《雪地里的小画家》第一课时教学设计之一
2023年《雪地里的小画家》第一课时教学设计5篇
2023年《雪地里的小画家》第一课时教学设计5篇《雪地里的小画家》第一课时教学设计1教学目标：1、认识“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”11个生字，重点指导“成、参、谁”的平翘舌音，掌握“梅、成、蛙、为、睡”的识字方法，认识两个偏旁“虫”和“目”。
2、会写生字“几、用、鱼”三个字。
3、初步了解课文，能正确流利地朗读课文。
教学重点：认识11个生字。
教学难点：会写“几、用、鱼”三字。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
1、冬天到了，北方有些地方已经开始下雪了，今天郑老师带你们去北方看一看。
看图，问生：这是一片白茫茫的雪地，看到雪地你最想干什么呢？（生自由说） __培养学生完整的话语：我最想 ______________ 。
2、这时，有一群小画家来到雪地里，他们留下了自己的图画，会是什么呢？让我们走进课文《雪地里的小画家》看看吧，揭示题目，读清楚“的”轻声3、看到题目，你最想知道什么？（小画家是谁？他们画了什么？）二、初读课文究竟雪地里的小画家都有谁，他们画了什么图画呢？答案就在课文里，我们先来听课文朗读，注意听字的读音——自由读三、认识生字（一）认识词语1、出示拼音直呼读词语（自由读——指名读，重点指导“参、成、睡”的读音——让生发现“为”是多音字）2、去掉拼音读词语（同桌检查读）3、玩游戏读词语（齐读）（二）认识生字1、自由读带拼音生字——齐读带拼音生字2、开火车读字卡——齐读字卡3、小朋友，这些字你还在什么地方看见过？“认识虫字旁、目字旁”四、再读课文，读准字音、读通全文1、小朋友，刚才你们已经认识了很多生字宝宝，现在它们要回到课文当中，你们是否也能把课文读得很棒呢？（多种形式读）2、小朋友，小动物们可厉害了，用自己的脚印就能画出一幅幅美丽的图画，你们看他们是谁？他们画了些什么？（出示准备的贴画）五、指导书写“几、用、鱼”三个字1、出示“几、用、鱼”三个字并口头组词2、我们应该怎么才能把它写得漂亮？提醒同学注意汉字在田字格中的位置（自己思考——学生汇报）3教师范写，引导学生仔细观察4、学生练习书写，老师巡视。
12 雪地里的小画家(第一课时)(教案) 部编版语文一年级上册
12 雪地里的小画家（第一课时）教学目标：1. 学习课文《雪地里的小画家》，理解课文内容，掌握生字词。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱艺术的情感。
教学重点：1. 学习课文《雪地里的小画家》，理解课文内容，掌握生字词。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1. 理解课文内容，掌握生字词。
2. 培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱艺术的情感。
教学准备：1. 课文《雪地里的小画家》。
2. 生字词卡片。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 谈话导入：同学们，你们喜欢画画吗？你们都在哪里画过画？今天，我们要学习一篇关于画画的文章，题目是《雪地里的小画家》。
2. 出示课题：12 雪地里的小画家。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，圈出生字词。
2. 学生交流生字词，教师出示生字词卡片，引导学生认读。
3. 学生再次自读课文，理解课文内容。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解生字词，引导学生理解字词意思。
2. 教师讲解课文内容，帮助学生理解课文。
3. 教师引导学生体会作者对大自然的热爱和对艺术的追求。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生朗读课文，注意语气、语调。
2. 学生完成课后练习。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生谈收获。
六、课后作业（课后自主完成）1. 抄写生字词。
2. 朗读课文。
3. 思考：你喜欢画画吗？你最喜欢的画家是谁？为什么？教学反思：本节课通过学习课文《雪地里的小画家》，让学生理解了课文内容，掌握了生字词。
在课堂上，教师注重引导学生热爱生活、热爱大自然、热爱艺术，培养了学生的情感。
在课堂练习环节，学生通过朗读课文，提高了朗读能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，如个别学生在理解课文内容上还存在困难，需要在今后的教学中加以关注和指导。
需要重点关注的细节是：在课堂上，教师注重引导学生热爱生活、热爱大自然、热爱艺术，培养了学生的情感。
《雪地里的小画家》第一课时教学设计5篇
《雪地里的小画家》第一课时教学设计《雪地里的小画家》第一课时教学设计5篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《雪地里的小画家》第一课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《雪地里的小画家》第一课时教学设计1教学内容：人教版第一册第１７课《雪地里的小画家》第一课时。
学习目标：１、自主识记１１个生字，认识两个偏旁“虫、目”。
２、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
４、能向同学推荐文中自己认为好的词语。
学习重点：自主识记１１个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
学习难点：通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学流程：一、前测激趣今天，余老师给大家带来了一样礼物（出示苹果图，上面挂满了红通通的苹果），听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？（教师走近苹果树），哦，它在说呀，这节课要请小朋友闯四关，谁在这四关里表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？（学生信心十足，跃跃欲试）。
昨天是个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。
这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天余老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了（出示四个小动物的图片，贴于黑板上），你们认识它们吗？其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是“雪地里的小画家”。
板书课题：１７、雪地里的小画家二、激情闯关，自主识字１、听，小苹果又说话了：请小朋友作好准备，现在闯第一关（用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通课文，遇到难读的字给大家提个醒。
）学生自由读课文，读后提醒生字的读音。
《雪地里的小画家》教案8篇
《雪地里的小画家》教案8篇《雪地里的小画家》以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，巧妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的脚的形状特征。
以下是可爱的小编帮大伙儿分享的《雪地里的小画家》教案较新8篇，仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。
《雪地里的小画家》教学设计篇一教学目标：1借助拼音认识“啦”、“梅”等11个生字，会写“几”、“用”2个字，认识偏旁“虫”、“目”。
2、借助图片认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状。
3、通过教师简单介绍，让学生了解青蛙冬眠的特点。
教学重、难点：1、理解课文知道小鸡，小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
2、理解课文第三句话（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）教学过程：一、谈话导入1比较句子“孩子们，冬天到了，雪花姑娘就跳着舞来啦。
”（课件出示：下雪啦！）（指名到齐读：下雪啦，注意啦是轻声）再出示比较句子：下雪啦。
下雪啦！这两个句子有什么不一样？（标点符号不一样、高兴激动的程度不一样）（引导：句子的尾巴不一样。
学生：一句是“。
”，而第二句是个“！”这是一个大的发现，还有更重大的发现吗？有一双善于发现的眼睛师：“下雪啦。
”，美在我们的眼睛里；“下雪啦！”，高兴在我们的心里，让我们把心里的高兴读出来2、想象说话小朋友的脑海里放出了什么电影？生：我看到树啊，房子啊都变白了。
生：我看到一朵朵的雪花在空中飞舞。
3、师：多美的雪景图啊！再读句子：下雪啦，下雪啦！4、揭题：小朋友们把这个好消息这么一喊啊，大家都从家里跑出来了，雪地里的小画家也来了，）快和他们打个招呼吧。
（出示课题：雪地里的小画家）把课题再读一遍，齐。
二、初读课文，教学生字1、有趣的故事就藏在123页，赶紧打开书本读一读吧，碰到不认识的字请拼音朋友帮帮忙，把生字宝宝读准了。
2、生自由朗读小朋友读得挺带劲的，老师真不忍心打断你们。
现在就让我来考考你们吧出示生字词：梅花几步参加为什么成了不用洞里（都是后鼻音）青蛙睡着啦（这几个生字里还藏着我们今天要认识的新偏旁）（带拼音一组一组出示，小老师带领读）都会读了吗？少了拼音宝宝的帮助，顺序也打乱了，还能读吗？（自己在读一遍，待会我们男女生比赛读一读）3、再读课文师：生字宝宝会读了，课文肯定也会读了，先试着读一遍，会读的读完后请你站起来4、朗读反馈师：我们来开列小火车吧，一人一句三、整体感知全文学习小画家是谁，1、接下来让我们走进雪地里看看“雪地里的小画家都有谁呢？请小朋友再读读课文，圈一圈他们的名字。
2024年秋一年级上册3雪地里的小画家第一课时公开课一等奖创新教学设计
2024年秋一年级上册3雪地里的小画家第一课时公开课一等奖创新教学设计《雪地里的小画家》第一课时教学设计一、教学目标学生能够认识并正确读写课文中的生字词。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
二、教学重难点会认本课生字新词。
会正确书写5个生字，注意基本笔画“竖折折钩"。
三、教学准备多媒体课件，包括课文动画、动物图片、脚印图案等。
生字卡片。
四、教学过程（一）、导入新课教师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们最喜欢做什么呢？学生：（自由回答，如堆雪人、打雪仗等）教师：对，下雪天我们可以做很多有趣的事情。
你们看，（展示雪景图片）这幅画美不美？你们知道吗，雪地里也来了一群小画家，它们用脚印画出了美丽的画。
今天我们就来学习《雪地里的小画家》。
（设计意图：通过提问和图片展示，激发学生对雪天的兴趣和美好想象，为引入课文内容做铺垫。
教师的引导旨在唤起学生的生活经验，让学生在愉悦的氛围中进入学习状态，同时激发他们的好奇心和求知欲，为学习新课做好准备。
）（二）、初步朗读课文，初步认识生词教师示范朗读：老师首先朗读课文，学生仔细聆听，感受课文的语调和节奏。
目的：通过教师的示范，让学生对课文的发音和朗读方式有一个直观的认识。
学生自主朗读：学生自己朗读课文，边读边用笔圈出生字，反复练习几遍。
目的：让学生在自主朗读的过程中，主动发现和标记不熟悉的生字，通过多次练习加深记忆。
小组合作朗读：学生分组进行朗读，小组成员之间相互帮助，确保每个字的发音准确。
目的：通过小组合作，鼓励学生相互学习、相互纠正，提高朗读的准确性，同时培养团队合作精神。
（设计意图：旨在通过阅读活动来促进学生识字。
通过多样化的朗读方式，帮助学生掌握正确的发音，确保他们能够流畅地朗读课文，并全面理解课文内容，为后续的识字教学和深入理解课文打下坚实的基础。
）（三）、快乐识字环节展示带有拼音的生字卡片。
(1) 学生自主练习朗读生字。
(2) 教师随机点名学生朗读生字。
雪地里的小画家教案 《雪地里的小画家》教案(7篇)
雪地里的小画家教案《雪地里的小画家》教案（7篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考教案是怎么写的吧！学而不思则罔，思而不学则殆，本文是敬业的小编为大家收集的《雪地里的小画家》教案（7篇）。
《雪地里的小画家》教案篇一承德市教委教研室陈秀芳一、教学要求1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，及青蛙冬眠的习性。
2.学习7个生字，两个部首：“雨”（雨字头）和“⺮”（竹字头）。
理解生字和熟字组成的新词：“雪地、画家、竹叶、月牙、用、笔、几”，懂得暂不要求掌握的词的大致意思。
3.朗读课文，背诵课文。
二、教学重点1.学习生字词。
2.理解课文内容。
三、教具1.生字卡片。
2.竹叶、梅花、枫叶等实物或图片。
四、教学时间两课时。
一课时一、解题。
1.出示课题，读课题。
2.看题目讨论：“雪地”什么样？（下雪后，地面上盖上一层白雪，走上去会出现一串串脚印）什么样的人叫“小画家”？（年龄不大，有很高的画画本领的人）读了这个题目你想知道什么？（雪地的小画家是谁？他们画的画什么样？他们怎么成为雪地的小画家？……）二、初读课文，粗知课文内容，识记生字的字音。
1.看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，标出诗中有几句话。
2.再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。
3.指名读课文，看字音是否读准，句子是否读连贯。
4.读生字卡片，检查离开拼音是否记住生字字音。
5.再读课文，说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事，讲他们的什么事。
（讲小动物的事，讲它们在雪地上画画的事。
）三、讲读课文，理解课文内容，理解生字新词意思。
1.读一句。
说说天气怎么了（下雪了），小动物们要在雪地画画，看到下雪心情会怎样（非常高兴），请带着非常高兴的语气读一句诗。
2.读第二句。
说说雪地里谁来了（一群小画家）；看图说说“一群”是多少（好几个）。
3.读第三句。
①说说这群小画家都有谁？它们各画的是什么？（这群小画家有小鸡、小鸭、小狗、小马。
《雪地里的小画家》教学设计12篇
《雪地里的小画家》教学设计12篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《雪地里的小画家》教学设计(第一课时)
雪地里的小画家教学设计（第一课时）一、教学目标1.通过观察和描述，培养学生对雪景的感知能力和绘画观察能力；2.引导学生观察雪地中的元素，培养学生对线条、形状和色彩的感知能力；3.培养学生的创造力和想象力，提高学生的绘画表现能力。
二、教学准备1.教师：画笔、纸张、黑板、彩色粉笔；2.学生：铅笔、纸张。
三、教学步骤1. 导入新课（5分钟）教师通过介绍雪地中的美景，激发学生对雪景的兴趣和好奇心。
引导学生回忆自己在雪地中的感受和所见，以及他们是否见过雪地中的小画家。
2. 观察描述（10分钟）教师请学生围绕着雪地中的画家进行观察，然后让他们描述画家的特征和所做的事情。
教师引导学生关注画家的姿势、动作以及画家画的画。
3. 绘画实践（30分钟）教师引导学生在纸上用铅笔进行绘画实践。
要求学生观察雪地中的画家，尝试用简单的线条和形状描绘画家的形象。
同时，教师可以提供一些绘画技巧和示范，帮助学生更好地表达自己的想法和感受。
4. 分享和展示（10分钟）教师组织学生进行画作的分享和展示，让每个学生有机会展示自己创作的作品，并简单介绍自己画作的想法和感受。
5. 总结反思（5分钟）教师引导学生回顾整个课堂，让学生说出他们在这节课中学到了什么，感受到了什么。
教师总结学生的回答，并对学生的绘画表现给予肯定和鼓励。
四、教学扩展1.室外创作：安排学生们到户外的雪地中进行创作，观察自然景观并进行素描绘画；2.调研学习：引导学生调查了解不同国家和地区的雪景绘画风格，进行绘画比较和学习；3.绘画游戏：设计一些有趣的绘画游戏，如猜词绘画、速写挑战等，激发学生的创造力和绘画表现能力。
五、教学评估1.观察学生在观察描述和绘画实践中的参与程度和表现；2.学生的绘画作品，评价他们对雪地和画家的观察和表达能力。
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教学目标：
１、认识十一个生字，会写几、用，认识两个偏旁虫、目。
２、正确、流利地朗读课文。
３、初步了解课文内容，培养学生的朗读能力和观察能力。
教学重点、难点：
掌握十一个生字，正确书写几、用。
教学时间：两课时
教学过程：
一、结合生活实际导入
小朋友们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？（学生自由回答）
有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了学地里的小画家（板书课题。
学生读课题，强调的读轻声。
）
（设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。
）
二、读文
１、师范读课文，学生听读。
２、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
３、学生分组读文，互相帮助，读准字音。
（设计意图：读文中识字。
让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。
）
三、识字
１、出示带拼音的生字
（１）学生自由读字。
（２）指名读字。
（３）指名朗读。
（４）齐读生字。
２、出示去掉拼音的生字
师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗？我相信，大家肯定有许多记住这些字的好办法。
那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！
（学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。
）
３、检查学生合作交流的识字情况
（１）谁愿意把你记字的好办法说给大家听？（应注重培养学生在生活中识字。
）
（２）指名读字卡。
（３）开火车读词卡。
（４）男女生赛读字卡。
（５）猜字游戏。
（一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。
）
（６）找字游戏。
（一人读字，大家举起相应的字卡。
）
（设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。
教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。
发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。
注意了识字与生活的联系。
这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。
）
四、读文
１、教师读课文，学生跟读。
２、指名读课文，大家评价。
３、同桌互听互读。
４、齐读课文。
（设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。
）
五、写字
出示要写的字几、用
１、指导笔顺，学生书空。
２、学生观察每一笔在田字格中的位置。
３、教师范写用。
４、学生描红，练写几、用
５、展示较好的字。
（设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
）。