职业道德养成的途径及方法
教师职业道德修养的途径和方法
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教师职业道德修养的途径和方法教师职业道德修养的途径和方法师德修养的途径方法在新的教师职业道德规范的学习和贯彻中，非常强调加强修养，重视教师职业道德自我修养的途径和方法问题。
途径方法对于每个老师来说不陌生，因为在实际工作中，一是教育行政部门经常提，还有就是教师有时候也很注重这方面。
实际上，面向自我修养的途径是比较多的。
但总的来看，我认为还是三个基本的方面，一个就是学习，自我学习，学习是一个基本途径，这种学习包括相关法律法规的学习，相关经验的学习，有关道德方面的学习，也包括向人学习等。
还有一个途径，就是交流和探讨，与他人进行交流。
与他人进行交流这种方式是很重要的。
因为交流中不断发生着人们之间相互对话，就某一个问题，都在谈自己的感受。
这会无形扩大自身在教育教学中多样化的考虑和选择，所以交流这种方式在教师职业道德自我修养当中不可忽视。
第三个重要的途径就是实践，就是我们所说的在实践当中去体会，良好教师职业道德在实践中生成、巩固和发展。
实践过程能使我们从中感悟到那些是我们应该坚持操守的，哪些是我们需要加以调整的。
自我修养的途径，总体上可划分为这样三种，具体的在现实休养1 / 10中还会有很多，就靠我们自己去把握了。
谈到方法问题，从自我修养这个角度来看，自省、自讼、慎独、自警、自立方法都属于自我修养方面的。
这是从我国传统道德修养中产生的。
现行教师职业道德自我修养，很多人又谈到感悟、体验、反思、审视。
这些方法也是很可贵的，特别是体验、反思，我觉得对老师自我道德修养来说尤为重要。
当然在现实中具体方式可各有不同，有的体验反思，往往习惯自我日记;有的在自身的活动中，一天或者一段时间对自身的教学活动、自我修养进行反思;有的可能从中意识到什么问题，下次避免。
职业道德修养的根本途径和方法
职业道德修养的根本途径和方法
1 根本途径
职业道德修养的根本途径就是德行和思想观念的规范。
人们要树
立正确的职业道德观念，以为社会谋取自己真正利益，只有健康、和
谐的人际关系才能取得成功。
对于自然环境、特殊生态系统，和公共利益滥用的情况，人们一
定要坚持道德的原则，不计利益的惩戒，反对将道德定义为经济的因素，就是坚持职业道德修养，遵守岗位职责，态度端正，当然也要具
备一定的口头及文字表达能力。
2 方法
（1）提高法律意识。
要坚持遵守法律，建立良好的职业道德规范，不违法，不做可能会损害社会利益的行为。
（2）要提倡有理有据的原则，不能做伤害他人利益的事情，不违
背界定的专业范畴，有责任心，拥有责任心，持之以恒，坚守职业道
德的原则。
（3）珍惜社会资源，妥善对待社会资源，尊重他人劳动成果，厉
行弊、厉行节，严格计量，爱护财物，不轻易浪费，不做损害他人利
益的行为。
（4）职业道德教育。
通过上述办法，提高职业道德水平，促使职
业道德把握在其本身。
让每一位社会成员都体会到职业道德的重要性，
拥有一颗纯净心，做一个良好的公民，担当起自己的职责，为构建和谐的社会做出贡献。
当代高校教师职业道德修养的途径和方法
当代高校教师职业道德修养的途径和方法教师是人类走向文明的重要桥梁，教师对自己职业道德认识如何，对教师职业关系把握如何将直接关系到教育的成败和育人的效果。
高校作为各国未来人才培养的基础地位也变得尤为重要，而高校教师承担着培养大学生的重任。
高校教师职业道德的品质高低，是衡量教师是否称职的关键，以及教师能否维护自身形象和人格尊严的关键，同时也决定了教师能否很好的承担起培育社会人才，促进社会发展进步的重任。
提高高校教师职业道德，教师需要按照道德教育，道德修养以及道德实践的基本途径，严格要求自己，才能循序渐进，成长为优秀的高校教师。
但是，随着社会的发展，人们的思想、道德和价值观念在发生着深刻的变化，而高校教师面临着更多的外界诱惑。
因此，对于高校教师来说，加强自身道德修养是当务之急。
我认为应该从以下几个方面来提高自身修养。
1、提高教师职业道德认识教师职业道德认识是指教师对教育劳动中客观存在的道德关系以及处理这些关系的原则、规范和认识。
教师职业道德认识一般要经过从感性认识到理性认识，再从理性认识到道德实践这样两个阶段。
职业道德认识的感性阶段是职业道德观念的积累和形成。
教师在学习职业道德规范时，应有一定的直接的道德经验，在此基础上，才能吸收消化各种道德理论，深刻掌握各种道德知识，转化为内在的道德认识。
掌握道德要领是教师职业道德认识的理性阶段，是道德认识概括化过程，它可以帮助教师从许多具体的道德现象和道德关系，从某种道德行为的多方面表现中，概括的把握一定的道德关系和道德行为的本质，帮助教师深刻的理解一定的道德原则和规范，指导自己的行动或用于分析社会道德现象。
2、培养教师职业道德情感教师职业道德情感是伴随着教师的职业活动而产生的，是以职业道德认识为基础的。
所谓教师职业道德情感是指教师在教育活动中对于他人和自己的行为举止是否符合教师职业道德要求所产生的内心体验。
培养教师的道德情感首先表现在培养教师对教育事业的热爱、眷恋和对学生的关怀、爱护。
高校教师职业道德修养的途径与方法
高校教师职业道德修养姓名：学号：单位：2011年11月19日简述高校教师职业道德修养的途径与方法教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大。
教师教书育人的过程，是使学生获得知识和能力，树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观的过程。
在这个有机整体中，教师不仅要向学生传授科学文化知识，而且要自觉担负起育人的任务。
教师的道德修养问题是提高知识分子政治思想素质的大事，教师的一言一行和一举一动直接影响学生的行为和态度。
因此，道德修养是每个教师的事，也是每个教师胜任工作的必要条件。
为提高教师职业道德修养从以下几个方面进行锻炼。
第一，“知”——提高教师职业道德认识。
教师职业道德认识是教师对道德知识的理解和掌握。
荀子说：“知明而行无过”，在教师职业道德修养过程中，首先要解决道德认识问题。
而教师要形成良好的道德品质，就必须不断学习和掌握教师职业道德知识，深刻理解教师职业道德原则、规范,把外在的道德规范内化成为教师从事教学工作的行为准则。
只有这样，才能使教师明辨职业活动中的是非善恶，从而增强履行教师职业道德义务的自觉性。
与此同时，还要不断陶冶教师的职业道德情感。
教师职业道德情感是教育工作者根据一定的教师职业道德观念，在处理人际关系、评价某种行为时所产生的内心体验。
没有这种内心体验即诉诸情感的道德认识，教师的道德行为就缺乏内在动力。
因此，师德修养的增强是教师职业道德认识和职业道德情感相互作用的结果，提高教师职业道德认识是教师职业道德要求的首要环节。
第二，“情”——培养教师职业道德情感。
教师职业道德情感是伴随着教师的职业活动而产生的，是以职业道德认识为基础的。
所谓教师职业道德情感是指教师在教育活动中，对于他人和自己的行为举止是否符合教师职业道德要求所产生的内心体验。
它是极为丰富的，概括来讲，主要表现在三个方面。
首先，它表现在对教育事业的热爱、眷恋和对学生的关怀、爱护方面。
一位执教多年的中学教师说：“我只要离开了圣洁的讲台，离开了可爱的学生，一种痛苦感、失落感就油然而生，至于工作条件的艰苦，教学任务的繁重，对我来说都算不了什么。
职业道德修养的途径和方法
职业道德修养的途径和方法x一、职业道德修养的途径1、从做人出发，建立职业人格。
职业道德修养的核心是做人，要建立职业人格，就要做到以职业意识把握自己的行为，在工作之中要做到明确原则，忠实职业，遵守职业规则，积极参与改善工作，勤勉尽责，认真从事本职工作，遵守纪律守信用，以诚实、守信、勤勉、严谨、守法的态度做事。
2、从团队出发，形成有序的职业行为。
要发挥团队的合作优势，努力建立有序的职业行为，培养团队的凝聚力，妥善处理团队间的关系，在团队中尊重他人、团结协作、相互学习、共同成长，形成具有正义感的团队精神。
3、以正义视野，完善职业道德操守。
以正义的视野来看待职业道德，要有明确的道德理念，以正义的观念来衡量职业道德，把纳、尊重、负责任、宽容、公正等价值观融入到职业道德中，完善道德规范，维护职业道德的尊严，努力使职业道德不断发展、不断社会化、不断民主化。
二、职业道德修养的方法1、加强职业道德的认识。
要加强职业道德的认识，了解职业道德所包含的内涵，弄清楚职业道德在实际工作中的应用和发挥的作用，用职业道德规范来衡量自身的行为，积极提高自身的道德修养。
2、从例外处学习。
从例外的行为处学习职业道德，把握职业道德的原则，深刻认识到道德的重要性，不断提升自己的职业道德，不断超越自我，以较高的职业道德标准约束自己的行为，积极担当起职业的责任。
3、从细节做起。
要以真实的行动活出职业道德，从细节做起，把注意力放在细节上，如工作上要认真负责，生活上不拖延时间，使自己养成良好的职业道德习惯，在职业上做一个正直、诚实、谦虚、勤勤恳恳、乐于奉献的人。
4、勇于反省。
要勇于反省自己的行为，不断自我反省，检查自己的职业道德，不断改进自身的行为，提升自身的职业道德修养，以达到职业道德的提高。
当代高校教师的职业道德修养的途径和方法
当代高校教师的职业道德修养的途径和方法摘要:随着社会经济的进步，我国高等教育事业也在快速发展,越来越多的人加入高等教育的行列。
教师是人类走向文明的重要桥梁，因此在庞大的教师队伍中，教师对自己职业道德认识如何,对教师职业关系如何把握如何,将直接关系到教育的成败和育人的效果。
为此,加强高校教师职业道德建设, 全面提高高校教师的整体素质水平是培养德才兼备教师队伍的重要内容。
关键词:高校教师,职业道德修养第一章引言随着社会经济的进步,我国高等教育事业也在快速发展,越来越多的人加入高等教育的行列，成为高校教师，加强高校教师职业道德修养的紧迫性和必要性随之增强。
由于市场经济本身的特点,也带来了一些消极的作用,对教师职业道德修养提出了一些新情况、新问题,带来了积极的、消极的或者正面的、负面的双重效应.高校教师能否担负起历史赋予的培养高素质人才的重任,在很大程度上取决于他们的综合素质．加强高校教师职业道德建设,努力提高思想道德素质,事关高校师资队伍建设的大局,事关人才培养的质量，事关国家前途.论文立足高校教师职业道德修养的内涵,浅谈当代高校教师职业道德修养的途径和方法问题。
第二章教师职业道德修养的内涵高校教师职业道德，亦称高校教师的师德，是指高校教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念,行为规范和道德品质的总和。
它是调节教师与学生教师与教师、教师与学校以及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对高校教师职业行为的基本要求。
高校教师的职业道德修养是调节教师与他人、教师与集体相互关系的行为准则和规范的总和。
高校教师职业道德要求教师必须甘当人梯,具有奉献精神；具有高度负责精神;团结协作，发扬集体主义精神;严谨治学，具有科学求实精神。
随着改革开放的不断深化,市场经济体制的建立,对高校教师的思想观念、尤其是职业道德意识产生了极为深刻的影响。
大多数教师具有崇高的职业理想和强烈的社会责任感，热爱高等教育。
他们兢兢业业地工作，孜孜不倦地育人,受到社会的好评。
职校职业道德教育的基本途径
职校职业道德教育的基本途径职业道德修养的基本途径（精选5篇）职业道德修养的基本途径，精心保持自己的善行，精心地培养自己心中开始出现的共产主义道德观念和品质的幼芽，使其不断积累和壮大。
下面我们就一起来看看职业道德修养的基本途径吧。
职业道德修养的基本途径篇1首先，坚持学习马克思主义的伦理观。
在马克思主义的历史唯物主义中，论述了许多关于道德以及社会主义道德和职业道德的科学观点，是我们职业道德修养的指针，有利于从业人员树立科学的世界观、人生观和道德观，学习马克思主义的伦理观，必须坚持理论联系实际。
其次，发挥榜样的激励作用，向先进模范人物学习。
十四届六中全会《决议》指出：“社会主义现代化建设中涌现出来的先进集体和先进人物，是实践社会主义精神文明的榜样。
”榜样的力量是无穷的，学习先进模范人物的高尚品德和崇高精神使之在全社会发扬光大，成为激励和鼓舞广大群众前进的精神力量，是社会主义精神文明建设的重要内容，也是从业人员加强职业道德修养，提高自身职业道德水平的必由之路。
学习先进模范人物还要密切联系自己职业活动和职业道德的实际，注重实效，自觉抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想侵蚀，大力弘扬新时期的创业精神，提高职业道德水平，立志在本岗多做贡献。
再次，提倡“慎独”、“积善成德”、“防微杜渐”。
慎独”一词出于我国古籍《礼记·中庸》：“道也者，不可须臾离也，可离非道也。
事故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。
莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也”。
意思是说，道德原则是一时一刻也不能离开的，时时刻刻检查自己的行动，一个有道德的人在独自一人，无人监督时，也是小心谨慎地不做任何不道德的事。
我们现在依然提倡“慎独”，是重在自律，即在道德上自我约束。
慎独“既是加强职业道德修养的行之有效的重要方法和途径，也是一种崇高的思想道德境界。
在提倡“慎独”的同时，提倡“积善成德”。
就是精心保持自己的善行，精心地培养自己心中开始出现的共产主义道德观念和品质的幼芽，使其不断积累和壮大。
撰写提升职业道德素养和法治素养的行动计划
撰写提升职业道德素养和法治素养的行动计划全文共3篇示例，供读者参考提升职业素养的计划书范文4职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。
个体行为的总合构成了自身的职业素养，职业素养是内涵，个体行为是外在表象。
所以，职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素。
职业素养量化而成“职商。
” 也可以说一生成败看职商。
总的来说，职业素养可以分能力的自我培养、心身素养的提升、思想道德素质的培养和事业心和责任感的培养。
一、能力的自我培养。
在大学期间就开始注重能力的自我培养。
自我培养能力的途径主要有：1、积累知识积累知识知识是能力的基础，勤奋是成功的钥匙。
知识的积累要靠勤奋的学习来实现。
在校期间，我要掌握已学书本上的知识和技能，而且要掌握学习的方法，学会学习，养成自学的习惯，树立终身学习的意识。
2、将理论与实践相结合勤于实践实践是培养和提高能力的重要途径，是检验学生是否学到知识以及能否灵活运用知识的标准。
因此在校期间，我会主动积极参加各种校园文化活动，认真参加社会调查活动，热心各种公益活动，积极参与校内外相结合的实践活动;利用寒暑假期，到与专业相关的企业实习。
3、培养兴趣兴趣包括直接兴趣和间接兴趣。
直接兴趣是事物本身引起的兴趣。
间接兴趣是对能给个体带来愉快或益处的活动结果发生的兴趣，在人的意志在其中起着积极的促进作用。
我会重点培养对学习的间接兴趣，以提高自身能力为目标鼓励自己学习。
不仅要对本专业的学习产生兴趣，还要对其他可以提升自我技能的专业知识的学习产生兴趣。
4、完善自我，超越自我人最大敌人就是自己，我会努力的完善自我，挑战自我。
我会努力的完善自己的优势，挑战自己的劣势，在学好本专业知识的基础上，对其他的技能进行系统的学习。
5、增强学习的能力学习能力现代社会科学技术飞速发展，一日千里。
只有基础牢，会学习，善于汲取新知识、新经验，不断在各方面完善自己，才能跟上时代的步伐。
因此在学习生活当中，我会总结学习方法，并将课堂学习方法与实际学习方法紧密结合起来，让学习不只是局限于专业知识，还要拓展到人际交往等各方面去。
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职业道德行为 简答 的作用？
职业道德行为养 成的途径和方法
在日 常生 活中 培养
在专 业学 习中 训练
在社 会实 践中 体验
在自 我修 养中 提高
在职 业活 动中 强化
从小事做起， 严格遵守行为规范
从自我做起， 自觉养成良好习惯
增重强视职技业能意训识， 遵练守业，素职提养业高。规职范。
什么是专业 学习中训练
呢？
参加社会 实践，培 什么是在社 养职业情 会实践中体 感。 验？
慎独
判断
• 职业道德素质是新时期从业人员的最基 本的素质，是人的全面素质的重要组成部
分。（ 对）
• 培养人的良好行为习惯的载体不是人的
日常生活，而是人脑思维活动。（错）
• 职业道德行为和职业道德行为养成是一
回事，二者没有什么区别。（错）
判断
• 古人云：“道德者，行也，而非言也。” 意思是说，一个人的道德品质如何，是看 他的行为，而不是听他的语言。（ ）
• 职业道德行为的养成训练可以到实习时去 做。（ ）
• “见贤思齐”意为向先进人物学习、看齐。 （）
判
断 1) 行为规范告诉人们该怎样做，不该怎样做。（ ）
职 职校生有文化、有技术、有专业知识，毕业后一定会 受到用人单位的欢迎。（ ）
“内省”和“外化”是一回事，二者没有任何区别。（ ）
职业情感是从业者在职业活动时所产生和确立起来的内 心情绪的体验，它是职业意识的一种表现形式。（ ）
学做结合， 知行统一
体验什力学生么“做养习活是内到呢榜，自省“？样经我”慎，常修独努进”行
将将职职业业 道道德德知信 识念内外化化 为为信行念为
慎独
是指独自一个人在 没有外界监督的 情况下，也能自
觉遵守道德规范， 不做对国家、 对社会、对他人 不道德的事情。
即内心省察检讨， 使自己的言行规范 于道德标准的要 求