建立科学的管理机制是幼儿园内部产生良好循环的根本保证
简述幼儿园管理的原则
简述幼儿园管理的原则幼儿园管理的原则是指为保障幼儿的身心健康和全面发展，确保教育质量以及提高教育效果而制定的一系列规范、原则和制度。
建立科学的幼儿园管理体系，对于保障幼儿的安全、健康和快乐成长，以及提高教育质量和效果具有极其重要的意义。
本文将围绕幼儿园管理的原则进行阐述，内容主要分为五个部分，分别是基本原则、教育原则、课程原则、管理原则和评价原则。
一、基本原则1. 以幼儿为本以幼儿为本是幼儿园管理的首要原则，幼儿是幼儿园的生命，也是幼儿园的主体，一切管理工作都应该围绕幼儿的需要和兴趣展开。
幼儿园的教育内容、教育形式、教育方法、环境设置等都应该以幼儿为中心，为幼儿的身心健康和全面发展提供保障。
2. 统筹规划统筹规划是幼儿园管理的重要原则，涉及到幼儿园的整体规划、教育目标的制定、教育内容的设计、教育方法的选择等，在管理的实施过程中需要统筹考虑各个方面的问题，保证幼儿园的发展和教育的质量。
3. 尊重个性每个幼儿都是独特的，都有自己的兴趣、爱好、特长和个性，幼儿园应该尊重每个幼儿的个性，给予他们个性化的教育，为他们创造合适的教育环境和教育机会，使他们在幼儿园得到全面、多元、尊重的成长。
4. 基本平等幼儿园管理的原则中还包括基本平等原则，幼儿园应该为每一个幼儿提供平等的教育机会，重视幼儿的尊严，不会因为其家庭背景、经济水平、性别、种族等任何原因而产生偏见和歧视。
二、教育原则1. 教育目标明确制定清晰、明确的教育目标是幼儿园教育的核心原则之一，通过对幼儿的身心发展特点和需求进行深入分析，确定适宜幼儿的教育目标，确定幼儿园的办园理念和教育方向，从而确保幼儿园能够为幼儿提供全方位、优质的教育服务。
2. 教育内容丰富幼儿园的教育内容应该丰富、多元化，包括语言、数学、科学、社会科学、艺术、体育、健康等多个方面，使幼儿能够真正体验和理解自然、社会和文化等多元世界的本质和规律，深度理解各种知识、技能和价值观。
3. 教育方法灵活教育方法的选择应具有灵活性和个性化，针对幼儿的兴趣和特点，选择适当的方法进行教育，使幼儿获得亲身体验，真正理解和掌握所学的知识和技能，发挥幼儿的主体作用和创造力。
幼儿园教育行政管理制度完善方案 幼儿园管理制度
幼儿园教育行政管理制度完善方案幼儿园管理制度是保障幼儿园教育质量和安全的重要保障，对于幼儿园的健康发展至关重要。
然而，当前幼儿园管理制度存在一些不足和问题，例如管理规范不够、制度执行不到位等。
为此，需要完善和改进现有的管理制度，确保幼儿园教育行政管理工作能够更加科学、严谨和高效。
下面，笔者将从多个方面提出幼儿园教育行政管理制度的完善方案。
一、建立科学的幼儿园管理体制1.1 建立健全的组织结构在幼儿园管理体制中，应该建立健全的组织结构，明确各项管理职责和权限，确保教育教学和行政管理相互独立、协调一致。
组织结构需要合理分工，明确各项管理职责和权责，确保管理的科学性和高效性。
1.2 强化园长领导作用在幼儿园管理体制中，应该进一步强化园长的领导作用，明确园长在教育教学活动和行政管理中的权威地位和责任。
也要提升园长的管理能力和水平，确保园长能够有效领导和管理幼儿园的各项工作。
1.3 建立科学的管理运行机制在幼儿园管理体制中，应该建立科学的管理运行机制，健全管理规章制度和管理流程，明确管理操作程序和要求，确保管理工作的科学性和规范性。
二、加强教职员工队伍建设2.1 健全教职员工管理制度在幼儿园管理制度中，应该健全教职员工管理制度，包括招聘、聘用、培训、考核等各项管理措施，确保教职员工队伍的素质和能力。
2.2 加强教职员工队伍建设在幼儿园管理制度中，应该加强教职员工队伍建设，提升教职员工的职业素养和专业水平，确保教职员工能够胜任幼儿园教育教学和行政管理工作。
2.3 加强教职员工队伍管理在幼儿园管理制度中，应该加强教职员工队伍管理，建立健全的考核和激励机制，激励教职员工积极工作，确保教职员工队伍的稳定和壮大。
三、健全幼儿园教育教学管理制度3.1 建立科学的教育学科体系在幼儿园管理制度中，应该建立科学的教育学科体系，包括幼儿园教育目标、教育内容、教育方法等各项内容，确保教育教学活动的科学性和规范性。
3.2 强化教育教学管理在幼儿园管理制度中，应该强化教育教学管理，加强课程规划和教学评价，提升教育教学质量和水平。
幼儿园监督意见书
幼儿园监督意见书恭敬的家长：您好！我是负责您孩子所在幼儿园的监督人员，我在此赋予您一份监督意见书，旨在提供对幼儿园的监督建议和改进方向。
以下是详细的监督意见内容：1. 幼儿园环境建设：根据我们的观察和评估，幼儿园的环境建设需要进一步改善。
首先，幼儿园的教室布置和装饰需要更加温馨和富有创意，以激发孩子们的学习兴趣。
其次，幼儿园的室内通风和采光需要得到改善，确保孩子们的健康和安全。
此外，幼儿园的室外活动场地也需要进行适当的维护和更新。
2. 教育教学质量：幼儿园的教育教学质量是家长们最为关心的问题之一。
我们建议幼儿园加强教师培训，提高教师的教育教学水平和专业素质。
同时，幼儿园应该制定科学合理的教学计划，注重培养孩子们的综合素质和创造力，而不仅仅是注重知识的灌输。
此外，幼儿园应该加强与家长的沟通和合作，及时了解孩子们的学习情况和发展需求。
3. 保育管理：幼儿园的保育管理是确保孩子们健康成长的重要环节。
我们建议幼儿园加强食品安全管理，确保食品的卫生和营养均衡。
此外，幼儿园应该加强对孩子们的健康管理，定期体检和记录孩子们的身体状况，及时处理孩子们的健康问题。
同时，幼儿园应该建立健全的安全管理制度，确保孩子们在幼儿园的安全。
4. 幼儿园管理机制：幼儿园的管理机制是幼儿园运行的保证。
我们建议幼儿园完善管理制度，明确各项管理职责和流程。
同时，幼儿园应该加强对教职员工的管理和激励，建立科学合理的薪酬制度和晋升机制，激发员工的积极性和创造力。
此外，幼儿园应该加强对家长的管理和服务，建立家长委员会或者家长代表制度，促进家校合作。
5. 幼儿园安全和应急管理：幼儿园的安全和应急管理是保障孩子们安全的重要保证。
我们建议幼儿园加强安全教育，教育孩子们如何避免意外事故和自我保护。
同时，幼儿园应该建立健全的应急预案和演练机制，提高应对突发事件的能力。
此外，幼儿园应该加强对校园周边环境的安全监控，确保孩子们在幼儿园的安全。
以上是对贵幼儿园的监督意见和建议，希翼能够对幼儿园的发展和改进有所匡助。
幼儿园教师招聘考试幼儿园教育指导纲要试题及答案3
幼儿园教师招聘考试幼儿园教育指导纲要试题及答案一、填空题1、教育部〔 2001年7月〕颁布了《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》。
2、幼儿园教育的内部原则是：幼儿园教育应做到尊重〔幼儿的人格权利〕，尊重〔幼儿身心发展的规律和学习特点〕，以〔游戏〕为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
3、《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》的框架是〔〕〔〕〔〕〔〕。
4、《纲要》是为了更好地贯彻落实以〔《中华人民共和国教育法》〕为首的一系列教育法规，特别是〔 <幼儿园管理条例和〔幼儿园管理规程〕而制定的。
5、幼儿园教育可以相对划分为〔健康〕〔语言〕〔科学〕〔社会〕〔艺术〕等五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿〔情感〕〔态度〕〔能力〕〔知识〕〔技能〕等方面的发展。
6、幼儿园教育的外部原则：幼儿园教育应与〔家庭、社区〕密切合作，与〔小学〕相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
7、幼儿园教育的特点是：幼儿园应为幼儿提供〔健康、丰富的生活〕和〔活动环境〕，满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的应验。
8、《纲要》的宗旨是〔〕。
9、幼儿园教育的性质是〔是基础教育的重要组成部分、是学校教育和终身教育的奠基阶段〕，根本任务是〔城乡各类幼儿园都应从实际出发、因地制宜的实施素质教育，为幼儿的一生发展打好基础〕。
10、《纲要》的“目标”部分主要说明〔该领域终点追求什么〕，它主要的价值取向何在。
在目标表述上较多地使用了〔体验、喜欢、感受、乐意〕〔〕〔〕〔〕等词汇，突出了情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，着眼于培养终身学习的基础和动力。
11、《纲要》的基本指导思想集中地反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的各部分。
主要有：〔终身教育理念〕〔“以人为本的幼儿教育〕〔面向世界的科学的幼儿教育〕。
12、教师应成为幼儿学习活动的〔〕〔〕〔〕。
13、〔管理人员〕〔教师〕〔幼儿〕及其〔家长〕均是幼儿园教育评价工作的参与者。
怎样正确管理康复机构
怎样正确管理康复机构建立科学的管理机制是康复机构内部产生良好循环的根本保证。
俗话说：“麻雀虽小，五脏俱全。
”，形象地道出康复机构管理工作面广事杂。
园长事务繁多，单靠园长一人管理全园工作，即使有三头六臂也很难保证提高康复机构工作质量。
那么如何科学规范管理康复机构是广大幼教管理者探讨的课题。
一、加强队伍建设，提高专业素质思想进步是一切工作的根本保证。
坚持把学习放在首位，着眼于从思想、业务上提高教职工的素质具有不可忽视的作用。
首先，教育管理研究表明：一个好校长就能带出一支好队伍，办出一所好学校。
因此，园领导应率先垂范，以身作则，经常了解，参与各种教研，教改活动及业务学习，不断更新教育观念，提高自身的业务水平。
根据康复机构的工作实际，细化安排全园学习方案，明确学习教育的目标要求，科学安排，坚持学习制度，开展学习教育活动。
其次，康复机构管理工作的核心是对特教老师的管理。
一所好的康复机构就必须有一批好教师。
因此，应重视抓好教师的在岗培训、学习，坚持“走出去、请进来”的学习方式，采取以会代训、竞赛、观摩等多种形式，每周组织特教老师进行业务理论知识学习，选派骨干特教参加省、市特教培训班学习，组织特教听取专家讲座，帮助特教老师树立正确的时代观，真正认识康复机构教师的素质结构与当今时代发展的需要。
二、建立健全制度，提高管理效率俗话说：没有规矩，不成方圆。
规章制度的制定，对完成康复机构各项任务，建立正常秩序，提高管理效率具有重要的意义。
第一、榜样的力量是无穷的。
园领导应率先垂范，带头严格执行规章制度，给教职工做出表率，带动影响全园教职工的行为。
正所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”园领导的自身形象和行为是无声的命令。
美国当代着名管理学家德鲁克曾说：没有机构就没有管理，没有管理就没有机构。
比如，我园建立了以园长为核心的层级管理体制，设立三处一室，各处室职责分明，既分工又相互协作，实行“谁主管，谁负责”的制度。
教育叙事之幼儿园教育研究报告
幼儿园教育研究报告【篇一：学前教育调查报告(样本)1】关于幼儿园学前教育情况的调查报告调查目的：对幼儿园儿童的生活自理情况进行调查，分析其影响因素调查时间：2013年6月07日-10日调查方法：采用调查问卷的方式一、调查的基本情况：儿童去幼儿园第一要做的就是自己会吃饭、喝水，如果儿童还是一直习惯用奶瓶喝水，就要马上训练会用杯子喝水。
第二要学会和别人交往，特别是向成人提出需求，比如他想上厕所，他要会说;渴了饿了也要懂得说，还有冷了热了都要会表达。
如果儿童不会说，老师可能会照顾不到，儿童就越发会感到失落，如果这些方面能表达得较好，受到的老师的关注也会多一些，另外，如果儿童需要在幼儿园午睡的话，要学会穿脱鞋子和外衣，开始几天老师可能会帮忙，但肯定要过渡到自己会穿脱的。
这个时间也是我们家长训练孩子的时间。
生活自理能力是指儿童从依赖到独立的过程,即儿童从依赖成人的帮助,学习认知照顾自己的衣、食、住、行等历程，简单的说，就是自己照顾自己。
它是一个人应该具备的最基本的生活技能。
幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感，自信心，以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也产生深远的意义，但现在大部分的幼儿生活自理能力差，以致不能很好的适应新环境，所以培养幼儿的生活自理能力致关重要。
二、幼儿在生活自理方面存在的问题及分析1、家长过度爱护。
现在的孩子多为独生子女，家长什么事都不要孩子做。
像我们班的孩子多数是隔代教育，他们总是饭来张口，衣来伸手。
因此许多小朋友吃饭要喂；帮他们解小便，穿脱衣服处处包办代替使孩子的独立愿望会渐渐消失，养成依赖心理，从而导致发展迟缓。
2、认为孩子小、能力差，以后学习也不晚。
在生活中，我们常常会听到孩子的这些请求：我来洗，我来拿……等等。
但得到的回答往往是：不行，你还小，不会做。
许多家长认为孩子到了一定年龄，自然而然地就学会自己做，现在孩子小，不必急于让他们自己动手，而且越小越难教，孩子大了，学得也快。
幼儿园科学化管理制度
幼儿园科学化管理制度一、概述幼儿园科学化管理制度是为了规范幼儿园教育管理工作、提高管理水平、提高教学质量、促进园所的和谐发展而制定的管理制度，是园所管理工作的基本守则。
幼儿园科学化管理制度是幼儿园对园所内的管理规范和要求的明确表述，是园所对未来管理目标的规划和展望。
二、管理目标1.提高教育质量，培养优良的幼儿；2.提高教师素质，丰富教学手段，研究创新教学方法；3.完善园所管理制度，健全规章制度；4.加强与家长的沟通和合作，建立团结和谐的师生关系。
三、管理原则1.以幼儿的发展为中心；2.以规范化、制度化为基础；3.以科学、合理、可行性为准则。
四、管理内容1.园所教育管理制度1.1园所管理架构设立管理领导小组，明确各管理岗位的职责，并建立管理骨干。
1.2 师德师风管理培养师德师风，建立一个和谐的教育环境。
加强教师职业操守的培养和教育、教育学生遵纪守法的道德意识。
2.园所教学管理制度2.1教育教学目标明确园所教育教学的目标，提倡以幼儿为中心的教学理念，引导幼儿进行教育教学理论的学习。
2.2教学计划的制订和实施建立起完善的教学计划制定机制，确保幼儿教育教学活动有序进行。
按照教学计划实施教学，提高教师的教学水平。
3.园所管理制度3.1园所日常管理对园所日常的各项事务进行规范管理，保证园所日常事务的准确、及时、公正、合理进行。
3.2园所安全管理建立完善的园所安全管理制度，确保每个幼儿的人身安全。
防范事故隐患，建立事故应急预案，确保幼儿的生命安全。
4.园所卫生管理制度4.1环境卫生管理保持园所环境的整洁卫生，提高幼儿的生活质量，保证幼儿的安全。
4.2饮食卫生管理建立健全的食品安全卫生管理制度，确保食品的卫生安全。
严格把关食品的原料、加工、制作、贮存、销售及服务各个环节的食品卫生质量。
五、管理责任1.园长负责全园工作的整体规划、领导与管理工作。
保证园所的正常运转和维护园所的正常秩序。
2.教师在教育教学工作中，遵守学校教学管理制度和各项规章制度，积极创新教学模式，确保高效教学。
幼儿园园务年度工作计划(精选10篇)
幼儿园园务年度工作计划（精选10篇）1.幼儿园园务年度工作计划篇一一、指导思想以《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园工作规程》为指导，努力创新幼儿园管理，实施科学保教，提高保教质量和办园质量，为创“情感教育”办园特色而努力工作。
二、工作目标1、加强队伍建设，不断提升教师思想素质和业务能力。
2、加强常规管理，不断提升保教质量和办园水平。
3、加强安全、卫生保健工作，确保幼儿园安全零事故。
4、加强教学教研工作，努力创建“情感教育”办园特色。
5、加强家园联系，办家长满意幼儿园。
三、工作要点（一）基础性工作。
1、教师队伍建设。
严把教师招聘关；坚持开展政治业务学习；坚持开展教师基本功培训活动；坚持开展教师评价考核。
2、常规管理。
建立健全组织机构和管理制度；实行值日值班制度；坚持园例会制度；加强财产和教玩管理；加强档案资料管理。
3、安全、卫生保健工作。
加强幼儿上下学管理、在园活动管理、食品安全卫生管理、用电防火安全等管理；抓好“日周月查”工作，建立安全隐患排查台帐，坚持参加学校月安全例会；加强幼儿安全教育；执行《托儿所、幼儿园卫生保健制度》，制定合理的保育工作计划并落实；做好晨午检和日常消毒工作；做好新生入园体检和预防接种证查验工作；师生每年一次的常规体检；幼儿特殊体质调查；保证幼儿合理膳食。
4、教学教研。
科学制定一日活动时间表和周教学活动计划；综合组织健康、语言、社会、科学、艺术各领域的教学内容，渗透于各项活动之中；以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，认真开展游戏活动，做好游戏活动的组织指导和评价工作；做好听评课、教学比武、论文评比等工作；加强幼教理论的学习培训；积极参加上级组织的各项教研活动。
5、家园联系。
设置班级家园联系栏，建立班级微信群；实行园长接待日和家长开放日制度；成立家长委员会，定期召开家长会。
（二）研究性工作。
1、班级主题活动。
2月：“我爱爸妈”孝心活动；3月：“寻找春天”活动；4月：“我有好习惯”教育活动；5月：“六一我快乐”文艺汇演活动；6月：“我爱我园”毕业典礼；7、8月：“我是爸妈小帮手”实践活动。
幼儿园依法治校工作总结6篇
幼儿园依法治校工作总结6篇幼儿园依法治校工作总结创建一个和谐安定的学校环境，学法知法、依法治校工作因为尤为重要，本年度我们主要开展了以下几个方面的工作。
一、提高思想认识，精心组织实施普法工作学校对普法、依法治校工作高度重视，加强领导，制定方案，精心组织：1.加强对普法、依法治校工作的领导。
领导小组定期召开会议，研究讨论重要工作。
学校在学期的工作部署中都专门列出普法工作。
定期学习相关法规等，做到了认识到位、责任到位、投入到位、工作到位。
2.积极推进普法工作：学校聘请了派出所所长为法制副校长，充分发挥党支部、校行政、政教处、团支部等部门的作用，形成了各方面齐抓共管的工作格局。
二、加强载体建设，积极宣传法律知识为完成法制宣传教育的任务，不断推进依法治校的进程，我校从抓载体建设开始，从确定法制宣传教育的主要内容入手，发挥学校的特点和优势，把法制宣传教育的任务落到实处。
1.建设好法制宣传教育的有效载体一是学习载体，学校把教职工理论学习法制内容落实到政治学习之中。
每年下发法律知识学习材料。
二是活动载体，法制报告会、主题班会、等形式开展活动。
三是宣传载体，充分利用校园宣传栏、教室黑板报、班会等载体，从交通安全、拒绝毒品、预防青少年犯罪等方面开展法制教育工作。
从而形成了立体式、全方位法制宣传教育格局。
2．树立法制观念，依法维护学校稳定我校积极引导党员、教师在学法的同时，更要注意懂法、守法、用法。
在各种事件处理过程中，学校坚决依法办事。
在校园文化建设过程中，学校对各项建设进行民主论证，公示征求意见，更有效地做到了校园工作依法进行。
在校园综合治理方面，学校成立安全领导小组和各单位层层负责制，在各种紧急情况处理过程中依法办事，对维护校园安全、保障教学生活发挥了巨大作用。
三、抓好综合治理、创建平安和谐校园（一）、健全管理机制、完善规章制度1．建立健全校内管理体制一是进一步完善了校长负责制。
形成了以校长为核心的行政指挥系统，行政机构科学有序，管理顺畅，工作效率高，保证党和国家各项方针政策、法律法规的落实，做到政令畅通，令行禁止。
幼儿园管理的基本任务、原则和方法
幼儿园管理的基本任务、原则和方法一、幼儿园管理的基本任务幼儿园管理的基本任务包括确定管理目标、建立管理系统、理顺组织关系和创造良好的育人环境。
1.确定管理目标管理目标就是通过管理活动使幼儿园的各项工作达到什么水平或标准。
确定幼儿园的管理目标应从本园的实际出发进行科学论证，要在明确自己的期望、认清形势、分析自身优势与劣势的基础上，确定切合实际的发展和建设目标。
2.建立管理系统从幼儿园实际情况出发，按照幼儿教育的任务、内容、工作范围和工作规律建立管理系统，并使系统中各组成部分既相对独立又相互联系，既相互作用、相互制约又相互融合，围绕管理目标，充分发挥人、财、物、事、时空、信息、手段的作用，共同完成管理任务。
3.理顺组织关系组织机构建立并不等于管理工作可以顺利运行，因为各机构、岗位、人员之间存在着错综复杂的关系。
若不理顺这些关系，工作就难以开展。
管理者要充分发挥领导的职能，建立明确的岗位责任制，使各岗位有明确的分工；提高各层次管理人员的管理水平；维持良好的工作秩序，养成良好的工作习惯，形成良好的园风。
4.创造良好的育人环境保证和促进幼儿身心健康发展是幼儿园一切工作的出发点和落脚点。
幼儿园的管理任务就是要为幼儿的健康成长与发展创造良好的条件，为幼儿提供良好的成长环境和促进身心发展的机会。
在幼儿园一日生活中最大限度地挖掘幼儿的潜能，使幼儿在幼儿园快乐地度过每一天，使幼儿园成为“幼儿今天来了明天还想来”的乐园。
二、幼儿园管理的基本原则原则是指本质、基础或基本的行动准则、规则、指导思想和基本要求等。
管理原则是指导管理工作的行为准则。
幼儿园管理原则是指为实现幼儿园工作目标，正确处理管理过程中一系列矛盾、关系或问题的指导原则，是对幼儿园管理系统提出的基本要求。
依据教育与管理规律，并针对以上几方面主要矛盾或关系的揭示和分析，笔者提出幼儿园管理的五条基本原则：办园方向性原则；教养为主的整体性原则；激发积极性的民主管理原则；有效性原则与内外协调的社会性原则。
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建立科学的管理机制是幼儿园内部产生良好循环的根本保证。
俗话说：“麻雀虽小，五脏俱全。
”，形象地道出幼儿园管理工作面广事杂。
园长事务繁多，单靠园长一人管理全园工作，即使有三头六臂也很难保证提高幼儿园工作质量。
那么如何科学规范管理幼儿园是广大幼教管理者探讨的课题。
几年来，我们根据本园的实际情况，深入探讨管理的步骤、方法与措施，探索出一条符合我园实际的管理思路，为幼儿园各项工作提供了有力的保证。
一、加强队伍建设，提高专业素质
思想进步是一切工作的根本保证。
坚持把学习放在首位，着眼于从思想、业务上提高教职工的素质具有不可忽视的作用。
首先，教育管理研究表明：一个好校长就能带出一支好队伍，办出一所好学校。
因此，园领导应率先垂范，以身作则，深入学习幼教法规及《纲要》精神，经常了解，参与各种教研，教改活动及业务学习，不断更新教育观念，提高自身的业务水平。
根据幼儿园的工作实际，细化安排全园学习方案，明确学习教育的目标要求，科学安排，环环相扣，坚持学习制度，开展学习教育活动。
创造各种条件，利用一切机会，组织教职工学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《教职工日常行为规范》等内容，开展寓教于乐的文娱活动，尽可能使每一位教职工感到幼儿园工作的愉快，进而产生认同感、归属感、安全感、激发他们的创造力，全面提高教职工为社会、为家长、为幼儿服务的宗旨意识。
其次，幼儿园管理工作的核心是对教师的管理。
一所好幼儿园就必须有一批好教师。
因此，应重视抓好教师的在岗培训、学习，以教科研探讨为突破点，全面更新教师的教育教学观念。
坚持“走出去、请进来”的学习方式，采取以会代训、竞赛、观摩等多种形式，每周组织教师进行业务理论知识学习，选派骨干教师参加省、市幼儿骨干教师培训班学习，组织教师听取专家讲座，帮助教师树立正确的时代观，真正认识幼儿园教师的素质结构与当今时代发展的需要。
在注重教师基本功训练的同时，应重视新教师的岗位练兵，对新教师的素质课、汇报课及时地予以指导和评价。
二、建立健全制度，提高管理效率
俗话说：没有规矩，不成方圆。
规章制度的制定，对完成幼儿园各项任务，建立正常秩序，提高管理效率具有重要的意义。
第一、榜样的力量是无穷的。
园领导应率先垂范，带头严格执行规章制度，给教职工做出表率，带动影响全园教职工的行为。
正所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”园领
导的自身形象和行为是无声的命令。
第二、美国当代著名管理学家德鲁克曾说：没有机构就没有管理，没有管理就没有机构。
比如，我园建立了以园长为核心的层级管理体制，设立三处一室，各处室职责分明，既分工又相互协作，实行“谁主管，谁负责”的制度。
坚持以人为本，管理育人的有效方法，加强对各岗位人员的检查与指导，充分了解她们的工作态度和能力，及时调整岗位，采取两岗合一的办法，减少“人浮于事”的现象，发挥各岗位人员的优势和潜能，注重不同岗位人员的“心理调换”，进行换位思考，开展“假如我是园长”，“我为学园献点子”等活动，鼓励教职工为幼儿园管理出谋献策。
定期召开教代会、工代会、民主评议会、园务会，充分发挥民主集中制的原则，集思广益，吸取教工的意见，让教职工参与制定“教职工绩效考评”，“教师教学考评考绩”的具体操作细则，全面修改补充《幼儿园各类规章制度》，尤其是审核细化考核、奖惩制度条例，并将工作情况与奖惩结合，保证其他规章制度的贯彻执行。
实践证明：只有以制度管人，让制度服人，人人服从制度的管理，幼儿园才能朝着规范化，科学化的轨迹远行。
第三，计划是一切工作的起始和保证。
为此制定科学合理，切实可行的学园工作计划，做好计划的组织与实施，保证各项工作狠抓落实。
应作到：工作总体计划与部门计划经统筹协调，相互衔接达成一致，最后定出每周具体工作安排，这是推进幼儿园目标管理的一项重要工作。
鉴于“计划”不是一成不变的，在各个阶段应灵活运用新时期党的思想路线以及新的幼教信息快速结合起来的方法，将科学管理幼儿园贯穿于工作之中，及时调整补充工作计划。
比如我园在办公室协调各部门过程中，广泛征求意见，使每周工作做到有条不紊、正常开展，逐项抓落实，把各处室实施情况及时调整、反馈，并核实下一周的具体工作内容，这样最大限度地避免工作的重复性、盲目性、随意性，从而提高工作效率。
三、致力科研探索，提高保教质量
保教质量是一所学园立足于社会、参与竞争的基础。
坚持以教科研为中心，全面拓宽科研领域，树立教学研究、教育研究、教学管理三位一体的意识，是当今幼儿园课程改革管理过程中探讨的模式。
第一，全完善常规，实现常规的科学性是幼儿园保教工作的一项重要内容。
我园建立“园一段─班”的三级教学管理机制，促进教学常规的稳定有序。
注重引入竞争机制，把早操、区域设置、户外活动情况等工作的评比展现出来，充分发挥“教研园地”的作用，进一步完善常规检查制度。
采取行政定期、不定期的检查，发现问题及时反馈；段长根据周目标及周重点
对一日活动各环节的检查，段长间的互评互查；班级与班级之间的监督、检查，不断改进教育教学工作中存在的问题。
第二，常规是根基，科研是关键。
在抓教学常规管理的同时切实抓课题研究工作，如，教研制度上建立大、小教研组和年段集体备课组交替学习的制度，保证每月一次全园集中的业务学习，一次以年段为单位的集体备课学习，两次课题研究的学习以及班级定期开展课题研究活动，每个月不少于两次，真正做到专题研究和一般教学研究相结合，逐渐形成并建立以教学研究为基础、教育科研为先导、教学管理为保证的现代教研方式。
创立“学科教研活动周”，“年段教育教学观摩活动周”的教学探讨方式，成立语言、数学、音乐、美术、体育、科游、角游等课题小组，注重培养带头人。
在各学科课题组长的带领下，指导教师从选择课题到制定课题计划以至研究课题的实施方案，做到有计划、有目的地开展教研活动，各课题组之间形成了一股听课、说课、评课的良好风气，每学期定期向全园教师提供公开观摩活动，展示课题研究进展状况和研究阶段成果。
第三，尝试“园本课程”开发，办出“语言特色园”。
《基础教育课程改革纲要》明确指出：学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。
可见，尝试和研究“园本课程”的开发是当今幼儿园课程改革的需要。
现实表明：一个幼儿园只有办出自己的特色，才能被社会、家长所接纳。
我园尝试“园本课程”的开发模式，是以语言探索为桥梁，整合其他领域教育的研究，在环境创设、课程安排及教材内容的选择上突出语言特色，努力为幼儿营造学习语言的良好氛围。
例如，各年段围绕本段幼儿的年龄特点制定语言教育计划，拟出语言发展的目标与发展重点。
即小班侧重于良好倾听能力的培养，中、大班侧重于早期阅读和讲述能力的提高。
在课程安排中增加一周语言活动的次数，教材内容以《省编》教材结合南师大出版的《幼儿园课程指导丛书》中的语言教材，选择内容新颖、富有童趣、幼儿喜爱的语言文学资料。
全方位创建语言教育环境，建立“娃娃阅览室”，为幼儿早期阅读提供良好的学习天地，开设“小太阳广播站”，开展“语言艺术节”，为幼儿创设和提供想说、敢说、喜欢说的条件、机会。
总之，在幼儿园课程改革的今天，管理者要有新观念、新思路，不断优化幼儿园的内部管理，建立符合本园的管理网络，坚持以人为本的现代管理理念，才能保证幼儿园各项发展目标的实现。