山东省临沂市青云镇九年级语文上册《隆中对》课件新人教版
合集下载
人教版九年级上《隆中对》教学课件(110张PPT)
2、句中的停顿和重音。
3、找出文中出现的人物 的名字和地名。
《隆中对》flash朗读
朗读，正音 lǒng shù
亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身 长八尺， 每自比于管仲、乐毅， 时人莫 之许也。惟博陵 崔州平、颍川徐庶元直 与亮友善，”谓为信然。 时先主屯新野。徐庶见先主，先主 器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙 也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君 与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可 屈致也。将军宜枉驾顾之。”
连词，表转折，却
创建， 成就。
爱抚； 爱惜
诚信仁义 安抚 传扬 各个少 政治 后代 广泛地 是 解释加红色的词语 数民族 罗致 如果 和好 将军既帝室之胄zhòu，信义著于四海， 代，指荆益两州 形势险要 众，各 国外 总揽英雄，思贤若渴，若跨荆、益，保 变化 就 的地方 国内 大将 其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好 修理；整 孙权，内修政理；天下有变，则命一上 出征 谁 顿 将将jià ng荆州之军以向宛、洛，将军 来 身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不 这样 带 箪dān食壶浆以迎将军乎？诚如是，则 领 霸业可成，汉室可兴矣。” 到 亲自 像 那么 用箪盛 复兴 果真 用壶盛
拜访
失败
还
停止 你 认为 计策
怎么 产生
难句翻译：孤不度德量力， 欲信大义于天下。
我不衡量自己的德行能否服人，估 计自己的力量能否胜人 想要在天下伸张正义。
难句翻译：遂用猖獗，至 于今日。
就因此失败，弄到今天这个局面。 然志犹未已 然而我的志向到现在还没有罢休。
相关背景
汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。
地方
可是 通往 同“其”，句中语气词，表疑问。
大概
用来 资助，给予
【人教版】九年级上册语文陈寿《隆中对》教学PPT课件
隆中对
《隆中对》选自陈寿《三国志·蜀志·诸葛亮传》。中国东汉末年，刘备三顾茅庐去隆中拜访诸葛亮时的谈 话内容（促成三国鼎立的战略决策）。
作者：陈寿
新课导入
咏史
白居易 先生晦迹卧山林，三顾那逢圣主寻。 鱼到南阳方得水，龙飞天汉便为霖。 托孤既尽殷勤礼，报国还倾忠义心。 前后出师遗表在，令人一览泪沾襟。
理解全文
先主曰：“善！”于是与亮情好日密。 关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤 之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复 言。”羽、飞乃止。
➢ 日：一天天。 ➢ 悦：高兴。 ➢ 之：代词，代与诸葛亮关系变好这件事。 ➢ 之：主谓之间取消句子的独立性。 ➢ 犹：好像。 ➢ 愿：希望。
文章结构
思考：全文共几个自然段？可分为几部分，怎样分？按什么顺序排列的？
【时间顺序】
“对”之前： 交代诸葛亮的出身及年轻时的抱 负，徐庶推荐诸葛亮
“对”之时： 刘备问计和诸葛亮对策。文章的 主体
“对”之后： 刘备对诸葛亮的评价
读文思考
在诸葛亮的对策中，他替 刘备策划的最终目标是什 么？
为了达到这个目标，诸葛 亮提出了什么战略方针？
诸葛亮是根据什么提出这 个战略方针的？
诸葛亮对形势分析中，特 别强调人谋的重要作用的 句子有哪些 ?
霸业可成，汉室可兴。
跨有荆、益，保其岩阻， 西和诸戎，南抚夷越， 外结好孙权，内修政理； 天下有变，则命一上将 将荆州之军以向宛、洛， 将军身率益州之众出于 秦川。
根据当时形势而提出的。
⑴非惟天时，抑亦人谋 也。 ⑵贤能为之用 ⑶总揽英雄，思贤如渴 。
本文中的诸葛亮是一位身处荒野但胸怀大志,未出草堂却能洞晓时局，是一 个具有远见卓识的出色的政治家、军事家。
知识拓展
《隆中对》选自陈寿《三国志·蜀志·诸葛亮传》。中国东汉末年，刘备三顾茅庐去隆中拜访诸葛亮时的谈 话内容（促成三国鼎立的战略决策）。
作者：陈寿
新课导入
咏史
白居易 先生晦迹卧山林，三顾那逢圣主寻。 鱼到南阳方得水，龙飞天汉便为霖。 托孤既尽殷勤礼，报国还倾忠义心。 前后出师遗表在，令人一览泪沾襟。
理解全文
先主曰：“善！”于是与亮情好日密。 关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤 之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复 言。”羽、飞乃止。
➢ 日：一天天。 ➢ 悦：高兴。 ➢ 之：代词，代与诸葛亮关系变好这件事。 ➢ 之：主谓之间取消句子的独立性。 ➢ 犹：好像。 ➢ 愿：希望。
文章结构
思考：全文共几个自然段？可分为几部分，怎样分？按什么顺序排列的？
【时间顺序】
“对”之前： 交代诸葛亮的出身及年轻时的抱 负，徐庶推荐诸葛亮
“对”之时： 刘备问计和诸葛亮对策。文章的 主体
“对”之后： 刘备对诸葛亮的评价
读文思考
在诸葛亮的对策中，他替 刘备策划的最终目标是什 么？
为了达到这个目标，诸葛 亮提出了什么战略方针？
诸葛亮是根据什么提出这 个战略方针的？
诸葛亮对形势分析中，特 别强调人谋的重要作用的 句子有哪些 ?
霸业可成，汉室可兴。
跨有荆、益，保其岩阻， 西和诸戎，南抚夷越， 外结好孙权，内修政理； 天下有变，则命一上将 将荆州之军以向宛、洛， 将军身率益州之众出于 秦川。
根据当时形势而提出的。
⑴非惟天时，抑亦人谋 也。 ⑵贤能为之用 ⑶总揽英雄，思贤如渴 。
本文中的诸葛亮是一位身处荒野但胸怀大志,未出草堂却能洞晓时局，是一 个具有远见卓识的出色的政治家、军事家。
知识拓展
人教版语文九年级上《隆中对》课件19页PPT
诸葛亮是个有卓越政治才能的人
3、在对前景形势的分析中，诸 葛亮特别强调了什么因素的作用？你 是从哪些语句中可以看出来的？
特别强调了“人谋”的作用
非惟天时，抑亦人谋也 贤能为之用 总揽英雄
4、结合具体语句，分析刘备和诸葛亮这两个人的 人物形象。
刘 备：是一个思贤若渴、以复兴汉室为己任的英雄形象 诸葛亮：是一个自视甚高、富有雄才大略的谋臣形象
5、结尾写“关羽、张飞等不悦”有什么作用？
引出刘备对诸葛亮的评价，说明他的“自比”并非虚 夸，从侧面突出了诸葛亮的杰出才能；同时照应了前文，使 文章显得结构严谨。
一词多义
谓为信然 谓 谓先主曰
说 对……说ຫໍສະໝຸດ 遂用猖獗 因此用 此用武之国 运用，使用
贤能为之用 出力，效劳
谓为信然
可信，确实
信 欲信大义于天下 通“伸”，伸张
人教版语文九年级上《隆中对》课件
幽默来自智慧，恶语来自无能
亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长 亲自 田地 喜欢唱
八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许
经常
当时的人 赞许
也。惟博陵崔州平，颖川徐庶元直与亮友 只有
善，谓为信然。 说是确实这样
时先主屯新野。徐庶见先主。先主器
驻扎
器重
之。谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将
被
谋取
沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用
武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军， 大概
将军岂有意乎？
益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因
险要的地方
凭借
之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷
昏庸懦弱
富裕
国富而不知存恤。智能之士思得明君。
爱惜
将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，
新人教版中学九年级语文上册23[1].《隆中对》ppt课件
![新人教版中学九年级语文上册23[1].《隆中对》ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/2f055a64f78a6529657d5368.png)
概而言之：无兵、无将士，无地盘。
诸葛亮是如何让刘备折服的呢？
A.对天下形势的准确分析。
如何对曹操？ “此诚不可与争锋。” 理由？ 三点优势：军事优势——“今操已拥百万
之众”；政治优势——“挟天子而令诸侯”；人才 优势——“抑亦人谋也”。
如何对孙权？ “此可为援而不可图也。” 理由？ 三点优势：地理优势——“国险”；民
如何看自己？ 政治优势 —— 帝室之胄
信义优势 —— 信义著于四海，总揽
英雄，思贤如渴。
B、科学决策。
a、占地盘——跨有荆益，保其岩阻。 b、调整内部关系——西和诸戎，南抚夷越
（解决后顾之忧），内修政理。 c、调整外部关系——结好孙权（联吴抗曹） d、逐鹿中原——命一上将将荆州之军以向宛、
洛，将军身率益州之众出于秦川。 e、实现目标——霸业可成，汉室可兴。
箪（ dān ）食壶浆 好（hào ）为 诣（ yì）
乐（ yuè）毅 屏（bǐnɡ）人
2.词语积累：
（1）一词多义： 谓为信然（ 认为 ） 谓先主曰（对……说 ）
然志犹未已（ 停止 ） 自董卓已来 通“以”
（
已） 经
已历三世（确实 ）
诚信
谓为信然（
同“）伸信”义，著伸于张 四海
（
）这样
但是
欲信大义于天因下此（
（3）时人莫之许也（
）
初步把握大意，概括段落层次。
第一部分：（1段）介绍诸葛亮基本情况。 第二部分：（2段）徐庶向刘备推荐诸葛亮。 第三部分：（3、4段）三顾茅庐后的隆中
对策。 第四部分：（5、6段）刘备得到诸葛亮后
的感受。
东汉末年的社会形势。
1800年前的东汉末年。朝廷中政治 腐败，民间爆发黄巾起义。许多豪强武 装在镇压农民起义的过程中占据地盘， 互相混战，形成割据局面。较为强大的 有袁绍、刘表、孙氏、吕布、张鲁、刘 璋、曹操等，而汉室皇族后裔的刘备也 有匡汉室之志。
诸葛亮是如何让刘备折服的呢？
A.对天下形势的准确分析。
如何对曹操？ “此诚不可与争锋。” 理由？ 三点优势：军事优势——“今操已拥百万
之众”；政治优势——“挟天子而令诸侯”；人才 优势——“抑亦人谋也”。
如何对孙权？ “此可为援而不可图也。” 理由？ 三点优势：地理优势——“国险”；民
如何看自己？ 政治优势 —— 帝室之胄
信义优势 —— 信义著于四海，总揽
英雄，思贤如渴。
B、科学决策。
a、占地盘——跨有荆益，保其岩阻。 b、调整内部关系——西和诸戎，南抚夷越
（解决后顾之忧），内修政理。 c、调整外部关系——结好孙权（联吴抗曹） d、逐鹿中原——命一上将将荆州之军以向宛、
洛，将军身率益州之众出于秦川。 e、实现目标——霸业可成，汉室可兴。
箪（ dān ）食壶浆 好（hào ）为 诣（ yì）
乐（ yuè）毅 屏（bǐnɡ）人
2.词语积累：
（1）一词多义： 谓为信然（ 认为 ） 谓先主曰（对……说 ）
然志犹未已（ 停止 ） 自董卓已来 通“以”
（
已） 经
已历三世（确实 ）
诚信
谓为信然（
同“）伸信”义，著伸于张 四海
（
）这样
但是
欲信大义于天因下此（
（3）时人莫之许也（
）
初步把握大意，概括段落层次。
第一部分：（1段）介绍诸葛亮基本情况。 第二部分：（2段）徐庶向刘备推荐诸葛亮。 第三部分：（3、4段）三顾茅庐后的隆中
对策。 第四部分：（5、6段）刘备得到诸葛亮后
的感受。
东汉末年的社会形势。
1800年前的东汉末年。朝廷中政治 腐败，民间爆发黄巾起义。许多豪强武 装在镇压农民起义的过程中占据地盘， 互相混战，形成割据局面。较为强大的 有袁绍、刘表、孙氏、吕布、张鲁、刘 璋、曹操等，而汉室皇族后裔的刘备也 有匡汉室之志。
九年级语文上册 23《隆中对》课件(1) 新人教版.ppt
22
本文可分几部分？分别写的是什么内容？
• 第一部分（1）写诸葛亮年轻时代的事情，着 重表现诸葛亮的抱负，为下文写他的天才预 见张本。
隆中对14
• 关于《三国志》：《三国志》是历史散文。 • 《三国志》分为《魏书》、《蜀书》、《吴
书》属纪传体的分国史。它善于叙事，总是 选取最有代表性的事件和情节，进行简洁描 述和重点刻划，从而突出中心，表现人物性 格物征，文学价值很高。 • 《三国志》在二十四史中，与《史记》、 《汉书》、《后汉书》一起被称为“四史” （前四史）
隆中对5
6
7
曹操：汉室丞相，挟天子而令诸侯 （
年官渡之战击败袁绍，基本统一黄河流域；207 北征乌桓，取得胜利，为统一全国准备了条件。
孙权：据有江东，已历三世 （牢固地占
长江下游南部地区。）
刘备：出身于贩屦织席之辈
（相继投靠孙瓒、陶谦、曹操，一度任豫州刺史
199年起兵攻打曹操失败，依附袁绍；次年因袁
兰田生玉，
• 梁父吟成高土志
出师表见老臣心。
• 3．词语：鞠躬尽瘁、死而后已。
• 4．故事：草船借箭、三气周瑜、
火烧赤壁、七擒孟获、空
城计。
隆中对3
时代背景
东汉末年是个土地兼并剧烈、地主剥削 残酷、官府徭役繁重、政治腐败不堪的黑 暗时代。这时，爆发了一场规模巨大的农 民起义——黄巾起义。在镇压黄巾起义过 程中产生和壮大起来的大小武装力量，为 了取代东汉王朝，争夺势力范围，进行了 勾心斗角的政治斗争和频繁的军事混战。 在镇压黄巾起义中起家的曹操、刘备和孙 坚，在多次战争中，一步步扩大势力。赤 壁大战之后，形成了曹操、刘备和孙权三 国鼎立的形势。
隆15中对
16隆中
17 隆中
本文可分几部分？分别写的是什么内容？
• 第一部分（1）写诸葛亮年轻时代的事情，着 重表现诸葛亮的抱负，为下文写他的天才预 见张本。
隆中对14
• 关于《三国志》：《三国志》是历史散文。 • 《三国志》分为《魏书》、《蜀书》、《吴
书》属纪传体的分国史。它善于叙事，总是 选取最有代表性的事件和情节，进行简洁描 述和重点刻划，从而突出中心，表现人物性 格物征，文学价值很高。 • 《三国志》在二十四史中，与《史记》、 《汉书》、《后汉书》一起被称为“四史” （前四史）
隆中对5
6
7
曹操：汉室丞相，挟天子而令诸侯 （
年官渡之战击败袁绍，基本统一黄河流域；207 北征乌桓，取得胜利，为统一全国准备了条件。
孙权：据有江东，已历三世 （牢固地占
长江下游南部地区。）
刘备：出身于贩屦织席之辈
（相继投靠孙瓒、陶谦、曹操，一度任豫州刺史
199年起兵攻打曹操失败，依附袁绍；次年因袁
兰田生玉，
• 梁父吟成高土志
出师表见老臣心。
• 3．词语：鞠躬尽瘁、死而后已。
• 4．故事：草船借箭、三气周瑜、
火烧赤壁、七擒孟获、空
城计。
隆中对3
时代背景
东汉末年是个土地兼并剧烈、地主剥削 残酷、官府徭役繁重、政治腐败不堪的黑 暗时代。这时，爆发了一场规模巨大的农 民起义——黄巾起义。在镇压黄巾起义过 程中产生和壮大起来的大小武装力量，为 了取代东汉王朝，争夺势力范围，进行了 勾心斗角的政治斗争和频繁的军事混战。 在镇压黄巾起义中起家的曹操、刘备和孙 坚，在多次战争中，一步步扩大势力。赤 壁大战之后，形成了曹操、刘备和孙权三 国鼎立的形势。
隆15中对
16隆中
17 隆中
人教版九年级语文上册课件：23 隆中对 (共22张PPT)
在湖北 襄阳
对策，下 回答上
隆中对
《三国志 · 诸葛亮传》
下面的对联是什么意思？
一对二表三分鼎，六出七纵八阵图
• • • • • • • 一对：《隆中对》； 二表：前、后《出师表》； 三分：分为魏蜀吴三国； 六出：六出祁山北伐； 七纵：七擒七纵孟获； 八阵图：孔明所设军阵。 总之，概括诸葛亮一生功绩。
阅读探究
分析诸葛亮和刘备这两个人的人物形象。
诸葛亮：
一个胸怀韬略，审时度势，高瞻远瞩，才智 过人的谋臣形象。
刘备：
一个胸怀大志，求贤若渴，礼贤下士，精 于用人之道的英雄形象。
探究写作手法：
如何从正面和侧面来表现诸葛 亮
诸葛亮隐居（正面略写） 徐庶举荐（侧面略写） 刘备与诸葛亮对话（正面详写）
关张不悦（侧面略写）
整体感知：
1、文中提到了哪些主要人物？各自有哪些特点？
曹操：汉室丞相，已拥百万之众，挟天子而令诸侯 （公元200年官渡之战击败袁绍，基本统一黄河流域； 207年北征乌桓，取得胜利，为统一全国准备了条件。） 孙权：据有江东，已历三世（牢固地占有长江下游南 部地区。） 刘备：出身于贩屦织席之辈（相继投靠陶谦、曹操， 一度任豫州刺史；199年起兵攻打曹操失败，依附袁绍； 次年因袁绍全军覆没，逃往荆州依附刘表，受排挤被 送到新野小县屯兵——虽号称“帝室之胄”而二十余 年流亡各地。）
小组合作交流
5、接着从哪几个方面分析了孙权？结论是什么？ 从政权、地利、人和等方面进行了分析。得出的 结论是可以结为外援。 6、对刘备来说，荆州有哪些有利条件？诸葛亮是怎 样暗示刘备的？ 荆州的有利条件是物产丰富、军事要塞、刘表无 能。所以诸葛亮“而其主不能守，此殆天所以资将 军也”来暗示刘备，含蓄而有分寸，巧妙地将荆州 可取、勿失良机的信息传达给了刘备。
对策，下 回答上
隆中对
《三国志 · 诸葛亮传》
下面的对联是什么意思？
一对二表三分鼎，六出七纵八阵图
• • • • • • • 一对：《隆中对》； 二表：前、后《出师表》； 三分：分为魏蜀吴三国； 六出：六出祁山北伐； 七纵：七擒七纵孟获； 八阵图：孔明所设军阵。 总之，概括诸葛亮一生功绩。
阅读探究
分析诸葛亮和刘备这两个人的人物形象。
诸葛亮：
一个胸怀韬略，审时度势，高瞻远瞩，才智 过人的谋臣形象。
刘备：
一个胸怀大志，求贤若渴，礼贤下士，精 于用人之道的英雄形象。
探究写作手法：
如何从正面和侧面来表现诸葛 亮
诸葛亮隐居（正面略写） 徐庶举荐（侧面略写） 刘备与诸葛亮对话（正面详写）
关张不悦（侧面略写）
整体感知：
1、文中提到了哪些主要人物？各自有哪些特点？
曹操：汉室丞相，已拥百万之众，挟天子而令诸侯 （公元200年官渡之战击败袁绍，基本统一黄河流域； 207年北征乌桓，取得胜利，为统一全国准备了条件。） 孙权：据有江东，已历三世（牢固地占有长江下游南 部地区。） 刘备：出身于贩屦织席之辈（相继投靠陶谦、曹操， 一度任豫州刺史；199年起兵攻打曹操失败，依附袁绍； 次年因袁绍全军覆没，逃往荆州依附刘表，受排挤被 送到新野小县屯兵——虽号称“帝室之胄”而二十余 年流亡各地。）
小组合作交流
5、接着从哪几个方面分析了孙权？结论是什么？ 从政权、地利、人和等方面进行了分析。得出的 结论是可以结为外援。 6、对刘备来说，荆州有哪些有利条件？诸葛亮是怎 样暗示刘备的？ 荆州的有利条件是物产丰富、军事要塞、刘表无 能。所以诸葛亮“而其主不能守，此殆天所以资将 军也”来暗示刘备，含蓄而有分寸，巧妙地将荆州 可取、勿失良机的信息传达给了刘备。
人教版语文九年级上23《隆中对》PPT课件
当时刘备驻军在新野。 徐庶拜见刘备，刘备很器 重他，徐庶对刘备说： “诸葛孔明，是卧龙啊， 将军可愿意见他吗？”刘 备说：“您和他一起来 吧。”徐庶说：“这个人 只能到他那里去拜访，不 能委屈他，召他上门来， 您应当屈身去拜访他。”
由是先主遂诣yì 亮，凡三往，乃见。因屏
拜见 崩溃 总共 才 就 屏退 蒙受灰尘
先主曰：“善！”于是与亮情 感情 一天 好日密。
天
关羽、张飞等不悦，先主解之 曰：
解释
“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸 好象 君勿 复言。”羽飞乃止。
2019/3/22 19
先主曰： “善！”于是与 亮情好日密。
关羽、张飞等 不悦，先主解之 曰：“孤之有孔 明，犹鱼之有水 也。愿诸君勿复 言。”羽、飞乃 止。
2019/3/22 13
孙权据有江东， 已历三世，国险 而民附，贤能为 之用，此可以为 援而不可图也。 荆州北据汉、沔， 利尽南海，东连 吴会，西通巴、 蜀，此用武之国， 而其主不能守， 此殆天所以资将 军，将军岂有意 乎？
孙权占据江东，已经历 了三代，地势险要，民众归 附，有才能的人被他重用， 孙权这方面可以把他结为外 援，而不可谋取他。荆州的 北面控制汉、沔二水，一直 到南海的物资都能得到，东 面连接吴郡和会稽郡，西边 连通巴、蜀二郡，这是兵家 必争的地方，但是他的主人 刘表不能守住，这地方大概 是老天用来资助将军的，将 军难道没有占领的意思吗？
孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能
经历三代 被 好处 地方 转折 作为 转折 连接 大概 并列 依附 谋取 到达 用来 资助
为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、
沔，利尽南海，东连吴会kuà i，西通巴、蜀，此
用武之国，而其主不能守，此殆dà i天所以资将军，
人教版语文九上《隆中对》ppt课件1
难道 靠近 委屈招来 一起 应该委屈
曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉
驾顾之。”
车马 看望
由是先主遂诣yì 亮，凡三往，乃见。因屏
拜见 崩溃 总共 才 就 屏退 蒙受灰尘
人，曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。
窃取皇帝的命令
孤不度duó 德量力，欲信大义于天下，而智术
估计
因此 失败
伸张
表转折 智谋方法
7.
8.
诸葛亮用兵—— 诸葛亮当军师—— 诸葛亮的锦囊—— 诸葛亮隆中对策—— 诸葛亮弹琴—— 诸葛亮的鹅毛扇—— 诸葛亮三气周瑜—— 诸葛亮草船借箭——
神出鬼没 名副其实 神机妙算 有先见之明 计上心来 神妙莫测 略施小技 用的是疑兵计
问题：为什么有那么多 关于诸葛亮的歇后语？
他是我国人民心目中智慧的化身
刘 备：是一个思贤若渴、以复兴汉室为己任的英雄形象
诸葛亮：是一个自视甚高、富有雄才大略的谋臣形象
6、结尾写“关羽、张飞等不悦”有什么作用？
引出刘备对诸葛亮的评价，说明他的“自比”并非虚 夸，从侧面突出了诸葛亮的杰出才能；同时照应了前文，使 文章显得结构严谨。
1、诸葛亮被我国人民看作是智慧的象征、聪明的 化身，你认为他聪明吗？该如何评价诸葛亮？ 2、现在我们作一个大胆的假想，假如诸葛亮辅佐 曹操，会是怎样一种情形？
孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能
经历三代 被 好处 地方 转折 作为 转折 连接 并列 依附 谋取 到达 大概 用来 资助
为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、
沔，利尽南海，东连吴会guì ，西通巴、蜀，此用 武之国，而其主不能守，此殆dà i天所以资将军，
将军岂有意乎？
难道没有意思吗
曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉
驾顾之。”
车马 看望
由是先主遂诣yì 亮，凡三往，乃见。因屏
拜见 崩溃 总共 才 就 屏退 蒙受灰尘
人，曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。
窃取皇帝的命令
孤不度duó 德量力，欲信大义于天下，而智术
估计
因此 失败
伸张
表转折 智谋方法
7.
8.
诸葛亮用兵—— 诸葛亮当军师—— 诸葛亮的锦囊—— 诸葛亮隆中对策—— 诸葛亮弹琴—— 诸葛亮的鹅毛扇—— 诸葛亮三气周瑜—— 诸葛亮草船借箭——
神出鬼没 名副其实 神机妙算 有先见之明 计上心来 神妙莫测 略施小技 用的是疑兵计
问题：为什么有那么多 关于诸葛亮的歇后语？
他是我国人民心目中智慧的化身
刘 备：是一个思贤若渴、以复兴汉室为己任的英雄形象
诸葛亮：是一个自视甚高、富有雄才大略的谋臣形象
6、结尾写“关羽、张飞等不悦”有什么作用？
引出刘备对诸葛亮的评价，说明他的“自比”并非虚 夸，从侧面突出了诸葛亮的杰出才能；同时照应了前文，使 文章显得结构严谨。
1、诸葛亮被我国人民看作是智慧的象征、聪明的 化身，你认为他聪明吗？该如何评价诸葛亮？ 2、现在我们作一个大胆的假想，假如诸葛亮辅佐 曹操，会是怎样一种情形？
孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能
经历三代 被 好处 地方 转折 作为 转折 连接 并列 依附 谋取 到达 大概 用来 资助
为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、
沔，利尽南海，东连吴会guì ，西通巴、蜀，此用 武之国，而其主不能守，此殆dà i天所以资将军，
将军岂有意乎？
难道没有意思吗
人教版《隆中对》PPT课件
因此 失败
停止
谓计将安出？”
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州 通“以” 一起
郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众 尽
寡，然操遂能克绍，以弱为强者，也。今操已拥百万之众，挟天子而
而且 谋划
挟持
令诸侯，此诚不可与争锋。
确实
孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能
依附
为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、
为信然”？ ❖ 因为当时人们还不了解他，只有跟他十分友好的朋
友才知道他确有出将入相的才能。
第二段：写徐庶向刘备推荐 诸葛亮。
（通过徐庶的话侧面烘托诸葛亮的才能。）
❖ 诸葛亮为什么只可“就见”“不可屈致”？ ❖ ⑴有才能的人往往恃才自傲，如果不够尊重
地请他，他肯定不会来。⑵亲自前往拜访， 才能显示思贤若渴，才能表现对人才的尊重。
第三段：写刘备三顾茅 庐问策。
❖ “三顾茅庐”为什么不详细介绍？ ❖ 隆中的对策才是要点，这样安排详略得当。
第四段：写隆中对策。
拥百万之众——军事优势 曹操 挟天子而令诸侯——政治优势
此诚不可与争锋
已历三世——地位巩固 孙权 国险——地理险要
民附，贤能为之用——政治优势
此可以为援而不可图也
荆州 用武之国——地理：交通便利（易攻难守）
庶难道
一起
曰：“此接人近可、就趋见向，不委可屈屈招致来也。将军宜枉
屈驾尊顾拜之访。他”
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏
拜访 总共
才 于是、就此
人，曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。 崩溃 窃取皇帝的命令
孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术
估计
通“伸”伸
浅短，遂用猖獗张，至于今日。然志犹未已，君
[人教版]语文九年级上册第课《隆中对》ppt精美课件
坚韧与毅力
关羽
张飞
曹操
豪气干云，敢作敢当。张飞是刘备的另一位结义兄弟，他性格豪爽、勇猛善战，在战场上立下了赫赫战功。
一代枭雄，权谋高手。曹操是三国时期著名的政治家、军事家、文学家和书法家，他统一北方、建立曹魏政权，成为三国中最具实力的一方霸主。
义气千秋，勇猛善战。关羽是刘备的结义兄弟，他武艺高强、忠诚勇猛，是蜀汉五虎Hale Waihona Puke 将之一。主题思想探讨与价值体现
忠诚是诸葛亮身上最显著的品质，他一生致力于蜀汉事业，鞠躬尽瘁、死而后已。
诸葛亮的智慧体现在他的政治、军事才能上，他善于分析形势、制定策略，为蜀汉政权的建立和巩固做出了巨大贡献。
01
02
他能够准确分析当时的政治形势，预见到未来的发展趋势，为蜀汉政权制定了长期的发展规划。
诸葛亮在《隆中对》中提出的“三分天下”战略构想，显示了他卓越的战略眼光和远见卓识。
诸葛亮对蜀汉忠心耿耿，为了国家的繁荣富强，他鞠躬尽瘁、死而后已，体现了高尚的道德品质和无私的奉献精神。
刘备被塑造为一位仁爱宽厚、礼贤下士的君主。他关心百姓疾苦，以恢复汉室为己任，展现出其宽广的胸怀和远大的志向。
仁爱与宽厚
刘备在创业过程中历经磨难，但他始终坚韧不拔、百折不挠，最终成就了一番事业，体现了顽强的毅力和坚定的信念。
诸葛亮的忠诚和智慧告诉我们，一个人应该具备高度的责任感和使命感，为国家和民族的利益而奋斗。
他的战略眼光和远见卓识提醒我们，在面对复杂多变的形势时，要有前瞻性和战略性思维，制定出科学合理的发展规划。
同时，《隆中对》也传递了“天下兴亡，匹夫有责”的价值观，鼓励人们积极投身社会建设，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。
夸张手法
通过比喻手法将复杂的政治形势和战略策略形象化，如将天下大势比作“鼎足三分”，易于读者理解。
关羽
张飞
曹操
豪气干云，敢作敢当。张飞是刘备的另一位结义兄弟，他性格豪爽、勇猛善战，在战场上立下了赫赫战功。
一代枭雄，权谋高手。曹操是三国时期著名的政治家、军事家、文学家和书法家，他统一北方、建立曹魏政权，成为三国中最具实力的一方霸主。
义气千秋，勇猛善战。关羽是刘备的结义兄弟，他武艺高强、忠诚勇猛，是蜀汉五虎Hale Waihona Puke 将之一。主题思想探讨与价值体现
忠诚是诸葛亮身上最显著的品质，他一生致力于蜀汉事业，鞠躬尽瘁、死而后已。
诸葛亮的智慧体现在他的政治、军事才能上，他善于分析形势、制定策略，为蜀汉政权的建立和巩固做出了巨大贡献。
01
02
他能够准确分析当时的政治形势，预见到未来的发展趋势，为蜀汉政权制定了长期的发展规划。
诸葛亮在《隆中对》中提出的“三分天下”战略构想，显示了他卓越的战略眼光和远见卓识。
诸葛亮对蜀汉忠心耿耿，为了国家的繁荣富强，他鞠躬尽瘁、死而后已，体现了高尚的道德品质和无私的奉献精神。
刘备被塑造为一位仁爱宽厚、礼贤下士的君主。他关心百姓疾苦，以恢复汉室为己任，展现出其宽广的胸怀和远大的志向。
仁爱与宽厚
刘备在创业过程中历经磨难，但他始终坚韧不拔、百折不挠，最终成就了一番事业，体现了顽强的毅力和坚定的信念。
诸葛亮的忠诚和智慧告诉我们，一个人应该具备高度的责任感和使命感，为国家和民族的利益而奋斗。
他的战略眼光和远见卓识提醒我们，在面对复杂多变的形势时，要有前瞻性和战略性思维，制定出科学合理的发展规划。
同时，《隆中对》也传递了“天下兴亡，匹夫有责”的价值观，鼓励人们积极投身社会建设，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。
夸张手法
通过比喻手法将复杂的政治形势和战略策略形象化，如将天下大势比作“鼎足三分”，易于读者理解。