高校班委建设与班级凝聚力关系问题研究

笔者继续就表 1 中突显的班级凝聚力最 强的班级，进行详细调查，见表 2：该班从 班风、学风、党风、纪律风以及对班长服从 度因素进行民意，其值均为 85% 以上，其中 班上同学对于班上的服众度竟然达到 90%。 这一方面表现出班长的确有担当有作为，且 自身在学习经历中保持优秀，同时班长能够 有效组织与管理其他班干部职能运转。班委 之间配合度默契，无形影响到班级整体作风。
土壤呼吸的测定可以用过直接法或间接 法进行，前者测定方法主要有：原位测定、 静 态 法、 密 闭 室 法、 静 态 碱 吸 收 法、 土 壤 pCO2 法、动态室法、动态碱吸收法、动态 （IRGA）法、微气象法、涡度相关法、冠层 上以及冠层内 p CO2 法、原状土柱等。后者 是基于土壤呼吸与其它相关指标之间的定量 关系来估算土壤呼吸值，因此这些方法的应 用具有更大的时空限制。
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放大约 80Pg C 左右的 CO2，竟然将近占据 所有 CO2 来源的十分之一，所以它能在相 当大的程度上影响到地球表面层 CO2 量的 变化。
关于土壤呼吸的研究也比较广泛，特别 是对森林、中纬度的草原以及农田的土壤比 较多，鉴于我国森林、草地和农田面积较大， 国内学者也是着重关注森林、草地和农田的 土壤呼吸。
根据民意调查凝聚力松散的班级，在实 际管理过程中，也的确存在突出问题，班长 自身纪律松散，无法保证严于律己，班干部 协同间也表现得不积极，这势必影响班级的 良好班风的发展趋势。
表2
班级凝聚 统一的 良好的
力因素 班风 学风
学的 服众的 纯正的 纪律风 班委 党风
85% 90% 85%
表1
班级 1 2 3
4
56
班级凝聚 力评价
一般
一般
很好
无所谓 一般 松散
如表 1 所示，笔者所带 6 个班，均为同 一 个 专 业， 涉 及 大 一、 大 二、 大 四 不 同 年 级，经过班级民意抽样调查，一个班民意一 致认为班级具有较强凝聚力，表示对班长及 其他班干部工作的肯定，具体直接体现为日 常通知老师及校方信息及时有效，班委职责 分工明确。四个班民意结果，班级凝聚力一 般，对班长及班委成员同学并没有多深印象 与感受。
由此表 1、表 2 反观结论：贪图安逸、 无组织无纪律、我行我素、个人主义至上的 班长及班委，注定带不动整个班集体形成良 好的班风。
二、高校班级凝聚力缺失的原因分析 （一）高校学生对于班干部认识缺失政 治高度 现阶段的大学生多数是独生子女，生活 环境优越，一是抗压能力较弱。面对挫折和 问题显得无力。甚至有学生心理素质差，遇 到挫折一蹶不振；有学生习惯以自我为中 心，不能设身处地为他人着想；有学生自卑 心理重，对自己喜爱的事情不敢积极争取； 有学生眼高手低，无法脚踏实地虚心学习。 二是精致的利己主义思想较重。在过去备战 高考的过程中，已经养成以自我为中心，个 人利益至上的观念。自然这些素质都不利于 大学担任班委。 （二）高校班委选拔机制与培养机制 缺失 1. 选拔机制片面 一般都是大一新生入学第一周进行班委 选举，方式采取竞选人毛遂自荐与民意投票 方式进行。这种方式选举出来的同学一般会 具有人气，但不一定其适合其职位，为此显 得这种班委的诞生有些草率，实践表明，这 种一开始仓促的选举诞生班委，部分缺乏有
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高校班委建设与班级凝聚力关系问题研究
赵跃
（宜宾学院，四川宜宾 644000）
摘要：优秀的班委对班级凝聚力建设起着至关重要的作用，有利于班集体良好班风学风党风纪律风的形成。本文首先分析大学班委在班级
自我管理中存在的问题及意义，提出相应的解决策略，旨在进一步加强高校班级的凝聚力建设。
关键词：高校班委榜样示范；班级凝聚力；奖励制；轮换制
效的执行力与担当力，进而有起到班级不正 之风的嫌疑。
2. 班委职责不明确 高校班委构成有班长、团支书、学习委 员、生活委员、心理委员、组织委员、体育 委员、宣传委员等十人左右的结构。一般老 师会向班长下发通知信息，理应班委同学统 一协同完成，实际却出现班长一人大包大揽， 明显工作出现了推诿，势必造成班长一人的 工作压力，不利于班级团结与统一。 （三）班委积极有效的奖惩机制缺失 1. 缺乏时代的责任与担当 尤其体现在大一积极竞选班委一事，经 过一段时间发现原来班委与预期不一样，则 自然失去最初的激情与动力。 2. 轮换机制缺乏 一般而言高校的班委只要不是自己主动 请缨辞职，则一直会择大一至大四。由于不 存在替换制度，导致许多班委缺乏危机感， 没有工作积极性。 三、 构 建 优 秀 班 委 促 进 班 级 凝 聚 力 的 对策 （一）学生干部思想教育是班级凝聚力 的基石 “教育引导学生干部作为同学的引领 者”，是教育规划纲要中的明确指出。为此， 作为辅导员应该加强大学生的思想教育，尤 其是竞选班干部，以及当选班干部之后的阶 段。一要建立班干部的集体主义思想，树立 团队意识，发挥班委工作的主动性、创造性， 在实践中不断体现奉献精神和担当意识。二 要坚持以锻炼为目的，以责任为重心，增强 自身组织、管理、交往等能力，鼓励班干部 积极学习力争优秀，旨在以身示范赢得同学 们的配合、理解信任和支持。 （二）明确寝室长——班长二元制管理 模式 班委会组织建设包括以班长与寝室长负 责的二元制班级管理模式。具体职能分工如 下所示：
一、高校班集体现状问题提出 班级凝聚力是班级建设的重要指标，它 是 班 集 体 对 其 内 部 成 员 的 吸 引 力， 而 与 班 级凝聚力密不可分的当之无愧是一班的班干 部。尤其在倡导自我管理、自我教育、自我 服务的大学校园，优秀的班委成员则真正成 为这个群体的核心领导组织者。 一个班级优秀的环境是学生学会做人， 树立理想，坚定信念，努力奋进走向辉煌 不可或缺的因素，然而，以笔者所带班级 为例，展现大学生班级凝聚力的现状却令 人担忧。
中图分类号：TU244.3
文献标识码：A
文章编号：2096-4609（2019）27-0142-002
中共中央、国务院在《关于进一步加强 和改进大学生思想政治教育的意见》中也指 出：“班级是大学生的基本组织形式，是大 学生自我教育、自我管理、自我服务的主要 组织载体”。
为此，加强班集体凝聚力，优化班级干 部的能动力与执行力，带动班风、学风、党 风、纪律风的全面协调发展，文章从建立优 秀班委成员，形成同龄人群体的榜样示范作 用，进一步增强班级凝聚力建设。