部编人教版七年级下册道德与法治课件第二单元第四课第一课时
部编人教版道德与法治七年级上册第二单元第四课《深深浅浅话友谊》自主学习任务单
《深深浅浅话友谊》自主学习任务单
一、学习目标
目标1：通过小组讨论和听故事，懂得真正的友谊是建立在理解信任、忠诚宽容、互相关心和帮助的基础上的。
目标2：通过林丹和李宗伟的故事，理解竞争并不伤害友谊、友谊不能没有原则
目标3：通过小川的事例探究，能够恰当地解决自己的交友困惑冲突。
二、学习重难点
重点：友谊的特质。
难点：友谊需要原则
三、自主学习过程
【自主学习】
（进入平台“同步学习”栏目，点击“课前预习”，打开“自主学习任务单”，完成“任务一”）
任务一：①阅读电子课本p44-p48正文部分内容，学习知识点微课，标记微课中讲到的知识点；②点击《新知助记》，完成填空部分，看看自己知识点都找全了吗？
活动1：思考并完成教材P44页相关内容（目标1）
任务二：打开材料《活动探究：友谊最重要的三项特质》，填写课本p44页表格
（进入平台“同步学习”栏目，点击“课前预习”，打开“自主学习任务单”，完成“任务二”）
1.在友谊中，什么特质是最重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并将选中的部分图上自己喜欢的颜色。
2.小组成员分享，说说你为什么选择这三项。
3.与同学分享后，你认为哪些特质赢得的支持率较高，请写在P44的横线上。
（设计意图：启发学生思考，给学生提供交流分享的机会。）
教师：同学们结合自己的感受选出了朋友之间最重要的特质，通过分享了解了其他同学的想法。下面我们通过几个小故事再次感受友谊的重要特质。 活动2：听故事、思考并感悟
故事1：两个非常要好的朋友一起去森林旅行。途中，突然遇到一头大熊，其中的一个人闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个见逃生无望，便灵机一动躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说：“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一起同行。”
人教版《道德与法治》七年级下册(部编版)教案：第四课第一框《青春的情绪》
人教版《道德与法治》七年级下册（部编版）教案：第四课第一框《青春的情绪》
1 / 4 第四课第一框题《青春的情绪》
【教学目标】
1．知识与技能：知道人最常见的情绪种类；懂得情绪产生和变化的原因；了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。
2．过程与方法：能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。
3．情感态度与价值观：热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。
【教学重点】情绪不同，结果不同
【教学难点】情绪产生和变化的原因
【教学方法】事例分析法、小组讨论法、阅读法、讲授法
【教学过程】
一、导入新课
1、歌曲导入：（情境导入，引人入胜，给人一种自然得体的感觉。）
听歌曲《今个真高兴》，学生谈听了这首歌之后的心情怎样？
师：高兴，笑容满面，这就是我们所说的情绪，你了解自己的情绪吗？这节课我们就来共同了解我们的情绪。（出示课题）
2.出示本节课的学习目标。可让各个层次的学生参与，尽可能地调动学生的积极性。
二|新课讲授
活动一：
1、播放2016年里约奥运会“洪荒少女”傅园慧。
人教版《道德与法治》七年级下册（部编版）教案：第四课第一框《青春的情绪》
2 / 4 出示：情绪是丰富多样的。（运用归纳法，结论在师生互动中得出，符合学生认知规律。）
2、下面古语分别表现了什么样的心理感受？
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 漫卷诗书喜欲狂 哀民生之多艰
风声鹤唳，草木皆兵。 怒发冲冠 闻风丧胆
请某些学生回答情绪感受，针对回答情况，老师给予适当的评价。教师指出：人的情绪是丰富多样的，情绪分类的方法有很多种。其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。
2、展示你的风采：
请在观察他人和自己的基础上，画出人在不同情绪下的各种表情。
3、词语接龙：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。
【部编人教版】道德与法治七年级下册教案：第四课 第2课时 情绪的管理
百度文库：教学资料
教学资料----教学设计、教案 第2课时 情绪的管理
1 教学分析
【教学目标】
情感、态度与价值观目标 体会情绪表达对人际关系的影响，感悟友善、和谐、文明等是社会主义核心价值观的体现
能力目标 了解自己的情绪和学会恰当表达自己的情绪；掌握调节情绪的方法，学会合理调节自己的情绪；能够运用情绪调节的方法帮助他人改善情绪
知识目标 认识适度负面情绪的作用及调节持续负面情绪的方法
【重点难点】
教学重点：情绪是可以调控的.
教学难点：宣泄情绪需要注意的问题.
2 教学过程
一、导入新课
(多媒体视频链接——向快乐出发)
教师提问：同学们观看了视频后有什么感受呢？伴随着轻松愉快的音乐节奏和舞步，大家有没有从上一堂课的紧张学习中走出来呢？精神有没有得到放松一些呢？这堂课我们就来学习如何对情绪进行管理.
二、新课讲授
目标导学一：情绪的表达
活动一：案例分析——《推销员的故事》
两个推销员被派到非洲的某个国家去推销鞋，当他们到达目的地时却发现这里的人都光着脚.
面对此景两个人出现了截然相反的反应……
一个人非常沮丧的向公司打电话汇报：这里没有任何的市场，他们根本不穿鞋.怎么会买我们的鞋呢！
另一个人非常兴奋地向公司打电话汇报：这里的市场非常广阔，因为他们都不穿鞋，如果让他们都穿上我们的鞋，那将是多么大的市场啊！
想一想：两个推销员为什么会出现截然不同的反应？
活动二：请你来辨析
有的同学说：“我想哭就哭，想笑就笑，想骂就骂，关别人什么事？”是这样的吗？
提示：学生根据自己的理解发表看法即可.
教师讲述：人与人之间的情绪会相互感染.即使没有语言的交流，一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的情绪，也会影响周围的人.情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往.
目标导学二：情绪的调节
活动三：请你来支招
(1)小强的故事——烦躁的星期一
情景一：小强愁眉苦脸，因为明天就要期末考试了.
部编人教版七年级道德与法治上册第二单元《友谊的天空》优质课教学设计(2课共4课时)
第四课 友谊与成长同行
《和朋友在一起》教学设计
一、教学目标
情感、态度价值观目标：感受身边友谊带给自己的影响，体会友谊的力量；感恩身边的朋友，形成积极向上的友谊观。
能力目标：能觉察、反思自己的人际状况，觉察自己对友谊的期待；逐步提升处理交友问题的能力。
知识目标：了解自己的交友状况，了解朋友对我们的影响，能理解应该结交真诚友善的朋友。
二、教材分析
（一）内容分析
本课是统编《道德与法治》七年级上册第二单元第四课的第一框，所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”和“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，养成热情、开朗的性格”“学会用恰当的方式与同龄人交往”。
本框不仅引导学生觉察自己的朋友圈，并且引导学生逐步分析朋友对自己的影响，感受友谊的美好与力量，并把友谊的力量上升到理性的认知层面，体会朋友在生命中不可替代的位置。
（二）教学重点难点分析
教学重点：了解朋友圈的情况，并逐步形成积极向上的友谊观。
教学难点：更好地觉察对友谊的真正期待，逐渐学会处理交友问题的正确立场和有效方法。
三、学情分析
对于刚刚步入中学校门的七年级学生而言，中学阶段是一个全新人生阶段的开始。面对新环境、新同学、新朋友，他们或多或少存在人际交往中的需要与困惑：与什么同学结成朋友，如何结成朋友，如何维系好朋友关系，如何处理好朋友间的矛盾和问题等等。
通过问卷反馈，多数学生能够说出自己都有哪些朋友，但对自己的人际状况缺乏全面地理解；大多数学生都希望自己拥有好人缘，希望获得真正的、持久的友谊，但缺乏正确判断和处理人际交往中出现的问题的方法。
因此，本节课积极引导学生对自身的人际关系情况进行自查、自省、自析、自悟，从而引导学生逐步形成正确积极的友谊观。
四、教学过程
导入：我和我的朋友
七下第四单元 走进法治天地(教案)-2021-2022学年七年级道德与法治下册单元精品复习课件+教案
七下第四单元 走进法治天地（教案）-2021-2022学年七年级道德与法治下册单元精品复习课件＋教案（部编版）
教案
主题：走进法治天地
年级：七年级
课程：道德与法治
教材：部编版七年级道德与法治下册
时间：1课时（45分钟）
教学目标：
1. 了解什么是法律，为什么要遵守法律，法律的作用和意义。
2. 能够分析影响一个人遵守法律的因素，认识到尊重法律的必要性。
3. 能够列举常见法律制度，理解法律制度的作用和意义。
4. 发掘学生对法律知识的兴趣和热情，加强学生对法律的认知和理解。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过观看法制宣传片，让学生简单了解什么是法律以及法律的意义。
2. 提问环节（10分钟）
引导学生思考：你们都知道什么是法律吗？为什么要遵守法律？假如我们不遵守法律会有什么后果？ 3. 观看视频环节（15分钟）
请学生们在家里先观看一段法治教育视频，然后在课堂上进行讨论，回答一些与法律有关的问题。教师可以用下面的问题来引导学生讨论：
（1）你看完这个视频，最深的感受是什么？
（2）你是怎么看待法律和法制的？
（3）有些人会经常说“有钱能使鬼推磨”，这是否合理？为什么？
（4）假如你一不小心在街上破坏了公共设施，你应该怎么做？
4. 学生小组讨论（10分钟）
将学生分组，让同学们一起讨论自己生活中的一些法律问题，试图找到解决问题的方法。每个小组需要提出一份建议方案。
5. 总结（5分钟）
让每组学生展示他们的建议方案，并总结本节课的教学内容，以及学生们对法律知识的理解。
教学方法：
1. 视频观看法
通过观看法律制度宣传片，让学生进一步了解和认识法律的作用和意义。
2. 探究性学习
让学生参与到学习中来，通过小组讨论的方式，让学生充分发挥思维，探究法律知识的内涵。
3. 合作学习 通过分组，让同学之间相互交流，并合作解决问题，增强了学生的协作能力以及团队合作精神。
学习评价：
- 学生个别表现优秀，有深刻的认识和理解。
部编人教版七年级道德与法治上册-第四课第一框和朋友在一起 课时练习
课时练
道德与法治 部编人教版七年级道德与法治上册
4.1 和朋友在一起
一、单项选择题
1.在与朋友的交往中，我们（ ）
A.只有欢笑，没有泪水 B.只有甜蜜，没有苦涩
C.既有甜蜜，也有苦涩；既有欢笑，也有泪水 D.既感到孤单，又感到麻烦
2.嗷嗷待哺的婴儿主要是与妈妈交流，蹒跚学步的孩子主要在父母的引导下逐步跑跳自如，咿呀学语的幼儿开始与熟悉的小朋友一起嬉戏……上述现象（ ）
①说明了人随着年龄的增长，交往的范围会逐步由内圈向外圈扩展
②启示我们积极交往，不断扩大交往范围，提高交往能力
③说明了由内圈向外圈发展，越快越好
④说明了人们都会交往
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
3.交往越广泛越有利于我们拓宽视野，下列同学扩大交往圈的做法正确的是（ ）
①小明积极参加环保宣传的公益活动
②小丽报名参加了暑假兴趣班
③小华通过网络认识了一位英国同龄人，互相学习对方的语言
④小叶认识了几名社会青年，常常在一起称兄道弟，吃喝玩乐
A.①③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③
4.今年暑假，李萌独自随团到华东六省旅游，这趟旅程让她认识了很多的新朋友，并和他(她)们玩得很开心，她还主动帮助旅游团的叔叔阿姨做事，给大家讲故事、唱歌，她觉得旅游特别能锻炼人的交际能力。下列对此理解错误的是（ ）
A.李萌的朋友圈扩大了，与朋友活动内容更丰富了
B.李萌的朋友圈缩小了，但与朋友交往更深入了
C.交往越广泛，越有利于我们拓宽视野，增长见识
D.参加公益活动或社会活动，是扩大交往范围的好方式
5.右图是小明画的自己的人际交往圈的变化图，尚未完成。圆心部分（即①处）应该填写（ ） 课时练
道德与法治 A.父母 B.朋友 C.“我” D.老师
(名师整理)最新部编人教版道德与法治七年级下册《情绪的管理》省优质课一等奖教案
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第四课第二框《情绪的管理》
教学设计
【教学目标】
1．知识目标： 了解情绪的表达方式；认识调节情绪的重要性；了解调节情绪 的方法。
2．能力目标： 能够用恰当的方式表达自己的情绪；能够用一定的方法调节自 己的情绪。
3. 情感、态度、价值观目标 ：学会管理和调节情绪，保持积极、乐观、向上 的情绪状态；尊重他人、关注他人的感受，学会恰当地表达情绪并能安慰他 人。
【教学重点】
1、 人与人之间的情绪会相互感染，情绪需要管理。
2、 正确对待自己的各种情绪感受。
【教学难点】 合理调节情绪的方法及意义。
【教学过程】
一、 名人轶事 导入新课 情景一：据我国史记记载，伍子胥在过韶关时，陷入进退两难的处境，结
果因其极度焦虑而一夜间须发全白
情景二：《三国演义》中的周瑜才华出众、机智过人，但诸葛亮利用其气
量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。 2
情境三：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到 50 多岁时，终于 听到自己金榜提名，“喜极而疯”。
提问：这三人分别体现了什么情绪，结果怎样？
学生思考后回答
说一说：从上述三个事例中，你得到什么启示？
教师小结： 在青春成长的过程中，我们与人交往时需要了解自己的情绪， 学会管理和控制情绪，调节情绪，以恰当地方式表达情绪。
二、 出示学习目标，学生齐读。
三、 出示自主学习的问题，学生完成对本课时的预习。
1. 为什么要以恰当方式表达情绪？
2. 为什么要正确对待自己的情绪感受？
3. 学会合理地调节情绪有什么意义？
4. 生活中调节情绪的方法有哪些？
5. 掌握调节情绪的方法有什么意义？
四、探究新知
（ 一） 情绪的表达
活动一：阅读感悟 探究分享 3
一位女医生购围巾时，让年轻女售货员转身拿了几次货，女售货员不耐烦 地说：“你是来买围巾还是来欣赏围巾的？”女医生的购物热情一下子降到冰 点，随后带着一肚子怒气上班，摆着一脸的怒容为病人看病，一位病人拿起 她刚开的处方对她说：
第一单元青春时光(大单元教学设计)七年级下册道德与法治大单元教学设计优质课件(部编版)
七年级下册
第一单元“青春时光”
大单元教学设计
一、本单元的地位
本单元作为七年级下册的起始单元，承接七年级上册的教材立意，统领全册各个单元。单元主题聚焦“青春”，基于却不局限于“青春期”，不仅关注初中学生青春期的身心变化，而且注重从“身体一心理一精神”的整体状态来认识和看待初中学生的生命成长，承接七年级上册生命教育的理念与思想，奠定七年级下册青春生命教育的底色。基于此，本册教材将“青春”视为生命成长的一段重要时光，在立意上与七年级上册第一课“中学时代”相呼应，着眼“青春”，不仅关注初中三年的学习与生活，更希望通过引导学生珍惜青春、把握青春，为他们的整个人生奠定基础。
二、学情分析
进入初中以来，学生的身体外形，心理和精神都发生了很大的变化。这些变化都源于身体的发育。在人一生的发育过程中，青春期是第二个发育高峰项。在这个阶段，学生会面临许多新问题。青春期的学生在生理、情感、思维、人际关条、社会化等特征方面不断向成人靠近。生理上逐渐成热并开始具有生育能力，性意识发展带来的青春困扰是整个人类社会的重要课题。情感上从依赖父母到疏远父母，获得独立的自我感受，逐渐开启独立自主的人生，在人际关系上，与同龄的人的交往范用逐渐扩大、能够收获新的友谊，但也面临人际交往带来的压力。伴随着自主自立意识的发展，学生的社会化程度也在不断提高。网络的普及使信息的传播越来越快，信息内容良莠不齐，青春期的各种越轨行为更加难以控制。社会价值的多元化，各种媒体中出现的价值的导向偏差，引发学生更多的心理冲突、更严重的是价值虚无主义的流行，让青春期学生的价值选择更加迷茫。异性交往是人际交往的重要内容。学会与异性交往，是青春期重要的目标之一、青春期的生命成长，不仅包括身体发育、心理发展，而且包括精神成长、思维拓展，这就需要教师引导和帮助学生从“身体-心理-精神”的整体状态来认识和看待青春成长。
三、本单元设计意图
七年级学生已进入青春期，身体发育与心理发展产生诸多变化。如何认识这些变化？如何因势利导地引导学生青春生命的成长？因此，教材在内容设计上,着力引领学生觉察青春期的身心变化，积极悦纳生理变化，直面矛盾心理，学会独立思考，培养批判精神，开发创造潜能；帮助学生正确认识两性之间的性别差异，学会优势互补，同时引导学生把握好与异性交往的原则与尺度；激励学生自信、自强，敢于面对青春成长的渴望与遐想，在自我探索、自我证明的道路上，既坚守道德底线，又拥有向往“至善”的精神追求。