[精品]新人教版必修四高中政治第四课第一框世界的物质性优质课教案
人”的 传说
1．引导学生快速阅读本课内容。 环 节 一 第一层 级 环 节 二
阅读课文，通过
2．要求学生在阅读课文后填写 P24《知识 自学，填写《知 体系梳理》中的内容。 3 在教室走动观察学生阅读课文、 填写内容 的情况 老师提出《导学案》P24《基础学习交流》 根据 P24 《基础 通 过 黑 中的问题：如何理解物质和物质的具体形 学习交流》中的 板 或 投 态的关系？如何理解人类社会的物质性？ 问题阅读教材， 影 仪 逐 要求学生同桌讨论，点同学回答问题并进 同桌互学，完成 一 呈 现 行点拨、归纳 问题，养成积极 问 题 和 识体系梳理》中 的空白处
老师布置 P25《重点难点探究》 （一）中的 分小组共同讨论 问题，要求学生分小组先进行讨论，然后 问题， 人人参与， 合 第二层 级 作 探 究 一 形成小组意见，最后再要求小组展示，小 有疑惑举手问老 组展示的形式可以多样：在座位上口头表 师，并积极举手 达、在黑板上板书、写在卡片上通过多媒 抢答。一方面对 体展示。其间，老师要在全班走动，观察 本组代表发言进 各组学生的讨论情况，并进行指导。学生 行补充，加一方 讨论结束后可以通过举手的方式看哪个小 面注意倾听其他 组最快，点最快的小组回答问题，针对答 小组的发言，做 案要求小组其他成员补充或其他小组补 好补充的准备 充。 老师归纳点评：对各小组展示的内容进行 点评，多肯定、鼓励，并指出世界的真正 起是什么 PPT 展示
教师行为
计
习 环 节
用
先用课件展示“盘古开天辟地”和“女娲 学生根据老师的 课 件 展 情境导 老 入 师 引 入 新 课 造人”的传说。 提问思考，并带 示 “ 盘
导入：我们现在所处的这个世界真的是由 着问题进入新课 古 开 天 盘古开天辟地而吗？人类真的是由女娲制 的学习 造出的吗？自然界究竟是怎么产生的？我 们的人类社会又是怎样的？这节课我们就 一起探究世界的本质。 辟地” 和“女 娲 造
《世界的物质性》教案
课 题
第四课第1课时 世界的物质性
课 型
新授课
课 时
1 课时
1、知识目标：识记物质的含义、理解自然界和人类社会物质性。 教 学 目 2、能力目标：培养学生自觉运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及 标 现象的能力。 3、情感态度价值观目标：从茫茫宇宙到人类社会，都是统一的物质世界的存 在形态。人类社会是自然界长期发展的产物，是物质世界自我运动的结果。通 过本课的学习，使学生坚定地树立马克思主义的辩证唯物主义科学的物质观， 鲜明地反对上帝或神灵创世说 重点难 点 运用情景案例教学法和讨论法理解物质的含义以及世界的物质性原理 教学方 法 教师准备：1《导学案》第四课第 1 课时、 《固学案》第四课第 1 课时。 课前准 备 2 准备“盘古开天辟地”和“女娲造人”传说的课件。 学生准备：利用课余时间通读课文,把握关键词或理出知识框架。完成《导学 案》P24《知识体系梳理》部分 导 程序设 学 学 过 程 设 计 学生行为 （预设） 媒 体 运 本课的教学重点是世界的物质性。教学难点是对物质概念的理解
板书设 计
课后巩 固
布置学生完成《固学案》P13～14（必做 1、3、4、7、9、10 题，其 余选做）
合 作 探 究 二 拓 展 应 用
老师布置 P25《重点难点探究》(二) 中的 同上 问题，要求同上。 老师归纳并强调承认自然界的客观性是处 理人与自然关系的前提
要求全班同学思考 P25《思维拓展应用》中 学生独立完成， 的练习，并进行提问，注意提问时不要局 积极举手发言， 限于少数学生，要注意照顾不同层次的学 倾听其他同学的 生，给所有人机会 答案和老师的点 评
第三层 级
课 内 巩 固 课
布置学生完成 P25～P26《基础智能检测》 快速完成练习并 和《全新视角拓展》中的练习，根据时间 同桌对比答案、 进行提问和讲解 进行讨论
ห้องสมุดไป่ตู้
老师对本节课内容进行总结，师生共同完
完成并理解掌握 PPT 展示
第四层 级
堂 总 结 反 思
成 P26《思维导图》，要求学生对本节课内 《思维导图》， 容进行总结，课后对所学内容进行反思 对本节课内容进 行总结，课后进 行反思
回答问题的习惯 答案 针对《导学案》P25 边栏中的《误区提示》 ， 同桌讨论误区提 微 课 学 环 节 三 “ 1 物质撇开了事物的具体形态，是抽象 示中的问题，针 习 的、不可捉摸的。2 自然界是物质的，人为 对不同意见进行 世界是意识的产物” ，提醒学生要全面、辩 思想的碰撞，最 证地看待问题 后达成共识
高中政治必修4教学设计16：4.1 世界的物质性优质教案
世界的物质性『教学目标』知识目标：识记自然界的物质性、人类社会的物质性；物质和具体的物质形态的区别和联系；劳动创造了人和人类社会；人类社会是物质世界长期发展的产物。
能力目标：通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法。
情感、态度、价值观目标：通过对本课的学习，能从世界本质总是上指出有神论的荒谬性，从根本上消除有神论的影响，初步树立唯物主义的自然界、世界观。
『教学重点』世界是物质的『教学难点』物质和具体的物质形态的区别和联系『教学过程』导入新课：教师：《圣经》上说，上帝是造物主。
上帝第一天造出了白天和黑夜，第二天造出了空气和水，第三天造出了各种各样植物，第四天造出了日月星辰，第五天造出了水中的各种动物，第六天造出了地上的各种生物和人。
天地万物都造齐了，第七天就被定为休息日。
教师：其实，关于宇宙或者地球的来源一直是古今中外人们津津乐道的一个话题，关于宇宙或者地球起源的说法也有很多，同学们听说过的有哪些呢？学生：有盘古开天、女娲造人、上帝造世界等等。
教师：是的，同学们说的都很好，很有典型性。
教师：世界上到底有没有上帝和神呢？自然界到底是怎样产生的呢？自然界中的事物有什么共性呢？带着这几个问题，我们一起进入今天的课堂：世界的物质性。
讲授新课：一、自然界的物质性教师：我们的自然界中的事物是怎么来的呢？比如说天地万物、地球是怎么来的？（问：我们日月星辰、高山流水，是上帝用一个星期制造出来的吗？是不是盘古用巨斧抡开了地球才有了天和地？）教师：其实我们很容易明白，自然界中的事物都是按照自身所故友的规律形成和发展的，他们都是统一的物质世界的组成部分。
这个世界上根本就没有鬼神的存在。
教师：我们知道唯物主义和唯心主义的划分标准是“物质和意识谁是世界的本原”，我们也知道了，唯物主义认为物质是世界的本原，先有物质后有意识，物质决定意识。
那么究竟什么是物质呢？我们先来看看物质的概念。
高中政治必修4教学设计20：4.1 世界的物质性优质教案
世界的物质性『教学目标』知识与技能目标：把握辩证唯物主义的物质概念，懂得自然界和人类社会在本质上都是物质的，理解世界的真正统一性在于它的物质性。
过程与方法目标：通过开展探究活动和结合具体事例的分析，锻炼学生理论联系实际能力，通过辨析实例，说明世界是物质的。
情感态度与价值观目标：通过学习使学生在学习和生活中学会用客观的眼光看问题，增强认识世界和改造世界的勇气和信心，树立马克思主义物质观。
『教学重点』1.物质的概念：2.自然界和人类社会的物质性：『教学难点』人类社会特别是人的意识的物质性：『教学方法』教法：情境创设法、讲解法、探究法、集体讨论法学法：自主学习法、分析归纳法、自主探究法『教学手段』采用多媒体教学，利用音乐、视频、图片等多媒体素材，『教学课时』1课时『教学过程』一、“探索世界，追求真理”——情境创设，导入新课：（8分钟）教师：各位同学大家好，今天我们将要在第一单元生活智慧与时代精神的基础上开始学习第二单元的新内容，在新课开始之前，老师特地为大家带来了一则刚刚发生在国庆期间的喜讯，一起来看下面一段视频。
播放一段视频，第三届北京月球与深空探测国际论坛在北京开幕，论坛以“太阳系探测的科学与技术”为主题。
截取文字内容：我国自2004年实施探月工程以来，圆满完成了嫦娥一号、嫦娥二号、嫦娥三号科学探测任务，获得了大量科学探测数据，取得了一系列重大科学成果。
特别是利用嫦娥三号科学探测数据，中国科学家们首次解译了着陆区月壤和月壳浅层结构特性，发现了一种新型玄武岩，这些成果得到国际同行高度认可和评价，很多成果都属于国际首次。
对于公众普遍关心的火星探测，我国首次火星探测任务工程总设计师张荣桥表示，计划于2020年前后实施的火星探测目前进展顺利，探测任务中将完成对火星的环绕和着陆巡视探索，收集火星的空间环境、形貌特征、表层结构、大气环境等重要数据。
教师：为了更多地去探索月球甚至宇宙，我们的科学家们付出了很多努力和尝试，其实不仅仅是科学家，我们每一个人都应该养成主动探索世界和追求真理的好习惯。
人教版政治必修四教学设计第二单元第4课第1框世界的物质性
二、学情分析
本章节的教学对象为高中二年级学生，他们在之前的学习中已经掌握了哲学的基本概念、唯物辩证法等基础知识，具有一定的哲学素养。但在理解世界的物质性原理方面，可能还存在以下问题：对物质与精神、唯物主义与唯心主义等概念的理解不够深入；对世界的物质性原理在实际生活中的应用能力有限；在情感态度与价值观方面，部分学生可能受到现实社会中不良风气的影响，对物质性原理的认识存在偏差。
2.练习题包括选择题、简答题等，涵盖物质与精神、唯物主义与唯心主义等知识点。
3.教师批改练习，及时反馈，针对学生存在的问题进行讲解，确保学生掌握所学知识。
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结世界的物质性原理及其在现实生活中的应用。
2.强调树立正确的世界观、人生观、价值观的重要性，引导学生抵制不良风气的影响。
5.阅读拓展：推荐阅读《唯物辩证法基础知识》相关章节，了解唯物辩证法在哲学发展中的地位时完成，确保作业质量。
2.作业提交后，教师将及时批改并给予反馈，帮助学生查漏补缺。
3.鼓励学生在完成作业过程中，主动思考、积极探索，提高自己的理论素养和实际应用能力。
4.家长参与作业旨在增进亲子关系，同时让学生在实践中体会世界的物质性原理。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解世界的物质性原理，掌握物质与精神、唯物主义与唯心主义等基本概念。
2.运用世界的物质性原理分析现实生活中问题的能力。
高中政治《世界的物质性》教案1 新人教版必修4
第二单元探索世界和追求真理一、综合解说【地位作用】本单元开始真正涉及哲学基本问题，它对学好以下几个单元起了基础性作用。
把握马克思主义的物质观，懂得世界的真正统一性在于它的物质性，而物质是运动的，运动是有规律的；意识是物质的产物、人脑的机能、物质的反映、人的意识有能动作用。
它要求我们一切从实际出发、实事求是，这是马克思主义哲学的根本要求，是我们学好马克思主义哲学的基础。
人们在实践中认识和把握世界的过程，也就是追求真理的过程，这对于我们正确理解和坚持党的思想路线，与时俱进地追求真理，具有重要意义。
【主要内容】根据新课标的要求，本单元分为三课：第四课“探究世界的本质”；第五课“把握思维的奥妙”；第六课“求索真理的历程”。
第四课分为两个框题：世界的物质性；认识运动把握规律。
第一框分为两个目题：第一目由“上帝创世说”引发学生思考，从而论证得出自然界的物质性；第二目从人的起源开始探究人类社会的物质性。
第二框分为两个目题：第一目从《易传》里的一段话引出世界上一切事物都处于运动和变化之中，运动是物质的根本属性；第二目通过元素的发现经历探究事物的运动是有规律的，我们应按客观规律办事。
通过本课的学习，有助于同学们了解世界的本质是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，应按客观规律办事。
第五课分为两个框题：意识的本质；意识的作用。
第一框分为三个目题：第一目从自然界和人类社会两个方面论证了意识是物质世界长期发展的产物；第二目从意识的生理基础讲述了意识是人脑的机能；第三目是从意识反映的对象看，意识是客观存在的反映。
第二框分为三个目题：第一目从人与动物的比较，重点讲述了人能够能动地认识世界；第二目通过“面对石头与电脑”的问题探究，讲述了人能够能动地改造世界；第三目实际上是讲了方法论的运用，即一切从实际出发，实事求是，既要尊重客观规律，又要发挥人的主观能动性。
第六课分为两个框题：人的认识从何而来；在实践中追求和发展真理。
第一框分为两个目题：第一目从实践含义入手，引出实践的三大特征；第二目从实践是认识的来源，是认识发展的动力．是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的和归宿四个方面讲了实践是认识的基础。
高中政治必修4教学设计19：4.1 世界的物质性优质教案
世界的物质性1.教学目标（1）知识目标：理解世界真正的统一性就在于它的物质性；理解辩证唯物主义物质观的科学性。
（2）能力目标：培养学生自觉运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力。
（3）情感目标：引导学生树立辩证唯物主义物质观，反对上帝或神灵创世说。
2.教材分析从本课开始，教材正式介绍马克思主义哲学的理论内容，而马克思主义哲学的物质观是马克思对哲学基本问题的科学回答，是学习马克思主义哲学的基础。
因此，本框题在整本书当中占据重要地位。
3.学情分析高二（16）班为文科实验班，学生的理解和接受能力较强，因此对于世界的物质性较容易理解。
而物质的概念是一个非常抽象的能容，学生理解起来比较困难，这也是本课的重难点。
4.教学重难点自然界的物质统一性；人类社会的物质统一性；物质的概念教学过程『导入新课』神话故事《盘古开天》很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。
有一天，盘古突然醒了。
他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
天和地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
天每天升高一丈，盘古也随着越长越高。
这样不知过多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。
他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发去的声音，化作了隆隆的雷声。
他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地，他的血液，变成了奔流不息的江河，他的汗成了滋润万物的雨露……人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
问题：1.天地万物是盘古创造的吗？2.世界是上帝创造的吗？那它能否创造一块他也推不动的石头呢？3.运用你所学习的自然科学知识，说明为什么神灵创世说是背离客观实际的？教师总结：神灵创世说的实质是一种客观唯心主义，现代科学也证明了所谓的神并不存在，世界的产生和发展是有它自身的规律。
人教版高中政治必修四《生活与哲学》4.1世界的物质性 名师公开课精品教学设计 Word版
【主题】《生活与哲学》第四课第一框世界的物质性【教学过程】教师活动学生活动设计意图导入：从本节课开始我们开始学习马克思主义哲学关于辩证唯物主义的内容，这节课我们首先来探讨一下世界本原问题，关于世界的来源，西方人认为是上帝创造了世界，中国人认为是神灵创造了世间的一切，那么马克思主义哲学是如何认识的，我们本节课来共同探讨、学习。
板书: 世界的物质性学生聆听思考开门见山，直奔主题环节一：阐释学习目标首先我们来看一下本节课的学习目标，大家请看学案知识目标学案上给出四个：◇准确把握唯物主义关于物质的概念◇区分马哲的物质与物质具体形态◇理解自然界、人类社会的客观物质性◇理解并学会运用世界的真正统一性在于它的物质性其中本课的重点是：理解并学会运用世界的真正统一性在于它的物质性，本课的难点是：区分马哲的物质与物质具体形态。
通过本课的学习，同学们要树立马克思主义的辩证唯物主义科学的物质观，反对上帝或神灵创世说。
如果有一天有人告诉你世界是上帝创造的，你得学会用马克思主义的哲理来反驳他的观点。
学生在老师引导下再读学案上学习目标明确学习目标，强调重难点，提高效率，增强课堂实效性。
环节二：学生展示探究，教师引导讲解通过上节课的自主学习和小组合作探究，根据课前各小组长交叉检查学案完成情况反馈，以及教师上节课深入小组讨论参与大家讨论发现，学案中4和6两个问题以及达标检测完成的较好，答案基本形成一致。
根据上节自主课分配的小组展示任务（多媒体出示展示任务和次序），下面我们开始本节课的展示探究，没有分配到展示任务的小组负责补充、质疑、概括总结。
下面给大家两分钟时间规范一下各小组展示的答案，咱们就剩余四个问题重点进行课堂上的展示探究。
好，各小组都规范了各自答案，首先请第1组展示第一个问题：举例说明上帝创世说是背离客观实际的。
（1组发言人举例说明）问：其他同学还有没有补充？----引导学生力求从地理学、生物学、生活实例多角度得出：神创论、上帝创世说都是虚无缥学生展示：第1组举例说明第一个问题；第3组同学展示第二个问题；第5组同学展示第三个问题；第7组同学展示第5个问题；在教师的主导下，充分发挥学生的主体作用，使学生成为知识的发现者、研究者、探究者，营造民主性、平等性、开放性、互动性的高效课堂。
高中政治必修4教学设计11：4.1 世界的物质性优质教案
7．恩格斯指出“世界的真正统一性在于它的物质性。”对世界这种“统一性”的正确理解是（ ）
A．整个世界都是物质
B．自然界和人类社会是物质的，人的意识也是物质的产物
C．物质决定意识，意识对物质有能动作用
D．物质和意识相互决定
8．建设社会主义新农村，必须因地制宜，区分不同地域、不同发展阶段的不同情况，实施分类指导，既尽力而为，又量力而行，根据当地经济社会发展水平和群众的承受能力科学制定规划，循序渐进地加以推进。上述观点的哲学依据是（ ）
③唯物辩证的自然观④社会发展总趋势是上升的
A.①②B.①③C.②④D.③④
6.（2012浙江卷）我国地质地貌复杂，气候类型多样，自然灾害频发。因此，科学防灾减灾对经济社会发展极为重要。这里包含的道理有( )
①地理环境是社会物质生活条件的基本要素
②地址气候变化虽然复杂但一定有内在规律
③发挥意识的能动作用就可以防灾减灾
3．物质的唯一特性是客观实在性，这里的“客观实在”是（ ）
A．看得见、摸得着的实物B．物质的具体形态和结构
C．不以人的意志为转移D．抽象的、虚幻的
4．这里的“客观实在”是( )
A．世界上万事万物的总和 B．自然界中客观事物的共同属性
C．所有有形的物体 D．万事万物共同的属性
5．下列选项属于物质范畴的是( )
①人脑 ②基本路线 ③生产关系
④思想观念 ⑤国家 ⑥辩证唯物主义
A．①③⑤ B．②④⑥ C．③⑤⑥ D．②③⑤
6．被古人称为“玉轮”、“桂宫”的月球，随着航天观测的不断深入，确认其组成物质和地球基本相同。这有力地证明了( )
A．物质世界是永恒不变的
B．不同的事物具有相同的物质结构
人教版高中政治必修四教案第四课探究世界的本质
板书设计
第三课第一框： 世界的物质性
（一）世界的本质
1、物质含义
2、物质与具体的物质形态
（二）自然界具有物质性
（三）人类社会具有物质性
1、从产生上看，人类社会是物质世界长期发展的产物：
2、从社会的存在来看，构成社会物质生活条件的基本要素都是客观物质的。
3，从发展上看，人类社会的发展不是由某个人的意识决定的。社会形态从原始社会-奴隶社会-封建社会-资本主义社会发展到今天，是有客观规律的。我们不能随意改变一个国家的社会形态。
从现实状况看，社会发展是有规律的，而规律是客观的，不是人想怎样就怎样的。实践证明，建国初实行的人民公社制度，就不符合当时的落后的生产力状况，使我国经济停滞不前，人民贫穷落后。这就证明，从资本主义一下子跨入共产主义是不符合社会发展规律的，因为中间还有一个社会主义社会。
客观存在的事物是具体的，多变的，易逝的，不同事物有不同的存在状态，不同的性质和特征，而客观实在是物质的根本特性和惟一共性，是意识以外万事万物的共性，是绝对的，不变的，永恒的。
（二）为什么说自然界具有物质性？
自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，它们都是统一的物质世界的组成部分。自然界在本质上是物质的。
世界上任何两个事物都有共同点，比如苹果和菠萝的共同点是什么？都是水果。苹果和狗的共同点是什么？都是生物。苹果和石头的共同点是什么？原子。
读课本29页第一段。
老师：马克思认为，世界的本质是物质。什么是物质？（列宁下的定义）
学生：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。
新人教版高中思想政治必修4世界的物质性教学设计
新人教版高中思想政治必修4 《世界的物质性》教学设计．第四课探究世界的本质第一课时世界的物质性教学设计【教学内容分析】课标要求：本框题是贯彻新课程标准2.4规定的“辨析实例，说明世界是物质的”要求教材分析：第一目“自然界的物质性”阐明了自然界的一切事物都是同一的物质世界的组成部分，进而引出辩证唯物主义的物质概念。
第二目“人类社会的物质性”从人类社会的产生、存在和发展阐明了人类社会是物质世界长期发展的结果，其本质上是一个客观的物质体系。
通过分析这两目得出一个结论，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。
教学重点：人类社会的物质性教学难点：物质的含义，物质的概念与物质的具体形态的关系学情简要分析】【学生在之前的学习中，已经在其他学科中学习到了与世界起源相关的内容，如宇宙大爆炸等理论，在历史学科中也初步涉及到了唯物主义和唯心主义对世界起源的一些解释，已经为本课的学习奠定了一些理论和实践基础，能更好的帮助学生理解世界的物质性，教师更需【教学目标分析】知识目标：识记物质的含义，理解自然界和人类社会的物质性，运用所学知识说明世界的真正统一性在于它的物质性。
运用所学知识及相关的哲学原理，分析作为物质观发展的第一个基本阶段，古代朴素唯物主义物质观的局限性，从分析论证中加深对辩证唯物主义物质观科学性的理解。
能力目标：培养学生自觉运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力。
锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质。
情感态度价值观目标：通过本课的学习，使学生坚定的树立马克思主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明的反对上帝或神灵创世说。
【教学策略方法】由于学生在其他学科中学习过与本课有关的知识，加之在第一单元学习中对哲学思维有了初步的了解，本课才用的是学生分组搜集资料，合作探究的模式。
分为“走入历史，追寻前人探索之路”“开拓思维，探究世界之本质“回归现实，坚定科学发展之路”三部分，让学生真正体会哲学思维的概括与反思的特点。
高中思想政治人教版必修4第四课《世界的物质性》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中思想政治人教版必修4生活与哲学第二单元第四课《世界的物质性》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、识记物质的基本含义、自然界的物质性和人类社会的物质性。
2、通过学习，培养学生自觉运用马克思主义的科学物质观分析宇宙间的一切事物及现象的能力，使学生初步具有正确认识世界的本质、自觉地按照客观规律办事的能力。
3、通过本课的学习，使学生能从世界本质问题上指出有神论的荒谬性，从根本上消除有神论的影响，初步树立唯物主义的自然界、世界观。
坚定地树立马克思主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说。
2学情分析
高二学生已经具备了一定的历史和自然科学知识，具备一定的抽象逻辑思维，但由于本节课容量大、理论性较强、比较抽象，需要教师发挥引导作用，鼓励学生积极参与和探究。
3重点难点
重点：自然界是物质的，人类社会是物质的，世界是物质的世界
难点：物质的概念，物质和具体物质形态的区别。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】导入新课
教师：前面呢，我们从一般层面上学习了哲学的相关知识，特别是哲学的含义、哲学的基本问题，还探讨了哲学与时代发展的关系——只有那些反映时代精神精华的哲学才是真正的哲学，它们对社会变革会产生积极的引导作用。
那么今天，我们就开始系统地学习哲学史上最璀璨的哲学思想――马克思主义哲学，它的基本内容，主要关注的是世界的本原是什么，世界是怎么样的，以及人与世界应该是怎样的关系。
本节课，我们重点解决世界的本原是什么。