试论音乐鉴赏中的美育教育
谈美育在音乐课堂中的运用
谈美育在音乐课堂中的运用随着人们对素质教育的不断推崇和重视，美育作为人们人文素质的重要组成部分，不断被推崇和肯定。
其中，音乐作为美育的一种重要形式，其在学校音乐教育方面的运用也愈加受到重视。
那么，在音乐课堂中，如何运用美育呢？本文将从以下三个方面分别进行阐述。
一、美育在音乐课堂中的教育意义美育在音乐课堂中的使用，不仅仅只是单一的为了学生艺术修养的培养，在培养学生的审美情趣、提高对音乐作品和音乐文化的认知、拓展学生视野等方面也具有一定的重要作用。
首先，在美术教育过程中，学生可以更深入地了解到音乐的各种形式和音乐的表现力，从而培养他们的音乐鉴赏能力和审美情趣。
通过深入地了解音乐，学生可以更全面地感受到音乐所传递的信息，更加深刻地体会到音乐所蕴含的情感和价值。
其次，在音乐课的教学过程中，合理地加入美育教育，不仅可以增加学生的对音乐的认知和了解，还可以提高其逻辑思维和创造力水平。
美育中的创作和表现方式涵盖了许多方面，例如摄影、电影、绘画和音乐等，这些都是学生可以进行尝试，了解音乐创作中更多的可能性和创造力。
不仅能够培养他们的技能，并且能够让他们有更好的表达和沟通能力，使他们更有创造性和探究力。
最后，在美育教育中，还有一些其他的重要意义。
比如，它可以培养学生的学习习惯，提高他们的学习效率和自学能力。
我们知道，美育教育需要学生进行创作和表现，艺术创作的过程虽然有一定的自由度，但是也需要学生有一个系统化的学习和思考过程，这一过程能够让学生养成良好的习惯，进而提高他们的学习效率和自学能力。
二、美育在音乐课堂中的教学途径在运用美育教学的过程中，如何运用美育来达到教学的效果呢？其中一个途径是，教师可以通过一些特殊的演出或者表演来引导学生的创作和表达。
这一途径适用于音乐表现力较强的学生，教师通过自己的演出和表演，来诱发学生的灵感和创造性、提高学生的表现力和创造力。
另一个途径是，通过音乐作品的爱好和欣赏启发学生的审美情趣和音乐素养。
浅谈音乐教学中的美育教育
浅谈音乐教学中的美育教育音乐教学是实施美育教育的重要途径，让学生树立正确的审美观，懂得创造美、表现美、欣赏美的重要意义，并积极主动的参与实践，进而提高学生的综合素质。
一、教会学生正确的发声，让学生会体验美端正的唱姿是学唱歌的第一步，只有养成良好的歌唱习惯，才能发出正确的声音来。
如果唱姿不规范，就不能用好气息呼吸。
比如：在发声练习时，学生会出现抬肩，伸下巴、吸气时会有响声，经过长期训练，养成了好习惯，就不可能出现以上的现象，发声自然会正确。
长此正确训练，学生的坐姿、站姿就会显得端庄而优美。
会发出美妙歌声的人，他的言谈举止一定十分得体，表现出好的修养，热爱音乐的人，他是用歌声去表现生活，用歌曲的情绪去感染人和教育人，因此，教育学生热爱音乐，也是一个陶冶学生情操，提高个人修养的过程。
二、利用教材，培养学生鉴赏美的能力小学音乐教材中，许多歌（乐）曲是进行审美教育的好教材，每首作品都展示了一幅美的画面，让人从听觉和视觉上感受美，并根据作品的情绪进入音乐意境，使他们在音乐意境中产生强烈的审美欲望，提高审美能力。
如《侗家儿童真快乐》是一首具有民族风格的歌曲，曲调热情欢快，整首歌曲如同描绘一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味，为了使学生体验到歌曲的情绪，我在教学中用电脑下载并播放侗族风土人情图片，配上该歌曲的伴奏，使学生仿佛看到他们正载歌载舞的欢迎远方的每一位客人，这时学生情感已沉浸在作品美的意境之中，同时，表现出了想学、想唱的欲望。
这样的教学使学生体会音乐作品的内涵，找出美的意境，从而达到学生审美能力的目的。
三、培养学生创造美的能力苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”。
为了使全体学生亲自体验并参与其中，我在中高年级学生中进行唱、打、念、吹结合的方法，大胆放手让学生模仿练习中的节奏规律，自己重新创作，让学生进行重新合奏，这样各种声响重新组合，创造出了美妙的合奏效果。
声乐教学中的美育教育
声乐教学中的美育教育美育教育是培养学生审美能力、人文素质、文化修养，提高学生情感、精神和心理健康水平的教育形式。
在声乐教学中，美育教育既是声乐教学的一个重要组成部分，也是提高声乐教学质量的有效途径。
声乐教学是一门艺术学科，需要学生具备深厚的艺术修养。
美育教育不仅可以培养学生的美感与审美能力，还可以加强学生的表现力和艺术感染力，从而提高学生歌唱的艺术魅力和感染力。
同时，美育教育还能够提高学生的文化素养和人文素质，让学生不仅具备技能，还能对音乐内涵、文化背景等进行深入思考和探究。
1. 歌曲选取在声乐教学中，应该注重歌曲的选取。
要求学生学习的歌曲既要具有高度的艺术性和曲调美感，又要兼顾接地气、贴近生活的实际需求。
同时，在歌曲的选取方面，还需要考虑到歌曲的文化背景等，从而能够充分体现音乐的文化内涵和社会价值。
2. 歌唱传统艺术声乐教学应该注重培养学生对传统艺术的审美和艺术鉴赏能力。
可以通过融合传统艺术模式，如传统音乐和戏曲，让学生对传统艺术形态有更深入的了解和掌握，从而提高学生的自身文化素养和艺术修养。
3. 非常规创新教学应该注重创新问题解决的方式和方法，探索非常规教学方式和方法，如音乐剧、歌剧、音乐动画等，跨学科、融合艺术，调动学生的兴趣，使学生获得更好的声乐技能和艺术品味。
1. 构建美育教育体系应该针对声乐教学设计一套完整的美育教育体系和教学计划，从学生的课外素养教育、音乐鉴赏、音乐作品演唱、艺术素养提高等方面全面提高学生的美育教育，实现美育教育与声乐教学的有机结合。
2. 建立具体的实施计划在进行声乐教学的过程中，要针对学生的特点和需求，建立相应的美育教育实施计划。
例如，选择优秀的歌曲或音乐作品让学生学唱，或者利用音乐会、音乐比赛等活动来提升学生的艺术修养。
3. 教材创新与引导应该针对声乐教学的特点和要求，开发和推广符合美育教育要求的声乐教材，引导学生深入思考和探究音乐的内涵和文化背景，提高学生对音乐的鉴赏能力与艺术素养。
浅谈音乐教学中的美育教育
浅谈音乐教学中的美育教育音乐美育教育是学校实施美育的重要手段之一，有其独特的功能。
比如，乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、表演的体态形态美、演唱演奏的情感美，是其它学科难以比拟的。
它既能陶冶儿童情操，丰富联想、开启智力、活跃思想，又能鼓舞势气，奋发向上，激发创造、影响世界观的形成。
在学校音乐教育中，音乐教师是审美的重要施行者。
教师运用艺术载体——音乐作品这一主要媒介，可以向受教者进行熏染、陶冶、塑造，来美化人的心灵，提高人的修养。
以审美教育为核心的音乐教学法的探索，“音乐教育不是音乐家的教育”。
目前的音乐教学大多沿用“循规蹈矩式”教学法。
要知道音乐教育的魅力，并不在乎知识、技能的传授，而是充分表现在感染、激励、教育、启迪等效应上、因而教师必须善于诱发学生发现美、感受美，体现在整个教学过程中。
在教学实践中，试图构建一种与新课程合拍的课堂，音乐是情感的艺术，教学应讲究情感性，如何使音乐引起学生心灵深处情感的强烈共鸣，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以情感人，以美育人”的目的，也正因为如此，情感目标被作为音乐教育的第一核心目标，音乐课的情感教育也应是“随风潜入夜，润物细无声”的感染与熏陶。
1让学生在体验中感受音乐，提高鉴赏美的能力小学音乐教材中，许多歌曲是进行美育教育的好教材，每首作品都展示了一幅美的画面，让人从听觉和视觉上感受美，并根据作品的情绪进入音乐意境，使他们在音乐意境中产生强烈的审美欲望，提高审美能力。
如《春天来了》这一课中，我在歌曲《大树妈妈》的背景音乐衬托下绘声绘色地讲起了童话故事。
学生的思维被优美的语言和乐声调动起来了，随着教师的歌声有表情地律动，孩子们完全沉浸于童话般的春天中。
小学生活泼好动，注意力难以持久，在音乐教学实践中，不仅要创设生动活泼的教学形式，更要注意发挥音乐“通感”的作用，即创设多种感受，体验，表现音乐的形势和通道，引导学生调动身体的各种感官，全身心地投入音乐，参与到音乐的审美体验中，使他们兴趣盎然地探究音乐的本质，自主地表现音乐，获得美感体验的方式有很多，根据低年级小学生活泼好动，情感外露的特点，在音乐教学的每一课内容中都少不了用游戏，歌表演或律动的形式去表现歌（乐）曲。
音乐教研中落实美育教育(3篇)
第1篇一、引言美育，即审美教育，是培养学生审美观念、审美情趣和审美能力的重要途径。
音乐作为艺术的重要组成部分，具有独特的审美价值和教育功能。
在音乐教研中，如何落实美育教育，成为提高学生综合素质、培养创新人才的关键。
本文将从音乐教研的角度，探讨如何在教学中落实美育教育。
二、音乐教研中落实美育教育的必要性1. 培养学生的审美观念音乐教研中，教师通过教授音乐知识、欣赏音乐作品，引导学生认识美、感受美、追求美。
这有助于学生树立正确的审美观念，提高审美能力。
2. 提高学生的综合素质音乐教育具有全面性、渗透性，可以培养学生良好的道德品质、情感态度和创新能力。
在音乐教研中落实美育教育，有助于提高学生的综合素质。
3. 促进学生的身心健康音乐教育具有陶冶情操、愉悦身心的作用。
在音乐教研中，学生通过参与音乐活动，可以缓解学习压力，培养良好的心理素质。
三、音乐教研中落实美育教育的策略1. 注重音乐教学内容的审美性（1）精选教学内容。
教师在选择教学内容时，应充分考虑其审美价值，如旋律优美、节奏感强的作品。
（2）挖掘音乐作品的内涵。
教师应引导学生了解音乐作品的创作背景、主题思想，让学生在欣赏音乐的过程中，感受作品的艺术魅力。
2. 创设审美教学环境（1）营造良好的音乐氛围。
教师可以布置教室，悬挂音乐相关的图片、海报，让学生在轻松愉悦的氛围中学习音乐。
（2）利用多媒体技术。
利用音乐教学软件、音响设备等，为学生提供更丰富的音乐体验。
3. 培养学生的音乐审美能力（1）提高学生的音乐鉴赏能力。
教师可以通过讲解音乐知识、分析音乐作品，引导学生学会鉴赏音乐。
（2）培养学生音乐创作能力。
鼓励学生参与音乐创作活动，如歌曲改编、器乐演奏等，提高学生的音乐实践能力。
4. 开展音乐实践活动（1）组织音乐欣赏活动。
定期组织学生欣赏国内外优秀音乐作品，拓宽学生的音乐视野。
（2）举办音乐比赛。
鼓励学生参加校内外的音乐比赛，激发学生的音乐潜能。
（3）开展音乐志愿服务。
高校开设音乐鉴赏课对大学生美育教育的作用
高校开设音乐鉴赏课对大学生美育教育的作用
音乐鉴赏课可以培养大学生独立思考的能力。
在音乐鉴赏课中，学生需要对不同形式、风格的音乐进行分析和评价，这就需要学生具备较强的思辨能力和独立思考的能力。
通过
学习音乐鉴赏课，大学生可以学会从多个角度去审视问题，培养自己独立思考的思维能
力。
音乐鉴赏课可以提升大学生的审美修养。
音乐是一种能够感染人心、激发情感的艺术
形式，通过学习音乐鉴赏课，大学生可以学会欣赏美、感受美。
通过欣赏不同类型的音乐
作品，大学生可以培养自己对美的敏感度，提高对音乐的鉴赏力，进一步提升个人的审美
品味。
音乐鉴赏课对大学生创新精神的培养也起到了重要作用。
在音乐鉴赏课中，学生不仅
仅是简单地学习音乐，更是能够通过学习音乐去发掘、创新和表达自己的内心情感。
学生
可以通过学习音乐鉴赏课，开发自己的创新思维，培养对音乐的个人理解和表达能力，进
一步激发自己的创造力和艺术创作能力。
高校开设音乐鉴赏课对大学生美育教育起到了重要的作用。
通过音乐鉴赏课的学习，
可以培养大学生独立思考的能力，提升审美修养，增长文化底蕴，培养创新精神。
高校应
该加强音乐鉴赏课的开设和教学，给予学生更多的机会去接触和学习音乐，提供一个良好
的美育教育环境，促进大学生全面发展。
音乐教育中的美育
音乐教育中的美育XXX音乐教育中的美育XXXXXX音乐是一种美好的东西，而美的事物能感动人。
音乐教育就是培养学生认识美、发现美、感受美、创造美的能力。
美育就是审美教育是一种按照XXX标准培养人的形象化的情感教育。
通过美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力。
美育的内容包括“艺术美、自然美、社会美、科学美”我们的音乐教育就是属于美育中的艺术美。
音乐教育作为艺术教育具有情感性、技能性和形象性。
所以音乐教育能产生以下美育功能：培养审美意识，培养良好的品格，激发创造思维。
小学音乐教育在小学教育中的作用相当重要,它不但能进一步培养小学生的素质,还能为今后自身的艺术发展奠定基础,更为重要的是能进一步陶冶自己的情操。
音乐教育应该是德、智、体、美、XXX并举、互相渗透、互相结合、互相促进的，美育是素质教育的重要组成部分。
对美的正确感受和创造,是思想意识、情感、文化修养的表现。
人的音乐美感属于社会意识。
美感必须是”赏心悦目””悦耳动听”的,由感官快乐进而使精神需要获得满足而产生的那种愉悦。
音乐它以其独特的艺术美，陶冶人的情操、净化人的心灵、美化人的行为。
从而使人产生愉快的感觉。
小学音乐教育的目的，不是培养音乐家，不是让学生认识一两条音乐艺术规律，也不是学会一两种音乐技能，而是培养学生对音乐的兴趣和喜爱，提高音乐文化素养及审美能力，也是一种与美的感动相结合的教育，是渗透于人的心灵的情感教育，造就全面发展的一代新人。
要使学生具备一定的审美能力和音乐素养，能够喜欢音乐、懂得音乐、欣赏音乐、表现新音乐，课程标准中指出“音乐教育是进行美育的重要手段之一，而优美、健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉。
”小学音乐教育包括音乐课堂教学和课外音乐活动,它是通过音乐艺术的形式对小学生开展形象生动生动的审美教育重要途径。
通过音乐教学,引导小学生在情感体验中进一步认识客观世界,感受音乐展现出来的高尚理想,形成高尚的、美好的道德观念和行为规范。
高中音乐鉴赏的美育意义
高中音乐鉴赏的美育意义摘要：本文旨在探讨高中音乐鉴赏对学生美育的重要性。
通过引入音乐鉴赏的概念和定义，分析其在高中教育中的作用和影响，并提出了一些实施音乐鉴赏课程的建议。
本研究发现，音乐鉴赏不仅有助于培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣，还有助于提高他们的情感表达能力、创造力和思维能力。
因此，高中音乐鉴赏的开展是提升学生整体素质和塑造健康人格的重要途径。
关键词：高中；音乐鉴赏；美育；意义引言：高中阶段是学生个性形成和价值观塑造的关键时期，培养学生全面发展和提高素质是教育的核心任务之一。
在综合素质教育的背景下，美育被视为一种重要的教育手段，以培养学生的审美情趣、情感表达能力、创造力和思维能力为目标。
而音乐作为一门艺术形式，具有独特的魅力和教育价值。
因此，本文将重点探讨高中音乐鉴赏对学生美育的意义和影响。
一、音乐鉴赏的概念和定义1.1音乐鉴赏的内涵音乐鉴赏是指通过对音乐作品的深入理解和感受，培养对音乐的欣赏能力和审美情趣。
它包括对音乐元素、音乐形式、音乐风格和音乐背景等方面的认识和理解。
1.2音乐鉴赏的目标与要求音乐鉴赏的目标是通过学习和体验音乐作品，培养学生对音乐的细致观察和感知能力，提高他们对音乐的艺术欣赏水平。
要求学生能够理解音乐的表达方式、感受音乐的情感内涵，并能够通过言语、文字或其他形式进行音乐评论和表达。
培养对音乐作品的深入理解力音乐鉴赏要求我们通过对音乐元素（如旋律、和声、节奏等）的分析，透彻理解音乐作品的结构和形式。
同时，还需要通过对作曲家创作意图的思考，理解音乐作品所传递的情感、思想和主题。
通过深入理解，我们可以更准确地理解和诠释音乐作品的内涵。
1.3培养对表演技巧的敏感度音乐作品的表演是通过演奏者或歌手的表达来呈现的，因此音乐鉴赏也要求我们对表演技巧进行评价和欣赏。
这包括对演奏者的技巧水平、表现力以及对音乐情感的准确传达等方面的敏感度。
通过对表演技巧的评价，我们可以更好地理解和感受音乐作品的艺术效果。
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试论音乐鉴赏中的美育教育
作者：张红彬
来源：《决策探索》2011年第10期
音乐与生活息息相关，学会欣赏音乐便走出了欣赏美以及享受生活的关键一步。
因此学习欣赏音乐很重要，在这一过程中会了解到很多知识。
一、对中国古典音乐与西方音乐的认识
在音乐课程的学习过程中，一定程度上了解了中国的古典音乐，体味到了中国古典音乐的美。
笛声的清脆、箫声的深沉、琵琶的铮铮之音，我们从中感受到了华夏之音的美妙，体味到古典音乐的魅力所在。
中国的古典音乐是以五音——宫商角徵羽为基础的，中国古代的音乐大家创作了中国独特的音乐形式，如今在民间十分流行的是唢呐这种乐器，无论民间的喜事还是丧事，唢呐都是一种不可或缺的乐器之一。
唢呐作为我国的传统乐器，我国音乐大家创作的优秀曲子如《百鸟朝凤》堪称经典。
在这门课程的学习中感受最多的就是对我国传统文化的了解，增强了民族的自豪感与自信心，并提升了对祖国的爱。
《命运交响曲》是西方音乐中的经典，历史上表现命运的音乐很多，但唯独贝多芬选取了敲门声来表现命运，一声声短促而有力的敲门声显示出生命力的旺盛和与命运抗争到底的决心。
“命运”这一主题在贝多芬的演绎下有了另一种意境，成为了历史上无人超越的经典。
同时在这门课的学习中还欣赏了幽默曲、圆舞曲等，其中印象深刻的是对幽默曲的欣赏，不但一定程度上了解了这个时代的音乐，更是在这些艺术家的身上学到了追求理想不放弃的精神和为实现目标不断奋斗的高尚品格。
二、传统音乐的回归与加强
中国有着悠久的历史，其音乐的发展史更是一部丰满的史诗。
在当今的乐坛最受年轻人欢迎的是说唱乐（Rap），其中周杰伦便是一位现代音乐的代表人，即使如此现代的音乐人，在他的音乐里我们依旧可以看到传统的音乐元素，如《菊花台》这首曲子的结尾用的便是我国云南的传统乐器葫芦丝。
回归传统是一种趋势，我国有着深厚文化底蕴，立足于传统并且与现代的音乐元素相结合进行创新这是一种必然。
有我国“西部歌王”之称的王洛宾先生是将传统音乐用现代音乐元素演绎的典范，他创作的歌曲脍炙人口，在广大人民群众中传唱。
譬如，流传在延安地区的民歌《东方红》，是一首传遍全国的民歌。
然而人们对这首民歌的了解仅限于口头传唱，殊不知，其内涵深远，意义深刻。
如今同学们在课堂上对这首民歌传承中出现的文化内涵的变迁的了解，不仅反映出了采风的重要性，更体味到了歌曲中的文化意义。
三、音乐陪伴人成长
音乐由人创作表达人的情感，音乐的欣赏者便是要在欣赏音乐的过程中体味创作者的情感，从而达到人与音乐的共鸣。
《黄河大合唱》表现了中国人民内心坚决、顽强的意志，作曲人满怀的崇高、神圣、庄严都融进那雄壮的旋律之中，让人听了热血沸腾，充满希望，让听者蓦地升起对崇高的敬畏与仰望。
又如在欣赏陈钢、何占豪创作的小提琴协奏曲《梁祝》中，我们可以深刻地感受到梁祝二人真挚的情感，音乐主要以“草桥结拜”、“英台抗婚”、“化蝶”为情节展开，大提琴与小提琴交相呼应的音乐形式让人印象深刻，欣赏者可以从中清楚地体味主人公的情感。
伴随着社会的发展与进步，音乐在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色，成为生活的调和剂。
在日常生活中我们可以深刻地感受到音乐的意义所在。
在情绪低落时适合听激情澎湃的音乐如交响曲与进行曲，在心情烦躁时轻音乐是不错的选择，能让人平静下来，认真地思索。
四、素质教育与音乐课程
中学音乐鉴赏课的任务不是培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发，并使他们从中受益。
音乐欣赏可以培养学生感受音乐，提高审美能力，为学生终身喜爱音乐、享受音乐打下良好的基础。
因此，素质教育本质上应该是面向全体学生的教育。
在这个充满竞争的世界，在这个信息化的时代，每个人都应该从各方面全面地提升自己，通过各种科学有效的途径，成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”，德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
素质教育其中一个要义就是德、智、体、美的全面发展。
于是，我国的各个大学逐步向综合性大学发展的同时，尤其注意艺术教育的发展。
在大学课程里，艺术不再只是艺术系学生的学习内容，也纳入了普系的教程，艺术成为公共必修课程。
当代教育中强调素质教育是我国社会经济不断发展的要求，而艺术教育的关注正是人类感情的关注，作为一种意识形态，作为一种感情重要的存储和表达方式，艺术教育为实现素质教育的总体目标提供了生动的教育手段和教育内容，成为受教育者最易接受的、最有活力的一种。
（作者单位：郑州市第102中学）。