小学音乐人教版(简谱)四年级上册《我们的田野唱歌 田野在召唤》优质课公开课教案讲课比赛获奖教案D004
部编小学音乐四年级《唱歌 我们的田野》王军教案 一等奖新名师优质公开课获奖试讲比赛教学设计人教
学情分析：通过优美的歌曲《我们的田野》和欢快的《田野在召唤》，让学生体验田园风光带给人们愉悦的审美感受。
并结合音乐、绘画和配乐朗诵等艺术形式，用自己的方式表达对田园的赞美培养提高学生表现能力。
激发学生的音乐兴趣，培养开朗、大方的性格和勇于实践的精神以学生为主，教师指导能用连贯、优美的声音演唱歌曲《我们的田野》。
用欢快、活泼的声音演唱《田野在召唤》。
第一学时一.师生问好!学生进入课堂后，养成了安静的习惯，再进行其它活动。
二.复习并掌握：1.八分休止符、附点四分音符、二分音符、四分音符的节奏及A、B、C三种形式的节奏练习2.以口风琴演奏的形式,将学生分成五个小组按视频课件出示的A、B、C和C、B、A和B、C、A顺序每个小组都练习一遍，弹奏的旋律从中音“1”到高音“1”，这样有兴趣的练习，激励发展学生的听、唱、想、做，突破掌握难点节奏，提高课堂的学习效率。
三．授新课：一）、导入播放教师制作的课件，让学生了解人民音乐家张文纲创作《我们的田野》歌曲背景，进一步了解歌曲的意境，激发学生的学习兴趣。
二）、自主探究，获取新知。
1、教材分析《我们的田野》原是组歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音乐形象鲜明，旋律优美动听，易于上口，多年来广为流传，成为一首独立的儿童抒情性合唱歌曲。
歌词精彩，富有诗意旋律优美、动听，衬托出了祖国江山多娇的美丽画卷。
2、播放教师制作的课件，听歌曲《我们的田野》的录音，让学生体验田园风光进一步体会歌曲的意境。
（教师制作的每一幅画面与歌词都相关联）3、复习上课时学唱的歌曲曲谱，解决容易唱错的地方。
（注意歌曲的弱起小节吸气的部分，重点练习八分休止符的节奏）4、学唱歌词，先学习带有连线的字如：歌词的第一段无边的“无”，重点练习1、2、3、4、5段此处容易唱错的地方（注意二拍子的演唱速度及一音多字）接着，由教师带着学生随琴轻声演唱歌词，随时纠正唱错的地方。
5、歌曲的感情处理（1）让学生看课件了解歌曲的结构并掌握歌曲的结构特点：前5小节构成一个乐句，歌曲在强拍上弱起，紧接着又将第二小节第二拍的音延长至第三小节的第一拍上，又形成了第二次的弱起小节，这三处巧妙的设计打破了二四拍的工整格式，使歌曲一开始就呈现别具一格的特色。
部编小学音乐四年级《唱歌 我们的田野》唐路玥教案 一等奖新名师优质公开课获奖试讲比赛教学设计人教
《田野在召唤》教学设计教学内容：1、学会用弹跳、欢快的声音演唱歌曲2、认识顿音记号、重音记号和换气记号，能正确、规范的演唱。
3、通过学唱歌曲感受田园歌曲的情调，表达对大自然的喜爱之情教学重难点：用弹性、欢快的声音演唱歌曲教学准备：钢琴、多媒体教学过程：一、闻香识春：1、师生旋律问好2、导入请同学们闭上眼睛感受音乐，教激发学生情感：《我们的田野》表现的是田野的安静、美丽，这首歌曲表现的是什么呢？学生可能回答：表现田野的生机勃勃。
教师总结：这是一首欢快的意大利民歌。
欣赏《田野在召唤》动画。
二、歌曲学习1.聆听歌曲：聆听歌曲《田野在召唤》范唱。
教师指导：先请学生说说这首歌曲是什么情绪的。
（学生回答：欢快活泼、有朝气的。
）教师提问：歌曲分成几部分，是怎么分的？教师总结这首歌曲分成两部分，前半部分节奏规整，第二部分用到了附点节奏。
2.学习第一部分。
聆听范唱第一部分。
教师提问：开头有什么特点？学生可能回答：开头是弱起。
教师指导学生练习弱起的唱法，让学生练习第一句的歌谱。
练好后用琴带学生演唱后三乐句，因为歌曲的旋律比较简单，学生练好弱起后基本可以轻松地掌握歌曲的旋律。
3.学习第二部分。
（1）聆听范唱第二部分。
（2）教师提问：听第二部分的旋律有什么变化？学生可能回答：第二乐段的节奏有了变化，出现了附点音符。
（3）练习附点音符的唱法，教师打恒拍带学生练习读出附点音符。
（4）提问：你们还记得“>”是什么记号吗？这叫重音记号，看到这个记号，这个音要唱得饱满有力。
三、演唱歌词。
（1）教师用琴带学生完整地慢速演唱歌曲的歌词。
（2）教师注意指导学生在换气记号处换气，由于歌曲的速度比较快，所以要急吸急呼。
教师带学生练习急吸急呼后，再演唱歌词。
（3）指导学生要唱得有朝气，休止符唱得声断气连。
休止符前面的音要唱得有弹性。
（4）“通”要唱得有弹性，“巴”要唱得强一点。
（5）第一段歌词的最后一句学生容易唱不准，在这重点指导学生的音准。
小学音乐人教版(简谱)四年级上册《我们的田野唱歌 田野在召唤》优质课公开课教案讲课比赛获奖教案D035
小学音乐人教版（简谱）四年级上册《我们的田野唱歌田野在召唤》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《田野在召唤》
教学目标
1.通过学唱歌曲，体验歌中欢快活泼的情绪，引导学生感受春天的田野给人们带来的生机勃勃的景象，从而激发他们对大自然的热爱之情。
2.通过启发和探究的方法，让学生为歌曲中的旋律设计力度变化。
3.能用弹跳和欢快活泼的声音演唱歌曲。
教学过程
一、导入新课
1.复习歌曲及律动
2.欣赏维瓦尔第的《四季》组曲中的《春》，观看春天的美丽画面。
提问：音乐描绘了什么？这么美得季节小朋友都去干什么了？（郊游）
二、歌曲学习
1.聆听歌曲：
①聆听歌曲《田野在召唤》范唱。
播放各种郊游的画面。
②用手势表现歌曲。
（左右手表现）
③用动作表现歌曲。
（跳跃的动作和抒情的动作）
2.作品介绍
提问：印象最深的乐句是什么？（梯里通巴）“梯里通巴”是什么意思？
请同学朗读作品介绍。
通过介绍了解“梯里通巴”是“快来吧，快快来吧”的召唤声。
3.学唱歌曲后半部分，含有“梯里通巴”的乐句
①欣赏歌曲第二部分，并模唱。
②用动作表现第二部分，并演唱。
③学习音乐知识
学习顿音记号和重音记号，并应用到歌曲中唱好“梯里通巴”。
部编小学音乐四年级《唱歌 我们的田野》张艳娜教案 一等奖新名师优质公开课获奖试讲比赛教学设计人教
教课年级
四年级
课题
《田野在召
唤》
执教者
听江小学
课
时
一课时
课型
唱歌课
张艳娜
教材分析
《田野在召唤》选自小学音乐人教版，四年级上册第三单元第二课。
本课歌曲采用大调式、四四拍，结构规整，由两个乐段构成。
歌曲旋律明朗奔放，歌谱中顿音、重音的运用使歌曲又活泼又风趣，让人心情愉悦，歌词生动形象，仿佛一副充满生气的春天画面就在我们眼前，孩子们郊游时的欢乐心情，溢于言表，抒发了孩子们对美好大自然无比热爱的情感。
学情分析
本课歌曲结构规整、旋律流畅、歌词朗朗上口，基于四年级的学生已经具备唱歌的演唱方法了,音准、节奏较稳定。
本课中我针对孩子们的现状采用了多种教学手段鼓励学生参与音乐活动,激发孩子们对音乐的学习热情，和对大自然美好向往的思想感情。
教学方法
创设情景法﹑视觉图像法﹑体验法﹑音乐表演法等
教学目标
1、通过学唱歌曲《田野在召唤》感受歌曲活泼、欢快的情绪。
进一步激发学生对大自然的喜爱。
2、能用弹跳、欢快活泼的声音演唱歌曲。
3、鼓励学生参与音乐表现并在活动中培养学生良好的合作能力和表现能力。
教学重难点
本课的教学重点是：
1、注意弹跳部分的演唱,用歌声表现大自然的美好。
2、准确运用好歌曲相关音乐符号顿音、重音等。
本课的教学难点是：。
部编小学音乐四年级《唱歌 我们的田野》林清教案 一等奖新名师优质公开课获奖试讲比赛教学设计人教
四年级《田野在召唤》教学设计教学目标：1、学会用弹跳、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。
2、认识力度记号（fp）、顿音几号（▼）、重音记号（﹥）和换气记号（∨），能够较正确的使用于演唱。
3、通过学唱歌曲，感受田园幽静美、开阔美，达到对田园的赞美与美的享受。
教学重点：1、用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》2、初步了解旋律变化、力度强弱与演唱的关系3、歌曲弱起小节的节奏把握与准确演唱4、感受意大利民歌所表现的欢快活泼教学难点：1、顿音几号（▼）、重音记号（﹥）和换气记号（∨）的识记与认识2、有表情的演唱歌曲《田野在召唤》3、八分休止符的认识与使用教学准备：钢琴、录音机、多媒体教学过程：组织教学：分四组一组接一组进入教室，用音乐节奏召唤进场，师生问好！一导语：同学们欢迎你们来到音乐课堂，今天老师要带你们穿越时空，去看看春天田野。
请你们闭上眼睛：（音乐）我们来到了春天的季节里。
瞧！那金色的一大片是什么那是朵朵油菜花。
它们金黄灿灿，好似一块块金子。
四瓣金色的花瓣。
聚成一朵花；几朵金色的花朵，聚成一枝花；几枝金色的花枝，聚成一片花海。
人在花海中像是在游泳。
金色的花海，金得似一块块金石，金得是那么闪耀。
金的像在召唤我们！片片花田，鲜艳无比！现在，让我们一起来感受歌曲《田野在召唤》。
设计意图：用图片讲解，吸引学生的注意力，使学生身临其境，感受金色的田野，促进对音乐的感知。
二新课教学：师：聆听完歌曲《田野在召唤》，你们听到了那一句在召唤的我们去感受春天的美呢?生：”梯里通吧!梯里通吧!”设计意图：让学生带着问题听，引导他们能更认真的学习聆听。
1.介绍歌曲《田野在召唤》这是一首曲调欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里大家出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。
（而“梯里通巴”就是“快来吧”、“快快来吧”的召唤声。
）到“梯里通巴”是一段，快乐出发；第二段后面两个乐句，激动、迫切。
小学音乐人教版(简谱)四年级上册《我们的田野唱歌 田野在召唤》优质课公开课课件讲课比赛获奖课件D007
优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型：省级获奖课件
歌曲中歌词描写了什么景 象？
田野在召唤
（X X） （X X）
（X X） （X X）
歌曲曲谱当中有旋律相同或相似的地 方吗？
田野在召唤
000 0 000 0
0 000
（X X） （X X）
（X X） （X X）
田野在召唤
（X X） （X X）
（X X） （X X）
当那春天来到大地充满阳光，绿树发芽万物生长 当那小河清清流水正在欢唱，我将出发到远方 梯里通巴，梯里通巴，田野在召唤我快快把路上 梯里通巴，梯里通巴，我将出发到远方
当那玫瑰花上露珠闪闪发光，百灵鸟儿展翅飞翔 当我肩上扛起小小背包行装，我将出发到远方 梯里通巴，梯里通巴，一路走我一路放声歌唱 梯里通巴，梯里通巴，一路走我一路唱
意大利国花——雏（chú罗伦萨
“时尚之都”——米兰
“水上都市”——威尼斯
意大利著名男高音 歌唱家
—— 帕瓦罗蒂
小学音乐人教版(简谱)四年级上册《我们的田野活动 田园随想》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D001
小学音乐人教版（简谱）四年级上册《我们的田野活动田园随想》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
题目：
《田园随想》
教学目标
1、通过欣赏《间奏曲》，了解乐曲的主奏乐器，并能分辨出长笛的音色，
2、通过乐曲欣赏、油画赏析、歌曲演唱和乐器演奏，引导学生主动感受不同艺术形式展现出的田园风光。
3、通过聆听、赏析、演唱、演奏等艺术形式，培养学生的审美情趣，体会表现音乐描绘出的田园风光。
重点
通过音、画、曲多种不同的艺术形式，培养学生艺术与生活的想象力
教具钢琴、口风琴、打击乐器、手机、多媒体
教学步骤教师活动
学生活动
设计意图
时间
一创设情境导入新课
1、同学们，你们喜欢旅游吗？
2、现在正是春意盎然的季节，此时的欧洲也是风景最迷人的时候。
这节音乐课，就让我们一起去欧洲，感受那里美丽的田园风光。
1、喜欢
2、准备上课
创设趣味情景，通过欧洲之旅导入今天的教学内容 1 分钟
1、（播放《卡门序曲》片段）我们第一个要去的国家，是柔美浪漫的法国。
刚才听到的音乐片段，大家听过吗？
2、同学们知道这个音乐片段的名字吗？刚才我们听到的是《卡门序曲》的音乐片。
小学音乐人教版(简谱)四年级上册《我们的田野唱歌 田野在召唤》优质课公开课教案讲课比赛获奖教案D021
小学音乐人教版（简谱）四年级上册《我们的田野唱歌田野在召唤》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《田野在召唤》
课型：新授课
内容
《田野在召唤》。
教材分析
《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌，4/4拍，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。
整首歌曲分为两部分，四个乐句，曲调规整对称。
歌曲以弱拍进入第一乐句，上下两句节奏紧凑，旋律完全相同，只是在结尾音上发生了变化。
第三、第四乐句在节奏上变得较为宽松，旋律舒展，情绪热烈。
学情分析
进入小学四年级的学生，在音乐的学习方面已经有了一定的基础，如：
对音乐感知能力、鉴赏能力、歌唱基本技能、技巧的掌握和理解、表达歌曲内容，歌唱时的声音渲染等，而且，这个年龄段的学生自主探究和合作学习的能力也有了很大的提高，但还需进一步引导。
教学目标
1、能够用欢快活泼的声音有感情演唱歌曲，并且能够用合适的力度表现歌曲
2、认识顿音记号、重音记号、能正确、规范的演唱
3、通过学唱歌曲，感受乡间的优美情调，表达对大自然的喜爱之情
教学重点
学生能够用欢快、活泼的声音准确演唱歌曲。
教学难点
演唱好歌曲中的重音记号、换气符号、顿音记号，力度记号并准确演唱
教学准备。
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小学音乐人教版（简谱）四年级上册《我们的田野唱歌田野在召唤》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《田野在召唤》
【教材分析】
《田野在召唤》是一首朝气蓬勃、热情奔放的意大利民歌，以儿童天真活泼的语气表现了充满生机的春天里，孩子们出发去郊游时的欢乐心情，抒发少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。
【学情分析】
四年级学生学习态度积极，有一定的音乐素养，思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，并且乐于参与音乐表现。
但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不在合唱方面还是比较薄弱，对于学习演唱歌谱方面还需要多加练习。
【教学目标】
1.通过学唱歌曲《田野在召唤》，学生能够感受大自然的美，了解田园歌曲的风格特点。
2.能够用有弹性、自然的声音有感情的演唱歌曲，表现歌曲情感。
3.能够认识并且正确使用顿音记号、重音记号和换气记号。
【重难点】
重点：能够用有弹性、自然的声音有感情的演唱歌曲。
难点：认识并且正确使用顿音记号、重音记号和换气记号。
【教学准备】课件、电子琴
【教学过程】
一、导入：
律动导入
1、播放音乐《田野在召唤》
随音乐律动，初听歌曲，什么情绪？。