人教版数学六年级下册《圆柱容球的故事》数学阅读指导课素材
2020年六年级下人教版数学教案详解 《圆柱与圆锥》案例
2020年六年级下人教版数学教案详解《圆柱与圆锥》案例本单元内容是在学生已经探索并掌握了长方形、正方形和圆等一些常见的平面图形的特征,以及长方体、正方体的特征,并直观认识圆柱的基础上进行教学的。
前面的学习内容既为新知识的学习奠定了知识基础,同时也积累了探索的经验,准备了研究的方法。
学习新知识,既是学生认识上的一次飞跃,又拓宽了学习空间,知识结构得到了进一步的完善,为今后学习其他的立体图形打好了基础。
本单元教学内容主要包括:认识圆柱和圆锥的基本特征,圆柱侧面积和表面积的计算方法,圆柱的体积计算公式,圆锥的体积公式,以及解决相关的实际问题。
最后,对本单元的学习内容进行了整理与练习,沟通知识间的联系,进一步提高综合应用数学知识解决实际问题的能力。
学生已经探索并掌握了长方形、正方形和圆等一些常见的平面图形的特征,以及长方体、正方体的特征,并直观认识了圆柱与圆锥,并且已经掌握了有关“转化”的数学思想,积累了探索的经验,准备了研究的方法。
为探究圆柱的侧面积、表面积、体积以及圆锥的体积奠定了基础。
1. 使学生通过观察、操作等活动认识圆柱和圆锥,知道圆柱和圆锥底面、侧面和高的含义,掌握圆柱和圆锥的基本特征。
2. 使学生在具体情境中,经历操作、猜想、估计、验证、讨论、归纳等数学活动过程,探索并掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法,以及圆柱和圆锥的体积计算公式,能解决与圆柱表面积以及圆柱圆锥体积计算相关的一些简单的实际问题。
3. 使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验,增强空间观念,发展数学思考的能力,培养初步的分析、综合、比较、抽象、概括和简单的判断、推理能力。
4. 使学生进一步体会图形与实际生活的联系,感受立体图形的学习价值,提高学习数学的兴趣和学好数学的自信心。
5. 体会类比、转化等数学思想,初步发展推理能力。
1. 加强数学知识与实际生活的联系,提高运用所学知识解决实际问题的能力。
这部分内容加强了与生活的联系,也为教师组织教学提供了思路。
巧用故事教“圆柱的体积”
己的力量暂 时解决不 了 ，哪些 问题 是在 同学 的帮助 确 的引导 ； 对学 生 的学 习结 果 ， 适时 、 适度 ： 美 与 地赞 下 还解决不 了 ，又恰恰是 学习 中需 要解决 的主要 问 鼓励 ， 发学生继续 学习 的兴趣 ， 激 使他们 养 成独立学 题 ． 师应该讲 解学 生最需 要听 的知识 ， 决最难 的 习和独立解决 问题 的能力 ． 教 解
的 前 提 ，善 于发 现 问题 是 学 生 学 习 能 力 强 的标 志 之 应 ； 对于 学生 的猜测 和疑 问 ， 抓住亮 点 ， 要 ； 充分 积极
一
．
学 生在 自主学 习的过程 中 ， 定哪些 问题是靠 自 地肯 定 ； 确 对错误 的 质疑 ， 不嘲讽 打 击 ， 决 而是进 行正
厂家 ， 益 出现 了滑坡 ， 效 牙膏 不好卖 ． 长甚是着 急 ， 厂 招来员工 出谋划 策． 他们有 的说再 加大广 告 力度 ； 有
的认为将牙 膏降价销售 ； 还有 的说 减薪 、 员……这 裁
巧用故事
敦 “ 撞曲体 翘 ” 凰
王 尚 海
时 ，一个 年 轻人 站 起来 说 ： 我 们 在保 证 质量 的 同 “
问题 ， 学生养成提 问的习惯． 使
运 用 变式 学 习． 习重 在运 用 ． 变式 学 用 学习促 进
第 三 ， 时倾 听 学 生． 适 学生 一旦 主 动学 习 ， 师 概念 的形成 ， 教 有利 于吸引学生 的注意力 ， 师可让学 教 的重 任就 由讲 授 、 提问转 向倾听 ． 师为分析 难点 提 生从不 同视 角 、 同的需要去分 析问题 ， 而完成认 教 不 从 出有 效问题 ，认 真倾听学 生的 回答 ，并 适 当提供 提 知策 略的迁移 ． 具体 可通 过 以下途径 圳练 ：同一任 示 ． 师既要倾 听说话 者所说 的 内容 ， 教 说话 的声音 以 务 ，鼓励学 生寻求不 同 的方法 完成 ；同一 问题 或意
2024年人教版数学六年级下册第10课圆柱的体积说课稿精选3篇
人教版数学六年级下册第１０课圆柱的体积说课稿精选３篇〖人教版数学六年级下册第10课圆柱的体积说课稿第【1】篇〗教学内容：P19－20页例5、例6及补充例题，完成做一做及练习三第1~4题。
说教学目标：1、通过用切割拼合的方法借助长方体的体积公式推导出圆柱的体积公式，能够运用公式正确地计算圆柱的体积和容积。
2、初步学会用转化的数学思想和方法，解决实际问题的能力3、渗透转化思想，培养学生的自主探索意识。
说教学重点：掌握圆柱体积的计算公式。
说教学难点：圆柱体积的计算公式的推导。
说教学过程：一、复习1、长方体的体积公式是什么？正方体呢？（长方体的体积＝长宽高，长方体和正方体体积的统一公式底面积高，即长方体的体积＝底面积高）2、拿出一个圆柱形物体，指名学生指出圆柱的底面、高、侧面、表面各是什么，怎么求。
（删掉）3、复习圆面积计算公式的推导过程：把圆等分切割，拼成一个近似的长方形，找出圆和所拼成的长方形之间的关系，再利用求长方形面积的计算公式导出求圆面积的计算公式。
师小结：圆的面积公式的推导是利用转化的思想把一个曲面图形转化成以前学的长方形，今天我们学习圆柱体体积公式的推导也要运用转化的思想同学们猜猜会转化成什么图形？二、新课1、圆柱体积计算公式的推导。
（1）用将圆转化成长方形来求出圆的面积的方法来推导圆柱的体积。
（沿着圆柱底面的扇形和圆柱的高把圆柱切开，可以得到大小相等的16块，把它们拼成一个近似长方体的立体图形课件演示）（2）由于我们分的不够细，所以看起来还不太像长方体；如果分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近于长方体了。
（课件演示将圆柱细分，拼成一个长方体）反复播放这个过程，引导学生观察思考，讨论：在变化的过程中，什么变了什么没变？长方体和圆柱体的底面积和体积有怎样的关系？学生说演示过程，总结推倒公式。
（3）通过观察，使学生明确：长方体的底面积等于圆柱的底面积，长方体的高就是圆柱的高。
（长方体的体积＝底面积高，所以圆柱的体积＝底面积高，V＝Sh）〖人教版数学六年级下册第10课圆柱的体积说课稿第【2】篇〗一、教学内容：人教版教材六年级下册19——20页例5例6及相关的练习题。
部编人教版六年级数学下册《第3单元圆柱与圆锥第1课时 圆柱的认识(1)》精品PPT优质课件
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
底面 底面
底面 底面
底面 底面
底面 底面
底面底面
底面 O
侧 面
高
底面 O
底面 O
侧 面
高
底面 O
底面 O
侧 面
高
底面 O
底面 O
侧 面
高
底面 O
底面 O
侧 面
高
底面 O
底面 O
侧 面
高
底面 O
圆柱是由3个面围成的。圆柱的上、下两个面叫做底面。圆柱周 围的面（上、下底面除外）叫做侧面。圆柱的两个底面之间的 距离叫做高。
岗亭
客家围屋
比萨斜塔
灯笼
ห้องสมุดไป่ตู้
蜡烛
上面这些物体的形状有什么共同特点？
你还见过哪些圆柱形的物体？
上面这些物体的形状都是圆柱体，简称圆柱。
二、新课导入
1 观察一个圆柱形的物体，看一看它是由哪几部分组成
的，有什么特征。
底面
底面
底面 侧 面
底面
底面 O
侧 面
高
底面 O
底面 底面
底面 底面
底面 底面
底面 底面
六年级数学下册（RJ） 教学课件
第 3 单元 圆柱与圆锥
1. 圆 柱 第 1 课时 圆 柱 的 认 识（1）
`
一、情景导入 下面是我们学习过和即将学习的几何图形，请将它
们分类？
请你说说分类的理由。 平面图形：第1、2、4、6个图形 立体图形：第3、5 个图形
二、探索新知
我们学过的正方体和长方体是由平面围成的立体图形。现在 我们再来研究一种立体图形——圆柱。
小学数学 人教版(2024) 六年级下册 3 圆柱与圆锥《圆柱的认识》教学课件(共22张PPT)
人教版数学 六年级下册 第三单元
上面这些物体的形状都是圆柱体，简称圆柱。
你还在哪里见过 圆柱形的物体？
自主学习
自一说圆柱的组 成，填写完整学习单第一项。
圆柱的侧面
横着放 圆柱的底面
圆柱的底面 竖着放
圆柱的两个底面圆心 之间的距离叫做高。
身处和平年代，我们更要敬仰 英雄，纪念英雄，学习他们的精神， 守护着中国大地每一寸土地。
下面的图形哪些是圆柱？如果是，则在下面的（ ）里画 “√”。
√
√
√
旋转得到的圆柱与这个长方形有着怎样的联系？
底面半径
宽
高
长
底面半径 长 高宽
A
D
1cm
(1)
B 2cm C
(2)
这节课你有哪些收获？
人民英雄纪念碑的碑心石来 自山东省青岛市浮山。巨石原料 长15.3米，宽3.55米，厚2.1米， 重量约为300吨。
位于天安门广场中心，有一座万人敬仰的石碑，它就是人民英 雄纪念碑。它通高37.94米，重达60吨，正面镌刻着毛主席亲笔题 写的“人民英雄永垂不朽”八个金箔大字。它的存在是为了纪念在 人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄。
小组活动
1.四人小组合作，分工明确。 2.结合学具，探究圆柱各部分的特 征，思考并解决学习单第二部分 的问题。
圆柱的侧面
侧面是曲面
底面是两个大小 一样的圆
高有无数条
高
在生活中，这些圆柱的高是怎么称呼的，请选一选。
观察两个物体，他们是圆柱吗？
曲面 凹
曲面 凸
1958年4月22日，人民英雄纪 念碑终于建成，整个兴建过程经历 了将近9年时间，前后有7000多名 工人参与其中，它不仅仅是对人民 英雄的纪念，还承载着中华儿女浓 浓的爱国情怀。
阿基米德圆柱容球的故事
阿基米德圆柱容球的故事
阿基米德圆柱容球的故事是一个非常著名的古希腊数学故事，它讲述了阿基米德如何通过几何学原理来解决一个看似复杂的问题——用一个与球体等体积的圆柱体来装下这个球体。
这个故事展示了阿基米德卓越的数学才能和创造性的思维方式。
故事是这样的：有一天，阿基米德在洗澡时，注意到身体在水中的部分所排出的水量，与身体在水中的体积相等。
这个发现启发了他，让他意识到一个与球体等体积的圆柱体可以装下这个球体。
为了证明这个想法，阿基米德开始进行数学推导。
他首先计算了球体的体积，然后找到一个圆柱体，使得这个圆柱体的高与球体的直径相等，而圆柱体的底面积与球体的表面积相等。
这样，圆柱体的体积就等于球体的体积。
接下来，阿基米德又发现了一个有趣的几何关系：当球体被装入圆柱体时，球体在圆柱体内的高度等于圆柱体的高，而球体的直径等于圆柱体的底面直径。
这样，球体在圆柱体内所占据的体积就等于圆柱体的体积。
最后，阿基米德证明了球体在圆柱体内的体积等于圆柱体的体积，从而证明了用一个与球体等体积的圆柱体可以装下这个球体。
这个发现为后来的几何学和物理学发展奠定了基础，它表明了等体积的球体和圆柱体之间的内在联系和相互转换关系。
这个故事不仅展示了阿基米德卓越的数学才能和创造性的思维
方式，还表现了他对数学原理的深刻理解和应用能力。
他通过观察生活中的现象，得出了一个重要的数学结论，并为后来的科学研究提供了启示和思路。
这个故事也告诉我们，数学不仅仅是一门学科，更是一种思考方式和解决问题的方法。
数学人教版六年级下册圆柱容球教学设计
能够正确计算结果。
教学策略与设计说明
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一、导学先修
于老师买来48枝玫瑰花，平均插在2个花瓶里，每个花瓶插多少枝？
师：今天这节课，我们一起来学习整十数、两位数除以一位数（板书课题）。【设计意图：从学生已有的知识和经验入手，通过对旧知识的复习和呈现购物情境，引出本课内容，激发学生参与学习的热情。】
教学目标
知识与能力目标
结合插花问题，经历自主探索两位数除以一位数的计算方法的过程。
过程与方法目标
在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
情感态度与价值观目标
积极参加数学活动，感受自主学习的乐趣。
教学重难点
重点
掌握除法（首位能整除）口算和竖式计主学习，课上展示学习成果。重点说说怎样想的。
生：我知道了，于老师一共买了48枝玫瑰（4捆，每捆10枝。8枝），求平均每个花瓶插多少枝？
生：我知道了，于老师一共买了48枝玫瑰（4捆，每捆10枝。8枝），求平均每个花瓶插多少枝？
可以这样列出算式：48÷2
生：可以这样想，把40看作4个十，4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。
二．精彩展示
1．教学整十除以一位数。
（1）出示场景图左半部分，提问：
师：观察场景图，说说知道了什么。
师：要求平均每个花瓶插多少枝，你会列式吗？
生：会列式。
师：怎样列式呢？
师：请用小棒摆一摆，分一分，并说出摆与分的过程。
师：说出你的想法。
2．教学两位数除以一位数。
（1）出示场景图右半部分。
数学人教版六年级下册圆柱容球教学设计
圆柱容球教学设计同学们，大家好！今天让我们一起来学习《圆柱容球》的知识。
首先让我们简单地了解一下阿基米德。
阿基米德，公元前287——公元前212年，是希腊的哲学家、数学家、物理学家，确定了许多物体体积和表面积的计算方法。
阿基米德发现了许多关于数学和物理方面的定律，杠杆原理就是其中之一。
阿基米德说：“给我一个支点和一根足够长的杠杆，我就能撬动整个地球。
阿基米德还利用排开液体的体积，从而判断皇冠是否是由纯金制成的。
这就是浮力原理的发现。
在公元212年，罗马士兵入城时，统帅马塞拉斯出于敬佩阿基米德的才能下令说：“不许伤害阿基米德！”但是阿基米德似乎并不知道城池已破，又重新沉迷于数学的深思之中，一名罗马士兵闯入了阿基米德的住宅，看见一位老人在地上埋头作几何图形。
士兵将图踩坏。
这令阿基米德十分愤怒，阿基米德怒斥士兵：“不要弄坏我的圆！”士兵拔出短剑，“咔！”……这位旷世绝伦的大科学家就这样在愚昧无知的罗马士兵手下丧生了。
（课件）马塞拉斯对于阿基米德的死深感悲痛，他将杀害阿基米德的士兵当作杀人犯予以处决。
为此，马塞拉斯还为阿基米德修了一座陵墓。
在墓碑上，按照阿基米德生前的遗愿刻上了“圆柱容球”这一几何图形。
接下来让我们来了解一下什么是“圆柱容球”，图中的圆和它圆外切正方形，经过对称轴旋转一周后，所得到的几何图形称为“圆柱容球”。
（课件）“圆柱容球”定理是这样的：在圆柱容球中，圆柱体积和球的体积比是3:2，圆柱表面积和球表面积的比是3:2.知道“圆柱容球”的定理后，让我们一起来证明它。
这是一个圆柱体，是由一个侧面和两个底面组成的。
我们设圆柱体的底面半径为R，则圆柱体的表面积S柱=侧面积+上下底面积=2πR×2R+2πR2=6πR2这是一个球，半径是R球的表面积:S球=4πR2所以我们知道圆柱体的表面积和球体的表面积的比S柱：S球=6πR2:：4πR2=3：2同学们学过圆柱体的体积，底面积是πR2，高是2R圆柱体的体积=底面积×高=πR2×2R=2πR3我们知道球体的体积公式吗？4πR3球的体积=3所以，我们可以算出圆柱体积和球的体积比是：4πR3=3:22πR3：3同学们，学习了“圆柱容球”的知识后让我们做做练习题吧！（1）圆柱容球时圆柱的体积是9立方厘米，球的体积是（）立方厘米（2）圆柱容球时球的表面积是12平方厘米，圆柱的表面积是（）平方厘米。
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阿基米德的故事
公元前212年，罗马军队占领了叙拉古。
罗马军队的统帅马塞拉斯下了一道命令：“要活捉阿基米德。
”在战争失败后，阿基米德对现实采取了学者的超然漠视的态度，专心致力于数学问题的研究。
有一天，阿基米德坐在残缺的石墙旁边，正在沙地上画着一个几何图形。
一个罗马士兵命令阿基米德离开，他傲慢地做了个手势说：“别把我的圆弄坏了!”罗马士兵勃然大怒，马上用刀一刺，就杀死了这位古代科学家阿基米德。
阿基米德被杀的消息传来，最为惋惜的就是那位罗马军队的统帅马塞拉斯，他为阿基米德举行了隆重的葬礼，并在墓地上立了一块碑．碑上刻着“圆柱容球”的几何图形，以表达对阿基米德的尊敬和钦佩。
圆柱容球的故事
古希腊著名的数学家阿基米德是历史上最杰出的数学家之一。
按照他生前的遗愿，人们在他的墓碑上刻了一个“圆柱容球”的几何图形。
为什么
阿基米德希望在自己的墓碑上刻圆柱容球
的图形呢？这是因为在他众多的科学发现
当中，以圆柱容球定理最为满意。
如图，圆柱容球就是把一个球放在一个
圆柱形容器中，盖上容器上盖后，球恰好与
圆柱的上、下底面及侧面紧密接触。
如图，当圆柱容球时，球的直径与圆柱的高和底面直径相等地。
假设圆柱的底面半径为r，那么圆柱的体积是V柱=πr2×2r=2πr3。
阿基米德发现证明球
4πr3，即当圆柱容球时，球的体积公式是 V球=
3
的体积正好是圆柱体积的三分之二。
阿基米德还发现，当圆柱容球时，球的表面积公式是S球=4πr2，即球的表面积也是圆柱表面积的三分之二。