最新北师大版四年级数学下册 第四单元 观察物体ppt课件
【北师大版】四年级下册《第四单元 观察物体》单元全套教案
北师大版四年级数学下册精品教案
本单元的内容是让学生在数学活动中,认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的,从正面、侧面、上面观察一组由几个相同正方体拼搭成的立体图形时,能正确辨认它的形状,培养学生的空间观念和想象能力。教学内容不仅设计了观察活动,而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理的探究活动。例如,给出从不同方位观察一个立体图形所得到的三个图形,让学生用正方体搭出相应的立体图形,这要求学生先根据已有的图形表象,然后在头脑中不断对这些表象进行组合和调整,最后通过拼摆进行验证,从而使学生的空间想象力和思维能力得到充分的锻炼。
学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验。通过前面的学习,已经能辨认从不同位置观察物体所得到的形状。在本单元教学过程中,要求学生能根据所给出的从不同方向观察到的平面图形,想象出物体的模样,然后动手摆出来,目的是在操作过程中培养学生的空间观察能力,进而提高学生的想象能力。
1. 在观察物体的活动中,发展学生的空间观念、观察能力以及动手操作能力。
2. 使学生能够正确辨认从不同方位观察由几个相同的小正方体拼搭成的平面图形所得到的立体图形的形状。
3. 使学生能根据具体要求(三种视图)拼搭正方体。
1. 重视引导同学在具体情境中理解数学知识,结合学生的实际操作,发展学生的空间观念。
本单元的教学内容具有活动性、过程性以及体验性的特点。教学时,教师要提前让学生准备好教具,组织学生在活动的过程中,获得亲身体验,从而发展空间观念。教师要利用操作并且将操作与想象相结合,这是发展学生的空间观念所不可缺少的。动手操作既可以帮助学生把握图形,也可以用来体验和验证学生对图形的空间想象。教师在教学的过程中,可以让学生先想一想,再做一做。
2. 在身边熟悉的事物中寻找几何图形,强化对几何图形的认识。
教师在教学中可以设计这样的教学环节:让学生说出生活中的几何图形,同时强调看问题的角度。如书,从整体看,它的形状是长方形;从不同的侧面看,它的形状是长方形或正方形。
北师大版数学四年级下册--《看一看》教案
北师大版数学四年级下册-打印版
看一看
教材分析
观察物体是在学生学习并掌握了“上下、前后、左右”位置关系的基础上安排的。通过这部分内容的教学，不但可以使学生能通过由低到高来观察物体的活动，从而体会到不同的位置看到的情景不一样，而且能通过由远到近看景物，能体会到看到的范围越来越小。依照《新课程标准》的要求，结合教材和学生的特点，通过观察模型，能辨别从正面、侧面、上面观察到的形状，并能将观察到的形状正确的画在方格纸上。通过观察、想象、画图等活动，掌握正确的观察立体图形的方法，培养和发展空间想象力和思维能力。
教学目标
【知识与能力目标】
使学生能够从正面、左面、上面观察物体的形状,并且能够把所观察到的结果画出来。
【过程与方法目标】
逐步培养学生的空间想象能力。
【情感态度价值观目标】
有意培养学生良好的思维方式及超越自我的意识。
教学重难点
【教学重点】
能正确辨认从正面、上面、左面观察到的物体形状。
【教学难点】
会在方格纸上画出从物体的正面、上面、左面看到的平面图形。
课前准备
ppt，多个相同的小正方体。
课时安排：1课时
教学过程
一、创设情境
1. 教师:谁来把这首诗朗诵给大家听。(课件出示《题西林壁》诗画图片)
指名让学生朗诵古诗,其余学生倾听。
教师:你们知道这首诗前两句“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的字面意思吗?
学生:从正面看是岭,从侧面看是峰,无论是远看、近看、高处看、低处看,样子都不相同。 北师大版数学四年级下册-打印版
教师:这首诗主要是描绘庐山,我们从不同方向观看庐山,会看到庐山千变万化的美景。数学中也有好多美丽的立体图形,今天我们就来欣赏一下。
【设计意图:这样的设计,旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系,激发学生的学习兴趣,点燃他们求知欲望的火花,从而进入最佳的学习状态,为主动探究新知识凝聚动力】
二、启发思考
(请一名同学在前面拼搭)
教师:请同学们仔细观察,XX同学拿的是什么立体图形?每个面有什么特征?
四年级数学下册教案-四观察物体-看一看(从不同位置观察立体图形)北师大版
学习指导案
年 月 日
课 题 看一看（从不同位置观察立体图形） 课型 新授 课时 1
教材分析 本教材设计了四个问题，通过观察和操作活动，帮助学生把立体图形转化为平面图形：第一个问题是用小正方体搭立体图形，再观察并画出从它的正面看到的形状，获得经验或体验；第二个问题是体验在增加搭立体图形中正方体的个数的情况下，被改变了形状的立体图形的正面形状并没有改变；第三个问题是学会辨认从正面、上面和侧面观察立体图形所看到的形状；第四个问题是学会画出表示从正面、上面和侧面观察立体图形所看到的形状的平面图形。
学情分析 通过认真组织拼摆,观察和交流,引导学生主动参与学习,使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法,从不同位置观察不同的物体可能看到的视图,以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
课程目标 1、 使学生能够从正面、左面、上面观察物体的形状，并且能够把所观察到的结果画出来。
2、 逐步培养学生的空间想象能力
3、 有意培养学生良好的思维方式及超越自我的意识。
学习重点 能正确辨认从正面、上面、左面观察到的物体形状。
学习难点 会在方格纸上画出从物体的正面、上面、左面看到的平面图形。
教具准备 课件、多个相同的小正方体
学 习 过 程
学习内容 学习形式 教师指导 时间
一、创设情境 提出问题。
1.引出课题。
2、谈话导入：以前我们主要从正面、右面和上面对物体进行了观察。这节课我们继续来学习从不同的位置观察立体图形。（板书课题：看一看）
二、观察铺垫。
1、（出示一个正方体，如图，并摆放到合适的位置。）
2、如果由几个正方体搭成形状不同的立体图形，再从不同角度来观察，形状还会完全一样吗？下面我们来体验一下。
学生得出：站在不同的位
置，看到的老师是不同的
侧面。
提出要求：请同学们观察
这个正方体，从你现在的
方向看过去，你看到了什
么？
无论从哪个方向看，都能看到一个正方形的面。
北师大版小学数学四年级下册第四单元《观察物体—看一看》教案
《 观察物体 》单元教学设计通用模板
教学目标设计
学 情
分 析 课标
要求 经历观察用正方体搭立体图形的过程，初步发展学生的空间观念。
学习
内容 1.辨认从正面、测面、上面观察到用3-4个小正方体搭成的立体图形的形状；
2.根据不同位置看到物体的形状，还原物体。
学情
现状 1. 知识基础，第一学段已经学习过从“两个方向观察物体”和“三个方向观察物体”，具有一定的相关知识基础；
2. 生活基础，学生在生活中经常接触到俄罗斯方块、魔方等用小正方体组成的玩具，具有一定的经验基础。
学习目标 知识
技能 观察立体图形（最多由四个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、左面、上面看到的形状。
过程
方法 通过从不同方向观察同一立体图形，获得这些立体图形从不同方向观察所看到的形状可能不相同的直接经验。
情感态度与价值观 初步经历把空间观念转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。
教学策略 重点
难点 重点：学会正确观察立体图形。
难点：画出从不同角度观察到的立体图形的形状。
方式
方法 小组合作学习；自主探究式学习；体验式教学
媒体
技术 1. 以多媒体课件PowerPoint为主要教学媒介组织教学。
2. 电脑屏幕投影分享学生作品。
学习评价设计
基 本
信 息 学段科目 数学 教材版本 北师大
单元主题 观察物体 课题名称 看一看 评 价 内 容 方 法 工 具（ 规 则 ）
正面观察3-4个小正方体搭成的立体图形的形状 能在方格纸上画出正面观察到的图形形状
多么面观察立体图形 说一说你看到的平面图形的特点
在方格纸上画出观察到的图形形状
教学策略设计
单 元
教 学
安 排 课时 主要教学活动内容 授课教师
第一
课时 辨认从正面、测面、上面观察到用3-4个小正方体搭成的立体图形的形状；
第二
课时 根据不同位置看到物体的形状，还原物体。
北师大版四年级数学下册四观察物体-《搭一搭》说课稿
北师大版四年级数学下册四观察物体-《搭一搭》说课稿
一、教材背景
搭结构玩具是小学数学课程常用的教学资源之一，在北师大版四年级数学下册第四单元“观察物体”中，也有一节课程是以搭结构玩具为主要教学资源，这节课程名为《搭一搭》。
《搭一搭》这节课是为了帮助学生掌握搭结构玩具的基本使用方法，并通过对不同搭结构玩具的比较与探究，引导学生通过观察、比较、归纳和推理等方式认识物体的重要属性，提高观察和思维能力。
二、教学目标
本节课的教学目标主要包括以下几个方面：
1. 让学生了解并熟练掌握搭结构玩具的基本使用方法；
2. 引导学生通过对不同搭结构玩具的比较与探究，认识物体的形状、大小、重量、颜色等属性特征；
3. 帮助学生通过比较搭出来的不同模型的相似性和不同性，提高其观察能力和分类能力；
4. 培养学生通过观察、比较、归纳和推理等方式认识物体的属性，提高其思维能力和创新精神。
三、教学流程
1. 热身活动
通过多媒体展示一些常见的搭结构玩具，向学生介绍这些搭结构玩具的基本使用方法，让学生了解并熟悉搭结构玩具，为后面的课程做好准备。
2. 导入新知
通过展示课件中的一幅图，向学生介绍这是老师的一个魔方，让学生自由搭建出与魔方相似的模型，并鼓励学生自由发挥，搭出更多不同的模型。 3. 搭一搭
让学生根据自选的几个搭结构玩具，自由搭建出不同的模型，并跟同桌交流自己的搭法和体会。然后，让同桌之间交换模型，并通过比较、讨论的方式，发现模型之间的相似性与不同性，并分类整合出相近的模型，分别进行展示介绍。
4. 讨论总结
在展示的过程中，老师引导学生一起讨论，慢慢地提取学生们的观察结果。通过让学生自己总结，来引导学生探究物体的形状、大小、重量、颜色等属性，更深层次的认识物体的属性特征。
四、教学重点难点
1. 教学重点
教学重点主要包括：让学生了解并熟练掌握搭结构玩具的基本使用方法；引导学生通过观察、比较、归纳和推理等方式认识物体的属性，提高其思维能力。
四年级下册数学教案-第四单元《观察物体》｜北师大版(2023秋)
四年级下册数学教案－第四单元《观察物体》｜北师大版（2023秋）
一、教学内容
四年级下册数学教案－第四单元《观察物体》｜北师大版（2023秋）
本节课主要围绕北师大版四年级下册数学教材第四单元《观察物体》展开，内容包括：
1. 能够辨识从不同方向观察到的物体形状，培养空间观念。
- 立体图形的认识：长方体、正方体、圆柱、圆锥等。
- 从前后、左右、上下不同方向观察物体。
2. 运用观察、操作、想象等方法，掌握简单物体展开图的特点。
- 折叠与展开：通过实际操作，理解简单物体的展开图。
- 观察与想象：通过观察展开图，想象物体的立体形状。
3. 解决实际问题，培养解决问题的能力。
- 运用观察与展开图的知识，解决生活中的实际问题。
二、核心素养目标
四年级下册数学教案－第四单元《观察物体》｜北师大版（2023秋）
1. 培养学生的空间观念和几何直观，能够通过观察、操作、想象等方式，理解和描述物体的形状、大小和相互关系。
- 通过对立体图形的认识，提高学生对空间形状的感知和认知。
- 利用展开图培养学生的空间想象力和转换能力。
2. 发展学生的逻辑思维和推理能力，通过对物体观察与展开图的实践操作，学会分析问题、解决问题的方法。
- 引导学生运用逻辑推理，从不同角度观察物体，培养思维的灵活性和深度。
3. 增强学生运用数学知识解决实际问题的意识，将观察物体与生活实际相结合，激发学生将数学应用于生活的兴趣。
- 通过设计生活情境，鼓励学生运用所学知识解决现实问题，培养学以致用的能力。
三、教学难点与重点
四年级下册数学教案－第四单元《观察物体》｜北师大版（2023秋）
1. 教学重点
- 理解和掌握立体图形的基本特征，包括长方体、正方体、圆柱、圆锥的形状和结构。
- 学会从不同方向（前后、左右、上下）观察物体，并能描述看到的形状。
- 能够将立体图形与对应的展开图相互转换，理解其相互关系。
举例说明：
北师大版 数学 三年级上 四年级下 观察物体
《观察物体(*╯3╰)》
1. 下面( )张照片是在房子的后边拍的．
A． B． C． D．
2. 下面这几幅图分别是谁看到的？连一连．
3. 如图2的四幅图分别是在图1哪个位置看到的？填一填．
4. 下面四幅图分别是谁看到的，连一连． 从不同角度看物体 5. 下面四幅图分别是机灵狗站在哪个位置看到的？在( )里标出序号．实际看一看．
6. 下面的这些图分别是谁看到的？请在括号里写上名字．
1. 数一数有多少个小正方体？
图1中有 个
图2中有 个．
有多少个正方体 2. 搭25个下面的图形要用多少个小正方体？
3. 数一数，下面的物体各是由多少个小正方体摆成的．
4. 数一数，下面的图形是由多少个正方体拼成的．
5. 下面的图形由 个小正方体组成．
1. 从上面看到的形状是( )
A． B． C． D．
2. 下列图形的侧面形状是如图图形的是( )
A． B． C．
3. 如图是由7个小正方体搭成的，从右边观察，看到的形状是( )
A． B． C． D．
4. 从上面看不能得到如图图形的是( )
A． B． C． 不同角度下的正方体 5. 观察如图所示的物体，从上面看到的形状是( )
A． B． C．
6. 从正面看下面的物体，形状相同的是( )
A．①和② B．②和③ C．③和④ D．①和③
7. 下列每组物体，从右面看到的形状相同的是( )
A．①、②、③ B．①、③、④ C．①、②、④
8. 如图的物体是由6个同样大的正方体摆成的，连接出从各个面看到的视图．
9. 下面的图形分别是从哪个位置看到的，请用线连一连．
10. 下面三组立体图形从正面看、左侧看、右侧看与下图形相符的请用线连一连．
11. 分别画出从正面、上面、左面看到的立体图形的形状．
12. 在方格纸上画出从正面、上面、左面看到的立体图形的现状．
《观察物体(看一看)》(教案)四年级下册数学北师大版
《观察物体（看一看）》（教案）四年级下册数学北师大版
《观察物体（看一看）》是一节北师大版四年级下册的数学课。本节课的教学内容主要是让学生通过观察和操作，掌握从不同方向观察物体和几何体的方法，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
一、教学内容
本节课的教学内容主要包括教材的第46页例1和第47页的“做一做”。例1通过让学生从不同方向观察物体，引导学生发现物体的不同特征，从而培养学生的观察能力和空间想象能力。
二、教学目标
1. 让学生通过观察和操作，掌握从不同方向观察物体和几何体的方法。
2. 培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的交流能力。
三、教学难点与重点
重点：让学生掌握从不同方向观察物体和几何体的方法。
难点：培养学生空间想象能力和抽象思维能力。
四、教具与学具准备
教具：课件、实物模型
学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
上课开始，我拿出一个魔方，让学生观察并说出魔方的不同面。然后，我让学生试着拼出一个正方体，并观察正方体的不同面。通过这个实践情景，让学生初步感知到从不同方向观察物体和几何体的方法。
2. 例题讲解（10分钟）
接着，我引导学生翻到教材的第46页，讲解例1。我让学生先自己观察图片，然后说出从不同方向观察到的物体特征。在这个过程中，我适时给出提示，帮助学生理解从不同方向观察物体的重要性。
3. 随堂练习（5分钟）
让学生独立完成教材第47页的“做一做”，我会适时给予学生指导，确保他们能够掌握从不同方向观察物体和几何体的方法。
4. 小组合作（10分钟）
我将学生分成小组，让他们拿出一套几何体（如正方体、长方体等），从不同方向观察并说出几何体的特征。然后，让学生尝试用语言描述从不同方向观察到的几何体，并互相交流。
六、板书设计
板书设计如下：
正方体
从不同方向观察
1. 上方：六个正方形
北师大版数学四年级下册第四单元《观察物体》说课稿
北师大版数学四年级下册第四单元《观察物体》说课稿
一. 教材分析
《观察物体》是北师大版数学四年级下册第四单元的内容。本节课的主要内容是通过观察物体，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。教材通过具体的实物图片和问题，引导学生从不同的角度观察物体，从而加深对物体形状和结构的理解。教材内容丰富，既有知识的学习，也有实践的操作，适合四年级学生的认知水平。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象能力，他们在日常生活中经常会观察到各种物体的形状和结构。但是，他们的观察往往停留在表面，缺乏深入的理解和分析。此外，学生的逻辑思维能力也在逐步发展，他们可以通过观察和操作，找出物体的相同点和不同点，但是需要教师的引导和启发。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够从不同的角度观察物体，并能用语言描述物体的形状和结构。
2. 过程与方法目标：学生通过观察和操作，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够从不同的角度观察物体，并用语言描述物体的形状和结构。
2. 教学难点：学生能够通过观察和操作，找出物体的相同点和不同点，并能够用语言表达出来。
五. 说教学方法与手段
在本节课中，我将采用讲授法、启发法、讨论法等教学方法，引导学生观察物体，思考问题。同时，我还会运用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程
1. 导入：通过展示一些日常生活中的物体图片，引导学生观察物体的形状和结构，激发学生的学习兴趣。 2. 新课导入：介绍本节课的主要内容，引导学生从不同的角度观察物体，并用语言描述物体的形状和结构。
3. 实践操作：学生分组进行观察和操作，找出物体的相同点和不同点，并能够用语言表达出来。
4. 总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对物体形状和结构的理解。
四年级数学下册四观察物体第1课时看一看教案北师大版
小学数学教学、学习精品资料
1 第1课时 看一看
教材第53～54页的内容。
1．观察立体图形(最多用4个正方体搭成)，能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。
2．通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。
3．初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。
重点：能正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。
难点：画出从不同角度观察简单物体的形状。
多媒体课件、若干个相同的小正方体、方格纸、投影仪
师：平时经常听到同学们背诵古诗，那么你们会背苏轼的《题西林壁》吗？
指名学生背诵。
师：你们知道“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”是什么意思？
学生低声讨论后汇报：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
师：同一事物从不同的方向观察会有不同的结果，今天我们就一起来观察一下由小正方体组成的立体图形，看一看从不同角度观察会有什么变化。(板书课题：看一看) 小学数学教学、学习精品资料
2
1．观察并画出从立体图形的正面看到的形状。(我搭你画)
(1)出示一个正方体，引导学生说一说：从正面看到的是什么？ 学生独立画图，教师指名用投影仪展示：看到的是一个正方形。
(2)出示由两个小正方体搭成的立体模型。师：现在你从正面看到的是什么？请画出来。 学生独立画图，教师指名展示：看到的是两个正方形竖着一列。
(3)出示由三个小正方体搭成的立体模型。师：像这样又增加了一个小正方体，摆在竖着的两个小正方体的前面，你还能画出从正面看到的形状吗？
引导学生观察、交流，并汇报：从正面看到的还是两个竖着一列的正方形，但这两个正方形不在同一个平面上，画出来是。
2．体会“形”与“体”之间的联系。(看看淘气画出的图形) 师：淘气从正面观察上面由三个小正方体搭成的立体图形，画出来的图形是，看上去是两个正方形组成的一个长方形。你知道他是怎么画出来的吗？ 学生讨论交流，师课件出示图形，同时讲解，使学生明确，虽然这两个正方形不在同一个平面上，但我们将它画出来时，看上去还是由两个正方形组成的一个长方形。体验在增加正方体个数的情况下，立体图形的形状改变了，但从正面看到的形状并没有改变。