小学语文三年级上册第21课《大自然的声音》PPT课件
部编版小学语文三年级上册第21课《大自然的声音》教学设计
部编版小学语文三年级上册第21课《大自然的声音》教学设计
《大自然的声音》教学设计
教学目标
1.通过自主合作学习，认识“妙、奏”等8个生字，读准多音字“呢”；通过自主观察分析，会写“奏、琴、激、敲”等13个字。
2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。
3.能找出各自然段的关键句来概括课文主要内容，学习课文围绕关键句把声音写具体的方法。
4.能抓住描写声音的关键词句，联系生活经验，体会大自然声音的丰富美妙。
教学过程
一、诵读诗词，激趣导入
你在古诗词中听到了哪些大自然的声音?（风雨声、鸟啼、蝉鸣、蛙声）你还能背出像这样描写大自然声音的诗句吗?从古至今，无数文人墨客用敏锐的听觉，捕捉到大自然美妙的声音，写下了许多诗词佳作。这节课我们将一起感受大自然丰富多彩的声音。（板书课题，齐读课题。）
二、整体感知，概括大意
1.师配乐范读全文，生圈出生字词，标出自然段序号。
2.联系学过的课文《秋天的雨》，和本课作比较，你有什么发现?(《秋天的雨》每一段都是围绕一个关键句来写的)
3.在第六单元，我们学习了“借助关键语句理解一段话的意思”，默读本文第2~4自然段，画出关键句，填写课后第2题的思维导图。 4.出示课后第2题思维导图，说说课文写了大自然的哪些声音，概括这篇文章的主要内容。
三、认读字词，识写并行
1.自主合作，学习生字。同桌互相指读生字表中的字。
2.课件出示，检查字词。
（1）认识多音字“呢”，“呢大衣、呢喃”中读“nl”。用作句末语气词时读“ne”.如“为什么呢”。
（2）知道模拟声音的词语叫拟声词，自己说几个拟声词。
3.多种方法，指导写字。自主观察生字，总结难写字的书写要领。口诀识字法：“激”“器”书写口诀：结构写紧凑，笔画要穿插。“奏”“琴”“柔”书写口诀：下有撇捺上横短，撇低捺高写舒展。“琴”字下面是“今”不是“令”，书写口诀：小王和大王，今天来弹琴。字理识字法：“敲”右边的“支”读作“po”，表示“敲打”的意思。每个字在田字格中各写两遍，同桌互相评议，对照评议修改。
人教版三年级语文上册 第21课 大自然的声音 教案
21 大自然的声音 教案
一、教材分析
《大自然的声音》这篇课文以优美生动的语言介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，以总分的结构呈现，课文一开始用简练的语言点明中心“大自然中有许多美妙的声音”，起到总领下文的作用；接着用三个自然段分别介绍了风、水、动物的声音。在表达方法上，作者巧妙地运用了拟人、对比、排比的修辞手法，充分展示了大自然声音的美妙。编者编排这篇课文的目的就是让学生在学习课文中，能够积累优美生动的语言，感受大自然的和谐美好，激发学生热爱大自然的情感，同时，培养学生留心生活，观察生活的习惯和能力。
二、教学目标
1.会认“妙、奏”等8个生字，能正确区分多音字“呢”的不同读音；会写“妙、演”等13个字，写好“奏、激、滴、敲”四个易错的字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，并且能够背诵第2、3自然段
3.通过联系上下文、抓关键词、想象画面等方法，感受大自然声音的美妙之处，并且学习作者运用到的写作方法。
4.通过本课的学习，激发学生对大自然的热爱之情，培养留心生活的习惯。
三、教学准备
搜集大自然的声音
四、教学课时
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）谈话激趣，导入新课
1．谈话激趣
（1）播放音频
教师播放音频《大自然的声音》，学生细心聆听，思考：你都听到了哪些声音？你的眼前仿佛出现了怎样的画面？ （2）师生交流
学生围绕虫鸣、鸟叫、雨水等声音展开讨论交流，教师引导学生感受这些声音的美妙。大自然中还有许多美妙的声音，今天我们一起去聆听吧。
（3）出示课题，齐读课题
（二）交流预习，促进发展
1.检查字词
教师通过各种形式，检查本课生字和词语的认读情况，并纠正读音。
生字：
妙 奏 呢 喃 伟 击 汇 喳
词语：
美妙 音乐家 演奏 手风琴 歌手 歌曲 轻柔
感受 温柔 激动 合奏 乐曲 充满 喜欢
乐器 雨滴 音乐会 滴答 所有 河流 轻快 合唱
小学语文三年级上册21课《 大自然的声音》集体备课(定稿)
集体备课记录(定稿)
科 目 小学语文 课 题 21 大自然的声音
年 级 三年级 主 备 人
辅备人
内 容 二次备课
教材分析 《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第1自然段概括地说明“大自然有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第2、3、4自然段均以总分的方式构段，用拟人的修辞手法介绍风、水、动物。
学情分析 在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。本课设计根据新课程标准，引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
教学目标 1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。
2.有感情地朗读课文。背诵第2、第3自然段。
3.能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声 音写几句话
教学重难点 能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
教法、学法 本课教学要创设情境，让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。
教学准备 多媒体课件
教学课时 2课时
教学过程
第1课时
教学过程
一、导入新课
.激趣导入：今天，我们一起走进大自然，学习课文第21课《大自然的声音》，通过语言文字去感受那大自然的美妙声音！
二、初读课文，理清层次
1.认读词语，读准字音。
（1）学生自由朗读词语。
第一组：
滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 哗哗
统编版小学语文三年级上册21《大自然的声音》 (教案)
统编版小学语文三年级上册21《大自然的声音》教案
教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，认识并会写本课的生字词，能流利地朗读课文，背诵课文。能仿照课文，用“……的时候，发出了……”的句式写几句话。
2. 过程与方法：通过学习，学生能够感受大自然的美丽，学会仔细观察大自然，用心去听大自然的声音。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱，使他们能够感受到大自然的魅力，增强环保意识。
教学内容
1. 课文理解：学生通过阅读课文，理解大自然中的各种声音，如风声、水声、鸟鸣声等。
2. 生字词学习：学生认识并会写本课的生字词，理解字词的意思，并能用字词造句。
3. 句式练习：学生仿照课文，用“……的时候，发出了……”的句式写几句话。
4. 观察与表达：学生通过观察大自然，用自己的语言描述大自然的声音。
教学重点与难点
1. 重点：学生能够理解课文内容，认识并会写本课的生字词，能流利地朗读课文，背诵课文。能仿照课文，用“……的时候，发出了……”的句式写几句话。
2. 难点：如何引导学生感受大自然的美丽，学会仔细观察大自然，用心去听大自然的声音。
教具与学具准备 1. 教具：PPT课件，录音机，磁带。
2. 学具：学生自带的观察记录本，彩笔。
教学过程
1. 导入：教师通过播放大自然的声音，引导学生进入课堂。
2. 新课内容学习：教师引导学生阅读课文，理解课文内容，学习生字词，进行句式练习。
3. 观察与表达：教师带领学生到户外观察大自然，学生记录下自己的观察和感受。
4. 总结与反思：教师和学生一起总结课堂内容，学生分享自己的学习心得。
板书设计
- 课题：大自然的声音
- 1. 课文内容
- 2. 生字词学习
- 3. 句式练习
- 4. 观察与表达
作业设计
1. 书面作业：用“……的时候，发出了……”的句式写一段话。
2. 观察作业：学生回家后，观察自己家附近的大自然，记录下自己的观察和感受。
(部编)人教版小学语文三年级上册《21大自然的声音》优质课获奖教案_1
《大自然的声音》教学设计第一课时
教材简析 ：
《大自然的声音》是一篇优美的散文。课文通过描写大自然中的风、水、动 物的声音，展现大自然声音的美妙。 文章结构分明， 先总写大自然有许多美妙的 声音，然后分写风、水是大自然的音乐家，动物是大自然的歌手，表达了作者对 大自然声音的喜爱之情。
教学目标：
1. 认识 8 个生字，会写“妙、琴”。
2. 正确、流利地朗读课文，感受课文生动的语言。
3. 能积累自己喜欢的语句，感受大自然风声的美妙。 教学重难点：
重点：
识字写字，积累自己喜欢的语句。
难点:
感受课文生动的语言，体会大自然风声的美妙。
教学课时： 1 课时
教学过程：
一、播放音频，激趣导入。
1. 同学们，今天上课都把善于倾听的耳朵带来了吗？那请你注意听。 课件播 放音频（大自然中的声音）。你都听到了哪些声音？
2. 刚才我们听到了各种大自然中的声音， 非常有趣。大自然中还有很多声音， 今天就让我们走进课本去寻找大自然的声音。
3. 请同学们伸出手和老师一起板书课题， 请同学们齐读课题。 （你们的声音 也很好听呢 ! ）
二、整体感知，理清脉络
1. 大自然的声音有什么特点？大自然又有哪些声音呢？听声音不仅要用耳 朵，还要用心。请同学们拿出课文纸，读之前请看一下自读要求。
（ 出示自读要求： 1. 请同学们自由大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子， 难读的地方可以多读几遍。 2. 找一找课文描写了大自然的哪些声音？）
2. 预设一： 直接找到“风、水、动物”追问：你是在哪里找到的？（评价： 你可真会读书！）
（1）通过刚才同学们认真朗读的样子，老师发现你们很专注，那你都发现 了大自然哪些声音？
（2）这些声音有一个共同的特点，藏在课文的一个自然段里，谁能找到？ 指生答，师板书： 美妙
（3）齐读第一自然段，读出大自然声音的特点。
预设二： 回答具体而琐碎的信息。
（1）这些声音有一个共同的特点，藏在课文的一个自然段里，谁能找到？ 指生答，师板书： 美妙
部编版三年级语文上册第21课《大自然的声音》知识点汇总
部编版三年级语文上册第21课《大自然的声音》知识点
01我会写
妙miào（绝妙、奇妙、美妙）
演yǎn（表演、演奏、演讲）
奏zòu（演奏、奏乐、伴奏）
琴qín（手风琴、钢琴、电子琴）
柔róu（柔和、柔软、刚柔相济）
感gǎn（感受、感想、感动）
受shòu（感受、接受、受宠若惊）
激jī（激动、激昂、刺激）
击jī（击打、击鼓、击败）
器qì（乐器、武器、服务器）
滴dī（雨滴、滴落、一滴水）
敲qiāo（敲鼓、敲门、敲敲打打）
鸣míng（虫鸣、鸣叫、鸣谢）
02我会认
呢ní（呢喃、呢绒、呢喃细语）
喃nán（喃喃、呢喃、喃喃自语）
伟wěi（雄伟、伟大、丰功伟绩）
汇huì（汇聚、汇集、融会贯通）
喳zhā（叽叽喳喳）
03多音字
曲qǔ （歌曲）qū （弯曲）
乐yuè（音乐）lè（快乐）
04近义词
美妙一一奇妙 感受一一感觉 温柔一一温和
激动一一兴奋 热闹一一喧闹 汇聚一一聚集
05反义词
温柔一一粗暴 雄伟一一渺小 热闹一一安静
轻快一一笨重 汹涌澎湃一一风平浪静
06理解词语
美妙：美好，奇妙。
微风拂过：微弱的风轻轻地吹过。
呢喃：小声说话的声音。
威力：强大的使人畏惧的力量。
汇聚：聚集。
潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。
汹涌澎湃：形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。
波澜壮阔：原形容水面辽阔。 现比喻声势雄壮或规模巨大。
07句子解析
1.风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
“音乐家”“演奏” “翻动”，作者把风当成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。
2.不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
部编人教版三年级上册语文 第21课 大自然的声音 教案
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21 大自然的声音（教案）
教学目标
1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。
2.有感情地朗读课文。背诵课文第2~3自然段。
3.能找到第2~4自然段的关键句并填写思维导图，借助思维导图说出课文写了大自然的哪些声音。（教学重点）
4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。（教学难点）
教学准备 课文内容相关的补充资料、多媒体课件。
教学课时 2课时
第一课时
课时目标
1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。
2.朗读课文，了解课文内容。
3.能找到第2~4自然段的关键句并填写思维导图，借助思维导图说出课文写了大自然的哪些声音。
教具准备 小学课件资源
教学过程
Ⅰ 激趣导入，引出新课
1.课件出示篇章页，引导：大自然中有什么珍贵的礼物？
2.学生交流。如风、雨、云霞、动物、植物……
3.诵读古诗词，激趣导入。
（1）课件出示古诗词：孟浩然《春晓》和辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》，体会古诗词中描绘的大自然的声音。
（2）师：你从上面的古诗词中听到了哪些大自然的声音？（鸟啼声、风雨声、蝉鸣声、蛙声） 精品文档 精心整理
（3）师：你还能背出像这样描写大自然声音的诗句吗？
（4）揭示课题：从古至今，无数文人墨客用灵敏的听觉，捕捉到大自然中美妙的声音，写下了许多佳作。这节课，我们将一起感受大自然中美妙的声音。（板书课题：大自然的声音）
【设计意图】通过交流篇章页的内容、诵读古诗词，激发学生的兴趣和求知欲，引导学生在交流与诵读中感受大自然的美，自然导入课文。
Ⅱ 初读课文，聆听声音
1.自由朗读课文。要求：（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）想一想，课文写了大自然中哪些美妙的声音？找到相关语句画出来。
统编版小学语文三年级上册21《大自然的声音》第二课时(教案)
一、教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，并学会生字词。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，理解课文的内涵，提高阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱，激发学生探索自然、保护环境的意识。
二、教学内容
1. 朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，掌握词语的含义。
3. 分析课文结构，理解课文内涵。
4. 讨论课文中的自然现象，引导学生关注自然环境。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
2. 教学难点：分析课文结构，理解课文内涵，引导学生关注自然环境。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、黑板、粉笔、录音机等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程
1. 导入：引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 朗读课文：教师领读，学生跟读，注意语气、节奏、停顿等。
3. 学习生字词：教师讲解生字词，学生跟读、书写。
4. 理解课文：教师引导学生分析课文结构，理解课文内涵。 5. 讨论交流：教师提出问题，引导学生讨论，分享自己的看法。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点、难点。
7. 布置作业：教师布置作业，要求学生复习本节课的内容。
六、板书设计
1. 课题：《大自然的声音》第二课时
2. 教学目标：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
3. 教学重点：分析课文结构，理解课文内涵，引导学生关注自然环境。
4. 教学难点：理解课文内涵，引导学生关注自然环境。
5. 教学内容：朗读课文，学习生字词，分析课文结构，讨论自然现象。
七、作业设计
1. 朗读课文，熟记生字词。
2. 抄写课文中的优美句子。
3. 结合自己的生活经验，思考大自然中的声音，写一篇短文。
八、课后反思
1. 本节课的教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学过程是否流畅。
2. 学生对课文的理解程度如何，是否能够正确朗读课文，掌握生字词。
部编版三年级语文上册第21课《大自然的声音》说课稿
部编版三年级语文上册第21课《大自然的声音》说课稿
说教材：
《大自然的声音》是教育部“统编版”小学语文教科书三年级上册第七单元中的第一篇精读课文。按照“人文主题”和“语文要素”双线编排单元结构是统编语文教科书的突出特点。本单元在导读页中用一个问句“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”揭示了单元人文主题“大自然的礼物”。然后从读、写两个方面提示了单元语文要素：一是，感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。二是，留心生活，把自己的想法记录下来。
《大自然的声音》以独特的视角、丰富的联想、富有韵味的语言，将大自然中的一些事物比作音乐家，比作歌手，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美好。
说 学情：
三年级学生有一定的阅读基础，已经可以正确流利地朗读课文，但对于文中的长句子、读出感情还有待进一步引导点拨。
在前面五个单元的学习中，已经初步培养了留心观察周围的事物及其变化的兴趣，积累了一些描写美好事物的词句。在本课的学习中，进一步巩固“借助关键语句理解一段话的意思”，感受语言的生动。
说教学目标：
1、认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字"呢"。会写“妙.演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等22个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。 3、能找到二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
4、能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，感悟作者对大自然的热爱之情。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
说教学重难点：
教学重点：
能正确流利地朗读课文。积累课文中描写声音的词语和句子，并能运用自己喜欢的词语和句子具体形象地描绘各种美妙的声音。
教学难点：
能围绕“美妙的声音”这一主题，选择自己喜欢的段落来仿写。
说教学过程：
一、创设情境，导入课题
1、谈话入题：由上课铃声谈到“校园的声音”，让学生明白声音无处不在，各种各样的声音构成了我们丰富多彩的生活。 2、听声音入课：（播放课件）说说都听到了什么声音？ 3、师板书课题，生书空。 4、指名读课题。
【小学三年级语文上册】三年级上册21 大自然的声音
课题 21 大自然的声音
教学目标 1．会认“秒、奏”等7个生字，读准多音字“呢”会写“妙、演”等13个生字。正确读写“美妙、音乐家”等22个词语。
2有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。
3．能找到二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
4.能联系生活实践，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
重难点 1. 课文重点是二至四自然段，引导学生通过朗读感受这美妙的声音，通过想象感受大自然的美。
2. 了解课文描写的方法，能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
第 一 课时
目标引学 一、谈话，导入新课。
1.播放音频，听完后说一说：你听到了哪些怎样的声音？
2.相机出示词语：叽叽喳喳、哗啦啦、淙淙、潺潺，指导读准字音。
3.引入：这些都是大自然的声音（板书课题），这就是我们今天要学习的第21课，请同学们整齐、响亮地齐读课题。
4.引入：你觉得大自然的声音怎么样？（出示句子：大自然有许多美妙的声音）
二、出示学习目标
1.认识本课生字，正确、流利地朗读课文。
2.大致了解课文的主要内容。
前置先学 1.在课文中圈出生字，借助拼音将生字读准，同桌两人互相检查。
2.自由读课文，不认识的字拼读拼音；同桌互相读，互相纠正读不好的词和句子。
3.思考：课文写了大自然哪些美妙的声音？
释 一、教师检查学生学习生字情况，
1.小老师领读生字
2.小组开火车读
疑
导
学 3.认读生字词语
二、初读课文，整体感知。
1.开火车朗读，每人读一自然段。
2.指名分段朗读，进行评价。
3. 小组交流：课文写了大自然的哪些声音？
4.小结(完成课后第二题)
应
用
活
学 1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．“激、器”分别是左中右结构和上中下结构，要注意各部分摆放的位置和笔画的穿插。
“奏”“琴”“柔”等字结合本单元语文园地“书写提示”中“将撇和捺舒展”的要求，提示学生写好撇和捺。