小学美术《喜怒哀乐1》优质教案.教学设计
一．教学目标： 《喜怒哀乐》教学设计 一师一优课
1. 观察人物的表情与五官的变化，学习人物表情的表现方法。
2. 通过表演、观察等方式体会不同情绪，并能用美术语言表现人物的表情。
3. 培养学生积极、乐观的生活态度。二．教学准备：
教师：课件、表情教具等
学生：8 开浅色卡纸、记号笔、勾线笔、铅笔、橡皮、小镜子。三．重难点：
1. 观察人物的表情，了解五官的表情特征和表现方法。（重点）
2. 画人物的表情，表达人物的情绪。（难点）
课前准备：课前根据颜色心理学把学生分成四个小组：黄队（喜）、紫队（哭）、红队(怒)、蓝队（愁）。
四．教学过程：
孩子们，你们准备好上课了吗?好！上课！
壱． 游戏导入
师：同学们，你们听说过“我说你演”这种游戏吗？
生：听说过。
师：就是我说情景，你们表演其中的表情，同学们想玩吗？想玩的举手，每组推荐一名组员参加游戏。（请学生上台）
1. 周末，艳阳高照，你和你的好朋友到户外玩耍、烧烤，特别高兴、欣喜。请第一位同学表演欣喜的表情。（板书：喜）
2. 玩着玩着，你发现装满零食的书包不见了，你特别愤怒。请第二位同学表演愤怒。（板书：怒）
3. 愤怒之后，一想起你的好吃的，你就伤心、悲伤。第三位同学表演悲伤。
（板书：哀）
4. 于是，你给妈妈打电话说这个事，不一会儿，你妈妈竟然给你送来好多 好吃的，你特别惊喜、快乐、哈哈大笑。第四位同学表演哈哈大笑。（板书： 乐）
师：这四位同学分别表演了四种不同的表情——喜怒哀乐。他们表演的好不好？那就请掌声鼓励。其实，在我们的生活中，我们会随着心情的变化表现出各种各样的情绪，今天就让我们一起用画笔绘画出你的喜怒哀乐吧！
二．探索新知 教师示范
（教师课件出示五官表情的局部图，利用猜表情让学生自主发现五官的形态决定人物的表情。）
师：想不想看老师给大家变个小魔术？
生：想。
师：现在，老师只变出这位同学的眉毛、眼睛、嘴巴的形态图，大家来猜一猜他是什么表情。生：喜、哭、怒、愁。
师：告诉老师，你为什么通过眉眼嘴图就能知道人物的表情呢？ 生：因为这三个器官会影响脸部发生表情变化。
师：回答得真好。下面就请同学们以组为单位通过表演表情的方法探讨一个问题：这三个器官分别是什么样子时才能表现出喜哭怒愁这四种表情呢？请按照每组代表的表情探讨这个 问题，比如 红队代表怒这个表情，红队就研究眉眼嘴分别是什么样子能表现出怒这个表情。同学们能听懂吗？
生：能。
师：现在请开始，一会请四个组长做总结发言。
师：时间到！同学们你们有答案了吗？首先请黄队组长发言。生：人在笑的时候，眉毛和眼睛都是弯弯的，嘴角是上扬的。
师：你们很会观察，非常了不起。咱们用一句口诀来总结喜，那就是：眉开眼弯嘴上翘。
下面请紫队队长把你们的探讨结果和大家一起分享。
生：人在哭的时候，眉毛和眼睛、嘴巴都是耷拉着的，往下来的。
师：是的。很关键的一点你们疏忽了，哭的时候还会有眼泪流下来。有时候大哭嘴巴还会张得大大的，似乎都能看到喉咙了对不对？同样用口诀来总结：眉掉眼垂泪下落。下面请红队发言。
生：发怒的时候，眉毛会立起来，眼睛瞪得大大的，并且牙齿紧咬。
师：在你的回答中，老师看出你们组的学习能力可真强啊！立眉瞪眼牙紧咬就是我们对怒表情的总结。最后，蓝队。
生：发愁的时候，我们眉毛皱起来眼睛变得小小的，嘴角还下弯。
师：瞧！困难的问题对你们来说不再是一座大山了吧。画人愁的口诀就是：皱眉缩眼嘴角掉。师：同学们记住这四句绘画表情的口诀了吗？
现在老师要考考大家：请绘画一张大哭时的嘴巴和生气时的眉眼。（教师点评两张有代表性的作品）
想不想看看老师是如何用线描的方式绘画一张有表情的头像的？
生：想。
师：那就跟着刘老师美术微课堂一起学习吧！（播放绘画人物表情的微课）
请一位同学上台当老师的小模特，老师给大家画一画。（ 打开 en,边画边总结绘画步骤）：
1.先观察人物的表情特征。2.画出头发和脸部的外轮廓。（ 因为人头像只画到胸部以上位置，所以在画面中， 绝大部分的空间应留给头部、而脖子、肩膀只占一小部分。）3. 画出头发细节。4.画出脸部的器官。（ 耳朵、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴） 5.画出脖子和衣领。怎么样？老师的作品和同学的表情一致吧！是不是很简单。
其实，在中外著名的肖像画中，以表情出名的真不少。在这里老师要介绍其中的最有名的一幅：达芬奇的《蒙娜丽莎》，画面中的人物坐姿优雅、笑容微妙，达芬奇对面容中的嘴角、唇边等关键部位刻画精准而含蓄，从而使蒙娜丽莎的微笑含义无穷。
所以说，人物画中，人物的表情非常重要，它能充分体现人物的内心世界以及生活经历。弐． 学生创作 教师巡视
师：好了，说了这么多，同学们想不想自己创作一幅人物表情画呢？请看作业要求。（ 出示作业要求）
四．作品展评
1. 学生互评：表情、构图、五官等方面。
2. 自评（学生自己说说为什么要画这样的表情？）
3. 师总结：首先老师要表扬所有同学的作品，画的都不错。对学生进行情感升华，告诉学生：在生活中我们要保持积极乐观的态度，哪怕遇到困难了也要勇往直前，告诉自己：我可以。就像海明威《老人与海》中，有这样一段话：你可以把我毁灭，但绝不可以 把我打败。当与同学产生误会时，要包容理解，往往一个微笑能胜过千言万语。五．本课小结
同学们通过本课的学习，我们不仅学会了如何绘画人物表情，更学会了在生活中要多多展现你阳光的表情，这样才会使你的生活更加精彩！
世界名画《蒙娜丽莎》自诞生以来一直受到人们的喜爱，被称为法国卢浮宫最具艺
术价值的三宝之一，其中蒙娜丽莎的神秘微笑则让众多艺术爱好者们迷惑不解。
近日，荷兰阿姆斯特丹大学的尼克·瑟比博士运用一个新软件对蒙娜丽莎的“情绪”进行
了破解。他认为，蒙娜丽莎有 83%的快乐，9%的厌恶， 6%的恐惧，还 2%的愤怒。
小学美术《点的魅力1》优质教案.教学设计
《点的魅力》教学设计
课型：造型*表现 课时： １
教学目标
认知领域：引导学生体会点在纸上位置不同给我们感受不同，体验
点的大小不同、排列不同也会产生不同的画面效果。
技能领域：掌握点的特点，体验各种变化，并组合出各种创意的作
品，感受抽象画面的魅力。
情感领域：让学生发现点在生活中无处不在，点给我们的生活带来美丽和好处，我们要善于用审美的眼睛去发现、去观察，去欣赏我们的生活，美就在我们身边。
教学重难点
重点：体会点在纸上不同位置给人的视觉不同；通过观察和分析、比较点的疏密和大小变化带来的动态感和远近感，感受点带来的诸多魅力。 难点：让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品。
教学准备
学生：彩色笔、卡纸、剪刀、胶水等材料。教师：多媒体课件、
板书设计
点的魅力
●● 位置
大小 作品展示区
● ● 颜色疏密
教学过程：
一、激趣导入——游戏 认识点
1、师：同学们，今天老师给大家请来了一位与我们如影随形的好朋友，它是谁呢？它和我们玩起了捉迷藏的游戏，藏身于这些文字和 数字当中。你能找到它吗？
小结：真不错，看，商店、黑米字的笔划中有点，数字中有小数点，
叹号、问号既是标点，而且本身也有点，这个好朋友就是——点。
2、播放课件：小圆点的自我介绍。
瞧，它来了：嗨，大家好！我就是小圆点，我喜欢穿各种颜色的衣服，我还拥有魔力呢，能变大 能变小，在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影！想了解我吗？下面请大家到我们圆点之家去
做客吧！
导入课题——点的魅力
二、探究学习——访问小圆点之家１、一个黑点在画面中的视觉感受
师：同学们看，我这里有三个小圆点，我想把它分别点在纸的不同
位置上它们给你的感觉是一样的吗？
a．摆放在纸的最上端：下落感
b．摆放在纸的中间位置：稳定感 c. 摆放在纸的最下端：安定感
２、两个黑点相互关系的视觉感受
现在，老师手里有两个黑点，哪一位同学能在一张白纸上摆放出吸
喜怒哀乐美术教案
喜怒哀乐美术教案
篇一：五年级美术喜怒哀乐教案
喜怒哀乐教案
肖 鹏
一、教学目标：
理解人物的情感变化，培养学生敏锐的感悟力
用喜怒哀乐的表情反应人的内心活动状况精神境界。
二、设计思路：
现在现在个社会风气日下，整个社会充斥着缺乏社会公德，道德败坏，缺少诚信，遍地的不公平现象，这些不好的风气日盛一日，已经开始影响到未成年人，有个名人说过如果一个人道德败坏了，那么他知识越多，能力越大，对社会危害就越大。
所以呢培养学生的公德，良知，爱心是非常重要，非常紧迫的。
基于上述前提，在本课中，我把审美心里放到了第一位，注重学生的心里感悟，反复让学生用心去揣摩对象人物的心里活动，而把技法放到了次要位置，即便是后面的技法训练，也是跟心里感悟结合在一起的。
三、教学重点难点：
教学重点：掌握喜、怒、哀、乐表情背后的心里活动。
教学难点：把握理解喜、怒、哀、乐表情特征，进行想象表现。 教学过程
一、导入新课
1、出示蒙娜丽莎图片，讲解背景故事。
现在就让我们欣赏一下这个著名的世界名画，打开课本第七课看图，
通过面部表情把母爱和画家高超的技法表现的很完美的审美特点
没有想到吧，面部表情的魅力竟然这么大，竟然把母爱表现的淋漓尽致，感人肺腑，而咱们今天要学的就是面部表情，
二、讲授新课
出示四种人物表情图片让学生辨认。
人物表情千万种，常见到的有四种：喜，怒，哀，愁。
欣赏古人表情画作。
出示喜怒哀愁表情歌诀。
上台让学生练习一轮。
出题让学生体会该用什么表情，然后画出来。
1.老奶奶被撞倒，想人物应该有什么表情，画出来，并说明理由
答案不唯一，（为了唤起学生的同情心，正义感）
2老爷爷辛辛苦苦的扫了那么半天，最后被骂，这个世界真不公平，老爷爷有什么表情。
师总结
通过这两个练习，画表情不是目的，关键是要通过画表情来表达人物的心灵，来传递人与人之间的那种爱，那种心灵上的美，那种互相尊重，互相关爱的美
小学美术喜怒哀乐教案
一、教案基本信息
教案名称：小学美术喜怒哀乐教案
学科领域：美术
年级：小学
课时：1课时
编写日期：2024年月日
二、教学目标
1. 让学生了解和掌握基本的情感表达方式，包括喜怒哀乐。
2. 培养学生通过绘画表达自己情感的能力。
3. 引导学生关注生活中的情感变化，提升学生对生活的感知能力。
三、教学内容
1. 情感表达的基本方式：喜怒哀乐。
2. 绘画表达情感的方法和技巧。
3. 生活中的情感变化及其表达。
四、教学过程
1. 导入：通过提问方式引导学生思考日常生活中所见到的喜怒哀乐情感表达。
2. 新课讲解：讲解情感表达的基本方式，即喜怒哀乐，并示范绘画表达情感的方法和技巧。
3. 实践环节：学生分组进行绘画创作，尝试通过绘画表达自己的情感。
4. 展示评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
五、教学资源
1. 教材：小学美术教材。 2. 画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。
3. 教学图片或视频资料：展示不同情感表达的例子。
4. 范例作品：供学生参考和模仿。
5. 评价表格：用于学生互相评价。
六、教学评价
1. 学生能够通过绘画准确表达自己的情感。
2. 学生能够理解和评价他人的情感表达作品。
3. 学生能够运用所学情感表达方式，提升人际交往能力。
七、教学拓展
1. 组织学生进行情感表达的主题活动，如情感角色扮演、情感故事分享等。
2. 邀请家长参与评价，了解学生在家庭中的情感表达情况。
3. 开展情感表达的校际交流活动，分享教学成果和经验。
八、教学反思
1. 教师应反思教学过程中学生的参与度和兴趣。
2. 教师应关注学生在情感表达方面的个体差异，给予个别指导。
3. 教师应调整教学方法和评价方式，以提高教学效果。
九、教学计划
1. 下一课时将继续讲解情感表达的其他方式，如惊讶、恐惧等。
2. 学生将学习更多绘画技巧，以丰富情感表达的作品。
3. 教师将组织学生进行情感表达的作品展示活动。
小学美术喜怒哀乐教案 2
小学美术喜怒哀乐教案
一、教学目标
1、 知识与技能目标
学生能够观察和理解人物表情中喜怒哀乐的特征，掌握用线条和色彩表现喜怒哀乐的方法。
2、 过程与方法目标
通过欣赏、讨论、实践等活动，培养学生的观察力、表现力和创造力。
3、 情感态度与价值观目标
引导学生关注人物表情所传达的情感，培养学生对生活中情感的敏感度和尊重他人情感的意识。
二、教学重难点
1、 教学重点
掌握喜怒哀乐的表情特征，能够用线条和色彩准确地表现出来。
2、 教学难点
如何通过表情表现出人物复杂的内心情感。
三、教学方法 讲授法、直观演示法、讨论法、实践法
四、教学准备
1、 教师准备
多媒体课件、绘画工具、示范作品。
2、 学生准备
绘画工具、纸张。
五、教学过程
1、 导入（3 分钟）
通过播放一段有趣的动画片片段，引导学生观察片中人物的表情变化，提问学生：“在这段动画片中，你看到了哪些不同的表情？”学生回答后，教师总结并引出课题“喜怒哀乐”。
2、 新授（12 分钟）
（1）表情特征分析
展示喜怒哀乐的人物图片，让学生分组观察讨论，找出每种表情的五官特征。例如，“喜”的时候眼睛弯弯，嘴角上扬；“怒”的时候眉毛竖起，眼睛瞪大；“哀”的时候眉毛下垂，嘴角向下；“乐”的时候眼睛眯成一条缝，嘴巴张开大笑。教师在学生讨论后进行总结和补充。
（2）线条表现 教师在黑板上用简单的线条示范如何表现喜怒哀乐的表情，让学生了解线条的运用，如流畅的线条表现喜悦，生硬的线条表现愤怒等。
（3）色彩表现
展示用不同色彩表现的喜怒哀乐的作品，让学生感受色彩所传达的情感。例如，红色、橙色等暖色调可以表现喜悦和兴奋，蓝色、灰色等冷色调可以表现悲伤和忧郁。
3、 练习（20 分钟）
（1）学生创作
让学生选择一种自己感受最深的表情进行创作，可以是自己的表情，也可以是想象中的人物表情。
（2）教师巡视指导
在学生创作过程中，教师巡视并给予个别指导，鼓励学生大胆表现，提醒学生注意线条和色彩的运用。
《喜怒哀乐》教案
《喜怒哀乐》教案
一、课题∶喜怒哀乐。
二、课型∶新授课。
三、课时∶ 1课时。
四、教学目标：
知识与技能∶了解人物的基本表情，掌握生活中不同表情的表现方法。
过程与方法∶通过观察分析作品，提高学生的探究和创作能力。
情感态度与价值观∶激发学生学习热情，引导学生在体验中感受美术学科的乐趣。
五、教学重难点∶
教学重点∶认识喜怒哀乐等表情的特征以及对应的情感，并能够用线条描绘一种人物表情。
教学难点∶根据已有知识创作一幅肖像，并且生动刻画五官。
六、教学方法∶讲授法、合作探究法、欣赏法。
七、教具准备∶教科书、多媒体课件。
八、教学过程∶
（一）游戏导入
教师讲解游戏规则，一人表演一人猜，猜对方头上戴的是什么表情? 然后引出本课《喜怒哀乐》。
（二）讲授新知
1.初步感知∶
（1）教师通过语言场景描述，引导学生画出相适应的表情，最后提问∶这四种表情分别给你怎样的感受?在生活中什么情况下我们才会有这四种不同的表情?
（2）学生思考并回答。
（3）教师总结∶喜怒哀乐分别给我们高兴，愤怒，伤心和愉悦的感受。通常情况下我们遇到高兴的事情会喜，遇到气氛的事情会愤怒，遇见伤心的事情会哀伤，遇见突如其来的惊喜会乐。
2.深入探究∶ （1）教师请学生欣赏名家作品，并让学生分小组讨论∶"作品中分别体现了什么情感?画家是如何塑造这种情感的?"
（2）学生讨论后回答。
（3）教师总结：画人笑，眉开眼弯嘴上翘;画人哭，眉掉眼垂泪下落;画人怒，立眉瞪眼牙紧咬;画人愁，皱眉锁眼嘴角掉。
（三）教师示范
教师展示自己的作品，讲解绘画步骤及注意事项。
（四）作业练习
教师说明练习要求，并组织学生进行练习，播放音乐并巡视指导。
（五）展示评价
引导学生举办画展，引导学生互评、自评，教师评价并总结。
（六）小结拓展
教师播放其他艺术作品，让学生感受艺术表现形式的多样性，比如雕塑，版画，漫画等，从广泛的文化中认识美术。
小学美术喜怒哀乐教案 3
小学美术喜怒哀乐教案
教学目标:
1. 了解和认识喜、怒、哀、乐的情绪表达。
2. 学习运用不同的画法和色彩表达喜、怒、哀、乐的情绪。
3. 培养学生的观察能力和创造力。
教学准备:
1. 四种不同情绪的图片资料。
2. 不同的画笔、颜料和绘画纸。
教学过程:
引入:
老师出示一幅画展示给学生，询问学生这幅画让他们想到了什么情绪，为什么。
引导学生讨论喜、怒、哀、乐的情绪，了解每种情绪的特点。
探究:
1. 喜的情绪表达
教师出示喜的情绪图片，让学生观察并描述画面中的元素。鼓励学生使用明亮的色彩和积极的画笔动作来表达喜的情绪。学生进行实际操作，画一幅表达喜的情绪的画作。
2. 怒的情绪表达
教师出示怒的情绪图片，让学生观察并描述画面中的元素。鼓励学生使用较深的色彩和有力的画笔动作来表达怒的情绪。学生进行实际操作，画一幅表达怒的情绪的画作。
3. 哀的情绪表达
教师出示哀的情绪图片，让学生观察并描述画面中的元素。鼓励学生使用柔和的色彩和轻柔的画笔动作来表达哀的情绪。学生进行实际操作，画一幅表达哀的情绪的画作。
4. 乐的情绪表达
教师出示乐的情绪图片，让学生观察并描述画面中的元素。鼓励学生使用明快的色彩和欢快的画笔动作来表达乐的情绪。学生进行实际操作，画一幅表达乐的情绪的画作。
总结:
让学生观察并互相分享自己的画作，讨论每幅画作中的情绪表达是否准确。引导学生认识到不同绘画元素和表达方式对于情绪的影响。
拓展:
让学生尝试用其他绘画媒介如素描、水彩等来表达喜、怒、哀、乐的情绪。
鼓励学生观察周围环境中的情绪表达，用绘画进行记录和表达。
评价:
通过对学生绘画作品的观察和对学生参与讨论的评价，评估学生对喜、怒、哀、乐情绪表达的理解和运用能力。
《喜怒哀乐》优秀教案
《喜怒哀乐》优秀教案
课型： 三年级 绘画课
认知目标：学习用简笔表示人物面部五官结构和表情的方法，使学生今后能初步掌握表示人物情绪的方法。
能力目标：通过摆·画表情，使学生理解五官中眼，眉，嘴的微妙变化就可以传达人的不同情绪。
教学重点：抓住常见的喜怒哀乐四种表情，了解人物面部表情变化规律。
教学难点：面部表情变化规律的运用——绘画面部表情。
教具准备：课件、卡纸若干张、四种表情脸型、五官几种、2个杯子和水、透明胶、磁石。
学具准备：油画棒、卡纸。
学情分析：
小学生年龄小特点表示各种人物时，大多表示开心、活泼、顽皮、欢乐的一面，较少表示愤怒、悲痛等神态，因而在表示人物的表情时有较大的局限性。所以，为了使学生解脱这种单纯的人物表示方式，较全面地认识、理解和正确表达人物的心情世界，设计了这一课。
本课特别强调对人物表情的解析和表示。强调把人物眉毛、眼睛和嘴巴等主要表情特征加以夸张，运用拼摆五官的形式来进行造型表示，运用绘画形式来进行应用表示。
教学过程：
一、游戏导入新课
导言：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们就先来做一个小游戏，老师这里有2杯不同味道的水，我要邀请2位同学上来品尝，请同学们根据他们作出的表情猜一猜，他们喝到的分别是什么味道的水呢？
（学生做游戏）他喝的是什么味道的水？你是怎么猜出来的？你能做一下这个表情吗？（板书：表情）
小结过渡：刚刚同学们的表示都非常精彩，2种味道的水都猜出来了，通过这个游戏，我们知道在生活中，味觉的刺激可以引起表情的变化。那么，还有什么情况会影响表情的变化呢？先不着急回答，我们一起来听一首《表情歌》，请大家认真听，仔细看，找到刚才老师提出问题的答案，看谁最先找到。（播放）
学生老师一起唱跳，做出表情。你们唱得真好！通过这首歌，你又了解到还有什么情况会影响表情的变化呢？（学生答 心情） 对了，和我们的心情有很大关系。
小学美术教师资格面试《喜怒哀乐》教案
小学美术教师资格面试《喜怒哀乐》教案
一、教学目标
1. 让学生了解和认识喜怒哀乐四种基本情绪，提高对生活情感的感知能力。
2. 培养学生通过绘画表达自己情感的能力，提高学生的绘画技巧和审美素养。
3. 引导学生关爱他人，学会理解和关心他人的情感需求。
二、教学内容
1. 喜怒哀乐四种基本情绪的认识和理解。
2. 绘画技巧的指导，如表情、动作、色彩等。
3. 情感表达的引导，如何通过绘画表达自己的情感。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：学生能理解和表达喜怒哀乐四种基本情绪，学会通过绘画表达自己的情感。
2. 教学难点：如何引导学生正确把握表情、动作、色彩等绘画技巧来表达情感。
四、教学方法
1. 采用情境教学法，通过生活情境引导学生感知和表达情绪。
2. 采用分组讨论法，让学生在讨论中学会关爱他人，理解他人的情感需求。
3. 采用示范法，教师通过示范引导学生掌握绘画技巧。
4. 采用作品欣赏法，让学生在欣赏中提高审美素养。
五、教学过程
1. 导入：教师通过展示表情图片，引导学生认识和理解喜怒哀乐四种基本情绪。
2. 新课讲解：讲解喜怒哀乐四种情绪在生活中的表现，以及如何通过绘画表达这些情绪。 3. 示范：教师现场示范如何绘画表达喜怒哀乐，讲解绘画技巧。
4. 练习：学生分组讨论，尝试通过绘画表达自己和组员的喜怒哀乐。
5. 展示与评价：每组选取代表作进行展示，全班同学共同评价，教师给予点评和指导。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人，理解他人的情感需求。
7. 作业布置：让学生课后观察家人和朋友的表情，尝试绘画他们的喜怒哀乐，下节课进行分享。
六、教学准备
1. 准备相关的表情图片和视频资料。
2. 准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩颜料等。
3. 准备展示用的白板或黑板，以及投影仪。
七、教学步骤
1. 导入：通过播放一段视频或展示图片，引出本课主题《喜怒哀乐》。
2. 讲解：简要讲解四种基本情绪的概念和特征。
小学美术《喜怒哀乐》教案
小学美术《喜怒哀乐》教案
一、教学目标
【知识与技能】了解人物的各种表情以及各种表情的不同表达方式，学会用多种形式描 绘喜怒哀乐，提高敏锐地观察能力。
【过程与方法】学生通过赏析、探究、创作，能够理解心情与表情的关系，能够运用夸 张、变形等方法来表现人物的不同神态。
【情感态度与价值观】学生学会欣赏有不同面部表情的艺术作品，提高对不同情感的体 验和解读能力，更加乐于观察生活的点点滴滴。
二、教学重难点
【重点】认识喜、怒、哀、愁等表情的特征以及对应的情感，并能够用线条描绘一种人 物表情。
【难点】根据已有知识创作一幅肖像，并且生动刻画五官。
三、教学过程
环节一：导入新课
教师组织游戏“比比谁是小影帝”，设置不同的场景，配上不同的声音，看看谁模仿的 最像，在多媒体上出示一些话语，比如春天来了，老师组织同学们去郊游，同学们很高兴或 有的同学一直吃，吃坏了肚子很痛苦等。
学生表演结束后，提问学生：你看到了哪些表情呢？（高兴、难过、生气）
老师总结：我们的表情生动可爱，人到底都有什么样的表情，是什么影响了表情？顺势 导入本课《喜怒哀乐》。
环节二：描绘分析
1.表情反应情绪
教师多媒体播放达·芬奇的《蒙娜丽莎》和列宾的《查波罗什人写信给土耳其苏丹》， 引导学生观察思考：
①画面中描绘的是什么场景？（一位端庄坐着的女子；很多人吵闹的画面）
②画面带来的感受是相同的吗？具体哪里体现出来？
（表情） 教师总结：《查波罗什人写信给土耳其苏丹》描绘的是众人大笑回击苏丹王，每个人大 笑、嘲笑，生动形象；《蒙娜丽莎》描绘的就是微笑的一位夫人，笑起来典雅端庄，给人感 觉和谐。可以发现，我们的表情变化传达出来的是人的内心变化。
③这些作品上的表情跟真实的一模一样吗？（不一样，更加夸张）
教师总结：我们的表情反应内心，为了更好地表现内心情绪，我们在绘画时会故意夸张 或夸大这些细节。
④我们还有哪些表情呢？在什么情况下才会出现？引导学生组成小组，可以进行尝试， 相互讨论。
小学美术教师资格面试《喜怒哀乐》教案 2
小学美术教师资格面试《喜怒哀乐》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：让学生了解和掌握情绪表达的基本方法，能够通过绘画表现喜怒哀乐的不同情感。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生观察和表达能力，提高审美素养。
二、教学内容
1. 导入：以图片和故事形式引导学生认识情绪，了解喜怒哀乐四种基本情绪。
2. 课堂讲解：讲解情绪表达的方法，如面部表情、身体动作等，并示范绘画表现不同情绪的过程。
3. 实践环节：学生分组讨论，每组选择一种情绪进行绘画创作，要求作品能够表现所选情绪的特点。
4. 作品展示：邀请学生上台展示自己的作品，分享创作思路和感受。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生掌握情绪表达的基本方法，能够通过绘画表现喜怒哀乐的不同情感。
2. 教学难点：如何引导学生观察和表达自己的情绪，培养学生的审美素养和情感态度。
四、教学准备
1. 教师准备：情绪图片、故事素材、绘画材料等。
2. 学生准备：带齐绘画材料。
五、教学过程 1. 导入（5分钟）：教师展示情绪图片和故事，引导学生认识情绪，了解喜怒哀乐四种基本情绪。
2. 课堂讲解（10分钟）：讲解情绪表达的方法，如面部表情、身体动作等，并示范绘画表现不同情绪的过程。
3. 实践环节（15分钟）：学生分组讨论，每组选择一种情绪进行绘画创作，要求作品能够表现所选情绪的特点。
4. 作品展示（5分钟）：邀请学生上台展示自己的作品，分享创作思路和感受。
六、教学评价
1. 学生自评：让学生对自己的作品进行自我评价，反思自己在创作过程中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，给出建议和鼓励。
3. 教师评价：对学生的作品进行综合评价，关注学生的创意、技巧和情感表达等方面，给予肯定和指导。
七、教学拓展
1. 邀请心理老师进行专题讲座，让学生更深入地了解情绪管理和情感表达的重要性。
2. 组织学生参观美术展览，激发学生对艺术的热爱和创作灵感。