课题教学中如何体现“以生为本”
以生为本的教学实践(3篇)
第1篇摘要：以生为本的教学理念强调学生在教学过程中的主体地位，注重学生的个性发展和全面素质的提升。
本文从以生为本的教学理念出发，结合教学实践，探讨如何在课堂教学中实施以生为本的教学策略，提高教学质量。
一、引言随着教育改革的不断深入，以生为本的教学理念逐渐成为教育工作者共识。
以生为本的教学理念强调学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者和促进者。
在以生为本的教学实践中，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
本文将以生为本的教学理念为指导，结合教学实践，探讨如何在课堂教学中实施以生为本的教学策略。
二、以生为本的教学理念1. 学生是学习的主体：学生是学习的主人，具有自主学习和主动探索的能力。
教师应充分尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与教学过程。
2. 个性发展：每个学生都有独特的个性特点，教师应关注学生的个性差异，因材施教，促进学生的全面发展。
3. 全面素质提升：以生为本的教学理念不仅关注学生的学业成绩，更注重学生的思想道德、身心健康、审美情趣等方面的培养。
三、以生为本的教学实践策略1. 创设情境，激发兴趣（1）结合生活实际，设计贴近学生生活的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（2）运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
（3）开展游戏、竞赛等活动，激发学生的学习热情。
2. 尊重差异，因材施教（1）关注学生的个体差异，了解学生的兴趣爱好、学习基础等，实施差异化教学。
（2）针对不同层次的学生，设置不同的学习目标，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（3）鼓励学生参与课堂讨论，发挥学生的主体作用。
3. 培养自主学习能力（1）引导学生制定学习计划，培养学生自我管理的能力。
（2）鼓励学生主动查阅资料，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作精神。
4. 强化实践环节（1）结合教学内容，组织学生开展实践活动，提高学生的实际操作能力。
“以生为本”做真正有价值的教学
“以生为本”做真正有价值的教学
以生为本，是教育界最重要的思想之一。
教育的最终目的是为了学生的成长和发展，
而非单纯的传授知识和技能。
因此，只有以生为本的教学，才能真正做到有价值的教学。
首先，在以生为本的教学中，教师需要了解和关心学生的情况，掌握他们的兴趣爱好、特长和潜在需求。
只有这样，才能做到因材施教，使学生在学习的过程中感到兴趣和快乐，不断挖掘和发掘他们的潜力和本领，助力他们的成长和发展。
其次，以生为本的教学需要教师关注学生的个体差异，注重个体发展，具有个性化、
差异化的特点。
在这样的教学中，教师会根据学生的不同特点，量身定制教学方案。
有的
学生需要更多的引导和鼓励，有的学生需要多一些挑战和激励。
对于不同的学生，应该采
取不同的教育方法和手段，促进他们的个性化发展。
另外，以生为本的教学更注重学生的生活和实践经验，并将之融入到教学中。
理论知
识和实践教学应该相辅相成，紧密结合，以提高学生的学习兴趣和学习质量。
教师应该带
领学生走进现实生活中，学习适应生活、解决现实问题的能力，培养批判性思维和创新能力。
最后，以生为本的教学必须具有开放性和包容性。
在这样的教学中，教育者会积极尝
试不同的教学理论和方法，借鉴先进的教学思想，为学生提供更加多元化、丰富化的学习
体验。
同时，也会在教学中尊重学生的不同经历和背景，并在教育中融入相应的文化和价
值观。
“以生为本”做真正有价值的教学
“以生为本”做真正有价值的教学“以生为本”是指以学生的生命为出发点和归宿，坚持以学生的生命特质和需求为核心，全面发展学生的个性和潜能。
在教育教学方面，“以生为本”是实施素质教育、个性化教育的指导原则。
真正有价值的教学应该贯彻“以生为本”的理念，让学生在学习过程中真正获得知识、技能和品格的提升，实现人格的全面发展。
本文将围绕“以生为本”做真正有价值的教学展开探讨。
真正有价值的教学应该注重培养学生的自主学习能力。
学习的最终目的是让学生掌握知识、提高能力，如果学生仅仅是被动接受教师的灌输，那么他们将难以在学习之路上取得长足的进步。
而“以生为本”的教学则注重培养学生的自主学习能力，引导学生积极参与学习过程，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
通过让学生自主探索、独立思考，真正掌握知识和方法，使教育不再是教师一言堂，而是学生与教师共同参与、共同努力的过程。
真正有价值的教学应该注重培养学生的创新意识和创造能力。
在这个信息爆炸的时代，学生需要的不仅仅是死记硬背的知识，更需要培养创新意识和创造能力，这样才能适应未来社会的发展需求。
而“以生为本”的教学则应该注重引导学生开展自主探究、研究性学习，培养他们的观察力、思维力和动手能力，激发他们的创造潜能。
只有让学生在学习中体验到思考、发现、创新的乐趣，才能真正激发他们的学习兴趣和学习动力。
真正有价值的教学应该注重培养学生的综合能力。
在当今社会，只有综合能力强的人才能在激烈的竞争中脱颖而出。
而“以生为本”的教学应该关注学生的全面发展，不仅注重学术能力的培养，更要注重德、智、体、美等多方面能力的培养，让学生在综合素质上得到全面提升。
教学应该注重培养学生的体育锻炼和艺术修养，注重培养学生的社会实践能力和团队协作能力，让学生真正成为“全面发展”的人才。
真正有价值的教学应该注重培养学生的人文精神和社会责任感。
在物质生活丰富的今天，学生不仅需要具备一定的专业技能，更需要有良好的道德品质和社会责任感，以解决社会和人类面临的种种现实问题。
以生为本,切实提高课堂实效
以生为本，切实提高课堂实效教育是人类社会发展的基础和保证，而课堂教学作为教育的基本环节，更是至关重要。
在实际教学中，我们不可否认的是，有些课堂存在着形式主义、枯燥无味、效果不佳等问题，学生的学习兴趣也难以被激发。
如何提高课堂实效，使学生真正受益于教学，成为了摆在教师面前的课题。
本文旨在探讨以生为本的教学理念，以及如何切实提高课堂实效。
一、以生为本，关注学生需求以生为本，是一种以学生为中心的教学理念。
在这样的理念指导下，教师应该关注学生的需求，尊重学生的个性，关爱学生的成长。
在课堂教学中，教师应该注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维。
通过关注学生的需求，使教学更加贴近学生的实际情况，让学生在学习过程中感受到自己的价值和成长。
以生为本的教育理念还要求教师在教学中要把握好学生的情感需求。
现代社会，学生的压力越来越大，他们需要的不仅是知识的传授，更需要的是情感上的关怀和支持。
教师在课堂中要以平等、民主、尊重的态度对待学生，关注学生的情感需求，让学生感受到教师的关爱和温暖，使学生的情感得到有效的宣泄和满足。
以生为本的教学理念在提高课堂实效方面起着至关重要的作用。
只有关注学生的需求和情感，使学生在学习过程中得到全面的发展，才能真正实现课堂高效教学。
二、提高课堂实效的有效措施1. 课堂互动，拉近师生距离课堂互动是提高课堂实效的关键措施之一。
在课堂教学中，教师不应该只是简单地向学生灌输知识，更应该与学生进行积极互动，促进师生之间的沟通和交流。
通过多种形式的互动活动，如提问、小组讨论、角色扮演等，使学生参与到课堂教学中来，增强学生的学习兴趣和主动性。
课堂互动还可以让教师了解学生的学习情况，及时发现和解决问题，确保教学的顺利进行。
2. 生动形象，激发学生兴趣在课堂教学中，教师应该注重生动形象，通过丰富多彩的教学方式和手段，激发学生的学习兴趣。
如利用多媒体技术进行教学，举例说明知识点，进行现场实验等。
课堂上如何落实以生为本
课堂上如何落实以生为本，面向全体商都二中生物赵丽霞“以生为本，面向全体”是新课程倡导的一种新理念。
事实上，教师在教学中只有立足“以生为本，面向全体”，才能真正实现教学方式的转变，促进教学方法不断优化。
但怎样才能在教学中做到“以人为本”呢？那就需要教师在教学过程中彻底摆脱“以教师为中心”，“以教材为中心“的传统思想，处处体现以学生为主体，为学生学的愉悦而教，为学生自主学习、学会学习而教，为培养学生善于发现、善于实践、善于创新而教。
那么具体地说，我在教学中是从这么几方面做的。
一、以人为本，营造民主、和谐、融洽的课堂氛围教师和学生之间只有建立起和谐的师生关系，学生才能在课堂上“畅所欲言”，大胆的提出自己的问题和见解，从而创设一种民主的教学气氛，学生的主体作用才能得以真正发挥。
怎样营造和谐的课堂学习氛围呢？1、要和学生真诚交流。
课余时间我喜欢与不同层次的学生谈心、交心。
自习与下课时间也喜欢到班里转一转，遇到学生有学习或其他方面的困难，总是尽心去帮助他们，特别是对于哪些来自农村，离开父母庇护的住校生更是给与特别的关照。
记得有一次，我有点胃痛，上课的时候手不自主捂了几次胃，下了课，就有几个学生到办公室去问候我：“教师，今天你是不是不舒服？”我当时很感动，感觉有一股暖流缓缓的流过心间，与学生朝夕相处，学生都把我当成朋友了。
他们真诚的关心我的一举一动，有什么话都愿和我说，有困难就来找我帮忙。
这为在课堂上营造和谐的气氛起到很关键的作用。
2、在课堂上要有激情并保持良好的情绪。
我在与学生的交谈中知道，他们某科成绩好的主要原因就是喜欢上这一科的课，他们说：某教师上课和我们一起表演情景剧，一起做游戏或进行擂台大比赛，很有激情，我喜欢上他的课。
很多学生对你的学科是否感兴趣取决于学生是否喜欢你。
如果一个学生讨厌你这个老师，又怎么会在课堂上对你畅所欲言呢？教师上课没有激情，学生也许眼睛望着你，心已不在课堂上了。
教师的情绪更是造成学生学习气氛的主要原因。
初中语文“以生为本”课堂教学的实践探讨
初中语文“以生为本”课堂教学的实践探讨一、“以生为本”理念下的课堂教学模式1.提倡生活化教学在“以生为本”的课堂教学中，我始终坚持提倡生活化教学。
我认为，语文教学应该与学生的生活紧密结合，通过引导学生观察生活、思考问题、写作表达等方式，使学生在学习语文的过程中真正感受到语文的力量。
我在教学中会引导学生观察生活中的事物，让他们从中感悟、领悟，将所学知识与生活联系起来，激发学生对语文学习的兴趣。
2.注重情感教育我在课堂教学中也非常注重情感教育。
在教学中，我会通过课文、作文等方式引导学生用自己的情感去感受文学作品的情感，用自己的情感去表达自己的内心世界。
我认为，语文教学不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的情感、情操，让他们在真正的理解和体验中得到心灵的洗礼与升华。
3.培养学生的实践能力在“以生为本”的教育理念下，我也注重培养学生的实践能力。
在阅读课文时，我会鼓励学生自主思考，提出自己的见解和观点；在写作方面，我会让学生根据自己的实际经历进行创作，让他们在实践中得到提升和成长。
通过这种方式，学生不仅能够在语文学习中获得知识，更能够培养自己的实践能力，提高自己的文学修养。
二、实践案例分享1.课文解读：《茅盾散文选》中的《沁园春·雪》在一次语文课上，我选择了茅盾的散文《沁园春·雪》作为课文，通过读懂课文，学生了解了作者对雪的独特情感和认识。
在此基础上，我让学生自由发挥，用自己的语言写一篇关于“雪”的作文，并在作文中表达自己对雪的情感和情绪。
通过这样的活动，学生不仅能够理解作者的情感，更能够用自己的情感去理解和表达，让他们更加深入地体验到语文的魅力。
2.文学鉴赏：古文《孟子·离娄下》的赏析在古文课上，我选择了《孟子·离娄下》这篇文章进行教学鉴赏。
在解读课文的过程中，我引导学生理解文章背后的哲理和人生智慧，让学生通过古文的赏析，得到关于人生、处世的启发和感悟。
在此基础上，我还组织了生动有趣的古文朗诵比赛，让学生在朗诵中更深刻地理解古文的魅力和内涵，激发学生对语文学习的兴趣。
如何贯彻“以生为本”的教学理念
如何贯彻“以生为本”的教学理念以学生为本，就是以学生的发展为根本，一切为学生着想，相信学生，充分尊重学生人格，课堂上与学生为主体，时时关注学生的学，给予学生充分的自主学习的时间与空间。
那么在教学中如何贯彻以学生为本的教学理念呢？一、要在备课中落实以学生为本。
备课是我们教学环节中首先触及到的问题。
在电子专业教学中，不仅要备内容，任务，实验器材，组织教法，更重要的是备学情。
因为每个人都存在着个体差异，根据学生的体能和基本技能的差异确定教学目标，安排教学内容，让全体学生都有平等参与实验实践的机会。
实验器材是否安全可靠，内容和任务是否适合学生实际水平，组织教法是否新颖独到激发了学生的兴趣，强度负荷是否能够使学生承受。
这些在备课时一定要考虑到，不能做不切实际的计划。
以学生为本的备课应该是更充分考虑学生“的学”，而不是教师的“教”！二、在课堂中落实以学生为本。
课堂是学生学习的主阵地，在传统的教学中，这个主阵地上经常出现以“教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”的课堂现象。
教师围绕着自己的教学设计，以完成自己的授课任务为宗旨，设计一个个圈套让学生往里钻，整个课堂根本没有关注学生的学；有的教师按照事先准备好的讲稿进行宣讲，满堂都是内容分析，串讲串问，教师真正成了课堂的霸主，成了课堂的主宰者。
我认为，以学生为主的课堂应该在以下几个方面得到充分的落实：1、学生是学习和发展的主体，是学习的主人。
应该超越教师为中心，确立学生在教学过程中的主体地位，倡导自主、合作、探究的学习方式，让教师成为学生学习的组织者、引导着，成为学生学习的合作伙伴。
2、关注学生学习过程，坚持以学定教，先学后教。
有一位专家这么说：“没有自然生成的课堂不是好课堂”，我觉得他的这句话说得很好，他从另一个角度，道出了我们课堂过分而盲目追求“结果”的怪现象。
纵观我们县、镇级的很多公开课示范课，“自主学习”一闪而过，“合作学习”流于形式，没有疑难，没有生成，没有智力活动，学生非常容易就能得到结果（有些教师干脆直接给出）。
以生为本活化课堂
以生为本活化课堂近年来，关于以生为本的教育理念越来越受到人们的关注。
以生为本意味着将学生的生命体验和需求作为教育的核心，注重培养学生的全面发展和个性特长，建立积极健康的学习环境，实现“学生成长、学校发展、社会进步”的良性循环。
如何在课堂中落实以生为本的教育理念呢？以下我将分享几点：一、了解学生的需求以生为本的教育理念强调学生的生命体验和需求，因此在教学中，必须充分了解学生的实际情况和需求，才能更好地开展教学工作。
例如，在语文教学中，了解学生的阅读习惯和阅读水平，辅导学生选择适合自己的读物，根据学生的兴趣和爱好设计相关的阅读任务，可以提高学生的阅读兴趣和能力。
再比如，在数学教学中，了解学生的数学基础和学习习惯，分析学生犯错的原因，针对性地开展辅导，让学生掌握数学知识的同时，提高其自信心和学习动力。
二、多元化的教学方法在以生为本的教育理念下，不仅要注重学生的自主学习和创新能力的培养，更要采用多元化的教学方法，为学生创造积极、自由、开放、互动的课堂环境。
例如，在语文教学中，可以通过课外阅读、听写等多种形式的练习，激发学生的学习兴趣和动力；在数学教学中，可以采用课前预习、课堂巩固、课后作业等多种教学方式，帮助学生理解和掌握数学知识。
三、注重情感教育以生为本的教育理念还强调培养学生的情感品质和社会责任感。
在课堂教学中，要注重情感教育，培养学生的感情体验和自我调节能力。
例如，在语文教学中，可以通过朗诵、演讲等形式，让学生了解并感受情感的力量，培养学生的情感表达能力；在文化课教学中，可以开展一些义务劳动和志愿服务活动，让学生体验到为他人付出和服务的快乐，从而培养其社会责任感和担当精神。
以生为本的教育理念，重视发掘学生的个性特长和培养学生的全面素质，在课堂教学中落实，能够让学生享受到更加健康、积极的学习环境，不断提高自己的能力和素质，成为具有综合素质和创新精神的优秀人才。
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课题教学中如何体现“以生为本”
教育的本质目的就是培养和发展人。
要达此目的，就要在教育过程中确立以人为本的教育思想，尊重受教育者的个性特点，遵循受教育者的身心发展规律。
教育的以人为本，主要体现在尊重、培养、发展学生的主体性。
人的主体性只有被唤醒、被培植起来，才能发挥其能动性、主动性、创造性。
那么，我们如何做到在实际教学中以学生为本，紧紧围绕培养学生主体性开展工作，为塑造健全的人而努力？
1.以培养学生做人为本为教育目标
学校教育的目标，就是引导学生做有德之人。
孔子说“德之不修，学之不讲”。
为学要以人为本，做人要以德为本。
司马光在《资治通鉴》中说：“自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足。
”在教育教学中，我注重对学生品德的培养，经常以讲古今名人故事的形式让孩子们感悟什么是对，什么是错，小学阶段，是教会学生明辨是非，培养良好情操的关键阶段，通过细致深入的教育，把学生培养成为一个思想上进、品德高尚、心理健康，具有正确世界观、人生观、价值观的健全的人。
2.以服务学生成长为本为教育思想
学生是教育的主体，思想教育工作要紧紧围绕学生来进行，一切都从服务学生成长出发，“一切为学生，为一切学生，为学生一切”。
在学校，学生是学习的主体，而老师是学生学习的领路人、引导者，从这个意义上讲，老师们应该时刻以服务学生为主，在学生成长的道路上，为学生撑起一片发展的天空，让学生们能够在老师的帮助下轻松愉快地学习。
3.以引导学生思考为本为教育方法
孔子说“学而不思则罔”，意在强调思考的重要性，著名教育家弗莱雷说的，“把他们自己认为正确的东西强压给学生，这是一种压迫式的教育”，致使学生习惯于循规蹈矩，不善于独立思考，缺乏理解问题、分析问题和解决问题的能力，更缺乏创新能力。
小学阶段学生的思维方式正由形象思维向抽象思维转变，培养学生的独立思考能力非常重要。
在课堂上，我鼓励学生善于发现问题，培养学生的观察力，在观察的基础上，引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
4.以激起学生兴趣为本为教育形式
孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
教育心理学也证明，兴趣是产生学习动机的重要因素之一，它能使学生对学习内容产生持续的注意，并且激活学生思维的潜能，使学生学习达到事半功倍的效果。
每每我也冥思苦想，怎样让孩子对传统文化课感兴趣，我用了很多办法，如在课前几分钟讲故事，课后几分钟做游戏，学生“古诗接龙”，讲古代名人故事等。
如果教师采取丰富多样、生动活泼、灵活有趣的形式开展思想教育工作，以学生感兴趣的、符合学生成长规律的思想内容为主题，以讨论、辩论、表演、参观、比赛等形式组织团队活动，开展个人教育等，就会收到良好的教育效果。
总之，教育以育人为本，实际教学以学生为本，才有效地促进学生个性的形成和发展。
因此，检验学校教育教学工作是否真正做到以学生为本的最具说服力的指标，要看是否真正做到切实保障和促进了学生主体的个性发展。
2014-10-23
张苑
如何实现幸福课堂
苏格拉底说，快乐就是这样，它往往在你为了一个明确的目标忙得无暇顾及其它的时候，突然来到。
为何要提“打造快乐课堂，提高课堂实效”的话题呢？因为当下许多学生的学习并不快乐，存在着厌学情绪。
那么如何实现幸福课堂呢？
1、投入百倍激情，唤起学生的快乐。
华南师范大学刘良华老师曾说：“一位好教师应该是有激情的教师，因为激情能使人全身心地投入工作，为自己所从事的工作而陶醉。
”教师在教学中要投入激情，以感染、带动学生，使学生神经兴奋、感情丰富、思维敏捷，使师生间的信息交流产生共鸣。
2、实施精品教学，生成学生的快乐。
3、设计适当互动，激发学生的快乐。
4、教授有效方法，强化学生的快乐。
达尔文对方法的阐述有一句名言：“最有价值的知识是关于方法的知识。
”教师平时应注意了解、收集学生在学习中普遍存在的疑难，得出规律和方法，教给学生有效方法。
学生扫除了学习上的“拦路虎”，学习自然会更顺利。
5、坚持以人为本，打造幸福课堂。
教育的对象是人，所以必须坚持以人为本。
伟大教育家陶行知就说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处。
”教师应有一个良好的心态，将学生真正当作自己的朋友。
“温和、微笑、宽容、认同”，是我们实现和谐课堂的八字法宝。
师生合作重要的一点就是要让学生对教师产生“喜爱”的情感，所谓“亲其师才能信其道”。
6、关爱每一位学生。
教育家苏霍姆林斯基说得好：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。
”教师必须要有一颗伟大的爱心去滋润学生，要从生活上关心学生的饥饱冷暖，从学习上关心学生的得失成败，从情绪上关心学生的喜怒哀乐。
7、赏识每一位学生。
“赏识就会产生奇迹。
”教师要善于发现学生的闪光点，赏识学生的点滴进步。
在赏识学生学习的同时，也要赏识学生的为人处世、个性特长，不以分数论英雄。
8、重视课前的导入，吊足学生胃口俗话说：“好的开始，就是成功的一半。
”
9、创造条件，让学生去体验生活.有些学生对学习没有兴趣，原因之一就是所学知识枯燥乏味，与实际生活联系不多，感到学而无用。
总之，教师只有把学生放在心上，学生才会把教师放在台上，让我们行动起来，做好学生智慧的引领者、快乐的点燃者、幸福的奠基者。
2014-12-18
张苑。