最新北师大版四年级数学下册《第4单元 观察物体【全单元】》精品PPT优质课件
北师大版四年级下册数学第四单元教材分析 观察物体
..
.. 第四单元教材分析
观察物体
一、单元内容及前后联系
无
二、编排特点
《观察物体》是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。本单元主要是让学生初步了解从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的，初步体会局部与整体的关系。
三、单元学习目标
1、给学生提供实际观察的机会
2、根据观察点位置的高低，想象、观察对象形状的 变化，判断观察位置与变化图的对应关系。
3、观察交流的体会
四、单元重、难点
1.观察物体时，位置不同，观察到的物体形状也不相同。
2．能根据提供的情境图，辨别不同位置观察物体的形状及观察画面的先后顺序。 ..
.. 3．能辨别不同位置观察物体的范围变化。
五、逐课分析
《节日礼物》
1、教材分析和理解
（1）能根据提供的一组照片或画面，辨别不同的位置观察到物体的范围或形状。
（2）在观察、想象、推理的活动中， 给学生提供实际观察的机会根据观察点位置的高低，想象、观察对象形状的 变化，判断观察位置与变化图的对应关系 ，发展空间观念。
2、教学目标：
（1）观察物体时，位置与物体大小的关系是近大远小，近高远低。
（2）观察物体时，位置与物体范围的关系是近小远大。
（3）根据观察到的画面，确定出观察者的位置。
《天安门广场》
1、教材分析和理解
（1）创设条件进行实物观察 ..
.. （2）提供照片想象观察方向
（3）提供照片想象观察对象的顺序
2、教学目标：
（1）识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。
（2）判断照片拍摄的前后顺序。
四年级下册数学教案-第四单元《观察物体》｜北师大版
四年级下册数学教案－第四单元《观察物体》｜北师大版
教案：四年级下册数学教案－第四单元《观察物体》｜北师大版
我，作为一名经验丰富的教师，今天要为大家分享的是北师大版四年级下册的数学教案，主题是《观察物体》。
一、教学内容
本节课的教学内容主要包括教材的第五章《观察物体》中的相关知识点。学生将学习如何通过观察物体的不同角度来认识和理解物体的形状和结构。具体内容包括从不同角度观察物体，认识物体的前面、后面、左面、右面以及上面，并能够用语言准确描述物体的各个面的特征。
二、教学目标
1. 能够从不同角度观察物体，并描述出物体的形状和结构。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作意识。
三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生学会从不同角度观察物体，并能够准确描述物体的形状和结构。难点是让学生能够理解和掌握物体各个面的特征，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体教学设备、实物模型、卡片等。
2. 学具：学生分组合作使用的实物模型、观察记录表等。
五、教学过程
1. 实践情景引入： 我会向学生展示一个实物模型，让学生从不同角度观察并描述出物体的形状和结构。通过实际操作，让学生感受到观察物体的重要性。
2. 知识讲解：
我会通过多媒体教学设备，向学生讲解如何从不同角度观察物体，并引导学生思考物体各个面的特征。同时，我会结合实例进行讲解，让学生更好地理解和掌握。
3. 例题讲解：
我会给出一些例题，让学生从不同角度观察物体，并描述出物体的形状和结构。通过讲解例题，帮助学生巩固所学知识，并能够灵活运用。
4. 随堂练习：
我会设计一些随堂练习题，让学生独立完成。通过练习，检验学生对知识的掌握程度，并及时进行反馈和讲解。
5. 小组合作：
我会让学生分组合作，使用实物模型进行观察和描述。通过小组合作，培养学生的团队协作意识，提高学生的观察和表达能力。
北师大版小学数学四年级下册第四单元《观察物体—看一看》教案
《 观察物体 》单元教学设计通用模板
教学目标设计
学 情
分 析 课标
要求 经历观察用正方体搭立体图形的过程，初步发展学生的空间观念。
学习
内容 1.辨认从正面、测面、上面观察到用3-4个小正方体搭成的立体图形的形状；
2.根据不同位置看到物体的形状，还原物体。
学情
现状 1. 知识基础，第一学段已经学习过从“两个方向观察物体”和“三个方向观察物体”，具有一定的相关知识基础；
2. 生活基础，学生在生活中经常接触到俄罗斯方块、魔方等用小正方体组成的玩具，具有一定的经验基础。
学习目标 知识
技能 观察立体图形（最多由四个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、左面、上面看到的形状。
过程
方法 通过从不同方向观察同一立体图形，获得这些立体图形从不同方向观察所看到的形状可能不相同的直接经验。
情感态度与价值观 初步经历把空间观念转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。
教学策略 重点
难点 重点：学会正确观察立体图形。
难点：画出从不同角度观察到的立体图形的形状。
方式
方法 小组合作学习；自主探究式学习；体验式教学
媒体
技术 1. 以多媒体课件PowerPoint为主要教学媒介组织教学。
2. 电脑屏幕投影分享学生作品。
学习评价设计
基 本
信 息 学段科目 数学 教材版本 北师大
单元主题 观察物体 课题名称 看一看 评 价 内 容 方 法 工 具（ 规 则 ）
正面观察3-4个小正方体搭成的立体图形的形状 能在方格纸上画出正面观察到的图形形状
多么面观察立体图形 说一说你看到的平面图形的特点
在方格纸上画出观察到的图形形状
教学策略设计
单 元
教 学
安 排 课时 主要教学活动内容 授课教师
第一
课时 辨认从正面、测面、上面观察到用3-4个小正方体搭成的立体图形的形状；
第二
课时 根据不同位置看到物体的形状，还原物体。
四年级下册数学教案-第四单元观察物体｜北师大版
四年级下册数学教案第四单元观察物体｜北师大版
一、课题名称
本节课的教学内容为北师大版四年级下册数学第四单元观察物体。
二、教学目标
1. 知识与技能：通过观察、操作等活动，认识从不同方向看到的物体形状是不同的。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、分析能力和空间想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极、主动的学习态度，提高学生的审美情趣。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：从不同方向看到的物体形状是不同的。
2. 教学重点：培养学生从不同方向观察物体的能力，认识不同方向看到的物体形状。
四、教学方法
1. 演示法：通过演示不同方向观察物体的过程，引导学生发现规律。
2. 操作法：通过操作活动，让学生亲身体验从不同方向观察物体。
3. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
五、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等。
2. 学具：观察卡片、剪刀、胶水等。
六、教学过程
1. 导入 （1）教师出示一个实物模型，引导学生从正面观察，描述物体的形状。
（2）教师引导学生在小组内进行交流，分享各自观察到的物体形状。
2. 新课学习
（1）教师引导学生观察多媒体课件，展示不同方向观察物体的图片。
（3）教师发放观察卡片，让学生从不同方向观察实物模型，记录观察结果。
3. 互动交流
（1）讨论环节：教师组织学生进行小组讨论，分享从不同方向观察物体的感受和发现。
（2）提问问答：教师针对学生的观察结果，提出问题，引导学生进行思考和回答。
4. 随堂练习
（1）教师出示一个新实物模型，让学生从不同方向观察，描述物体的形状。
（2）教师组织学生进行抢答比赛，巩固所学知识。
（2）教师布置课后作业，引导学生将所学知识应用于实际生活中。
七、教材分析
本节课的教学内容旨在让学生通过观察、操作等活动，认识从不同方向看到的物体形状是不同的。教材通过实物模型、图片等多媒体手段，引导学生从不同角度观察物体，培养学生的观察能力、分析能力和空间想象力。 八、互动交流
《观察物体(看一看)》(教案)四年级下册数学北师大版
《观察物体（看一看）》（教案）四年级下册数学北师大版
《观察物体（看一看）》是一节北师大版四年级下册的数学课。本节课的教学内容主要是让学生通过观察和操作，掌握从不同方向观察物体和几何体的方法，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
一、教学内容
本节课的教学内容主要包括教材的第46页例1和第47页的“做一做”。例1通过让学生从不同方向观察物体，引导学生发现物体的不同特征，从而培养学生的观察能力和空间想象能力。
二、教学目标
1. 让学生通过观察和操作，掌握从不同方向观察物体和几何体的方法。
2. 培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的交流能力。
三、教学难点与重点
重点：让学生掌握从不同方向观察物体和几何体的方法。
难点：培养学生空间想象能力和抽象思维能力。
四、教具与学具准备
教具：课件、实物模型
学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
上课开始，我拿出一个魔方，让学生观察并说出魔方的不同面。然后，我让学生试着拼出一个正方体，并观察正方体的不同面。通过这个实践情景，让学生初步感知到从不同方向观察物体和几何体的方法。
2. 例题讲解（10分钟）
接着，我引导学生翻到教材的第46页，讲解例1。我让学生先自己观察图片，然后说出从不同方向观察到的物体特征。在这个过程中，我适时给出提示，帮助学生理解从不同方向观察物体的重要性。
3. 随堂练习（5分钟）
让学生独立完成教材第47页的“做一做”，我会适时给予学生指导，确保他们能够掌握从不同方向观察物体和几何体的方法。
4. 小组合作（10分钟）
我将学生分成小组，让他们拿出一套几何体（如正方体、长方体等），从不同方向观察并说出几何体的特征。然后，让学生尝试用语言描述从不同方向观察到的几何体，并互相交流。
六、板书设计
板书设计如下：
正方体
从不同方向观察
1. 上方：六个正方形
北师大版 数学 三年级上 四年级下 观察物体
《观察物体(*╯3╰)》
1. 下面( )张照片是在房子的后边拍的．
A． B． C． D．
2. 下面这几幅图分别是谁看到的？连一连．
3. 如图2的四幅图分别是在图1哪个位置看到的？填一填．
4. 下面四幅图分别是谁看到的，连一连． 从不同角度看物体 5. 下面四幅图分别是机灵狗站在哪个位置看到的？在( )里标出序号．实际看一看．
6. 下面的这些图分别是谁看到的？请在括号里写上名字．
1. 数一数有多少个小正方体？
图1中有 个
图2中有 个．
有多少个正方体 2. 搭25个下面的图形要用多少个小正方体？
3. 数一数，下面的物体各是由多少个小正方体摆成的．
4. 数一数，下面的图形是由多少个正方体拼成的．
5. 下面的图形由 个小正方体组成．
1. 从上面看到的形状是( )
A． B． C． D．
2. 下列图形的侧面形状是如图图形的是( )
A． B． C．
3. 如图是由7个小正方体搭成的，从右边观察，看到的形状是( )
A． B． C． D．
4. 从上面看不能得到如图图形的是( )
A． B． C． 不同角度下的正方体 5. 观察如图所示的物体，从上面看到的形状是( )
A． B． C．
6. 从正面看下面的物体，形状相同的是( )
A．①和② B．②和③ C．③和④ D．①和③
7. 下列每组物体，从右面看到的形状相同的是( )
A．①、②、③ B．①、③、④ C．①、②、④
8. 如图的物体是由6个同样大的正方体摆成的，连接出从各个面看到的视图．
9. 下面的图形分别是从哪个位置看到的，请用线连一连．
10. 下面三组立体图形从正面看、左侧看、右侧看与下图形相符的请用线连一连．
11. 分别画出从正面、上面、左面看到的立体图形的形状．
12. 在方格纸上画出从正面、上面、左面看到的立体图形的现状．
四年级下册数学教案-第4单元 观察物体-北师大版
四年级下册数学教案第4单元 观察物体北师大版
一、课题名称：四年级下册数学教案第4单元 观察物体北师大版
二、教学目标：
1. 知识与技能：通过观察物体，掌握从不同方向观察物体，能够描述物体的形状和大小。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生的空间想象能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生探索数学问题的兴趣，培养学生的团队协作精神。
三、教学难点与重点：
1. 难点：从不同方向观察物体，描述物体的形状和大小。
2. 重点：培养学生观察物体、描述物体的能力。
四、教学方法：
1. 案例分析法：通过具体案例，引导学生观察物体，培养学生的观察能力。
2. 小组讨论法：让学生在小组内交流观察结果，培养学生的合作精神。
3. 实践活动法：通过实践活动，让学生亲自观察物体，提高学生的动手能力。
五：教具与学具准备：
1. 教具：多媒体课件、实物模型、白板、粉笔等。
2. 学具：学生自带的几何图形、小玩具等。
六、教学过程： 1. 导入：展示多媒体课件，展示生活中的物体，引导学生观察物体的形状和大小。
2. 案例分析：
（1）展示一个正方体，引导学生从不同方向观察，描述正方体的形状和大小。
（2）展示一个长方体，引导学生从不同方向观察，描述长方体的形状和大小。
3. 小组讨论：
（1）将学生分成小组，要求每个小组选取一个物体，从不同方向观察，描述物体的形状和大小。
（2）各小组汇报观察结果，教师点评。
4. 实践活动：
（1）学生自选一个几何图形，从不同方向观察，描述图形的形状和大小。
（2）学生自选一个小玩具，从不同方向观察，描述玩具的形状和大小。
七、教材分析：
本节课通过观察物体，培养学生的空间想象能力和观察能力。教材选取了生活中的典型物体，让学生在熟悉的环境中学习数学知识，提高学生的学习兴趣。
八、互动交流：
讨论环节：
1. 教师提问：你们觉得从不同方向观察物体有什么意义？
2. 学生回答，教师点评。 提问问答步骤和话术：
四年级数学下册四观察物体第1课时看一看教案北师大版
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1 第1课时 看一看
教材第53～54页的内容。
1．观察立体图形(最多用4个正方体搭成)，能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。
2．通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。
3．初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。
重点：能正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。
难点：画出从不同角度观察简单物体的形状。
多媒体课件、若干个相同的小正方体、方格纸、投影仪
师：平时经常听到同学们背诵古诗，那么你们会背苏轼的《题西林壁》吗？
指名学生背诵。
师：你们知道“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”是什么意思？
学生低声讨论后汇报：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
师：同一事物从不同的方向观察会有不同的结果，今天我们就一起来观察一下由小正方体组成的立体图形，看一看从不同角度观察会有什么变化。(板书课题：看一看) 小学数学教学、学习精品资料
2
1．观察并画出从立体图形的正面看到的形状。(我搭你画)
(1)出示一个正方体，引导学生说一说：从正面看到的是什么？ 学生独立画图，教师指名用投影仪展示：看到的是一个正方形。
(2)出示由两个小正方体搭成的立体模型。师：现在你从正面看到的是什么？请画出来。 学生独立画图，教师指名展示：看到的是两个正方形竖着一列。
(3)出示由三个小正方体搭成的立体模型。师：像这样又增加了一个小正方体，摆在竖着的两个小正方体的前面，你还能画出从正面看到的形状吗？
引导学生观察、交流，并汇报：从正面看到的还是两个竖着一列的正方形，但这两个正方形不在同一个平面上，画出来是。
2．体会“形”与“体”之间的联系。(看看淘气画出的图形) 师：淘气从正面观察上面由三个小正方体搭成的立体图形，画出来的图形是，看上去是两个正方形组成的一个长方形。你知道他是怎么画出来的吗？ 学生讨论交流，师课件出示图形，同时讲解，使学生明确，虽然这两个正方形不在同一个平面上，但我们将它画出来时，看上去还是由两个正方形组成的一个长方形。体验在增加正方体个数的情况下，立体图形的形状改变了，但从正面看到的形状并没有改变。
北师大版四年级数学下册第四单元观察物体教案
看一看
教学内容：第53—54页
教学目标：
1、观察立体图形（最多用4个小正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。
2、通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。
3、初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察想象能力。
教学重点：学会正确观察立体图形。
教学难点：画出从不同角度观察的图形
<
教学用具.：正方体6个、小正方形若干、多媒体课件
教学过程.：
一、游戏导入.
同学们，你们喜欢玩游戏吗（想） 那老师就在讲课之前先和大家一起玩个游戏“我搭你画”，同学们仔细观察老师搭的立体图形，然后把你从正面看到的形状画到方格纸上。
你知道怎样才是从“正面”观察吗
1、找学生说出自己的理解，并上台演示。
2、摆出一个正方体，学生画出看到的形状。
3、在正方体的上面再放一个，学生画出看到的形状。
}
4、在下面正方体的后面再放一个，学生画出看到的形状
5、接下来，请同学们仔细看第二个和第三个图形，你有什么发现
（不同的立体图形，从正面观察的形状可能完全相同）
看来呀，观察物体也是有学问的，那今天这节课我们就一起学习怎样观察物体吧。
二、活动探究，合作交流.
1、淘气、笑笑和小鸟听说我们在玩游戏，他们也想参加，看，他们已经开始了。仔细看图，思考这几个问题：他们观察的图形一样吗观察的位置一样吗各在什么位置看到的形状又是什么样的呢
2、先独立思考，再小组讨论，可借助正方体搭一搭，看一看。
【北师大版】四年级下册《第四单元 观察物体》单元全套教案
北师大版四年级数学下册精品教案
本单元的内容是让学生在数学活动中,认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的,从正面、侧面、上面观察一组由几个相同正方体拼搭成的立体图形时,能正确辨认它的形状,培养学生的空间观念和想象能力。教学内容不仅设计了观察活动,而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理的探究活动。例如,给出从不同方位观察一个立体图形所得到的三个图形,让学生用正方体搭出相应的立体图形,这要求学生先根据已有的图形表象,然后在头脑中不断对这些表象进行组合和调整,最后通过拼摆进行验证,从而使学生的空间想象力和思维能力得到充分的锻炼。
学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验。通过前面的学习,已经能辨认从不同位置观察物体所得到的形状。在本单元教学过程中,要求学生能根据所给出的从不同方向观察到的平面图形,想象出物体的模样,然后动手摆出来,目的是在操作过程中培养学生的空间观察能力,进而提高学生的想象能力。
1. 在观察物体的活动中,发展学生的空间观念、观察能力以及动手操作能力。
2. 使学生能够正确辨认从不同方位观察由几个相同的小正方体拼搭成的平面图形所得到的立体图形的形状。
3. 使学生能根据具体要求(三种视图)拼搭正方体。
1. 重视引导同学在具体情境中理解数学知识,结合学生的实际操作,发展学生的空间观念。
本单元的教学内容具有活动性、过程性以及体验性的特点。教学时,教师要提前让学生准备好教具,组织学生在活动的过程中,获得亲身体验,从而发展空间观念。教师要利用操作并且将操作与想象相结合,这是发展学生的空间观念所不可缺少的。动手操作既可以帮助学生把握图形,也可以用来体验和验证学生对图形的空间想象。教师在教学的过程中,可以让学生先想一想,再做一做。
2. 在身边熟悉的事物中寻找几何图形,强化对几何图形的认识。
教师在教学中可以设计这样的教学环节:让学生说出生活中的几何图形,同时强调看问题的角度。如书,从整体看,它的形状是长方形;从不同的侧面看,它的形状是长方形或正方形。