高中政治《世界的物质性》教案1 新人教版必修4
第二单元 探索世界和追求真理
一、综合解说
【地位作用】
本单元开始真正涉及哲学基本问题，它对学好以下几个单元起了基础性作用。把握马克思主义的物质观，懂得世界的真正统一性在于它的物质性，而物质是运动的，运动是有规律的；意识是物质的产物、人脑的机能、物质的反映、人的意识有能动作用。它要求我们一切从实际出发、实事求是，这是马克思主义哲学的根本要求，是我们学好马克思主义哲学的基础。
人们在实践中认识和把握世界的过程，也就是追求真理的过程，这对于我们正确理解和坚持党的思想路线，与时俱进地追求真理，具有重要意义。
【主要内容】
根据新课标的要求，本单元分为三课：第四课“探究世界的本质”；第五课“把握思维的奥妙”；第六课“求索真理的历程”。
第四课分为两个框题：世界的物质性；认识运动 把握规律。
第一框分为两个目题：第一目由“上帝创世说”引发学生思考，从而论证得出自然界的物质性；第二目从人的起源开始探究人类社会的物质性。
第二框分为两个目题：第一目从《易传》里的一段话引出世界上一切事物都处于运动和变化之中，运动是物质的根本属性；第二目通过元素的发现经历探究事物的运动是有规律的，我们应按客观规律办事。
通过本课的学习，有助于同学们了解世界的本质是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，应按客观规律办事。
第五课分为两个框题：意识的本质；意识的作用。
第一框分为三个目题：第一目从自然界和人类社会两个方面论证了意识是物质世界长期发展的产物；第二目从意识的生理基础讲述了意识是人脑的机能；第三目是从意识反映的对象看，意识是客观存在的反映。
第二框分为三个目题：第一目从人与动物的比较，重点讲述了人能够能动地认识世界；第二目通过“面对石头与电脑”的问题探究，讲述了人能够能动地改造世界；第三目实际上是讲了方法论的运用，即一切从实际出发，实事求是，既要尊重客观规律，又要发挥人的主观能动性。
第六课分为两个框题：人的认识从何而来；在实践中追求和发展真理。
第一框分为两个目题：第一目从实践含义入手，引出实践的三大特征；第二目从实践是认识的来源，是认识发展的动力．是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的和归宿四个方面讲了实践是认识的基础。
第二框分为三个目题：第一目重点讲了真理是客观的；第二目是讲真理是具体的有条件的；第三目从认识的反复性、无限性上认识追求真理是一个过程。
二、知识结构：
探
索
世
界
与
追
求
真 探索世界的本质
把握思维的奥妙
世界的物质性
认识运动 把握规律 自然界的物质性
人类社会的物质性
运动是物质的根本属性
运动是有规律的
意识的本质
意识是物质世界长期发展的产物 意识是人脑的机能 一切从实际出发
人能够能动地认识世界
三、单元导语
“遂古之初，谁传道之?上下未形，何由考之?……圜则九重，孰营度之?……女歧无合，夫焉取九子?”
屈原的《天问》已经成为千古绝唱。世界从哪里来?世界的本质是什么?人能不能认识世界?人在世界中处于什么位置?人只能听从命运的安排，还是可以做世界的主人?这一连串的问题，吸引着一代又一代的人上下求索。马克思主义的物质观科学地揭示出，世界是物质的世界，物质是运动的，运动是有规律的。人能够能动地认识世界和改造世界。马克思主义的实践观科学地揭示出，实践是认识的基础，是检验认识的真理性的唯一标准，我们应当解放思想、实事求是、与时俱进，在实践中不断追求和发展真理。
第四课探究世界的本质
一、【教学目标】：
1、知识目标
◇识记 ：
（1）自然界的物质性
（2）物质的含义
（3）人类社会的物质性
（4）运动的含义
（5）静止的含义
（6）规律的含义
（7）运动是有规律的
（8）规律是客观的
◇理解
（1）世界的物质性
（2）自然界是物质的，不是上帝和神创造的
（3）物质和具体的物质形态的区别和联系
（4）劳动创造了人和人类社会
（5）人类社会是物质世界长期发展的产物
（6）物质和运动的关系
（7）运动和静止的关系
（8）规律的客观性
◇分析
（1）联系当前自然界中万事万物的发展变化，说明自然界的物质性
（2）联系我国当前的社会改革以及社会发展的状况，说明人类社会的物质性
（3）用课本知识分析，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性
（4）结合落实科学的发展观、加强党的执政能力建设、科学执政等社会热点，说明事物运动是有规律的，规律是客观的
2、能力目标
（1）通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法 求索真理的历程 意识的作用 人能够能动地改造世界 一切从实际出发 事实求实
人的认识从何而来
在实践中追求和发展真理
实践及其特点
实践是认识的基础 真理是客观的 真理是具体的有条件的
追求真理是一个过程 （2）通过学习、体会、分析与综合的思维方法，提高分析问题的能力
（3）通过收集和分析材料，培养收集材料和整理材料的能力
（4）培养和训练透过现象认识规律的能力
3、情感、态度、值观目标
（1）通过对本课的学习，能从世界本质问题上指出有神论的荒谬性，从根本上消除有神论的影响，初步树立唯物主义的自然界、世界观
（2）树立马克思主义科学的规律观
二、【重点、难点】：
1、世界的物质统一性证明
2、物质的运动是绝对的
三、【整体感知】：
通过本课的学习，将有助于我们全面理解，无论是自然界还是人类社会，在本上都是物质的，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性，而物质又运动的，物质的运动不是杂乱无章的，而是有规律的，规律又是客观的。
四、【方法点津】：
（1）运用比较分析法，理解物质与物质的具体形态、物质与运动、运动与静止、律与现象的区别与联系。
（2）通过社会调查，了解目前我国经济建设过程中，在处理人与自然的关系上在哪些违背客观规律的现象。
五、【课文导语】：
对世界本质的认识，对人与世界的关系的思考和回答，是人们在实践和认识中必须解决的首要问题，是正确地认识世界和改造世界的出发点。把握马克思主义的物质观，懂得世界的真正的统一性在于它的物质性，明确一切从实际出发、实事求是是马克思主义哲学的根本要求，是我们学好马克思主义哲学的基础。
第一框题 世界的物质性
一、世界的物质性（1课时）
（一）自然界的物质性
1、自然界是物质的。
◇课堂探究：天地万物是上帝创造的吗?联系你所知道的有关地球起源的知识，明为什么上帝创世说是背离客观实际的。
◇探究提示：太阳系是在约50亿年前由气体尘云形成的。地球在约47亿年前生，它是由原始的太阳星云分馏、坍缩、凝聚而形成的。
地球的起源及演变过程表明，宗教的“创世说”是站不住脚的。不仅是地球，宇宙间各个天体的形成与发展都是客观的。
2、什么是物质。
教材先列举了古希腊哲学家对世界本原的看法，引导我们探究物质的科学含义。
◇课堂探究：
（1）哲学家所说的作为世界本原的“水”“火”“原子”等，同我们日常生活中所说的具体事物是什么关系?
（2）在自然界中，既有姿态万千的山川湖海，也有许多看不见、摸不着却又真实地存在着的事物和现象，如磁场、超声波、紫外线等。从哲学的角度看，这些事物有什么共性呢?
◇探究提示：
（1）它们之间是共性与个性、一般与个别的关系。
（2）这些事物虽看不见、摸不着，但却真实地存在着，从哲学上说，那就是它们都是不依赖于人的意识的客观实在。
根据以上探究，我们体会到哲学上所讲的物质不同于我们所看到的高山、河流、森林、原野等具体事物，要从哲学上揭示世界的本质，我们就必须超越日常生活的经验层次，撇开千差万别的事物各自生动的具体特性，把握它们共同的属性和本质特性。
教材引用恩格斯名言揭示出哲学上的物质，是万事万物共同特性的高度抽象和概括，它与具体事物之间是共性与个性、一般与个别的关系。那么，什么是哲学上讲的物质呢?
物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。
所谓“不依赖于人的意识”，就是说，物质具有客观实在性，无论人们是否感受到或是否承认它的存在，它都客观地存在着，不以人的意志为转移。
所谓“能为人的意识所反映”，就是说物质具有可知性，能被人们所反映、所认识。
教材引用列宁名言高度概括了哲学上所讲的物质的本质含义：第一，客观实在性是物质的唯一特性；第二，物质不以人的意识为转移；第三，物质具有可知性。
综上所述，辩证唯物主义的物质概念，概括了宇宙间一切客观存在着的事物和现象的共同本质，而不是指某一种具体的物质形态。只有牢牢掌握了这一点，我们才能进一步领悟：无论是天地自然，还是从大自然中孕育而来的人类社会，它们在本质上都是物质的。
◇思维拓展：哲学上的物质概念与具体的物质形态既有区别又有联系。
二者的联系：第一，二者是紧密联系的。物质是从万事万物即具体的物质形态中概括抽象出来的，是万事万物的本质属性，如果离开万事万物，即离开具体的物质形态，就没有了物质。可见，物质只存在于具体的物质形态中，而万事万物即具体的物质形态则是物质的具体表现。第二，二者又是有区别的。物质所概括和抽象的仅仅是具体物质形态的共同特性，而具体的物质形态除了这一共同的唯一特性即客观实在性以外，还有其自身的个别属性，正因为如此，我们就绝不能用物质代替具体的物质形态，否则就看不到世界的丰富多彩；同样，也不能用具体的物质形态代替物质，否则又会抹杀世界的物质性。物质是不生不灭、永恒存在的，而具体的物质形态则有生有灭。第三，物质和具体的物质形态的关系是共性和个性、一般和个别、抽象和具体的关系，而不是多数和少数、整体和部分的关系。
◇课堂练习：
物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。据此回答1～2题。
1．这里的“客观实在”是（ ）
A．世界上万事万物的总和 B．自然界中客观事物的共同属性
C．所有有形的物体 D．万事万物共同的属性
2．下列选项属于物质范畴的是（ ）
①人脑②基本路线③生产关系④思想观念⑤国家⑥辩证唯物主义
A．①③⑤ R②④⑥ C．③⑤⑥ D．②③⑤
答案：1．D 2．A 解析：第1题，客观实在是万事万物共同的属性，故选D；第2题，②④⑥都是主观的，①③⑤符合题意。
（二）人类社会的物质性
◇课堂探究：
（1）人类社会的形成需要哪些物质条件?
（2）是什么原因促成了由古猿的生存环境到人类的社会环境、由古猿的群体结构到人类的社会结构的转变?
◇探究提示：
（1）人类社会形成所需要的物质条件包括必要的生存空间即地理环境、人口因素和特定的生产方式（包括生产力和生产关系）。
（2）在由古猿的生存环境到人类的社会环境、由古猿的群体结构到人类的社会结构的
高中政治世界的物质性教案 新课标 人教版 必修4
第一框题 世界的物质性
一、世界的物质性（第十七课时）
（一）、自然界的物质性
1．自然界是物质的。
◇课堂探究：天地万物是上帝创造的吗?联系你所知道的有关地球起源的知识，明为什么上帝创世说是背离客观实际的。
◇探究提示：太阳系是在约50亿年前由气体尘云形成的。地球在约47亿年前生，它是由原始的太阳星云分馏、坍缩、凝聚而形成的。
地球的起源及演变过程表明，宗教的“创世说”是站不住脚的。不仅是地球，宇宙间各个天体的形成与发展都是客观的。
2．什么是物质。
教材先列举了古希腊哲学家对世界本原的看法，引导我们探究物质的科学含义。
◇课堂探究：(1)哲学家所说的作为世界本原的“水”“火”“原子”等，同我们日常生活中所说的具体事物是什么关系?
(2)在自然界中，既有姿态万千的山川湖海，也有许多看不见、摸不着却又真实地存在着的事物和现象，如磁场、超声波、紫外线等。从哲学的角度看，这些事物有什么共性呢?
◇探究提示：(1)它们之间是共性与个性、一般与个别的关系。
(2)这些事物虽看不见、摸不着，但却真实地存在着，从哲学上说，那就是它们都是不依赖于人的意识的客观实在。
根据以上探究，我们体会到哲学上所讲的物质不同于我们所看到的高山、河流、森林、原野等具体事物，要从哲学上揭示世界的本质，我们就必须超越日常生活的经验层次，撇开千差万别的事物各自生动的具体特性，把握它们共同的属性和本质特性。
教材引用恩格斯名言揭示出哲学上的物质，是万事万物共同特性的高度抽象和概括，它与具体事物之间是共性与个性、一般与个别的关系。那么，什么是哲学上讲的物质呢?
物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。
所谓“不依赖于人的意识”，就是说，物质具有客观实在性，无论人们是否感受劭或是否承认它的存在，它都客观地存在着，不以人的意志为转移。 、
2019届高考政治一轮复习人教版必修四 第四课探究世界的本质 教案(浙江)
第四课 探究世界的本质
[考纲展示]
知识条目 考试要求 知识条目
考试要求
1.世界的物质性
①辩证唯物主义的物质概念
②世界的真正统一性在于它的物质性
a
b 2.认识运动 把握规律
①物质与运动、运动与静止的关系
②规律的客观性、普遍性及其要求
③人能认识和利用规律
b
c
b
考点一 世界的物质性
问题导思 知识梳理
1.辩证唯物主义中物质的概念是什么？ (1)含义：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在
(2)唯一特性：物质的唯一特性是客观实在性
2.为什么说世界的真正统一性在于它的物质性？ (1)自然界是物质的
(2)人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，也具有客观的物质性
(3)人的意识一开始就是社会的产物，它是在劳动中伴随着人和人类社会一起产生的
(4)世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性
易错提醒 物质是标志客观实在的哲学范畴。“客观实在”不同于“客观存在”，“客观实在”的东西一定是物质，“客观存在”的东西既可能是物质，也可能是意识。
1．正确理解物质概念
2．世界的物质性原理的几种说法
世界的本原是物质；世界的本质是物质；世界的统一性在于它的物质性；世界统一于物质；世界是物质的。
考向1 物质概念
典例1 (2017届浙江省名校新高考研究联盟高三下学期第三次联考)科学家们在物质的拓扑相变和拓扑相方面的理论研究，为人类打开了“异物质”这扇未知世界的大门，这些物质拥有假想的奇异特性。从哲学上讲，这里的“异物质”( )
A．是不同于哲学“物质”的另一种客观实在
B．只是一种观念中的存在，并非现实的存在
C．只是哲学“物质”的一种具体形态而已
D．概括了客观存在着的一切事物的共同本质
答案 C
解析 “异物质”只是哲学“物质”的一种具体形态而已，应选C。
考向2 世界的统一性在于它的物质性
典例2 (2017·台州中学统练试题)理解自然界的客观性比较容易，而理解社会的客观性则比较困难。这主要是因为( )
高中政治《世界的物质性》教案1 新人教版必修4
第二单元 探索世界和追求真理
一、综合解说
【地位作用】
本单元开始真正涉及哲学基本问题，它对学好以下几个单元起了基础性作用。把握马克思主义的物质观，懂得世界的真正统一性在于它的物质性，而物质是运动的，运动是有规律的；意识是物质的产物、人脑的机能、物质的反映、人的意识有能动作用。它要求我们一切从实际出发、实事求是，这是马克思主义哲学的根本要求，是我们学好马克思主义哲学的基础。
人们在实践中认识和把握世界的过程，也就是追求真理的过程，这对于我们正确理解和坚持党的思想路线，与时俱进地追求真理，具有重要意义。
【主要内容】
根据新课标的要求，本单元分为三课：第四课“探究世界的本质”；第五课“把握思维的奥妙”；第六课“求索真理的历程”。
第四课分为两个框题：世界的物质性；认识运动 把握规律。
第一框分为两个目题：第一目由“上帝创世说”引发学生思考，从而论证得出自然界的物质性；第二目从人的起源开始探究人类社会的物质性。
第二框分为两个目题：第一目从《易传》里的一段话引出世界上一切事物都处于运动和变化之中，运动是物质的根本属性；第二目通过元素的发现经历探究事物的运动是有规律的，我们应按客观规律办事。
通过本课的学习，有助于同学们了解世界的本质是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，应按客观规律办事。
第五课分为两个框题：意识的本质；意识的作用。
第一框分为三个目题：第一目从自然界和人类社会两个方面论证了意识是物质世界长期发展的产物；第二目从意识的生理基础讲述了意识是人脑的机能；第三目是从意识反映的对象看，意识是客观存在的反映。
第二框分为三个目题：第一目从人与动物的比较，重点讲述了人能够能动地认识世界；第二目通过“面对石头与电脑”的问题探究，讲述了人能够能动地改造世界；第三目实际上是讲了方法论的运用，即一切从实际出发，实事求是，既要尊重客观规律，又要发挥人的主观能动性。
2020学年高中政治第二单元探索世界与追求真理第四课探究世界的本质第1课时世界的物质性学案新人教版必修4
第1课时 世界的物质性
学习目标
核心素养
1.识记物质的含义，理解自然界和人类社会的物质性，运用所学知识说明世界的真正统一性就在于它的物质性。
2.坚持理论联系实际，培养正确认识世界的本质的能力。
3.树立辩证唯物主义物质观，反对上帝创世说。 1.政治认同：坚持唯物主义，反对唯心主义。
2.科学精神：能用世界的物质性原理分析生活中的现象。
一、自然界的物质性
1．自然界是统一的物质世界的组成部分
(1)自然界中的事物是按照自身所固有的□01规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的□02物质世界中的一部分。
(2)宇宙间根本不存在上帝和诸神创造世界的活动。
2．物质的概念
(1)物质是不依赖于人的□03意识，并能为人的□04意识所反映的□05客观实在。物质的唯一特性是□06客观实在性。
(2)辩证唯物主义的物质概念，概括了宇宙间客观存在着的一切事物和现象的□07共同本质，而不是指某一种□08具体的物质形态。
二、人类社会的物质性
1．人类社会的产生
人类社会是□01物质世界长期发展的产物。在从猿到人的演化过程中，□02劳动起了决定性的作用。
2．人类社会的构成
人类社会在本质上是一个客观的□03物质体系，构成社会物质生活条件的基本要素是□04地理环境、□05人口因素和□06生产方式。这些要素的客观性，集中体现了人类社会的□07物质性。
3．世界的物质性原理
(1)自然界是□08物质的。
(2)人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，具有□09客观的物质性。
(3)人的意识一开始就是□10社会的产物，它是在劳动中伴随着□11人和□12人类社会一起产生的。 总之，世界是□13物质的世界，世界的真正统一性就在于它的□14物质性。
思考 Ⅰ.物质就是具体事物的总和，这种观点正确吗？
提示：错误。哲学上的物质是对物质具体形态共性的概括，不是整体与部分的关系，而是共性与个性的关系。
Ⅱ.作为客观实在的物质是独立存在的。这种观点正确吗？
高中政治必修四 第2章第1节 世界的物质性(学案)
第一单元 探索世界与追求真理
第二课 探究世界的本质
2.1 世界的物质性
一、自然界的物质性
1.自然界在本质上是物质的:
自然界中的事物是按照自身固有的_____形成和发展的,都是统一的_________
中的一部分。
2.物质的含义及唯一特性:
(1)物质的含义:
物质是不依赖于人的意识,并能为人的_____所反映的_________。
(2)物质的唯一特性:
物质的唯一特性是___________。辩证唯物主义的物质概念,概括了宇宙间客观
存在着的一切事物和现象的_________,而不是指某一种具体的_________。
二、人类社会的物质性
1.人类社会的产生是客观的:
人类社会是_________长期发展的产物。在从古猿到人的演化过程中,_____起
了决定性的作用。劳动创造了人和人类社会,没有_____就没有人,就没有人类
社会。
2.人类社会的存在是客观的:
人类社会在本质上是一个_____的物质体系,构成社会物质生活条件的基本要素
是_________、_________和_________。这三者都是客观的物质的要素。这些
要素的客观性,集中体现了人类社会的_______。
三、意识是物质世界长期发展的产物
1.意识是自然界长期发展的产物:
从一切物质都具有的_____特性,到低等生物的_________,到动物的_____和___
___,再到人类_____的产生,是一个漫长的过程。
2.人的意识是社会发展的产物:
劳动和社会交往促进了意识的物质器官即_____的生成,促进了意识的表达手段
即_____的产生和发展,提供和丰富了意识的内容。
3.意识是人脑特有的机能:
人脑是高度发达的物质系统,是意识活动的_________。人脑结构的复杂性和组
织的_______,决定了它具有产生意识的_________。
4.意识是人脑对物质世界的反映:
不管什么样的意识,都是_________通过生活和实践的环节进入人脑,并在人脑
2020高中政治第二单元第四课探究世界的本质第一框世界的物质性学案新人教版必修4
1 第一框 世界的物质性
情景导入
学习目标
2018年，我国自然灾害以洪涝、台风灾害为主，干旱、风雹、地震、低温冷冻、雪灾、森林火灾等灾害也有不同程度发生。各种自然灾害共造成全国1.3亿人次受灾，589人死亡，46人失踪，524.5万人次紧急转移安置，造成直接经济损失2 644.6亿元。
我们应如何看待频发的自然灾害？世界到底是怎么来的？它的本质是什么？通过本框的学习，将为你解开这些问题的谜底。 了解物质的含义。
结合当前自然界发展变化和我国社会发展状况，理解自然界和人类社会的物质性。[重点＋难点]
运用具体事例，理解并归纳世界的真正统一性在于它的物质性。
一、自然界的物质性
1.自然界是统一的物质世界的组成部分
教材“探究问题1”
提示 不是。科学研究表明，地球大约形成于47亿年前，它是由原始的太阳星云分馏、坍缩、凝聚而成的。地球上的生命(包括人类)也是自然界长期演变进化的结果，构成生命细胞的所有元素在无机自然界中都可以找到。因此，地球和地球上的生物都是按照自身所固有的规律形成和发展的，宇宙间根本不存在什么上帝，因而上帝创世说是背离客观实际的。
(1)自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史。
(2)宇宙间根本不存在什么上帝，也不会有上帝和诸神创造世界的活动。
教材“探究问题2”
2 提示 (1)古代的哲学家在认识问题时受时代条件所限，其认识水平有限，他们不能超越日常生活的经验层次，没有撇开事物的具体特性，只能从现实世界中寻找一种具体事物来代替世界的本原。
(2)这些事物都是具体的物质形态，它们的存在都不以人的意志为转移，并能为人的意识所反映。它们共同的本质和特性是客观实在性。
2.物质概念
(1)物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。物质的唯一特性是客观实在性。
对于物质概念，应抓住三点：一是其客观性：不依赖于人的意识；二是其可知性：能为人的意识所反映；三是其唯一特性：客观实在性。
新教材2020-2021学年部编版政治必修4学案：第2课 第1框 世界的物质性 【含解析】
- 1 - 第二课 探究世界的本质
第一框 世界的物质性
学情展示·定方向
课标要求
1.阐释世界的统一性在于它的物质性。
2．表达无神论立场。
学习目标 1.说出物质的含义，描述自然界、人类社会的物质性，懂得意识根源于物质。
2．阐明马克思主义哲学物质观，理解世界的真正统一性在于它的物质性。
3．从多个角度阐释意识的本质，懂得我们应当自觉坚持辩证唯物主义的物质统一性原则，坚定科学无神论立场，反对一切有神论。
素养坐标
课前预习·固基础
自主梳理
知识点一 自然界的物质性
1．自然界在本质上是 物质 的。自然界中的事物是按照自身固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的 物质世界 中的一部分。
2．物质是不依赖于人的 意识 ，并能为人的 意识 所反映的 客观实在 。物质的唯一特性是 客观实在性 。辩证唯物主义的物质概念，概括了宇宙间客观存在着的一切事物和现象的 共同本质 ，而不是指某一种 具体 的物质形态。
知识点二 人类社会的物质性
1．人类社会是 物质世界 长期发展的产物。在从古猿到人的演化过程中， 劳动 起了决定性的作用。劳动创造了人和人类社会，没有 劳动 就没有人，就没有 人类社会 。
2．人类社会在本质上是一个客观的 物质体系 ，构成社会物质生活条件的基本要素是 地理环境 、 人口因素 和 生产方式 。这三者都是客观的物质的要素。这些要素的客观性，集中体现了人类社会的 物质性 。
- 2 - 知识点三 意识是物质世界长期发展的产物
1．意识不是从来就有的，它是
自然界
长期发展的产物。
2．人的意识不仅是自然界长期发展的产物，而且是
社会发展
的产物。劳动和社会交往促进了意识的物质器官即 人脑 的生成，促进了意识的表达手段即 语言 的产生和发展，提供和丰富了意识的内容。
3． 人脑 是高度发达的 物质系统 ，是意识活动的物质器官。人脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了它具有产生意识的 生理基础 。
人教版-高中政治必修四-哲学与文化-第1单元-第2课-第1节-世界的物质性-讲义知识梳理
第二课 探究世界的本质
课时1 世界的物质性
[课标要求] 阐释世界的真正统一性就在于它的物质性；表达无神论立场。
[素养目标] 1.政治认同：树立辩证唯物的物质观，明确意识的起源，反对上帝创世说。
2.科学精神：正确分析物质的概念，运用物质决定意识的知识分析现实生活中的案例。
探究点一 自然界、人类社会的物质性
1．自然界的物质性
(1)自然界在本质上是物质的。自然界中的事物是按照自身固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的物质世界中的一部分。
(2)物质概念
①含义：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。物质的唯一特性是客观实在性。
②物质与具体的物质形态：辩证唯物主义的物质概念，概括了宇宙间客观存在着的一切事物和现象的共同本质，而不是指某一种具体的物质形态。
试判断：物质和具体的物质形态是整体与部分的关系。( )
提示 ×。物质和具体的物质形态是共性和个性的关系。哲学上的物质范畴是对世界上的一切物质形态的抽象和概括，物质的唯一特性是客观实在性。
2．人类社会的物质性
(1)从其产生来说：人类社会是物质世界长期发展的产物。在从古猿到人的演化过程中，劳动起了决定性的作用。
(2)从其构成来说：人类社会在本质上是一个客观的物质体系，构成社会物质生活条件的基本要素是地理环境、人口因素和生产方式。这三者都是客观的物质的要素。这些要素的客观性，集中体现了人类社会的物质性。
试判断：社会活动是人有意识的活动，所以人类社会的发展是由人的主观意志决定的。( )
提示 ×。人类社会的发展受客观规律的支配。人的主观意志决定不了社会发展的方向，改变不了由客观规律所支配的社会发展的总趋势。
议题：为什么天地自然、人类社会在本质上是物质的？ “小区垃圾分类了，公厕变漂亮了，明显感觉蓝天白云的日子比过去多了，环境改善实实在在看得见。”这是西安高新区居民的切实体会。
2019年，高新区通过不断改善空气质量、生态环境、黑臭水体整治、“散乱污”治理等工作，叫响做实“生态环境就是最大的民生、最大的招商资源、最大的政绩”，着力打造“绿色高新、花园高新、生态高新”，为打造生态环境首善区，交出了一份漂亮的绿色成绩单。西安高新区坚持生态优先、绿色发展，挂牌成立了秦岭生态环境保护和综合执法局，构建起秦岭生态环境保护三级监管网格，“智慧秦保”迈出了坚实的步伐。
新人教版高中政治必修4探究世界的本质教案
探究世界的本质
第一课时 世界的物质性
一、三维目标
1、知识与技能
• 识记物质的概念
• 理解自然界和人类社会的物质性
• 归纳世界的物质性原理
2、过程与方法
• 联系自然界中的事物并分析其客观性，从而认识自然界的物质性
• 联系社会事例，分析人类社会的物质性
3、情感态度价值观
• 自然界、人类社会具有物质性，意识也依赖于物质，这就是世界的物质性原理。据此，我们应该反对神创论，自觉坚持无神论思想。
二、教学重点
• 运用科学研究的成果说明自然界的物质性，批驳上帝创世说的荒谬性
三、教学难点
• 世界的本质是物质
四、教学过程
第一课时 世界的物质性
（一）自然界的物质性
1、自然界是物质的
【探究活动1】课本第28页
● 天地万物是上帝创造的吗？联系你所知道的有关地球起源的知识，说明为什么上帝创世说是违背客观实际的。
2、什么是物质？
比较：哲学上的物质概念 / 自然科学上的物质概念
自然科学上所讲的物质、物质的结构、物质的属性，都是关于物质结构理论的一些具体论断，其物质概念只涉及物质世界中自然界这一部分，或者说只涉及一部分物质形态的具体特征；
而哲学上讲的物质概念则囊括整个世界的万事万物，反映的是自然界和人类社会各种具体的物质形态的共同的唯一特性。
【探究活动2】课本第29页
● 哲学家所说的作为世界本原的“水”、“火”、“原子”等，同我们日常生活中所说的具体事物是什么关系？
● 在自然界中，既有姿态万千的山川湖海，也有许多看不见、摸不着却又真实地存在着事物和现象，如磁场、超声波、紫外线等。从哲学的角度看，这些事物有什么共性呢？
（二）人类社会的物质性
1、人类社会是物质世界长期发展的产物
2、人类社会在本质上是一个客观的物质体系
3、世界的真正统一性在于它的物质性
——世界的本质是物质
【探究活动3】课本第30页
● 人类社会的形成需要哪些物质条件？
高中政治导学案 必修4：4.1世界的物质性
世界的物质性教案
【学习目标】
1.熟记并理解辩证唯物主义的物质概念；理解世界的物质统一性原理
2.通过辨析自然界和人类社会的物质性，培养辩证思维能力
3.树立马克思主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说
【学习重点与难点】
世界真正的统一性就在于它的物质性；物质的含义；人类社会的物质性。
【使用说明与学法指导】
1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材-页内容，对概念、关键词等进行梳理，作好必要的标注和笔记。
2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。
3、熟记基础知识梳理中的重点知识。
一、问题导学
1、有人认为“物质就是看得见摸得着的东西” 。你觉得对吗？
2、回顾：形而上学唯物主义在社会历史观上的缺陷。
3、世界的物质统一性原理内容是什么？
二、知识梳理
（一)自然界的物质性
1、自然界是物质的：自然界中的事物是按照自身所形成和发展的，都有自己的 和 ，它们都是统一的物质世界的组成部分。
2、物质概念的内涵：
（1）义：。
（2）物质的唯一特性是： 。
（3）哲学上物质与物质具体形态的关系：
①哲学上的物质是指各种物质具体形态的共性一一客观实在性。物质具体形态则是哲学物质概念的具体表现，它不仅具有共同的唯一特性一一客观实在性，还具有自己的个性。
②哲学上的物质是个抽象的概念，它是永恒的，不能被创造、改变和消灭，而物质的具体形态则可以被人创造、改变和消灭。
③二者的关系看做是一般与特殊、共性与个性的关系。
(二)人类社会的物质性
1、人类社会是物质世界长期发展的产物。在从猿到人的演化过程中， 起了决定性的作用。因此，劳动创造了人和人类社会，没有劳动就没有人，就没有人类社会。
2、人类社会在本质上是一个客观的物质体系。构成社会物质生活条件的基本要素是、和。这三者都是客观的物质的要素。这些要素的客观性，集中体现了人类社会的物质性。