弘扬生命的体验式课程——中文经典诵读
【课程名称】诵读经典
【课程名称】诵读经典【课程简介】“热爱母语，就要喜欢诵读经典。
诵读经典，你不仅会更加热爱母语，热爱中华优秀文化，而且会为自己幸福的人生奠基。
”为了在阅读中广泛传播中华民族博大精神，营造学校良好的读书氛围，真正让学生在阅读中受益、成长，让祖国母语美丽学生的人生，促进书香校园的营造，因此开发了该班本课程。
【课程实施】《鲁滨逊漂流记》整本书阅读阅读目标:1．了解作家常识及作品的创作背景。
2．2．在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物，如鲁滨逊“智救‘星期五’”“烧制陶器”等等。
3．初步运用小说人物形象分析法对“鲁滨逊”这一形象进行分析。
4．引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。
阅读重点：在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物，如鲁滨逊“智救‘星期五’”“烧制陶器”等等。
阅读难点：引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。
课时安排：四课时课前准备：布置学生阅读《鲁滨逊漂流记》的相关内容。
教学过程:第一课时阅读内容:《鲁滨逊漂流记》第一至二章阅读目标:1.了解作家常识及作品的创作背景。
2.了解第一至二章的主要内容。
3.积累第一至二章中的好词、好句、好段。
4.理清第一至二章的主要人物及与之相关的事件。
阅读重点：1.积累第一至二章中的好词、好句、好段。
2.理清第一至二章的主要人物及与之相关的事件。
阅读难点：引导学生感悟名著蕴含的哲理，联系实际谈谈自己的感想。
课前准备：布置学生阅读《鲁滨逊漂流记》的相关内容。
教学过程:一、了解背景，导入作品十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上，随身只带了一点武器与一本《圣经》。
弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。
《中华经典诵读》课件
特点和特色
从历史背景、艺术风格、思想内涵等方面分析各种经典诵读的独特特点。
三、中华经典
三字经
介绍三字经的作者、主要内容和其在中华教育中的 地位。
百家姓
介绍百家姓的起源、传统使用方法和文化意义。
千字文
古诗词选
解读千字文的历史背景、艺术特点和对教育的影响。
《中华经典诵读》PPT课 件
本课件旨在介绍中华经典诵读的重要性、意义和实践方法，帮助读者加深对 中华文化的理解和传承。
一、引言
通过讲述课件的背景和目的，以及介绍中华经典诵读的重要性及价值，引发读者的兴趣和思考。
二、经典诵读的定义及分类
定义
阐释经典诵读的内涵和意义，以及其在中华文化中的独特地位。
分类
通过经典诵读，调整身心平衡，提升心理健 康和精神状态。
五、中华经典诵读的方法和技巧
1
课前准备
学习经典诵读的背景知识，准备好诵读材料。
2
课上操作
通过朗读、解读和讨论，深入理解和体验经典诵读的内涵和境界。
3
课后巩固
反复诵读、记录心得和加深对经典的理解。
六、中华经典诵读的实践
学校教育课程中的实 践
介绍中小学中华经典诵读课程 的开设和教学实践。
社会活动中的推广
展示各类社会活动中经典诵读 的推广和应用。
个人自学实践
分享个人进行中华经典诵读学 习和实践的经验和心得。
七、总结
对中华经典诵读的深入思考，探讨其对个人、社会和文化的积极影响，展望未来的发展。
八、参考资料
提供相关书籍、文章、视频等参考资料，帮助读者进一步深入研究和学习中华经典诵读。
经典诵读活动课教学设计
《经典诵读活动课》教学设计一活动目标:：1、品读古诗，给诗配画，给画配诗，体会诗境，感悟诗情。
2、诵读文言经典，积累名句，悟人生哲理。
3、了解名著，体悟人生真谛。
4、赏析美文，提高鉴赏能力。
5、增强对人类优秀文化的热爱之情。
二、活动重点：在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。
三、开放式活动课——有诗朗诵，讲述表演故事，配乐美文赏读，诗配画，画配诗，配乐唱古诗，抢答。
四：活动准备学生准备：1、背诵七年级下册子10首古诗，并为《约客》、《送灵澈上人》、《山中杂诗》《滁州西涧》配画。
2、课下阅读高乐基的《童年》、布封的《昆虫记》3、熟背《论语》十则。
4、表演学讲《两小儿辩日》故事。
5、感情朗读《我还有一个苹果》，并写出赏析文字（可以从语言、写法、哲理等方面赏析）。
6、学唱《水调歌头》（明月几时有，把酒问青天。
）教师准备：教学课件（幻灯片）灯片1、经典诵读活动课。
灯片2、打出古诗《约客》《送灵澈上人》。
（加上背景，为诗配画，投影展示学生画）关于《山中杂诗》《滁州西涧》的画（可以把学生的画投影显示，为画配诗）灯片3、关于《童年》、《昆虫记》的简答题。
（走近名著）（1）《童年》是根据谁的经历写成的小说？主人公是谁？代表作自传体三部曲分别叫什么名字？（2）《昆虫记》被誉为什么？作者是哪国的谁？（昆虫史诗法国法布尔）（3）《童年》中你最欣赏谁？请说明理由。
灯片4、为美文〈我还有一个苹果〉配背景音乐。
（美文欣赏）灯片5、为《水调歌头》配背景音乐。
五、活动过程：（一）师导课：人类在历史发展进程中，创造了经典文化。
诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。
今天让我们在动眼看，用心想，联手做的经典诵读活动中，感受经典文化的艺术魅力。
（先打出灯片1）（二）主持人：我叫**，今天由我们两人来主持这次经典诵读活动。
（三）主持开始：1、主持人1：中国是诗的国度，诗的历史源远流长。
古诗词在中华文明史上划上了一道亮丽的风景线。
诵读中华经典,点化润泽生命
诵读中华经典，点化润泽生命——河畔景地小学“中华经典诵读”实施方案一、指导思想：中华文化源远流长，继承和发扬中华民族的灿烂文明是每一个教师的神圣职责，而诵读经典是最重要的实施途径。
通过诵读活动，让传统美德根植于学生幼小的心灵，对于丰富学校教育内容，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。
依据我校办学思想“点化润泽生命，为孩子的幸福人生奠基”，为丰富师生人文素养，展现我校“书香校园”的办学特色，促进素质教育的全面实施，特开展“中华经典诵读”活动。
二、活动目标：1.弘扬祖国优秀的传统文化，增强民族自信心和自豪感。
2.培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣。
3.培养学生形象思维、想象力和创造力等思维能力。
4.培养学生养成良好的学习习惯和学习方法。
5.努力塑造学校文化氛围，营造书香校园、书香班级。
三、具体措施：1、各班制定诵读计划。
设计班级诵读书目、诵读主题，根据计划指导学生分期进行诵读活动。
2、营造氛围，潜移默化。
（1）形成古诗词学习环境。
板报、橱窗、学习园地、电子屏经常刊登古诗词，使学生耳濡目染，潜移默化地受到熏陶。
（2）诵读活动形式多样。
班级内组织开展接龙游戏，由小组、个人或师生轮流背诵一首诗词或一个诗句；每学期，学校组织“读书节”，开展读书汇报会或诗词朗诵会等活动。
（3）组建“河畔小艺术团”，筛选音色好、形象佳、兴趣浓的学生参与。
积极参加上级组织的系列艺术活动。
3、建立班级个性化藏书架，选好图书管理员，统计藏书目录，安排图书管理员作好借书、还书的登记以及整理书柜的工作，规范学生的借书、还书的步骤。
4、开展“好书共读”活动。
学校将根据不同年级学生的年龄特点，购买适合学生阅读的好书，指定时间段安排各个班级进阅览室共享。
同时要求带队老师有针对性的进行阅读指导。
5、扎实开展日常活动，推行每周一诗，具体方法：充分利用诵读教材《小学生必古背诗词70首》一书。
每周背并理解一首新的诗词，利用晨读和课前三分钟指导学生背诵，并定期为学生搭建诵读平台，让喜欢展示的学生美读，美背，激发学生诵读的兴趣。
中华经典诵读朗诵稿5-7分钟
中华经典诵读朗诵稿5-7分钟尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我要给大家带来一场关于中华经典的诵读朗诵。
中华经典，是中华民族宝贵的文化瑰宝，是我们民族几千年智慧的结晶。
它蕴含着深厚的人文精神和优秀的道德标准，是我们立身立业的重要指南。
让我们一起来品味中华经典的魅力吧！首先，我要为大家朗诵《论语》中的一段课文：“子曰：‘君子坦荡荡，小人长戚戚。
’”。
这句话是孔子对于人格品质的道德建议。
君子坦荡荡，指的是有大气、胸怀开阔的人；而小人长戚戚，指的是心胸狭窄、计较个人得失的人。
这句话告诫我们，作为一个真正的君子，应该心胸宽广，待人坦诚，不计较得失，而不是为了一点小事就心生不满。
通过朗诵这句经典的课文，我们可以吸取其中的感悟，提高自己的人格修养。
接下来，我要给大家朗诵《大学》中的一段课文：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志”。
这是一句非常经典的名言。
它告诉我们，天将降大任于斯人也，必先苦其心志。
意思是说，如果你想要承担重大责任，必须首先修炼内心，承受各种困苦和考验。
对于我们每一个人来说，无论是学习、工作还是生活，都离不开努力和坚持。
只有在经历了种种磨砺之后，我们才能更好地面对人生的挑战，才能成就自己的非凡事业。
通过朗诵这句经典课文，我们可以感受到奋斗的力量和意义。
最后，我要给大家朗诵《红楼梦》中的一段名句：“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”。
这是贾宝玉对林黛玉的赞美之词，也是对真爱的美好诠释。
金风、玉露都是天地间的自然美景，因为相遇而增添了无限的快乐和美好。
这句话通过简单的文字表达了深深的情感，让人陶醉其中。
我们可以从中感受到纯真、美丽、真爱的力量，也可以用它给自己的生活增添一份浓厚的情感色彩。
中华经典孕育了中华民族的灿烂文化，呈现了中华民族的智慧和情感。
通过朗诵中华经典，我们不仅可以领略到文化的美，也可以借鉴其中的智慧，提升我们的修养和人格。
希望大家通过这次朗诵，能够对中华经典有更加深入的了解，并将其融入到自己的生活中去。
珍爱生命的诗歌朗诵稿(精选8篇)
珍爱生命的诗歌朗诵稿(精选8篇)篇1：珍爱生命诗歌朗诵稿也许我瘦弱的身躯就像攀附的葛藤把握不住自己命运的前程那请在凄风苦雨中听听我的声音仍在反复地低语：热爱生命。
也许经过人生激烈的搏斗之后或许我死得比那湖水还要平静。
那请去墓地寻找我的碑文八上面仍刻着：热爱生命。
我下决心：用痛苦来做砝码我有信心：以人生去做天平。
我要称出一个人生命的价值要后代以我为榜样：热爱生命。
的确，我十分珍爱属于我的那条曲曲弯弯的荒草野径正是通过这条曲折的小路我才认识到如此艰辛的人生。
我流浪儿般的赤着双脚走来深感到途程上顽石棱角的坚硬再加上那一丛丛拦路的荆棘使我每一步都留下一道血痕。
我乞丐似地光着脊背走去深知道冬天风雪中的饥饿寒冷和夏天毒日头烈火一般的灼热这使我百倍地珍惜每一丝温情。
但我有着向旧势力挑战的个性虽是历经挫败，我绝不轻从。
我能顽强地活着，活到现在就在于：相信未来，热爱生命。
篇2：珍爱生命的诗歌朗诵稿我生命的每一天都在。
用滋润的阳光身边的桃花，脚下的小草编织，浪漫的生活，在前方远远地等待，憧憬着，瞬间怒放的生命，比春天灿烂我生命的每一天都在。
脚踏黄土，在风里在雨里，捉虫施肥，侍弄我的庄稼与粮食深情对话，在季节里倾听与风调雨顺触膝长谈用两只笨拙的手，与黄河一起抒写儿女豪情我生命的每一天都在。
彻彻底底的放下自己常常以土地自喻，天当被，地当床仰望着露珠，透过开满鲜花的月亮对着山的那一边，吼几嗓子让回音的涟漪，再一次把我灌醉再一次把我击碎让全世界心痛我生命的每一天都在。
感悟的阶梯上，寻觅着心动的彩页，幸福的背影一个温暖的手，一句宽心的话与我擦肩而过的芬芳像春雨一样，魔力四射让大地百花盛开，让生命五彩缤纷最后，在雷声上喊一声，我回来了猜您想看：1.珍爱生命远离毒品演讲稿2.珍爱生命远离危险征文演讲稿3.珍爱生命的诗歌朗诵稿4.最新珍爱生命安全第一演讲稿5.珍爱生命安全第一演讲稿中学生6.高中珍爱生命演讲稿7.青少年珍爱生命远离毒品演讲稿8.拒绝毒品珍爱生命演讲稿9.珍爱生命安全第一演讲稿10.小学珍爱生命安全第一演讲稿篇3：珍爱生命之水诗歌朗诵当每一滴水落下，你可知道。
珍爱生命诗朗诵稿6篇
珍爱生命诗朗诵稿6篇珍爱生命诗朗诵稿 (1) 同学们，老师们：大家好!今日是x月x日，是20-年全国中小学生安全教育日。
全国中小学生安全教育日制度创立于20-年，每年x月份的最后一周的星期一为全国中小学生安全教育日，每年确定一个主题。
今年的主题是珍爱生命，安全第一。
同学们，当你随着一声清脆的啼哭，离开母体，一个生命降落人间，这就标志着又给人世间增添了一份宝贵的财富。
同时也给家庭带来了无比欢乐。
从这一刻起多少人关注着你，期望着你快快长大，成材成器。
你不但属于家庭，父母，说到底你是属于社会，国家。
所以也可这样说生命诚可贵，人生价更高，只有生命的存在，才能去实现更高的人生价值。
所以珍爱生命，安全第一，是我们社会永恒话题。
人的生命是最可宝贵的，只有人才能创造财富，才能使世界变得更美好。
只有同学们的欢声笑语，活泼身影，才能使我们的校园充满阳光，充满生机。
但是人的生命又是非常脆弱的，如果我们不注重安全意识，视安全隐患而不顾，对安全问题措施不及，防范不严，责任心不强，把生命当儿戏，那么造成的后果不堪设想交通事故猛如虎狼;火灾频频，大火吞噬了多少生命财产;食品中毒接连不断;疾病染身;游泳溺水;玩耍坠楼等等，所以我们身边随时都潜伏着多少张牙舞爪的杀人凶手。
随时都威胁着你的生命安全。
只因为忽视了安全问题，一个个生命如鲜花在瞬间凋零，带给社会，家庭，亲人的只是悲痛欲绝的身心和沉重的打击，血的教训。
悲剧一旦发生，所有的后悔，醒悟都为时已晚，对生命的关爱，只能成为一个美丽的词藻。
由于安全意识的淡薄，由于责任心的冷漠，玩忽职守而造成的严重后果，难道我们不该反思吗同学们，老师们，血的教训不能一次又一次，悲剧不能一演再演，生命更没有第二次。
我们只有懂得一个道理，防患于未然，在人生的路上走好每一步，处处小心，时时提防，保持警惕的头脑，绷紧安全之弦，事事处处想到安全二个字，在校内外要注意各种安全，规范程序，严格制度。
为此，学校向各位同学提出以下要求1、同学们上下楼梯要有序，切不可急步上下，要养成上下楼梯靠右行走的良好习惯，防止校园拥挤踩踏的事故。
《中华经典诵读》主题班会PPT课件
的深刻思考。
学习方法和技巧
1
3
品味原著
2
多角度解读
深入阅读原著，体会其中的精妙之处，
通过多种文化角度解读经典著作，拓
思考作者的用心与深意。
宽视野，丰富思考。
对话交流
与他人深入讨论，分享自己的理解和感悟，开拓思维。
课程实施计划
1ห้องสมุดไป่ตู้
阶段一
了解经典著作，介绍作者背景与作品特点，通过导读引起学生的兴趣。
2
阶段二
深入学习著作，解读精华部分，通过小组讨论，激发学生深入思考和思辨能力。
3
阶段三
展示学习成果，进行文学作品创作和演讲比赛，培养学生的创造力和表达能力。
总结和展望
通过学习经典著作，我们能够开阔视野，传承中华文化，提升思维能力和语言表达能力。
希望大家能够深入学习经典著作，不断丰富自己的文化底蕴，成为有情怀、有责任、有智慧的青年。
《中华经典诵读》主题班
会PPT课件
欢迎来到《中华经典诵读》主题班会！本次课程将带领大家一同探索经典著
作的魅力，了解学习经典的重要性，以及学习方法和技巧。
活动目的
1
传承中华文化
2
培养阅读兴趣
3
提升语言表达能力
通过诵读经典著作，让学
通过学习经典著作，激发
经典著作富含深刻的思想，
生深入了解中华文化的精
深刻的人生智慧。
绘和人性的真实刻画。
学习经典著作的重要性
历史的见证
思想的指南
经典著作是历史的见证，记录着人类智慧
经典著作蕴含着千百年来优秀智慧的思想，
的结晶，对深入了解历史具有重要意义。
对人们的思维方式和价值观念有深远影响。
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弘扬生命的体验式课程——《中文经典诵读》李春经典作品，有种子的能量！我们一生中邂逅的书籍，哪些作品曾经把种子留在了我们身上呢？哪些作品能为我们的想象力打下深刻的印记，把种子的能量蕴积于我们的深层记忆中呢？只有经典作品！“五四”运动20年后，朱自清先生已经看到了抛弃“素读”经典带来的问题，他说：“经典训练的价值不在实用，而在文化。
”很遗憾的是，长期以来，我们一直止步于经典的扉页前并且试图绕过经典训练而奢望开辟出康庄大道，到头来却发现四面楚歌，举步维艰。
在这样的教育下，中华民族的文化造成了断层。
抛开文化的层面，就从汉语的发展而言，标准的书面语言从《孟子》始已经臻于成熟，并成为后世古文家绝好的典范。
我们现下所读的白话文大都不及古代典籍那样精炼简约、晓畅准确。
再者，从识字而言，我们知道一个人只要掌握2400个常用字就可自行阅读。
可是我们要用6年的时间才让孩子学完2500多个汉字，平均每天识字才一个多一点。
最可惜的是，6年后，一个人的阅读兴趣培养期已经错过了，再补就为时已晚。
李校长到我校后，给我们带来了全新的大语文观——作为教育工作者就是要把中华文化的千年精髓浸润到孩子们的骨子里，让孩子们在整个小学阶段接受经典的熏陶，让孩子的黄金记忆期不会埋没在一期一本的语文书中。
从2007年开始，我校在李校长的带领下全面展开了中文经典诵读活动。
学校组织了这方面有特长的老师按照小学生的认知特点重新编排了经典书籍，注上了拼音，穿插上孝义故事，配上了精美的图片。
到目前为止改编的经典书籍包括《弟子规》《大学》《中庸》《老子》《论语》《孟子》。
为了保证孩子们能真正读到大量的经典和从读经中受益，学校统一安排了每天的早、中、晚诵读时间专时诵读，责任落到每位语文老师的肩上。
为了达到专时专用和保证孩子们诵读的效果，学校拨下经费补助教授经典的老师，并且成立了诵读小组，每个年级专门安排一位年级老师专项监督和检查本年级的进度和成效。
每个月监管老师会定时随机抽查班上孩子的背诵和朗诵成效，并做好相应的记录，以此成为学期和年度评价老师工作的一份真实有效的材料。
为了激励老师们在教学中的创造性和积极性，学校每年会挑选在经典诵读指导方面卓有成效的老师为大家展示精彩的经典诵读课堂，供大家观摩学习，两年一度的学校特色办学嘉奖，更是凸显了在经典教学中的佼佼者，并且为大家起到了模范带头的作用。
我们的老师在这样的激励机制中努力工作着，快速地成长着，不管是为了自己的教育梦想，还是实现自己的人生价值，即便是本着对孩子负责任的一种心态，都朝着一个方向迈进——促使孩子生命和谐、主动发展。
为了激励孩子们读经典的积极性，学校开展了相应的活动进行展示和表彰。
每年春期我校都会开展为期一个月的读书节活动，以学校的名义表彰在诵读活动中表现突出的孩子，以年级为单位编排精彩的节目展示学生的读经风采。
为了延续孩子的读书、读经热情，德育室在设置每个月的校园之星评选中也特意加上了“诵读之星”。
依托学校浓郁的读经氛围，班级的老师更是积极开动脑筋，发挥集体的智慧，互相学习，互相帮助，形式多样地创造性地开展着此项活动。
有的老师选出了领读干部、过关小组长等班级管理人员层层落实诵读任务，有的老师用唱的形式记忆，还有的用小组比赛的方式增强孩子的兴趣……为了给孩子营造更好的诵读环境，我们积极与家长联系，利用家访和家长会的时间为家长讲解诵读经典的作用和好处，并且发动家长朋友帮忙检查孩子的诵读情况，让孩子与学校一个样。
一段时间后，我们看到了家长朋友也积极参与到了我们的活动中来，有的家长还主动要求孩子多读多记。
时间一晃，五年过去了，我校读经典已小有成效。
在李校长大语文观的教育理念熏陶下，老师们慢慢地融入到了与孩子一起置身于经典之中的境界。
每天早上走进学校就能听到琅琅的经典诵读声，老师们都早早地到教室组织孩子诵读经典，孩子们也自己组织诵读。
孩子们从一年级开始依次诵读《弟子规》《大学》，二年级诵读《中庸》《老子》，三年级至五年级诵读《论语》，六年级诵读《孟子》。
从中途转来的孩子跟随年级进度诵读。
现在诵读经典已经成为我校约定俗成的事情,老师们进教室的第一件事情就是让孩子拿出中文经典书进行诵读。
付出总有收获，长期坚持诵读经典也让我们尝到了甜头。
孩子们的行为习惯让我们欣慰。
孩子们进校就接受“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。
”的熏陶，然后知道“学而时习之”“温故而知新”“君子慎其独也”。
现在读二年级的部分孩子，一年级的时候让老师很头疼，经过一年的熏陶，现在说话不再大声吼叫，行为变得彬彬有礼，而且越来越喜欢经典诵读。
高段的孩子们经过几年的经典洗礼，从家长处反馈回来的消息也同样振奋人心，孩子们在家懂得了听父母的话，出门后很有礼貌，还能时不时用经典诵读中的语言要求家长注意言行举止。
在与外人接触后，德外的孩子留给别人的映象是天真活泼，充满自信又不失内涵。
社会对德外小学的特色办学思路和方式给予了很高的评价，对德外这个团结、务实、高效的教师队伍信赖有加。
雷志超同学这样写道：古人云：书读百遍，其义自见（现）。
慢慢地，在反复的诵读中，我学到了不少的人生哲理，其中给我印象最深的有这么一句：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”其实不光是曾子，这三点谁都应该做到缺一不可，它将成为我们成功的基础。
以前，我喜欢耍小聪明，想方设法地偷懒，结果是偷鸡不成蚀把米——亏了老本，我的学习成绩也一直没有上去。
当我看过《论语》后，我才真正醒悟过来，其实脚踏实地学习，比耍小聪明更容易呢！……读完《论语》的我，从书中收获的人生哲理将在今后的生活中不断地自我消化，自我体会，它们将伴随着我成长，将恰到好处地成为我人生的指路标。
马心怡在读书节活动后这样写到：每天我们都要诵读经典，你听，那朗朗的读书声像不像一首歌？高低快慢，轻重缓急，极富节奏感，极富韵律感，加上同学们的表演来增添趣味，怎么能不变得丰富多彩、色彩斑斓呢？全校师生一起排练各种舞蹈、诗歌，音乐剧，看看我们的节目多像一颗颗耀眼的明珠啊。
我们六年级排练的是“孩子的梦”，它用表演的形式让我们知道了诵读中文经典会让我们爱上学习。
……最后一个节目到了，那是就是我们六年级表演的《孩子的梦》，出场了，我们一个个昂首挺胸，展开手中的竹简跟着“孔子”一起进入“学堂”，感受知识的魅力去了！不知不觉中，娓娓动听的音乐响了，那时我们正在与“孔子”一起看那优雅的舞蹈呢！王一帆同学写到：子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”这句话是我身为班干部所要做到的最基本的要求。
我想不管是班干部、还是什么领导，只要做到这一点，就不怕别人不服从自己了吧。
但我还没做到，不过我一定会加倍的努力，做到这一点。
梵迟问仁。
子曰：“居处恭、执事敬、与人忠。
岁之荑狄，不可弃也。
”这是我在生活上的要求。
生活上我只要做到这一点就离仁不远了吧。
肖雅文这样写到：我有两个朋友，韩敏慧和尹涵。
和朋友在一起，就要互相取长补短。
两个人都有两个共同的特点—:爱看书,脾气不好。
和她们在一起我改变了许多：更爱看书了。
见面的第一句就是“喂，看了多少了？快点，我要看啦!”这样我能够学到用到的更多。
就因为她们的脾气，和她们一起玩的时候就会想到少惹她们生气，如果她们生气，不仅仅会牵涉到我，更会牵涉到其它的无辜的同学。
所以我的脾气也就没有以前暴躁了，反而为人处事都会心平气和，也会顾及到他人的感受。
即使生气的时候也不会再想把自己的怒气发到别人身上，不会再让自己的舒心建立在别人的痛苦上了！也就是这一句“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”就能让我的性格心灵发生了前所未有的变化，知识多了，脾气好了，人际关系更好了！孩子们的感悟良多，在这儿就不能够一一例举了。
语文教学上，孩子们没有痛苦的题海奋斗，却成绩斐然。
孩子们经过大量的诵读，对古诗的理解那是轻而易举；在记忆能力上也大有进步，背诵课文方面很轻松；对于写作，孩子们有了拓展体验的丰富经历，又有经典文化作为内涵，写出来的东西当然与众不同。
2011年春期，五年级语文被市教科所抽考，成绩名列前茅。
我校孩子新颖的作文内容和写作方式，受到了兄弟学校的另眼相看和市教育局的表彰，同行们充分肯定了我校的特色办学模式。
那是一个星期一的早晨，校师生照例到操场举行升旗仪式。
到了展示中文经典诵读的时候，江育强主任向我们介绍一个孩子，他就是四年级五班的王浩骅，江主任说：“我告诉大家，他特别厉害，已经背诵完了《大学》。
”台下一片惊呼，我也很震惊，我们班的孩子才读到一半呢。
江主任接着说：“大家不信？我也不信。
不过我这里有一本《大学》书。
我门现在来考考他。
”说完快速翻开书随便说了一页，孩子迅速地背诵出来了，中间一点磕碰都没有。
又找了几页也是这样的效果。
这是台下的孩子要求抽页数。
江主任让台下的孩子抽背这个孩子，自己翻开书本检查正误。
孩子没有让大家失望，对答如流。
台下响起了热烈的掌声。
江主任采访孩子：“你是怎么背诵这么快？这么多的？”孩子说：“我利用休息的时间一有空就背，回家也背，我还让妈妈帮我看着，到妈妈那里过关。
”王浩骅走下了主席台，江主任接着说：“其实在2010级5班，像王浩骅这样的同学还有很多，他们班现在已经全部背诵完了《大学》。
”这时除了惊呼，还有全校孩子齐刷刷的崇拜目光。
五班的孩子站得笔直，他们脸上洋溢着自信的微笑。
后来有机会在一次会议上，我们有幸听到了彭主任的教学方法。
原来，彭主任每天早上抓紧时间，让孩子们一进教室就诵读经典，老师不做任何解释专心做好检查工作。
除此之外，彭主任觉得诵读时间一次只有短短10分钟，孩子们根本不能尽兴，于是利用自己在校上晚自习的时间，吃完饭就进教室让孩子在老师处过关，每个星期腾出一个晚自习的时间专门给孩子们背诵经典。
这个班的孩子在老师的严格要求和充分重视下背得津津有味，兴趣盎然。
三年来，彭主任就是这样孜孜不倦，扎扎实实地把经典诵读落实到每个孩子身上，她的行动影响了很多老师。
宋健老师的文学功底深厚，指导朗诵更是堪称一绝，他指导的班级常常用抑扬顿挫、铿锵有力的朗诵获得全校的喝彩。
李春老师在指导孩子读经典的时候自己也跟着孩子一起背诵，潜移默化的教育孩子经典的重要性。
就在我们快要把这些事情淡忘的时候，一个普通的星期三。
2010级5班的夏子航回到母校看望自己的老师，在连廊上，我们遇见了他。
夏子航现在在绵阳中学读书，本次因为考试成绩得了全校第一名，学校给他放假一天，他说自己专门来到学校看望彭老师。
在连廊上他还特意问：“学校现在还在诵读经典吗？”彭主任说：“当然在读。
我们现在读得比以前更好，读得更多。
”夏子航说：“那就太好了。
经典诵读不能丢啊！我现在能在中学读书这样轻松，真的和我以前在学校诵读经典分不开。
”李校长这时正好从连廊经过。
夏子航礼貌地向李校长问好。