小学音乐人教四年级上册第三单元我们的田野-四年级音乐上册《田野在召唤》教学设计
小学音乐人教四年级上册(2023年新编)第三单元我们的田野-我们的田野的教学设计
小学四年级音乐《我们的田野》教学设计一、教学目标【情感态度价值观】感受歌曲宽广、优美的音乐情绪，体会歌曲中描绘的大自然的美丽景象，逐渐养成对大自然以及祖国美好山河的热爱之情。
【过程与方法】通过聆听、体验音乐旋律，探索歌曲中所描绘的自然山河的秀丽，通过小组合作，利用三角铁和沙锤进行简单的打击乐创编，体会创编的快乐。
【知识与技能】能够有感情的完整演唱歌曲，并掌握连线的两种名称、用法以及连线在歌曲中的作用。
二、教学重难点【重点】能够有感情的完整演唱歌曲。
【难点】掌握连线的两种名称，并能背唱第一段。
三、教学用具三角铁、沙锤、钢琴、多媒体。
四、教学过程（一）导入新课1.多媒体播放图片，学生通过观察图片说出图片上的事物。
图片一：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戏。
图片二：连绵起伏的山川，i条河流从山谷流过。
图片三：在一片绿色的草地上，有许多小朋友在一起野餐。
2.请学生回答这几幅图片带来的感受，以此引入本课《我们的田野》。
（二）初步感知1.播放《我们的田野》，在聆听过程中，引导学生思考：（1）这首歌的音乐速度是怎样的？（2）这首歌的音乐情绪是怎样的？学生自由回答后，教师总结：这首歌的音乐速度是中速，音乐情绪是宽广、优美的。
2.再次播放歌曲，并引导学生思考：歌曲表达了什么内容？学生交流讨论后得出：歌曲描绘了大自然的田野、湖泊、鲜花、森林等，表现了大自然的美丽风景。
（三）学唱歌曲1.发声练习：小背打直，小手置于头顶，将声音向上提，用“mi-ma”做发声练习。
2.教师钢琴范唱，学生跟琴模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲节奏。
3.学生根据曲谱演唱旋律，教师提出问题：音符上方的连音线有什么特点?学生讨论回答后，教师讲解连音线有两种名称及用法：一种连线是延音线，其作用是将两个或两个以上相同音高的音符相连，在演唱或演奏时作为一个音符，只演唱或演奏第一个音，它的时值等于所有这些音符的总和。
另一种是圆滑线，是将两个或两个以上不同音高的音符相连，表示在演唱或演奏时应该连贯。
小学音乐四年级上册《田野在召唤》教学设计
第三单元：《我们的田野》《田野在召唤》教学设计一、教学内容分析《田野在召唤》是一首曲调欢快的意大利民歌。
它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱之情。
歌曲由四个乐句组成，曲调中的同音反复和带切分音的节奏型的运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地刻画了一队郊游、旅行的儿童们在春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。
二、学情分析四年级学生整体素质较好，以形象思维为主，创造力强，其中部分学生课余时间学习乐器和声乐，具备一些基本的读谱能力。
在这节课中，涉及到音乐记号：弱气小节、重音记号、顿音记号、强弱音记号，这些需要老师从易到难的给学生进行解决三、教学目标1.认识顿音记号、重音记号和换气记号，并能够正确使用于演唱。
2.能用弹跳、欢快活泼的声音演唱歌曲。
3.引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的歌词中感受大自然的美，使学生了解描绘田园风景的另一种风格的歌曲。
四、教学重点、难点重点：让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，并掌握弱起拍、附点节奏和八分休止符。
难点：是二声部合唱声音的和谐与统一。
五、教学过程1.音乐导人学生边聆听维瓦尔第的《四季》组曲中的《春》边进入教室，感受欢快活泼、朝气蓬勃的春之气息。
2.学唱歌曲(1）老师提问：请同学们听一听，这首歌曲中给你印象最深的是哪一乐句？（以此问题引入第二乐段的学习）(2）学生跟琴唱一唱第二乐段的第一段歌词。
(3）老师讲解顿音记号、重音记号和换气记号。
(4）学生跟琴唱一唱第二乐段的歌谱，注意顿音要唱得轻巧有弹性、重音要唱得强有力，并思考：这两个乐句的旋律进行有什么特点？(5）学生跟琴演唱第二乐段的第一段歌问，注意声音要有弾性吐字要清晰。
(6）学生视唱第一乐段的歌谱，并思考：第一乐段的两个乐句的旋律有什么异同？(7）学生跟琴演唱第一乐段的歌谱，注意“2 0 3 0 40 5 0 | 3 0 1 -”处的八分休止符。
人教版四年级上册音乐第三单元唱歌田野在召唤教案
引导学生思考这些作品对音乐理解和欣赏的影响，以及如何运用音乐知识来分析作品。
5. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与音乐创作或表演相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
二、拓展建议
1. 音乐创作：鼓励学生尝试自己创作简单的歌曲或音乐作品，可以运用电子琴、吉他等乐器进行创作。
2. 音乐欣赏：建议学生多聆听不同类型的音乐作品，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，拓宽自己的音乐视野。
3. 音乐比赛：鼓励学生参加学校或社区举办的音乐比赛或演出，提高自己的音乐表现能力和舞台经验。
四、教学方法与手段
一、教学方法
1. 实践教学法：通过分组演唱、合唱等形式，让学生亲身体验音乐表演的乐趣，提高学生的音乐表现力。
2. 互动教学法：通过问答、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的思维能力和合作意识。
3. 情境教学法：通过设置音乐情境，如角色扮演、故事讲述等，激发学生的学习兴趣和情感体验。
3.音乐知识复习：
- 教师通过问答或小测验的方式，复习和巩固学生已学的音乐知识。
4.音乐欣赏和分析：
- 教师播放一些与《田野在召唤》风格相似的音乐作品，引导学生进行欣赏和分析。
5.课堂小结：
- 教师对本次课程进行总结，强调重点和难点。
四、教学评价
1.学生演唱《田野在召唤》的情况，包括音准、节奏、表达等方面。
4. 音乐社团：建议学生加入学校的音乐社团或俱乐部，与其他对音乐有兴趣的同学一起学习和交流。
5. 音乐研究：鼓励学生进行音乐研究，如选择一个音乐主题进行深入调查和分析，可以是历史、风格、流派等方面的研究。
人教版四年级音乐上册第3单元《唱歌 田野在召唤》教案
-歌曲情感的表达，如何通过声音的变化传达歌曲的情感。
-集体合唱时的同步性，确保全体学生能够在同一拍子、同一音调上演唱。
举例解释：
-对于节奏型的掌握，学生可能会对附点节奏和切分节奏感到困惑，需要教师通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生感知和模仿这些节奏。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了《唱歌田野在召唤》，这节课给我留下了深刻的印象。我发现同学们在掌握歌曲的旋律和节奏方面表现得相当不错，大家能够积极配合，课堂气氛也很活跃。但在教学过程中，我也注意到了一些值得思考的问题。
首先，对于歌曲中的一些节奏型，如附点节奏和切分节奏，尽管我进行了详细的讲解和示范，但仍有部分同学在实践过程中感到困难。这说明我在教学方法上还需要进一步改进，可能需要设计更多的互动环节，让学生在实际操作中更好地理解和掌握这些节奏型。
人教版四年级音乐上册第3单元《唱歌 田野在召唤》教案
一、教学内容
人教版四年级音乐上册第3单元《唱歌 田野在召唤》主要包括以下内容：歌曲《田野在召唤》的学习与演唱；认识歌曲中的节奏和音高，掌握简单的音乐符号；了解歌曲背景，理解歌词意义，感受歌曲表达的情感；进行集体合唱练习，培养学生的合作精神和音乐表现力。通过本节课的学习，使学生能够熟练演唱《田野在召唤》，并能在演唱过程中准确表达歌曲的情感。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：培养学生音乐感知与欣赏能力，通过学习《田野在召唤》让学生感受音乐的美，提高音乐审美能力；强化音乐表现与创作能力，指导学生运用正确的呼吸和发声方法演唱歌曲，发挥创意进行简单的音乐创作；加强音乐文化理解，让学生了解歌曲创作背景，体会作者情感，提高音乐文化素养；培养团队协作能力，通过集体合唱练习，使学生学会与他人合作，共同完成音乐作品。通过实现这些核心素养目标，使学生全面提高音乐综合素质，为新教材的学习打下坚实基础。
小学音乐人教版(简谱)四年级上册《我们的田野唱歌 田野在召唤》优质课公开课教案讲课比赛获奖教案D054
小学音乐人教版（简谱）四年级上册《我们的田野唱歌田野在召唤》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《田野在召唤》
教学目标：
1、学唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪。
2、认识顿音几号（▼）、重音记号（﹥）和换气记号（∨），能够较正确的使用于演唱。
3、熟练运用P mp f mf 为歌曲设计力度，是旋律更生动。
教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。
教学难点：准确把握歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符，使乐曲更富有朝气。
师：春天来了，万物复苏田野呈现出一片生机勃勃的景象，你们想跟我一起
去感受一下吗？
师：那我必须要用两首描写田野的歌曲考考你们，请你聆听后说一说你的感受。
(感受两首歌曲的不同)。
--------播放《我们的田野》
《田野在召唤》
学生回答：《我们的田野》优美，《田野在召唤》欢快活泼。
师：《我们的田野》表现的是田野的安静、美丽，这首歌曲表现的是什么呢？生：表现田野的生机勃勃、春意盎然。
师：你们的音乐感觉很准确，这是一首欢快的意大利民歌。
它的名字叫《田野在召唤》
------出示课题板书《田野在召唤》
师：恭喜你们闯关成功！让我们一起背起行装随着歌曲去郊游吧！
------播放歌曲
师：我看到刚刚大家欣赏完这首歌曲非常开心，那谁能告诉我给你印象最深
的句子是那一句？
生：（“梯里通巴”或“当那春天来到大地充满阳光”等）。
人教版(简谱)小学音乐四年级上册第三单元唱歌《田野在召唤》优质课教案设计2篇
人教版（简谱）四年级上册第三单元唱歌《田野在召唤》教学设计教学目标：1.情感态度与价值观：通过学习歌曲，体验对大自然的赞美，进一步激发学生对大自然的热爱之情。
2.过程与方法：通过模仿、体验、探究等方法学唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪。
3.知识与技能：学唱歌曲《田野在召唤》，掌握音乐常用记号,把握弱起拍、附点节奏和八分休止符有表情地演唱歌曲，培养学生表现能力。
教学重点：让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，并掌握音乐常用记号。
教学难点：把握弱起拍、附点节奏和八分休止符的演唱。
教具准备：电子琴、多媒体课件等。
教学方法：演示法、讲解法、模仿体验、合作探究。
教学过程：一、创设情境，导入新课教师采用图片导入法，用多媒体播放关于春天的风景图，让学生通过图片感受欢快活泼的春之气息。
引出一首关于春天的歌曲《田野在召唤》，课件出示课题。
设计说明：通过图片展示，让学生感受春天田野的风光，体验对大自然的赞美，进一步激发学生对大自然的热爱之情。
二、学习歌曲，感悟情绪1.初听歌曲，感受歌曲的情绪，让学生边听边思考：歌曲中的情绪是怎样的？歌曲中描绘了什么？通过聆听歌曲，让学生整体感知整首歌曲的韵律，引发学生学习歌曲的欲望，并引导学生小声哼唱。
(学法：欣赏后回答问题)2.复听歌曲范唱，学生律动，感受歌曲节拍和弱起节奏（学法：体验法）3.教师引导学生找出重点难句并讲解顿音记号、重音记号，让学生理解歌词中“梯里通巴”的含义是“快来吧、快快来吧”的召唤声。
（学法：集体学习）4.学唱曲谱，教师弹琴带领学生跟唱曲谱，注意音准的把控。
5.教师讲解音乐知识--力度记号，并让学生为色块中的旋律设计力度变化。
（学法：小组合作探究）6.学生按照设计好的力度变化视唱色块中的歌谱，让同学们用欢快活泼的声音演唱前两个乐句，注意力度变化。
(学法：集体学习）7.教师教唱第一段歌词，注意歌谱中的各种记号。
8.教师教唱第二段歌词，注意反复跳越记号以及情绪变化。
人教版音乐四年级上册第三单元 我们的田野教案
人教版音乐四年级上册第三单元我们的田野教案一. 教材分析《我们的田野》是人教版音乐四年级上册第三单元的一首歌曲。
这首歌曲描绘了田野的美丽景色，表达了我们对大自然的热爱和赞美之情。
歌曲节奏欢快，旋律优美，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的田野风光，培养他们对大自然的热爱之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱歌和简单的音乐欣赏。
但部分学生可能对田野的概念比较模糊，对大自然的热爱之情有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生感受田野的美丽，激发他们对大自然的热爱。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《我们的田野》，并掌握歌曲的节奏和旋律。
2.通过学习这首歌曲，使学生了解田野的美丽景色，培养他们对大自然的热爱。
3.提高学生的音乐审美能力，培养他们的音乐兴趣。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和旋律。
2.引导学生感受田野的美丽，激发他们对大自然的热爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受田野的美丽，激发他们的学习兴趣。
2.情感教学法：引导学生从歌曲中体会大自然的美好，培养他们的爱心和感恩之心。
3.小组合作法：鼓励学生分组演唱，提高他们的合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.准备田野的图片、视频等教学资源。
2.准备钢琴或其他伴奏乐器。
3.准备乐谱和歌词卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等展示田野的美丽景色，引导学生感受大自然的魅力。
同时，提问学生对田野的认识和感受，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教唱《我们的田野》，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
在此过程中，教师可为学生提供一些简单的伴奏乐器，让他们参与演唱。
3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师纠正发音和音准。
针对歌曲中的节奏和旋律，进行分组练习，让学生在合作中提高演唱能力。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，教师巡回指导。
对表现优秀的小组给予表扬，鼓励其他小组向他们学习。
人教版(2012)音乐四年级上册3.3 唱歌 田野在召唤 教案(2024年)
《田野在召唤》一、课时：1课时二、教材分析《田野在召唤》是人教版小学四年级上册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲描绘了农村田野的美丽景象,表达了人们对大自然的热爱和对乡村生活的向往。
歌词朴实无华,旋律优美动听,富有感染力,能够引发学生对大自然的向往和对乡村生活的向往。
通过学习这首歌曲,学生不仅能够掌握歌曲的基本演唱技能,还能够培养他们对大自然的热爱,增强他们的审美情操。
三、学情分析本班学生年龄在9-10岁之间,正处于童年后期,具有较强的学习兴趣和好奇心。
他们对音乐有一定的基础知识和技能,能够较好地理解和演唱歌曲。
但是,由于生活环境的差异,有些学生对乡村生活和大自然的感受可能不太深刻。
因此,在教学中需要引导学生联系实际生活,增强他们对大自然和乡村生活的感受。
四、教学目标1．审美感知:让学生感受歌曲优美的旋律和动人的歌词,培养他们对大自然的热爱和对乡村生活的向往。
2．艺术表现:指导学生正确发声,学习歌曲的旋律和节奏,提高他们的歌唱技能。
3．创意实践:组织学生创作小品或绘画,表达对大自然的向往,培养他们的创造力。
4．文化理解:让学生了解这首歌的创作背景和歌词内容,增强他们对中国传统文化的认知。
五、教学重点和难点1．教学重点:（1）歌曲旋律的准确演唱,特别是一些跳音和节奏变化。
（2）歌词内容的理解和感受,引导学生联系实际生活。
2．教学难点:（1）部分学生对乡村生活和大自然的感受可能不太深刻,需要引导他们联系实际生活。
（2）歌曲中一些跳音和节奏变化的掌握可能会较为困难。
六、教学方法1．讲授法:教师讲解歌词内容,引导学生理解歌曲的创作背景和内涵。
2．示范法:教师示范歌曲的正确演唱方法,帮助学生掌握歌曲的旋律和节奏。
3．探究法:组织学生创作小品或绘画,表达对大自然的向往,激发他们的创造力。
4．互动法:师生互动交流,鼓励学生积极参与,增强他们的学习兴趣。
七、教具准备1．多媒体设备:用于播放歌曲,展示相关图片和视频。
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四年级音乐上册《田野在召唤》
教学设计
一、教学目标1、认识顿音记号、重音记号，并能够正确使用于演唱。
2、能用弹跳、欢快活泼的声音演唱歌曲。
3、引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的歌词中感受大自然的美。
二、学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学, 喜欢在做中学，喜欢在想中学,喜欢在用中学。
对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望,但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。
在学习的方式上,存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。
喜欢受到表扬或赞美,喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。
三、重点难点教学重点：1、用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》
2、初步了解旋律变化、力度强弱与演唱的关系
3、歌曲弱起小节的节奏把握与准确演唱
4、感受意大利民歌所表现的欢快活泼教学难点：1、顿音儿号（▼卜重音记号（＞）和换气记号（V）的识记与认识
四、教学过程活动1【导入】《田野在召唤》
师拍节奏：X| XX-X| XX-梯.里通吧梯•里通吧……
师:刚才我们唱了什么？
生……师:对，“梯里通吧有谁知道什么意思？
它是由中文翻译过来的意大利语“快快来吧”。
那么是i隹召唤我们快快来呢？
生……师:是《田野在召唤》！
那老师今天就带大家去意大利感受那里美丽的自然风光。
我们的朋友有住在五楼的“sol”,住在三楼的“mi”,住在• 楼的“do”. （老师做柯达伊手势,）。
5-3- I 1-3-1 5-1- I 3-0（） |师:带上伙伴之后让我们背上背包一起出发。
活动2【讲授】《田野在召唤》一、新歌教学
师:请起立!认真听老师的脚步声。
（XXXX|XOOO|）提醒学生踏步要轻声（老师带着学生边踏步边唱出3个声势音高
sol\mi\do）o师:好!这一次请同学们在做这三个形象音的时候唱出来，剩卜的请听老师唱。
好!踏步走!（边踏步边唱旋律，老师带领学生边唱边做动作）。
师:很好!让我们跟着音乐一起来一遍。
请同学边听音乐边做你们的三个形象音高。
（老师带领学生做）师:很好。
接下来让我们听听其他孩子的范唱，感受一下他们到田野游玩的心情。
（师播放歌曲）
师:他们是带着怎样的心情去郊游的呢？
生:……师:同学们表达的非常好，老师这边有两条旋律请同学们来听辨下，哪条旋律更能体现欢快的心情，从哪里可以体现出来?（师放幻灯片）
①旋律分辨：
A:43|26-54|35-43|2345|433450|B:4 . 3|26-5 - 4|35-43|2345|4 . 33450|
师:这两句哪里不一样！
对，附点。
正是因为附点的加入使得节奏不一样,导致音乐的情绪也不一样!这个乐句就显得更加活泼欢快。
同学们还发现了什么？告诉老师。
师:对!这里还有一个顿音记号,和重音记号。
所以我们在唱这两个音的时候要一个要唱的有弹性一些，一个要唱的梢稍重一点。
那请同学用力i”把这乐句来唱一唱。
注意附点，顿音记号和重音记号。
②师:同学们演唱的非常的棒,现在请同学认真的观察下下面这条旋律与刚唱的旋律有什么不一样？听老师来范唱下！B:4 . 3|26-5 . 4|35-43|2345|433450|梯里通吧梯里通吧田野在召唤我快快把路匕
C:4.3|26-5 - 4|35-43|20505050|3——1|梯里通吧梯里通吧我将出发到远方。
生答:前面一样，后面不一样师说:后面应该唱的怎么样？
生答:短、跳师说:你分析的不错，让我们一起来用“li ”把下面这条旋律学唱一下。
师:同学们唱的很好，让我们把b+c连起来用“li”唱•下。
师:唱的真不错。
你们听听老师加入歌词唱一下。
师:同学们跟着老师的钢琴伴奏来试试。
1、旋律对比，化难为易师:老师想请同学们和我一起观察一下这四条旋律,看看你能发现什么规律吗？生:......
师:对，第一条和第三条旋律是一样的，第二条和第四条的结尾不一样。
让我们跟着钢琴完整的唱一遍。
师:同学们唱的真不错，好让我们加入歌词用师生接力的方式唱一下这四条乐句。
老师唱一三乐句，你们唱二四乐句。
准备好了吗?注意听钢琴的伴奏。
（老师弹钢琴伴奏）2、师:请看大屏幕，老师这边有四个力度记号，他们分别是弱，强，中强和强。
老师在我们刚刚唱的这条旋律上加入了这四种力度记号。
我们带着力度的变化来试试?注意这句是由弱逐渐变强再回到弱。
3、师:同学们唱的真不错，请同学们翻开书本24页。
接下来让我们把这首歌曲完整的唱一遍?（师弹钢琴伴奏）四、歌曲创编
请同学们联想一下在田野中游玩要是再带上点小乐器是不是会跟有意思呢?我们现在回想一下，在前面做律动的时候，我们除了做do\mi\sol\do还做了什么？
生:拍手,拍腿、踏步。
师:那么踏步的地方用什么乐器比较合适？
生:双响筒师:很好，那拍腿呢?
生:鼓师:那还有三个形象音高用什么？
生:三角铁。
师:很好,拍手用什么？
生:沙锤。
师:好，那你们看着老师，看看哪一组反应最快？
好!让我们跟着音乐来•遍，其他没有拿乐器的同学•同来唱。
五、总结同学们，今天我们一同去领略了异国他乡的田野风景，希望以后能与同学们一起再去欣赏这些美景。
今天的课就上到这里，请同学们随着音乐安静的走出教室！。