北师大版五上数学说课稿《轴对称再认识(一)》
轴对称再认识(一)
一、教材分析
北师大版小学数学五年级上册第二单元“轴对称和平移”。该单元包括轴对称再认识、旋转、欣赏设计三个内容。“轴对称再认识(一)”是本单元的第一课时。本节课是学生在初步了解轴对称的基础上进行的再认识教学。学生们在初中将继续学习轴对称的概念,因此,本课起着承上启下的衔接作用。教材先让学生利用已有的知识经验自主探索出哪些是轴对称图形,哪些不是。由于对于一些特殊的图形是否为轴对称图形,学生会有所争议,所以教材出示了除长方形、正方形、菱形外的一般的平行四边形让学生判断。让学生在画一画、折一折等动手操作活动中进一步验证平行四边形不是轴对称图形,从而使学生对轴对称图形有更深刻的认识。接着让学生找出轴对称图形对称轴的条数,引导学生从不同方向找出轴对称图形的对称轴,为后面再次学习轴对称图形打下基础
教学目标：
1.通过观察、动手操作活动认识轴对称图形,体会轴对称图形的特征
2.逐步培养学生主动探究和应用知识的能力,进一步发展空间观念。
3.结合图案、物体的欣赏,培养学生审美情趣和想象力
这样的目标设计,立足教学目标多元化,不仅要使学生掌握认知目标,还要在学生的学习过程中发展各方面的能力,体会轴对称图形的美学价值。
教学重点:掌握轴对称图形的特寺征,能正确判断轴对称图形
教学难点:理解掌握轴对称图形的对称轴,并能画出其对称轴。
教具:多媒体课件,学具袋,实物投影器,学生自备直尺、笔、剪刀等。
二、学情分析
五年级的学生已经具有了一定的基础知识和生活经验,善于独立思考和发现问题,此时的学生拥有浓厚的求知欲和强烈的好奇心,对新鲜事物开始思考、追求、探索。
三、教法分析
新课程标准中指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程。标准中还强调“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”。课堂中以学生发展为立足点,以自主学习、合作交流为主线,采用多媒体辅助教学,运用以实验发现法为主,直观演示法、设疑诱导法为辅的教学手段,激发学生探求知识的欲望,逐步推导少归纳得出结论,使学生始终处于主动探索问题的积极状态,从而培养思维能力
四、学法分析
在本节课的教学中,引导学生采用自主学习与合作交流的方式,让学生全面全程地参与到课堂中来,充分调动学生的积极性,培养学生的自主学习、合作交流等能力。
五、教学过程
（一)创设情境,激趣引入
课件出示一些生活中的轴对称图形,如风筝、蜻蜓、蝴蝶等。师导这些图形美吗?”“你们们觉得这些图形美在什么地方?”学生发现这些都是轴对称图形,师引出课题:“这节课我们继续研究轴对称图形。”同时板书课题:轴对称图形的再认识(
【设计意图】让学生目之所及,脑之所想,都是美丽的轴对称图形,引出本节课的内容,为后面的学习做铺垫。 (二)自主学习,大胆猜测
教师:“你能用手中的白纸快速折剪出上面的漂亮的图案吗?”
学生折纸和剪纸。
学生制作后观察自己的作品,独立体会轴对称图形的特征并在小组内交流。学生通过观察、比较,很快就发现了其中的奥秘:这些轴对称图形都可以通过对折得到,对折后的折痕所在的直线是这个轴对称图形的对称轴,轴对称图形左右两边形状相同,对折后会完全重合。让学生自己说出左右“一样”“相同”“重合”等词语。
(三)合作交流、验证猜想
1.教师出示一组平面几何图形:长方形、正方形、梯形、平行四边形、三角形、圆、星形、不规则图形等。这些图形中哪些是轴对称图形,哪些不是?我们可以用什么方法来验证?
引导学生先独立折一折,再填一填,并在小组内交流自己的想法。学生通过动手操作得出哪些是轴对称图形。
重点引导学生探究平行四边形。
教师提问:“平行四边形是轴对称图形吗?”学生通过折一折、画一画后,在小组内交流、讨论得出结论:平行四边形不是轴对称图形。
2.对称轴的教学:让学生尝试着画出这些轴对称图形的对称轴。学生相互评价,并通过评价总结画对称轴需要注意的问题:虚直线、两边都出头。
【设计意图】让学生从不同方向去画每个图形的对称轴,进一步加深对轴对称图形特征的认识,同时发展学生的空间能力。
(四)练习巩固、拓展延伸
1.出示一组商标、交通标志等图形
让学生辨别真假轴对称图形,并判断轴又对称图形有几条对称轴。学生观察后在小组里交流,同学之间相互评价。教师利用多媒体进行引导。2.我会创作
让学生利用手中所能利用的一切实物(包括眼镜、纽扣、三角板、瓶盖、橡皮、小玩具等),在白纸上制作轴对称图形,并在你所制作的轴对称图形上写出它有几条对称轴并画出它的一条对称轴。学生作图后选取几幅有创意的作品通过实物投影台展示给全班同学欣赏,同时选几幅有代表性出错的作品展示出来,让同学指出错在哪里,为什十么。学生完成作品后,小组内交流,并相互评价。
【设计意图】本环节的设计是为了使学生通过实践操作,巩固轴对称图形的基本特征,突出重点,突破教学中的难点,也是课堂知识的拓展延伸的设计,增强创新思维能力,让学生运用所学的知识来美化生活,创造生活,在生活中体会轴对称图形的美,提高审美情趣,增加运用知识的能力。
(五)全课总结、深化提高
教师引导学生总结本课所学内容:今天有什么收获?
学生可以从知识、与同学交流、在思想、在同学身上等各个方面来说说本节课自己的收获。
这节课,我通过五个环节的教学设计,创设了学生感兴趣的情境,激发了学生学习热情,在教学探究中让学生仔细观察,通过折一折、画一画、找一找等发现轴对称图形的特征,同时举例生活中的轴对称图形,让学生感受到数学与生活的紧密联系,“数学从生活中来,为生活服务”,使学生在学习的过程中始终保持强烈的兴趣、课堂气氛始终很活跃,从而达到了预期教学目标,完成了教学任务。
轴对称再认识(一)(教案)五年级上册数学北师大版
轴对称再认识（一）（教案）五年级上册数学北师大版
我今天要分享的教学内容是我所教授的五年级上册数学北师大版中关于“轴对称再认识（一）”这一章节。这部分内容主要包括轴对称的概念、性质以及如何寻找轴对称图形。
我的教学目标是让学生深入理解轴对称的概念，并能够运用它解决实际问题。通过这一章节的学习，我希望学生能够掌握轴对称的性质，并能够自主寻找生活中的轴对称图形。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。重点是让学生理解并掌握轴对称的概念和性质，难点则是如何引导学生寻找生活中的轴对称图形。
为了进行有效的教学，我准备了一些教具和学具，包括教材、PPT、剪刀、纸张等。这些教具和学具能够帮助学生更好地理解和掌握轴对称的概念。
在板书设计上，我会用简洁明了的词语和图形，突出轴对称的概念和性质。
对于作业设计，我会布置一些寻找生活中的轴对称图形的题目，并要求学生简要说明其轴对称性质。同时，我还会布置一些相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
在课后反思及拓展延伸环节，我会思考本次教学的效果和不足之处，并寻找改进的方法。同时，我还会鼓励学生在生活中继续寻找轴对称图形，并将所学知识应用到实际问题中。 这就是我对“轴对称再认识（一）”这一章节的教学设计和思考。我相信，通过这样的教学方式，学生能够更好地理解和掌握轴对称的概念，并能够将其应用到实际生活中。
重点和难点解析
在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。让学生理解并掌握轴对称的概念和性质是本节课的核心目标，因此，我需要通过多种教学手段，如示例、讲解和实践操作，来帮助学生深入理解这一概念。引导学生寻找生活中的轴对称图形是一个较大的挑战，因为这部分需要学生将所学知识应用到实际生活中，需要他们具备一定的观察和思考能力。
对于轴对称的概念和性质，我会通过PPT展示一些生活中的轴对称图形，如剪刀、纸飞机等，让学生初步感受轴对称的存在。然后，我会通过讲解和示例，让学生深入理解轴对称的性质。我会让学生自己动手操作，用剪刀剪出轴对称图形，并观察其性质。这样的实践操作能够让学生更直观地理解轴对称的概念和性质。
北师大版五年级上册第二单元第一课时轴对称再认识的说课稿
轴对称再认识（一）的说课稿
教学内容：
小学数学北师大版五年级上册第二单元轴对称和平移的第一课时：轴对称再认识（一）。
教材分析：
轴对称图形是日常生活中的常见图形，人们装饰、布置生活环境时也经常利用这类图形。通过轴对称图形的学习，同学们既可以了解轴对称现象在生活中的普遍性，又能提高欣赏能力与空间想象能力。之前在三年级下册学生已经初步认识了轴对称图形，本节课将继续探讨有关轴对称的知识，判断一个图形是否是轴对称图形，并能在实际生活中找出轴对称图形的对称轴。教学时，多给学生展示有关轴对称的图片，使学生从中充分感受对称的意义和对称图形的美。组织“折一折，辩一辩、画一画”等活动，增强学生对轴对称图形特征的认识与体验。
根据课程标准要求，结合教材以及学生的年龄特点，我确定以下教学目标：
知识与技能：认识轴对称图形的基本特征，能根据对称轴的特点，在方格纸上画出轴对称图形的对称轴。
过程与方法：经历观察、操作等活动，进一步认识轴对称图形及其对称轴。
情感态度与价值观：积累图形运动的思维经验，发展空间观念。
为了使学生能比较顺利的达到教学目标的要求，我确定了本课的重难点是：
教学重点：
认识轴对称图形的基本特征，能找出轴对称图形的对称轴。
教学难点：
能画出轴对称图形的对称轴 。
说教具学具：
根据本节课的教学设计，我准备了以下教具和学具，教具有多媒体课件，学具是有关图形的纸片。
说教学方法：
《数学课程标准》中指出：学生学习应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索、合作交流也是学习数学的重要方式。因此在本节课我主要采用教法有启发式教学法、情境教学法、活动教学法，引导学生利用动手实践、自主思索、合作交流等学法组织学生开展探索性的学习活动，从而体现归纳、推理的能力、让大家各种感官都能够参与到课堂中去，提升对知识的理解和掌握，厚积而薄发。
在做了一系列的准备工作之后，本着以人为本的教学理念，我设计了以下几个教学过程：分别是情景导入体验对称、探究新知理解对称、巩固练习应用对称和反馈总结提升对称四个环节。
新北师大版五年级上册数学《轴对称再认识(一)》》精品说课稿
《轴对称再认识（一）》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《轴对称再认识（一）》，下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程等几个方面来完成我今天的说课。
一、说教材
（一）教材的地位与作用
《轴对称再认识（一）》是北师大版小学数学五年级上册第二单元第一课时。本节课是在学生初步认识轴对称图形及对称轴的基础上进行教学的，将进一步体会轴对称图形的特征，为以后学习图形的旋转、图形的运动及设计图案打下坚实的基础。
（二）教学目标
根据《课标》要求，基于上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理提点，立足于每一位学生的全面发展，我确立了如下三维教学目标：
1、知识与技能：进一步认识对称图形及对称轴，能根据对称轴的特点，在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。
2、过程与方法：经历观察、操作等活动，积累图形运动的思维经验，发展空间观念。
3、情感态度与价值观：培养学生的合作意识与合作能力，培养学生对于数学学习的喜爱。
（三）重点难点
基于以上认识，根据教学内容的特点和学生的认知规律，我将本节课的重点确立为进一步认识对称图形及对称轴，将画轴对称图形的对称轴作为本节课的难点。
二、说学情
五年级学生的观察、动手操作、归纳概括能力已经逐步形成，他们很愿意通过观察、动手操作、归纳整理，找出规律。他们在探索新知识上，主动性已比较强。同时他们思维活跃，已具备了一定的探究能力和小组合作意识。
并且学生在学习本节课之前，已经初步认识了轴对称图形及对称轴，它是进一步学习本节课内容的基础。
三、说教法学法
根据本节课的内容和学生的思维特点，我将采取动手操作法、探究法、小组合作交流法、练习法等几组教学方法的优化组合。
《数学课程标准》中指出“动手实践、自主探究、合作交流”是学生的主要学习方式。以此为依据，结合本节课的特点，我将小组合作交流作为学生学习本节课的主要学习方式。引导学生在合作交流中获得并掌握新知。
五年级上册数学教学设计《2.1轴对称再认识(一)》(1)-北师大版
五年级上册数学教学设计《2.1 轴对称再认识（一）》（1）-北师大版
一. 教材分析
《2.1 轴对称再认识（一）》是北师大版五年级上册数学教材的一部分，本节课主要让学生进一步理解轴对称的概念，能够识别生活中的轴对称图形，并运用轴对称的知识解决一些实际问题。教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对轴对称有一定的了解，但可能只停留在表面的认识，对于轴对称的深层原理和应用可能还不够清晰。因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过引导、探究、实践等方式，让学生更深入地理解轴对称的概念，提高他们的数学素养。
三. 教学目标
1. 知识与技能：让学生进一步理解轴对称的概念，能够识别生活中的轴对称图形，并运用轴对称的知识解决一些实际问题。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、解决问题的能力，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生进一步理解轴对称的概念，能够识别生活中的轴对称图形。
2. 难点：让学生运用轴对称的知识解决一些实际问题。
五. 教学方法
1. 引导法：教师通过问题引导，激发学生的思考，让学生自主探究轴对称的原理和应用。
2. 实践法：让学生通过实际操作，感受轴对称的特点，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备 1. 教具：准备一些轴对称的图形，如剪纸、图片等，用于展示和引导学生观察。
2. 学具：为学生准备一些剪刀、彩纸等，让他们动手制作轴对称图形。
3. 教学课件：制作课件，展示轴对称的原理和实例。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过展示一些轴对称的图形，如剪纸、图片等，引导学生观察和思考，提问：“你们知道这些图形有什么共同的特点吗？”让学生初步感受轴对称的概念。
北师大版数学五年级上册轴对称再认识(一) 说课稿
2020年最新
轴对称再认识（一） 说课稿
各位老师大家好！我今天说课的内容是小学数学北师大版五年级上册第二单元内容《轴对称再认识（一）》
一、说教材
《轴对称图形》是北师大版第9册第二单元的教学内容。对称既是数学概念，又是美学常用的概念。现实生活中，如在建筑、造船等行业和各种包装的图案中，常常可以看到对称美。
二、学情分析
1.学生已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念。
2.自然界中具有轴对称性质的事物很多，学生已有了一定的感性基础。
3.学生能在教师的引导下，有序地开展讨论，具备一定的合作探究、解决问题的能力。
三、教学、学习目标
1、使学生在感受美探索美的规律的过程中，认识轴对称图形，知道对称轴的含义，并能正确判断一个图形是不是轴对称图形。
2、在探究生活中的轴对称图形的过程中，感受轴对称图形在生活中的广泛应用以及它所带来的美。
3、培养学生的分析能力，以及初步的审美情感和审美能力。
4、经历与他人合作探究、合作创作的过程，在活动中获得成功的体验。
四、学习方法
教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学中面向全体学生，针对本课内容和以上教法，采用的学法如下：
五、活动过程
一、活动准备阶段
教师收集与轴对称有关的各种信息，并制成课件。
二、整个活动过程叙述。
1、创设情景，初步感受美。
1出示CAI课件伴音：同学们，正是金色五月，让我们一起去拥抱在自然，感受大自然带给我们的美。（动画呈现）：在美丽的大自然有房子，蝴蝶、草地、嬉戏的孩子…一片迷人的景色！
（2）自由走进美的世界。让我们一路尽享美景；学生欣赏教者提供的图画。（包括动物、花、草、水果、生活用品等）
交流感受：你有什么感受？这些图形为什么如此美？你有什么发现？
同学们，其实在我们身边有许多这样的图形，它们的美有着共同之处：板书轴对称图形。同学们想知道轴对称图形方面的什么知识？这节课就让我们一起共同来学习探究这方面的知识。（设计意图：借助多媒体再现多姿多彩的生活情境。让学生在感受美的过程中产生探究美的欲望）。
【北师大版】小学数学新北师大版五年级上_1 轴对称再认识(一)教案1
轴对称再认识(一）
教学目标：
1、初步认识轴对称图形的基本特征。帮助学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。
2、通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。
3、在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学之美。
教学重点：
认识轴对称图形的基本特征，能找出轴对称图形的对称轴。
教学难点：
能画出轴对称图形的对称轴。
教学资源：
课件、一些轴对称图形图片、长方形、正方形、梯形等平面图形。
教学过程：
一、创设情境、提出问题。
1、老师找到了一些漂亮的图片，我们共同来欣赏一下。 （课件展示图片）
2、在日常生活中这样的图形还有很多很多，那么这些图形中你发现都有什么特征呢？ （学生可能说是两边一样的，也可能说是对称的。）
师：你是怎么理解对称的？
（对称就是左右两边是完全一样的。）
师：刚才我们看到的其实是生活中的轴对称图形的现象。我们数学中也有好些轴对称图形。今天老师和大家一起来进一步研究数学上的轴对称图形。（板书课题）
二、合作探究、解决问题。
1、教学“轴对称图形”
a、现在我们把准备好的平面图形拿出来，判断它们是不是轴对称图形。
b、学生动手操作，进行判断。
c、学生汇报。
d、结合课件：进一步认识轴对称图形。
师：通过自己动手折，你发现怎样的图形是轴对称图形? 引导学生自己说出轴对称图形的含义。
2、深化认识，教学对称轴。
（1）师：我们发现轴对称图形都有一条折痕，那么这条折痕叫什么呢？
生：对称轴
师：对，这条折痕就是对称轴，接下来我们就来研究关于对称轴的问题。
（课件出示课本内容）
（2）折一折：让学生折一折上面轴对称图形，找一找它们有几条对称轴？并画出来。（找出轴对称图形的所有对称轴 。）
3、让学生展示自己的做法和结果。
4、边让学生演示边用课件展示。
（三、巩固练习、检测反馈。
师：我们学习了这么多新知识，你认为自己学的情况如何呢？ 下面我们就来做几个小测验，看看自己到底学的怎么样。
数学五年级上北师大版2.1轴对称再认识习题(无答案)
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一．填空。
1.如果把一个图形沿着一条虚线对折，两侧的图形能够（ ），这个图形就是轴对称图形，这条虚线叫做（ ）。
2.写出3个轴对称图形的汉字（ ） （ ）（ ）
3.写出三个轴对称图形的数字（ ）（ ）（ ）
4.写出三个轴对称图形的英文字母（ ）（ ）（ ）
5.每个轴对称图形至少有（ ）条对称轴。
二.选择。
1．下面图形，（ ）不是轴对称图形。
2.下面的图形中，（ ）的对称轴条数最多。
3. 这棵树是用下面哪种折纸方法剪出来的？（ ）
三.画出下面各图的对称轴。
四.在方格纸上画出轴对称图形的另一半。 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网
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1、下列英文字母中，是轴对称图形的是（ ）
A、S B、H C、P D、Q
2、下列各种图形中，不是轴对称图形的是（ ）
3、下图是一些国家的国旗，其中是轴对称图形的有（ ）
A、4个 B、3个 C、2个 D、1个
4、下列图形中：角、线段、直角三角形、等边三角形、长方形，其中一定是轴对称图形的有（ ）
A、2个 B、3个 C、4个 D、5个
5、下列图形中，对称轴最多的是（ ）。
A、等边三角形 B 、正方形 C 、圆 D、 长方形
6、下面不是轴对称图形的是（ ）。
A、 长方形 B、 平行四边形 C、 圆 D、 半圆
轴对称再认识(一)说课稿
轴对称再认识（一）说课稿
一.说教材
我说课的内容是北师大版五年级上册第二单元的教学内容
--轴对称再认识（一）。对称既是数学概念，又是美学常用的
概念。现实生活中，如在建筑、造船等行业和各种包装的图案
中，常常可以看到对称美。
二.学情分析
1.学生已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间
观念。
2.自然界中具有轴对称性质的事物很多，学生已有了一定
的感性基础。
3.学生能在教师的引导下，有序地开展讨论，具备一定的
合作探究、解决问题的能力。
三.教学、学习目标
1.使学生在感受美探索美的规律的过程中，认识轴对称图
形，知道对称轴的含义，并能正确判断一个图形是不是轴对称
图形。
2.在探究生活中的轴对称图形的过程中，感受轴对称图形
在生活中的广泛应用以及它所带来的美。
3.培养学生的分析能力，以及初步的审美情感和审美能力。4.经历与他人合作探究、合作创作的过程，在活动中获得
成功的体验。
四.学习方法
教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，
学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，
真正做到课堂教学中面向全体学生，针对本课内容和以上教法，
采用的学法如下：实践法、练习法。
五.活动过程
一.活动准备阶段
学生（一把剪刀，三张长方形或正方形纸片，直尺，同桌两
人准备附页1的小图形共8个），教师（教学课件、三角板）。
二.整个活动过程叙述。
1.创设情景，初步感受美。
（1）通过剪纸来感受对称图形的美。
（2）交流感受：你有什么感受？这些图形为什么如此美？
你有什么发现？
同学们，其实在我们身边有许多这样的图形，它们的美有
着共同之处：板书轴对称图形。同学们想知道轴对称图形方面
的什么知识？这节课就让我们一起共同来学习探究这方面的知识。（设计意图：借助多媒体再现多姿多彩的生活情境。让学
生在感受美的过程中产生探究美的欲望）。
2.探索轴对称图形美的规律。
（1）出示小组探究目标：怎样的图形才是轴对称图形？什
么是对称轴？小组讨论，制定探究计划。
北师大版五年级数学上册《轴对称再认识(一)》教学设计
北师大版小学数学五年级上册
《轴对称再认识（一）》教学设计
一、教学内容：
北师大版五年级数学上册第21—22页《轴对称再认识（一）》。
（一）。教材分析：
轴对称图形是日常生活中的常见图形，人们装饰、布置生活环境时也经常利用这些图形。通过轴对称图形的学习，学生既可以了解轴对称现象在生活水中的普遍性，又能提高数学欣赏能力与空间想象能力。之前学生已初步了解轴对称，本节课继续认识轴对称图形的特点，判断是否是轴对称图形并能在实际生活中找出轴对称图形的对称轴。教学时，多给学生展示有轴对称图形的图片，使学生从中充分感受对称的意义和图形中的美。课下可以请学生收集轴对称图形的图片，并组织全班进行展示交流活动。多组织“折一折，填一填、画一画”等活动，以增强学生对轴对称图形特点的体验。
二、学情分析：
学生在三年级对轴对称图形已经有了初步的认识，但学生对于找对称轴还是有些困难。本节让学生通过折一折、填一填、画一画的形式进一步了解轴对称图形的特点，学会找对称轴。
三、教学目标：
1、初步认识轴对称图形的基本特征。帮助学生理解对称轴
的含义，能画出轴对称图形的对称轴。
2、通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。
3、在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学之美。
三、教学重点：
认识轴对称图形的基本特征，能找出轴对称图形的对称轴。
四、教学难点：
能画出轴对称图形的对称轴
五、教学资源：
课件、一些轴对称图形图片、纸、长方形、正方形、圆形纸等。
六、 教学过程：
（一）、复习导入、提出问题。
1、今天这节课我们来继续认识轴对称图形。（板书课题）
2、（课件出示图片）问：在三年级下学期我们初步认识了轴对称图形，那么你能判断下面哪些图形是轴对称图形吗？画“√”。
（二）、探索交流、解决问题。
1、出示学过的平面图形，你认为那些是轴对称图形？
学生回答后，师追问：如何验证一个图形是不是轴对称图形呢？
五年级上册数学教学设计-2.1 轴对称再认识(一)｜北师大版
五年级上册数学教学设计-2.1 轴对称再认识（一）| 北师大版
一、教学目标
1. 继续深化学生对轴对称的概念理解，能够简单识别和掌握轴对称的关键特点和基本性质。
2. 能够运用轴对称的相关知识进行实际问题的求解，掌握轴对称的实际应用。
二、教学内容
1. 轴对称的再认识
题目：你们以前学过「轴对称」吗？轴对称是什么？
通过展示与轴对称有关的图片，引导学生回忆起以前学过的轴对称概念。
2. 轴对称的基本性质
题目：当一个图形沿一个轴对称后，它会发生哪些变化？
通过板书及例题，讲解轴对称的基本性质，使学生对轴对称的变化能够更加直观的理解。
3. 轴对称的分类
题目：轴对称可以分为哪几种？
展示各种图形和轴，并引导学生进行分类讨论，以了解各种类型的轴对称。
4. 轴对称的应用
题目：轴对称除了作图形的变化外，还有哪些应用呢？
通过实际问题，如寻找对称轴、解决对称问题、制作对称图形等，让学生了解轴对称的实际应用。
三、教学重点
1. 理解轴对称的概念和基本性质。 2. 学会轴对称的分类方法，进一步了解轴对称的应用。
四、教学难点
1. 理解轴对称的基本性质。
2. 了解轴对称的实际应用。
五、教学方法和手段
1. 图片展示法，引发学生对轴对称的概念和特点的认识。
2. 板书法，概括轴对称的基本性质和分类方法。
3. 诱导式发现法，通过学生自己分类讨论，加深对轴对称的认识。
4. 例题演示法，引导学生从实际问题出发，了解轴对称的应用。
六、教学过程
1. 导入新课
通过图片展示法，引入轴对称的概念，进行温故知新的学习。
2. 讲解轴对称的基本性质
板书轴对称这一概念，讲解轴对称的关键特点和基本性质，引导学生进行思考和讨论。
3. 讨论轴对称的分类
通过学生自主分类讨论，加深对轴对称的认识。
4. 引导学生进行轴对称应用问题的思考
通过具体问题，引导学生认识轴对称的实际应用，并进行练习。
5. 小结
总结整个课程的内容，强化学生对轴对称的认识。