身体健康权利和受教育权利属于儿童的（B）A、生存权B、发展权C、受保护权D、参与权8、我国在（C）发布了《中国儿童发展纲要（2001-2010）》A、1990年B、1992年C、2001年D、1996年9、中国少年先锋队以先锋命名是表明（D）A、它是先进儿童的组织B、要求儿童做革命的先锋C、向革命先锋学习D、儿童是开拓未来的先锋10、中国少年先锋队直接受（B）的领导。
A、中国共产党B、中国共产主义青年团C、校长D、班主任第二题：填空题11．班级授课制的奠基人是17世纪的捷克教育家（夸美纽斯）。
12．从（1952）年起我国学校班级管理者角色正式定名为班主任。
13．班主任不仅是班级的组织者，同时还是（教育者），是发展中的儿童的（精神关怀者）。
14．小学班级是一个（班队合一的组织），是有双重性质的组织。
15．（班级）是小学的基层组织。
16．少先队组织具有（革命性）、（群众性）、（自治性）、（实践性）的特征。
17．中国少年先锋队是中国少年儿童的（群众组织）。
18．班级中的非正式群体大致有（玩乐型）、（学习型）、功利型、（违规型）和（人际吸引型）。
班级管理复习资料
1.班级班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和文化程度大体相同的学生，按一定的人数规模建立起来的教育组织。
班级是班级授课制的产物。
2.班级管理教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、控制、协调，以实现教育目标的过程。
3.班主任班主任是班级授课制这一教学组织形式下，为了对一个班级的学生有效地进行教育管理所专门设置的教师职务。
班主任是班集体的教育者、组织者、协调者和领导者4.班主任的地位和作用（一）班主任是班级的领导者合理使用班主任的权力性影响力1.防止放弃权力性影响力2.防止滥用权力性影响力3.坚持班主任工作的民主性（二）班主任是班级的教育者、引导者发挥非权力性影响力1.品格因素2.能力因素：教学能力、组织能力、表达能力、应变能力、自制力等3.知识因素4.情感因素（三）班主任是班级的组织者、协调者协调各种教育力量1.组织教师集体虚心听取科任教师对本班学生情况的反映维护科任教师的形象加强与科任教师的沟通和了解2.组织和协调学生家长的力量3.组织班委会工作5.班级管理的功能（p13）一、班级管理的社会化功能1、传递社会价值观，明确社会生活目标。
2、传授科学文化知识，掌握社会生活的基本技能。
3、传输社会生活规范，训练社会行为方式。
4、提供角色学习条件，培养社会角色意识。
二、班级管理的个性化功能1、促进自我意识的发展。
2、发展学生个体差异，形成学生独特个性。
3、矫正学生的不良倾向，促进学生良好发展。
6.班级构建的原则1.有利于教育的原则这是组建班级的首要原则在学校中，班级是开展教育活动的一种基本组织形式，班级的组建，必须有利于教育教学活动的开展。
2.目标一致的原则被组建到同一个班的学生的基本目标应该是一致的。
否则，即使班级建立起来了，它也是不稳定的、缺乏凝聚力的。
3.有利于身心发展的原则青少年学生的身心正处在发展时期，班级的组建不仅要有利于教育活动的实施，而且要有利于青少年学生身心的健康发展。
小学班级管理复习题答案
小学班级管理复习题答案小学班级管理复习题答案班级管理是学校教育中一项重要的任务，它涉及到学生的学习、行为和人际关系等方面。
为了帮助老师们更好地了解和掌握班级管理的知识和技巧，下面将给出一些小学班级管理复习题的答案，希望对大家有所帮助。
一、班级管理的基本原则1. 请列举三个班级管理的基本原则。
答案：尊重学生个体差异、激发学生学习的兴趣和动力、建立和谐的班级氛围。
2. 为什么要尊重学生个体差异？答案：每个学生都是独一无二的个体，他们在学习能力、兴趣爱好、性格特点等方面存在差异。
尊重学生个体差异可以更好地满足每个学生的需求，激发他们的学习潜力，提高教学效果。
3. 如何激发学生学习的兴趣和动力？答案：可以通过设置有趣的教学内容、灵活多样的教学方法和形式，以及给予学生适当的奖励和鼓励等方式来激发学生学习的兴趣和动力。
4. 如何建立和谐的班级氛围？答案：可以通过营造积极向上的班级文化、制定公平公正的班规班纪、加强师生之间的沟通和信任等方式来建立和谐的班级氛围。
二、班级管理的技巧和方法1. 请列举三种提高班级管理效果的技巧和方法。
答案：积极倾听学生的心声、合理安排课堂时间和任务、注重班级活动的组织和管理。
2. 为什么要积极倾听学生的心声？答案：积极倾听学生的心声可以让学生感到被尊重和关心，增强他们的归属感和参与感，同时也能更好地了解学生的需求和问题，有针对性地进行班级管理。
3. 如何合理安排课堂时间和任务？答案：可以根据学生的学习特点和能力水平，合理安排课堂时间和任务的难易程度，确保学生能够在适当的时间内完成任务，避免给学生过多的压力。
4. 如何注重班级活动的组织和管理？答案：可以通过制定详细的活动计划、合理安排活动时间和场地，以及加强对活动过程的监督和指导等方式来注重班级活动的组织和管理。
三、班级管理中的常见问题及解决方法1. 请列举三个班级管理中常见的问题。
答案：学生之间的冲突与矛盾、学生的违纪行为、学生的学习动力不足。
《幼儿园班级管理》复习资料
第一章幼儿园班级管理概述教学目标：1、了解并掌握幼儿园班级的基本结构；2、掌握幼儿园班级的特征；3、认识幼儿园班级的功能；4、了解影响幼儿园班级组织的因素。
教学重点、难点：1、幼儿园班级的基本结构；2、幼儿园班级的特征。
一、幼儿园班级的基本结构幼儿园班级：幼儿园班级是对3岁~6岁（或7岁）的幼儿进行保教活动的基本单位，其基本结构主要包括：人员结构、组织结构、物质设施和保教任务四个方面。
（一）幼儿园班级的人员结构1、保教人员教师和保育员是幼儿园班级管理的主要承担者，他们肩负着对幼儿进行教育和保育的双重任务，对幼儿的健康发展起着核心作用。
保教人员在幼儿园完成各项保教任务中起着关键作用。
保教人员的数量、素质等因素直接影响到幼儿园保教目标的达成度。
保教人员呈现出年轻化、专业化的趋势。
2、幼儿幼儿是幼儿园教育的对象，是班级的主体。
在此有幼儿分班、班级人数、性别比例和幼儿背景等问题。
其中班级人数一般是：小班25人，中班30人，大班35人，混合班30人，学前班不超过40人。
有关幼儿背景中，目前绝大多数的独生子女背景有不利于他们成长的因素：（1）家长不正确的教养观念和教养态度（2）缺乏兄弟姐妹之间的交往和亲情（3）家长教育方式不一致（二）幼儿园班级的组织结构幼儿园班级是一个正规组织，该组织的目的是对幼儿施加系统的影响，而这种系统的影响主要是通过教育活动来实现。
组织的教育活动以全班集体、固定小组、自选小组、个别活动和自由活动为基本形式。
1、班集体班集体是幼儿园班级的最基本的组织形式，开展班集体活动是幼儿园教育的主要方式之一。
利用班集体的组织力量、竞争力量，对于某些内容的教育可以较集中较有效地达成教育目标，降低教师的劳动强度。
2、小组固定小组是幼儿园小班和中班幼儿主要的生活、学习和游戏单位，是幼儿最为贴近的集体。
同时还可以根据活动目的、内容和情景的不同分指定小组和自选小组。
在小组中，幼儿可以有较多的互动机会，更易于合作以及对活动目的达成共识。
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为什么学习班级管理：1.全面了解小学班级管理 2.形成初步的班级管理理念第一章小学班主任与小学班级管理一、名词解释1、班级：班级是现代学校制度的产物。
是同一年龄段、发展水平相当的一群学生根据学校的安排固定地聚集在一起，为实现一定的教育目标开展教育活动的学校教育基层组织。
2、班主任：班主任是学校中的一种管理角色。
他（她）对学校中的基层组织——班级发挥管理的职能。
班主任是班级的组织者、教育者，是发展中的儿童的精神关怀者。
3、小学班主任：小学班主任是小学班级的管理者。
他（她）要在学校校长的领导下贯彻国家的教育方针，根据一定年龄段上小学生的发展特点，在班级中对实施学校教育教学计划和其他各项工作进行管理。
小学班主任一般兼任少先队中队辅导员，对少先队中队活动的开展进行指导和帮助。
4、管理：管理是社会组织活动中的现象，它是组织管理者运用自己被赋予的领导权力，采取计划、组织和协调等管理措施，为实现组织目标开展的活动。
5、班级管理：班级管理是班主任对小学班级组织的领导。
班主任在小学班级组织中根据一定的教育目标，针对小学班级管理的特点，设计、组织、协调、控制班级组织内的一切活动，以实现预定的班级组织目标。
二、简答题1、班级管理的过程（后面要扩展）（１）要素（２）环节管理者：班主任设计：结合管理实践的具体情况进行创造型设计管理对象：全体班级成员、空间时间、班级活动实施：付诸实践班级活动所利用的物质资源和设施管理手段：班主任实施班级管理的各种措施评价：知道自己的管理活动究竟获得了什么结果2、班级管理的主要课题（1）班级管理理论的性质（2）班级管理的对象（3）班级管理目标与任务（4）班级组织建设（5）班级日常管理（6）班级活动管理（7）班级教育力量管理（8）班级管理者的管理（9）班级管理研究3、怎样学习班级管理课程a.把班级管理作为一项事业b.关注学校班级管理实践中的问题c.注意相关学科理论的学习d.在写作中学习三、讨论题结合优秀小学班主任自述故事《让我再来一次》，回忆童年时代的小学班主任，并讨论小学班级管理的意义。
班级管理的意义学生在班级中学习和生活，他们的行动必须遵循班级的行为准则和道德规范，受班级纪律的约束。
学生在班级中的地位和人际关系，班级的活动和心理气氛对学生的个性发展具有极其重要的影响。
1、对学生社会化的影响。
当儿童进入学龄期以后，他们是通过在班级中的学校生活来学习将来在社会上怎样“做人”和“做事”的。
因此，班级生活在相当大的程度上，决定着学生在未来能否很好地适应社会生活。
2、对学生自我概念发展的影响。
学生正处在自我概念形成和发展的阶段，他们主要通过两种途径来认识自己：一是将他人对自己的看法内化；二是通过与他人的比较，做出判断。
而班级为这两种认识提供了充分的信息。
3、对学生学习的影响。
学生正处于情感发展的重要时期，对事物具有丰富的情感色彩。
学生对教师或班级的积极情感是学生学习积极性的情感基础。
班级中和谐的人际关系，积极向上的学习气氛使学生感到班级的温暖、教师的可亲。
同时，良好的班级气氛使学生情绪平和、心情愉快。
在好的心境下学生注意力集中，思维活跃，联想丰富，从而能更好理解和掌握新知识和新技能，进行创造性的学习。
同学之间也能互相探讨，互相启发，互相帮助。
因此，学生能否有效地学习，不仅受制于教师的教学能力和态度，而且受到班级环境和气氛的影响。
第二章小学生与他们的班级生活世界一、名词解释1、社会性：人适应社会生活所必须具备的品质，这些品质主要包括知识、技能、情感、态度、价值观。
2、制度规范：有明确的组织目标，正式的组织机构，清楚的组织规范。
3、非正式群体：是班级组织中的一些小学生在心理一致性或相容性的基础上，自愿结合而成的群体。
二、简答题1、小学班级组织的性质：小学班级是小学的基层组织，它依据学校制度的规定建立起来，它是正式组织。
作为学校组织的组成部分，它服从于学校组织的目标与规范，它的活动要为实现学校规定的任务服务。
学校是以教育与教学为中心任务建立的，班级则是直接开展教育与教学活动的单位。
2、小学班级组织的特征：①小学生非自愿选择的组织（认同是基础性工作）②有共同的学习任务③有正式组织的管理体系（班主任、班委会、制度和纪律）④由成人领导⑤有自己的相对独立性（物理、制度和精神层面即班风）3、少先队组织的特征：革命性、群众性、自治性、实践性4、少先队组织与班级组织的关系：（次要简答）联系：都是少年儿童的正式组织，两者都有明晰的组织结构与规章制度，有明确的目标与边界，两者的成员、教育者、教育对象相同。
区别：它们分属相对独立的不同系统，班级是学校最基层的行政单位，少先队是共产主义教育的预备队，两者在组织目标、领导和制度、工作重点、工作形式等方面存在着差异。
5、班级中非正式群体与正式群体的关系：（选择）一致型、偏移型、冲突型6、小学班级中非正式群体的类型：（选择）玩乐型、学习型、功利型、违规型和人际吸引型7、如何认识网络与班级管理的关系：（1.）网络是小学生的第三世界。
网络构成小学生相对“成人世界”、“儿童世界”的第三重世界。
有“私密空间”、“去个性化”特征。
他扩展了小学生交往的范围，满足了小学生平等的需求，同时还搭建了小学生个性化学习的平台（2）网络是小学班级管理与建设的重要资源，①网络是小学班级管理中要加以利用和控制的对象②加强网络资源的开发利用，（以教育价值为导向）促进班级管理效能的提高。
（建立班级网页）8、儿童权利的内容：儿童权利的核心是：“儿童优先”。
①生存权②发展权③受保护权④参与权三、论述题1、为什么说班级是学生成长的重要环境一、班级与小学生的社会性发展，社会性：人适应社会生活所必须具备的品质，这些品质主要包括知识、技能、情感、态度、价值观。
班级是一种社会组织，是小学生学习社会生活的地方。
班级促进小学生社会性的发展主要表现在帮助儿童继续学习和巩固儿童入学前所获得的社会规范（家庭规范），同时还帮助儿童学习和实践新的规范（制度规范）。
二、班级与小学生的个性发展：班级生活通过促进小学生的自我认识发展（同学、老师是“镜子”），兴趣发展（“概括化”过程）和交往发展（“互动性重要他人”及同辈群体提供重要的社会支持和心理支持），从而促进他们的个性发展。
2、谈谈非正式群体对学生成长的影响（讨论根据括号中的进行拓展）积极影响（正向作用）：1、能够提供小学生相互支持的社会基础，为小学生提供独特的不可替代的成长空间；2、常常是小学生获得一些课程以外知识的重要来源；（“生活世界”的知识）3、能够满足对小学生社会性情感等多方面的需求；（平等交往、道德感、美感）4、对小学生个性形成和发展起着特殊的影响。
（为儿童提供支持性和保护性环境，促使儿童形成并保持自己的个性）非正式群体的消极影响（负向作用）也很明显。
四、讨论调查题1、阅读小学班级生活案例《我的班级》，讨论班级、小学生的生活、与小学生的发展的关系；2、调查小学中班主任利用网络开展班级管理的情况。
填空：现代社会对儿童权利的立法《日内瓦儿童宣言》是成人社会第一次在世界范围内对儿童的权利正式承认。
《儿童权利宣言》是人类历史上第一次以正式国际组织的形式对儿童的权利加以肯定。
《儿童权利公约》是国际上第一个肯定儿童权利的法律文件。
《九十年代中国儿童发展规划纲要》是我国第一部以儿童为主体、促进儿童发展的国家行动计划。
第三章班级管理目标与基本任务一、名词解释1、目标：在人们的行动之前，以观念的形式存在着的某种设想或预计要得到的结果。
目标有预期性、指向性和主体性。
2、班级管理目标：是班级组织为实现学校的目标和任务，从本班级实际出发确定的管理活动所要达到的一种理想状态或预期要得到的结果。
3、管理思想：管理思想是人们对管理的本质和价值的认识，它规定了管理活动的方向，是管理活动的出发点。
有什么样的管理思想，就有什么样的管理行为。
二、简答题1、班级管理设计的基本要求有哪些？①要以正确的班级管理思想为指导（正确的教育方针、政策，素质教育，以人为本）②要有明确、具体和可行的目标③要符合班级实际情况④要严谨、完整⑤要有创意2、班级管理目标对班级管理实施的作用有哪些？导向作用、聚合作用、激励作用3、班级管理评价在班级管理过程中的作用有哪些？（1）评价的诊断作用（诊断性评价）（2）评价的反馈作用（3）评价的促进作用（对过程的形成性评价，对结果的终结性评价；“知耻而后勇”，“再接再厉”）4、班级管理目标设定的班级实际情况依据。
①以小学生的身心发展为依据②以特定班级的小学生发展情况为依据（要考虑儿童的家庭环境、社区环境和班级环境）5、班级管理目标设定的原则有哪些？①发展性原则②针对性原则③层次性原则（总目标、子目标、远景目标、中景目标、近景目标）6．班级管理的基本任务班级组织建设、班级日常管理、班级活动管理、班级教育力量管理三、论述题1、班级管理目标设定的依据。
一、管理思想依据：管理思想是人们对管理的本质和价值的认识，它规定了管理活动的方向，是管理活动的出发点。
有什么样的管理思想，就有什么样的管理行为。
常见的管理思想有两种：一是以组织的存在为出发点。
二是以组织中人的发展为出发点，一切活动都是为了促进组织中人的发展。
正确的管理思想：体现素质教育要求，“以人为本”。
二、班级实际情况依据（1）以小学生的身心发展为依据（2）以特定班级的小学生发展情况为依据（要考虑儿童的家庭环境、社区环境和班级环境）2、班级管理目标设定的原则。
①发展性原则②针对性原则③层次性原则（总目标、子目标、远景目标、中景目标、近景目标）四、讨论题1、结合《昆虫迷产生的效应》或《以人为本的马艳》案例，讨论班主任开展班级管理的目的究竟是什么。
2、认真观看《魏书生班级管理民主化》视频，讨论魏书生是如何践行以人为本的班级管理指导思想的。
填空：总结：班级管理目标是班级管理活动的灵魂，是贯穿班级管理全过程的“红线”，在班级管理过程的任何一个阶段，班级管理者都要牢牢把握班级管理目标这个中心。
第四章小学班级组织建设一、名词解释1、组织目标：组织目标指组织活动所要达到的预期结果。
2、组织规范：指班级成员在教育教学和日常行为活动中必须共同遵守的行为准则。
3、班集体：班集体是由整个班级组成，以完成学校教育任务为共同目标，有一定组织机构、规章制度的学生共同体，它是班级群体发展的高级形式。
二、简答题1、班级组织建设的性质：班级组织建设是班级管理的中心任务。
组织有两层意思：一是静态的组织结构，二是动态的组织活动；要把一个随机组合的班级建设成为一个组织，需要在组织架构、制度规范、组织精神等方面进行全面的建设。
2、班级组织建设的内容：从静态方面看，班级组织建设就是建立起班级组织的架构，包括组织目标、组织规范和组织机构三个方面；从动态方面看，就是把一个松散的群体，凝聚为一个组织，在进而把这个组织建设成为集体。