2015年内蒙古自治区数据结构理论与实践摘要
2015年内蒙古自治区数据结构基础考试答题技巧

B.{25,51,66,98,82,108}
C.{51,25,66,108,98,82}
D.{51,25,66,82,98,108}
41、通常要求同一逻辑结构中的所有数据元素具有相同的特性,这意味着 B 。
A.数据元素具有同一特点
A LL B LR C RL D RR
37、链表不具备的特点是 A 。
A.可随机访问任一结点 B.插入删除不需要移动元素
C.不必事先估计存储空间 D.所需空间与其长度成正比
38、当一个作为实际传递的对象占用的存储空间较大并可能需要修改时,应最好把它说明为( )参数,以节省参数值的传输时间和存储参数的空间。
C)DEBFGCA D)GFCEBDA
33、广义表A=(x,((y),((a)),A))的深度是
A.2 B.3 C.4 D.∞
34、广义表A=(x,((y),((a)),A))的深度是
A.2 B.3 C.4 D.∞
4、下列关于哈夫曼树的叙述中,错误的是
A.用n个结点构造的哈夫曼树是唯一的
B.哈夫曼树中只有度为0或度为2的结点
C.树中两个权值最小的结点可能是兄弟结点
D.同一结点集构造的二叉树中,哈夫曼树的WPL最小
5、通常要求同一逻辑结构中的所有数据元素具有相同的特性,这意味着 B 。
2、在存储数据时,通常不仅要存储各数据元素的值,而且还要存储 C 。
A.数据的处理方法 B.数据元素的类型
C.数据元素之间的关系 D.数据的存储方法
3、一棵左子树为空的二叉树在前序线索化后,其空指针域个数为
A.0 B.1 C.2 D.不确定
2015级软件工程专业《数据结构与算法》上机题目 (1)

1868: 2015级软件班《数据结构与算法》实验1:线性表的应用(6学时)Description输入一个字符串,按照字符串的输入顺序创建一个线性表A。
线性表A中包含有三类字符:数字字符、字母字符、其他字符。
试写一个函数实现对线性表A的拆分,使得线性表A、B、C分别各自指向同一类字符。
要求如下:(1)在拆分时,必须使用原表A的结点空间,不能额外创建新结点。
(2)拆分后,原表A指向数字字符,且其内容的前后次序与原表中的前后次序必须一致,新的表B指向字母字符,新的表C指向其他字符。
其中要求删除B中的重复结点(如“abbcdexec”,变为“abcdex”)。
(3)判断拆分后的表A是否是中心对称的(如123321或12321都是中心对称的),若是,则输出1,否则输出0。
Input输入格式要求:输入一行字符串,可以带空格,并以‘?’做为输入结束标志,中间不能输入’?‘。
字符串长度不做限制。
如可以输入:1aabccd2e3f(!3c<2g1>?Output输出格式要求:前3行分别输出表A、B、C的内容(若某个表为空表,则相应行输出-1),第4行输出表A是否为对称的标志。
如输出:123321 (拆分后表A的内容)abcdef g (拆分后表B的内容)(!<> (拆分后表C的内容)1 (拆分后表A是中心对称的)Sampl e Input1aabccd2e3f(!3c<2g1>?Sampl e Output123321abcdefg(!<>1HINT为了方便判断线性表是否为中心对称的,可以使用双向链表结构(但不是必须的)。
1869: 2015级软件工程专业《数据结构与算法》实验2:表达式求值(9学时~12学时)Description表达式求值是计算机实现程序设计语言中的基本问题之一,也是栈应用的一个典型例子,通过本实验,对输入的一个表达式进行求值。
[实验目的]掌握栈的应用;掌握算符优先表达式求值的算法;掌握字符串处理和数值的转换。
“数据结构”课程教学改革与实践

“数据结构”课程教学改革与实践【摘要】本文旨在探讨数据结构课程教学改革与实践的重要性和未来发展展望。
在背景介绍部分,将介绍数据结构课程的基本情况及研究意义。
接着,在将分析数据结构课程现状、探讨教学方法改革、以及介绍实践案例和教学成果评价。
通过案例总结部分对教学改革的效果进行总结和评价。
在从教学改革的重要性和未来发展展望两个方面进行深入讨论。
通过本文的探讨,旨在引起教育界对数据结构课程教学改革的重视,促进教学水平的提高,为未来数据结构课程的发展提供参考借鉴。
【关键词】数据结构,课程教学改革,实践,教学方法,案例分析,教学成果评价,重要性,未来发展展望1. 引言1.1 背景介绍数据结构作为计算机专业的基础课程,对于学生的编程能力和算法思维能力起着至关重要的作用。
在当前教学环境下,传统的数据结构课程教学方式存在着一些问题,如理论和实践脱节、教学内容过于抽象、学生参与度不高等。
为了更好地培养学生的实际编程能力和解决问题的能力,有必要对数据结构课程的教学进行改革与实践。
随着信息技术的发展和应用越来越广泛,数据结构课程的教学内容也应该与时俱进,结合实际应用场景引导学生学习和掌握数据结构的知识。
通过教学改革,可以提高学生的学习兴趣和动手能力,激发学生的创新思维和解决问题的能力,进一步提高教学质量和学习效果。
对数据结构课程进行教学改革与实践具有重要的现实意义和深远的影响,对于培养优秀的计算机人才和推动教育教学改革都具有重要的意义。
1.2 研究意义数据结构作为计算机专业的基础课程,在培养学生解决实际问题的能力和编程思维方面具有重要的意义。
本文旨在探讨数据结构课程的教学改革与实践,通过分析现有的教学现状,提出创新的教学方法,并结合实践案例进行深入探讨。
研究数据结构课程的教学改革对于提高学生的编程能力、算法设计能力以及解决实际问题的能力具有重要意义。
通过对数据结构课程的改革实践,不仅可以激发学生学习的兴趣,提高学习效率,还可以为学生未来的职业发展奠定良好的基础。
数据结构课程思政实践探索

数据结构课程思政实践探索摘要:数据结构算法课程特点分析中,需要结合数据结构课程要素要点,以科学的方式,专业的特点方法,基于OBE数据理念信息知识要点和目标要求进行分析。
数据结构课程思政教学中,需要以发展的角度,深入挖掘课程的思政教学教育元素,突出教学价值引导拓展思路,结合课程思政要点,对教学过程开展信息评估。
本文将通过对数据结构课程的相关内容进行研究,分析数据结构思政教育的教学目标要求,结合教学策略分析方式,优化教学评价的设计规范,提升数据结构课程思政认定管理水平。
关键词:数据结构;课程思政;实践教育引言数据结构课程的思政教育中,需要以快速推动教学改革发展目标为要求,重视教育发展的大格局建设,落实课程本质要求,促进课程育人的全面发展。
在课程产业配套操作过程中,需要以高标准的科学教育智能化操作方式,以大数据、云计算方法为要求,大力推行实践综合能力优化的方法,开展技术综合能力的创新应用,解决各类知识内容,从不同的层面开展专业能力分析,解决不确定的数据因素。
采用合规的编写方法,对信息进行数据结构算法安全管理,提升专业知识价值水平,培育兼备的技术人才。
1数据结构课程思政教学设计规范1.1 数据结构教学设计目标要求按照课程思政要点拓展理论价值,从专业角度优化教学目标,设定专业的立场方式,提升教育教学目标要求。
从价值认知出发,提升价值体系认定水平,实现教育思想方式的统一。
在课程设置中,需要根据相关的指定标准要求,从综合素质教育要点出发,明确需要制定的目标支撑标准,注重数据结构课程中相关问题分析和解决能力的处理,培养学生专业的沟通能力。
数据结构算法标准认定中,需要依据数据信息内容进行数据结构要素分析,结合核心要素内容,参考相关数据信息逻辑关系,以有效的存储方法,整合数据结构内容。
在课程教学目标管理中,需要依据知识目标要求,对数据结构进行概念评估,分析数据结构算法之间的密切关系。
通过存储、运算分析等方法,对编程中的关键语句要点进行分析,判断数据结构算法信息内容和步骤,对关键语句进行判断,设计适合编写分析的合规步骤,提高数据分析算法的综合能力。
数据结构形考实践实验

数据结构形考实践实验一、背景介绍数据结构是计算机科学中重要的基础概念之一,是研究数据组织、存储、管理和操作的方法和原则。
在计算机科学领域,对于数据结构的掌握和实践是非常重要的,因为它直接影响着程序的效率和性能。
为了更好地理解和应用数据结构,形考实践实验是必不可少的一环。
二、实验目的数据结构形考实践实验的目的是通过实际应用的方式,巩固和加深对数据结构的理解,并提高对数据结构的实践能力。
本实验旨在让学生通过解决实际问题的方式,熟悉和掌握常见的数据结构及其应用场景。
三、实验内容3.1实验环境在进行数据结构形考实践实验之前,我们需要准备好实验环境,包括以下方面的内容:-操作系统:建议使用W in do ws/L in ux/M a cO S等常见操作系统;-集成开发环境(ID E):可以选择V is ua l St ud io Co de、E cl i ps e等常用ID E;-编程语言:可以选择C/C++、J av a、Py t ho n等常用编程语言。
3.2实验步骤在进行数据结构形考实践实验时,我们可以按照以下步骤进行:1.阅读实验要求和相关文献,了解本次形考实验的目标和要求。
2.分析问题需求,确定合适的数据结构和算法。
3.设计和实现相应的数据结构和算法,注意代码的可读性和可维护性。
4.编写测试用例,对实现的数据结构和算法进行测试和验证。
5.解决实际问题,并对实现的数据结构和算法的效率进行评估和分析。
6.总结实验过程和结果,撰写实验报告。
3.3实验要求在进行数据结构形考实践实验时,需要满足以下要求:1.合理选择和使用数据结构和算法,解决实际问题。
2.程序必须能够正确运行,并具有较高的效率和性能。
3.实验报告要求详细描述实验过程、实验结果和分析。
四、实验案例为了更好地理解数据结构的应用,下面我们给出一个实验案例作为参考。
4.1问题描述假设我们需要设计一个学生信息管理系统,其中包括学生姓名、年龄、性别和成绩等信息。
数据结构课程实验教学改革的理论与实践探讨

的实验 ,而每一种实验又可 以分为不同的存储结构 。在教学 时数内 是不可能完成所有这些实验 的。因此 ,教学改 革的主要 目的是 调动
学生学 习的积极性和主动性 ,在 课内完成具有代表性 的实验 , 课 在 外还能有兴趣和有愿望完成更多的实验 。当然 完成实验 的目的是掌
数据结构课程实验教学改革的原则是在不增加教 学时数 的前提 下完成教学大纲规定 的实验要求 。数据结构课程的实验 主要 包括顺
序表的实验 、链表 的实验 、栈的实验 、队列 的实验 、字符 串的实 验 、数组的实验 、二叉树的实验 、二叉排序树的实验 、图的实验 、 排序的实验 。每个实验又包括儿个子实验 ,例如链表的实验 又包括 单链表 的实验 、单循环链表 的实验 、双向链表的实验 、双向循环链 表的实验 。例如 ,队列的实验又可以分为链队列的实验 、 序队列 顺
维普资讯
教 科 园 地
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数 据 结构 课 程 实验 教 学 改 革 的理 论 与 实践 探讨
钟 治 初
嘉 应 学 院 汁算 机 科 学 与 技 术 系 )
摘 要 本 文提 出数据 结构课 程实验 教学必须进行改革 、必须重视 实验 理论的教学 、实验教 学应该分层次的思想 ,同时进行 了教 学实践 ;通过 实践 ,证 明这种方法对于调动学生的学习积极性和提 高教学质量都能起到较 大的作 用: 关 键 词 数 据 结 构 实验 教 学 教 改
数据结 构课程 讨论 的是计算机 科学技 术领域 里的一些 基本 问 题 ,它是计算机科学 与技 术专业中的一 门核心 课程 ,也是一 f理论 J 与实践紧密结 合的基础 课程。随着计算机科学技术的 飞速发展 ,计 算机的许多领 域都发生了很 大的变化 、数据结构 的教学 内容和教学 方法也随 着不断更新 。但 是,数据结构课程在计算机科学与技术专 业的教 育中的重要地 位和 作用并 没有 发生变化 、 因此 ,研究数据结 构课程 的教学 内容和教学方 法的教学改革是有深远意义的。
优秀数据结构实践报告体会范文(15篇)
优秀数据结构实践报告体会范文(15篇)优秀数据结构实践报告体会范文(15篇)篇一随着个人的文明素养不断提升,报告的使用成为日常生活的常态,报告具有成文事后性的特点。
那么报告应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的体会社会实践报告,希望对大家有所帮助。
大学的第二个暑假到来了,应学校的提议和社会对大学生的要求,我参加了暑期社会实践活动。
在这又一次的活动中,我学到了很多,也感悟了很多。
下面就我这次暑期社会实践的心得做一总结。
因为我是计算机学院的学生,所以我在这学期的社会实践中去了家附近的塑料厂帮助整理资料和制作表格。
暑期社会实践,是我们大学生充分利用暑期的时间,以各种方式深入社会之中展开形式多样的各种实践活动。
积极地参加社会实践活动,能够促进我们对社会的了解,提高自身对经济和社会发展现状的认识,实现书本知识和实践知识的更好结合,帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观;大学生社会实践活动是全面推进素质教育的重要环节,是适应新世纪社会发展要求,培养全面发展型人才的需要,是加强集体主义,爱国主义,社会主义教育,升华思想的有效途径。
积极投身社会实践,深入群众,了解社会,增长才干,是青年学生成长成才的正确道路,是青年学生运用所学知识技能,发挥聪明才智,积极为社会作贡献的重要途径。
暑期社会实践则恰恰为我们提供了一个走出校园,踏上社会,展现自我的绚丽舞台。
利用假期参加有意义的社会实践活动,接触社会,了解社会,从社会实践中检验自我。
在实践中积累社会经验,在实践中提高自己的能力,这将为我们以后走出社会打下坚实的基础!年少轻狂,经受不住暴雨的洗礼?谁说象牙塔里的我们两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书?走出校园,踏上社会,我们能否不辜负他人的`期望,为自己书写一份满意的答卷。
在注重素质教育的今天,大学生假期社会实践作为促进大学生素质教育,加强和改进青年学生思想政治工作,引导学生健康成长成才的重要举措,作为培养和提高学生实践、创新和创业能力的重要途径,一直来深受学校的高度重视。
内蒙古自治区考研计算机科学复习攻略数据结构与算法重点解析
内蒙古自治区考研计算机科学复习攻略数据结构与算法重点解析考研对于内蒙古自治区的计算机科学专业来说是一个很重要的里程碑,备考阶段需要掌握的知识点众多,其中数据结构与算法是考试的重中之重。
本文将针对这一重点内容进行解析,帮助考生更好地复习备考。
一、数据结构与算法的重要性数据结构与算法是计算机科学的基础,也是考研计算机科学专业的核心课程之一。
数据结构是指数据对象中数据元素之间的关系,而算法是解决问题的方法和步骤。
良好的数据结构和高效的算法可以提高程序的运行效率,解决实际问题的能力。
二、数据结构与算法的基础知识1. 线性表线性表是指表中的数据元素之间存在着一对一的关系,包括顺序表、链表、栈和队列等。
掌握线性表的表示方法、基本操作以及应用场景是数据结构学习的第一步。
2. 树结构树结构包括二叉树、二叉搜索树、平衡二叉树等,其每个节点最多有两个子节点。
熟练掌握树的基本概念以及常见的操作和算法,如遍历、查找和删除等,是考研中的关键知识点。
3. 图结构图结构是由顶点和边组成的,可以用来描述各种复杂的关系。
了解图的存储结构、遍历算法和最短路径算法等内容,能够解决实际问题中的连通性和最优化问题。
4. 排序算法排序算法是常见的算法问题,包括冒泡排序、插入排序、选择排序、快速排序等。
每种排序算法的原理、时间复杂度和空间复杂度都需要掌握,以便在实际问题中选择合适的算法。
5. 查找算法常用的查找算法包括顺序查找、二分查找和哈希查找等。
理解不同查找算法的基本原理和适用场景,能够提高查找效率并解决实际问题。
三、学习方法与技巧1. 系统性学习将数据结构与算法的知识进行系统化学习,建立完整的知识框架,以便在复习备考过程中快速回忆与应用。
2. 看懂代码实现对于每个知识点,尝试看懂其代码实现,并进行调试与验证。
通过实际操作,加深对数据结构与算法的理解。
3. 多做题进行大量的题目练习,不仅可以巩固知识点,还能够熟悉考试题型和解题思路。
建议选择一些经典的数据结构与算法题目进行刷题。
《数据结构与算法》课程教学大纲
《数据结构与算法》课程教学大纲课程代码:12281030适用专业:计算机应用技术总学时数: 68学时,其中:理论教学34学时,实践教学34学时。
学分:4.5先修课程:《C语言程序导论》、《程序设计导论》考核方式:机试一、制订大纲的依据本大纲根据2013年软件技术专业教学计划制订。
二、课程简介数据结构是介于数学、计算机硬件和计算机软件之间的一门计算机科学与技术专业的核心课程,是高级程序设计语言、编译原理、操作系统、数据库等课程的基础。
同时,数据结构技术也广泛应用于信息科学、系统工程、应用数学以及各种工程技术领域。
数据结构课程集中讨论软件开发过程中的设计阶段、同时设计编码和分析阶段的若干基本问题。
此外,为了构造出好的数据结构及其实现,还需考虑数据结构及其实现的评价与选择。
因此,数据结构的内容包括抽象、实现和评价三个层次,从数据表示和数据处理上看有五个基本组成“要素”分别是逻辑结构,存储结构、基本运算、算法及不同数据结构的比较与算法分析。
三、课程性质、教育目标(一)性质:本课程为计算机系软件技术专业的专业课。
(二)教育目标:通过本课程的学习,使学生深透地理解数据结构的逻辑结构和物理结构的基本概念以及有关算法,培养基本的、良好的程序设计技能,编制高效可靠的程序,为学习操作系统、编译原理和数据库等课程奠定基础。
四、课程教学内容与基本要求第一部分绪论(一)教学内容数据结构的基本概念和术语;抽象数据类型的表示;算法和算法分析。
(二)重点、难点重点:数据结构的基本概念及相关术语。
难点:算法的时间复杂度分析。
(三)教学基本要求知识要求:了解:抽象数据类型及面向对象概念;理解:算法的定义及算法的特性;掌握:数据结构的基本概念、算法的性能分析与度量方法。
第二部分线性表(一)教学内容1.线性表的定义及操作;2.线性表的顺序存储定义及操作实现;3.单链表的定义;单链表中的插入与删除;带表头结点的单链表;静态链表;4.循环链表的类定义及运算;5.双向链表的类定义及运算;6.线性表的应用:多项式及其相加。
国开数据结构(本)数据结构课程实验报告
国开数据结构(本)数据结构课程实验报告1. 实验目的本次实验的主要目的是通过实际操作,掌握数据结构的基本概念、操作和应用。
通过对实验内容的了解和实际操作,达到对数据结构相关知识的深入理解和掌握。
2. 实验工具与环境本次实验主要使用C++语言进行编程,需要搭建相应的开发环境。
实验所需的工具和环境包括:C++编译器、集成开发环境(IDE)等。
3. 实验内容本次实验主要包括以下内容:3.1. 实现顺序存储结构的线性表3.2. 实现链式存储结构的线性表3.3. 实现栈和队列的顺序存储结构和链式存储结构3.4. 实现二叉树的顺序存储结构和链式存储结构3.5. 实现图的邻接矩阵和邻接表表示4. 实验步骤实验进行的具体步骤如下:4.1. 实现顺序存储结构的线性表- 定义数据结构- 实现插入、删除、查找等操作4.2. 实现链式存储结构的线性表- 定义数据结构- 实现插入、删除、查找等操作4.3. 实现栈和队列的顺序存储结构和链式存储结构- 定义数据结构- 实现入栈、出栈、入队、出队操作4.4. 实现二叉树的顺序存储结构和链式存储结构- 定义数据结构- 实现插入、删除、查找等操作4.5. 实现图的邻接矩阵和邻接表表示- 定义数据结构- 实现插入、删除、查找等操作5. 实验结果与分析通过对以上实验内容的实现和操作,得到了以下实验结果与分析: 5.1. 顺序存储结构的线性表- 实现了线性表的插入、删除、查找等操作- 通过实验数据进行性能分析,得出了相应的性能指标5.2. 链式存储结构的线性表- 实现了线性表的插入、删除、查找等操作- 通过实验数据进行性能分析,得出了相应的性能指标5.3. 栈和队列的顺序存储结构和链式存储结构- 实现了栈和队列的入栈、出栈、入队、出队操作- 通过实验数据进行性能分析,得出了相应的性能指标5.4. 二叉树的顺序存储结构和链式存储结构- 实现了二叉树的插入、删除、查找等操作- 通过实验数据进行性能分析,得出了相应的性能指标5.5. 图的邻接矩阵和邻接表表示- 实现了图的插入、删除、查找等操作- 通过实验数据进行性能分析,得出了相应的性能指标6. 总结与展望通过本次数据结构课程的实验,我们深入了解并掌握了数据结构的基本概念、操作和应用。
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1、设有一个数组中存放了一个无序的关键序列K1、K2、…、Kn。
现要求将Kn放在将元素排序后的正确位置上,试编写实现该功能的算法,要求比较关键字的次数不超过n。
51. 借助于快速排序的算法思想,在一组无序的记录中查找给定关键字值等于key的记录。
设此组记录存放于数组r[l..h]中。
若查找成功,则输出该记录在r数组中的位置及其值,否则显示“not find”信息。
请编写出算法并简要说明算法思想。
2、4、void LinkList_reverse(Linklist &L)//链表的就地逆置;为简化算法,假设表长大于2{p=L->next;q=p->next;s=q->next;p->next=NULL;while(s->next){q->next=p;p=q;q=s;s=s->next; //把L的元素逐个插入新表表头}q->next=p;s->next=q;L->next=s;}//LinkList_reverse3、设有一组初始记录关键字为(45,80,48,40,22,78),要求构造一棵二叉排序树并给出构造过程。
4、假设以邻接矩阵作为图的存储结构,编写算法判别在给定的有向图中是否存在一个简单有向回路,若存在,则以顶点序列的方式输出该回路(找到一条即可)。
(注:图中不存在顶点到自己的弧)有向图判断回路要比无向图复杂。
利用深度优先遍历,将顶点分成三类:未访问;已访问但其邻接点未访问完;已访问且其邻接点已访问完。
下面用0,1,2表示这三种状态。
前面已提到,若dfs(v)结束前出现顶点u到v的回边,则图中必有包含顶点v和u的回路。
对应程序中v的状态为1,而u是正访问的顶点,若我们找出u的下一邻接点的状态为1,就可以输出回路了。
void Print(int v,int start ) //输出从顶点start开始的回路。
{for(i=1;i<=n;i++)if(g[v][i]!=0 && visited[i]==1 ) //若存在边(v,i),且顶点i的状态为1。
{printf(“%d”,v);if(i==start) printf(“\n”); else Print(i,start);break;}//if}//Printvoid dfs(int v){visited[v]=1;for(j=1;j<=n;j++ )if (g[v][j]!=0) //存在边(v,j)if (visited[j]!=1) {if (!visited[j]) dfs(j); }//ifelse {cycle=1; Print(j,j);}visited[v]=2;}//dfsvoid find_cycle() //判断是否有回路,有则输出邻接矩阵。
visited数组为全局变量。
{for (i=1;i<=n;i++) visited[i]=0;for (i=1;i<=n;i++ ) if (!visited[i]) dfs(i);}//find_cycle5、对一般二叉树,仅根据一个先序、中序、后序遍历,不能确定另一个遍历序列。
但对于满二叉树,任一结点的左右子树均含有数量相等的结点,根据此性质,可将任一遍历序列转为另一遍历序列(即任一遍历序列均可确定一棵二叉树)。
void PreToPost(ElemType pre[] ,post[],int l1,h1,l2,h2)//将满二叉树的先序序列转为后序序列,l1,h1,l2,h2是序列初始和最后结点的下标。
{if(h1>=l1){post[h2]=pre[l1]; //根结点half=(h1-l1)/2; //左或右子树的结点数PreToPost(pre,post,l1+1,l1+half,l2,l2+half-1) //将左子树先序序列转为后序序列PreToPost(pre,post,l1+half+1,h1,l2+half,h2-1) //将右子树先序序列转为后序序列} }//PreToPost32. .叶子结点只有在遍历中才能知道,这里使用中序递归遍历。
设置前驱结点指针pre,初始为空。
第一个叶子结点由指针head指向,遍历到叶子结点时,就将它前驱的rchild指针指向它,最后叶子结点的rchild为空。
LinkedList head,pre=null; //全局变量LinkedList InOrder(BiTree bt)//中序遍历二叉树bt,将叶子结点从左到右链成一个单链表,表头指针为head{if(bt){InOrder(bt->lchild); //中序遍历左子树if(bt->lchild==null && bt->rchild==null) //叶子结点if(pre==null) {head=bt; pre=bt;} //处理第一个叶子结点else{pre->rchild=bt; pre=bt; } //将叶子结点链入链表InOrder(bt->rchild); //中序遍历左子树pre->rchild=null; //设置链表尾}return(head); } //InOrder时间复杂度为O(n),辅助变量使用head和pre,栈空间复杂度O(n)6、连通图的生成树包括图中的全部n个顶点和足以使图连通的n-1条边,最小生成树是边上权值之和最小的生成树。
故可按权值从大到小对边进行排序,然后从大到小将边删除。
每删除一条当前权值最大的边后,就去测试图是否仍连通,若不再连通,则将该边恢复。
若仍连通,继续向下删;直到剩n-1条边为止。
void SpnTree (AdjList g)//用“破圈法”求解带权连通无向图的一棵最小代价生成树。
{typedef struct {int i,j,w}node; //设顶点信息就是顶点编号,权是整型数node edge[];scanf( "%d%d",&e,&n) ; //输入边数和顶点数。
for (i=1;i<=e;i++) //输入e条边:顶点,权值。
scanf("%d%d%d" ,&edge[i].i ,&edge[i].j ,&edge[i].w);for (i=2;i<=e;i++) //按边上的权值大小,对边进行逆序排序。
{edge[0]=edge[i]; j=i-1;while (edge[j].w<edge[0].w) edge[j+1]=edge[j--];edge[j+1]=edge[0]; }//fork=1; eg=e;while (eg>=n) //破圈,直到边数e=n-1.{if (connect(k)) //删除第k条边若仍连通。
{edge[k].w=0; eg--; }//测试下一条边edge[k],权值置0表示该边被删除k++; //下条边}//while}//算法结束。
connect()是测试图是否连通的函数,可用图的遍历实现,7、由二叉树的前序遍历和中序遍历序列能确定唯一的一棵二叉树,下面程序的作用是实现由已知某二叉树的前序遍历和中序遍历序列,生成一棵用二叉链表表示的二叉树并打印出后序遍历序列,请写出程序所缺的语句。
#define MAX 100typedef struct Node{char info; struct Node *llink, *rlink; }TNODE;char pred[MAX],inod[MAX];main(int argc,int **argv){ TNODE *root;if(argc<3) exit 0;strcpy(pred,argv[1]); strcpy(inod,argv[2]);root=restore(pred,inod,strlen(pred));postorder(root);}TNODE *restore(char *ppos,char *ipos,int n){ TNODE *ptr; char *rpos; int k;if(n<=0) return NULL;ptr->info=(1)_______;for((2)_______ ; rpos<ipos+n;rpos++) if(*rpos==*ppos) break;k=(3)_______;ptr->llink=restore(ppos+1, (4)_______,k );ptr->rlink=restore ((5)_______+k,rpos+1,n-1-k);return ptr;}postorder(TNODE*ptr){ if(ptr=NULL) return;postorder(ptr->llink); postorder(ptr->rlink); printf(“%c”,ptr->info); }8、二叉树的层次遍历序列的第一个结点是二叉树的根。
实际上,层次遍历序列中的每个结点都是“局部根”。
确定根后,到二叉树的中序序列中,查到该结点,该结点将二叉树分为“左根右”三部分。
若左、右子树均有,则层次序列根结点的后面应是左右子树的根;若中序序列中只有左子树或只有右子树,则在层次序列的根结点后也只有左子树的根或右子树的根。
这样,定义一个全局变量指针R,指向层次序列待处理元素。
算法中先处理根结点,将根结点和左右子女的信息入队列。
然后,在队列不空的条件下,循环处理二叉树的结点。
队列中元素的数据结构定义如下:typedef struct{ int lvl; //层次序列指针,总是指向当前“根结点”在层次序列中的位置int l,h; //中序序列的下上界int f; //层次序列中当前“根结点”的双亲结点的指针int lr; // 1—双亲的左子树 2—双亲的右子树}qnode;BiTree Creat(datatype in[],level[],int n)//由二叉树的层次序列level[n]和中序序列in[n]生成二叉树。
n是二叉树的结点数{if (n<1) {printf(“参数错误\n”); exit(0);}qnode s,Q[]; //Q是元素为qnode类型的队列,容量足够大init(Q); int R=0; //R是层次序列指针,指向当前待处理的结点BiTree p=(BiTree)malloc(sizeof(BiNode)); //生成根结点p->data=level[0]; p->lchild=null; p->rchild=null; //填写该结点数据for (i=0; i<n; i++) //在中序序列中查找根结点,然后,左右子女信息入队列if (in[i]==level[0]) break;if (i==0) //根结点无左子树,遍历序列的1—n-1是右子树{p->lchild=null;s.lvl=++R; s.l=i+1; s.h=n-1; s.f=p; s.lr=2; enqueue(Q,s);}else if (i==n-1) //根结点无右子树,遍历序列的1—n-1是左子树{p->rchild=null;s.lvl=++R; s.l=1; s.h=i-1; s.f=p; s.lr=1; enqueue(Q,s);}else //根结点有左子树和右子树{s.lvl=++R; s.l=0; s.h=i-1; s.f=p; s.lr=1;enqueue(Q,s);//左子树有关信息入队列s.lvl=++R; s.l=i+1;s.h=n-1;s.f=p; s.lr=2;enqueue(Q,s);//右子树有关信息入队列}while (!empty(Q)) //当队列不空,进行循环,构造二叉树的左右子树{ s=delqueue(Q); father=s.f;for (i=s.l; i<=s.h; i++)if (in[i]==level[s.lvl]) break;p=(bitreptr)malloc(sizeof(binode)); //申请结点空间p->data=level[s.lvl]; p->lchild=null; p->rchild=null; //填写该结点数据if (s.lr==1) father->lchild=p;else father->rchild=p; //让双亲的子女指针指向该结点if (i==s.l){p->lchild=null; //处理无左子女s.lvl=++R; s.l=i+1; s.f=p; s.lr=2; enqueue(Q,s);}else if (i==s.h){p->rchild=null; //处理无右子女s.lvl=++R; s.h=i-1; s.f=p; s.lr=1; enqueue(Q,s);}else{s.lvl=++R; s.h=i-1; s.f=p; s.lr=1; enqueue(Q,s);//左子树有关信息入队列s.lvl=++R; s.l=i+1; s.f=p; s.lr=2; enqueue(Q,s); //右子树有关信息入队列}}//结束while (!empty(Q))return(p);}//算法结束9、设一组有序的记录关键字序列为(13,18,24,35,47,50,62,83,90),查找方法用二分查找,要求计算出查找关键字62时的比较次数并计算出查找成功时的平均查找长度。