论读书北师大版八年级上册语文教案
论读书北师大版八年级上册语文教案
林语堂散文的最大特色是它的闲适幽默，他主张文学语言可以将文言、白话、上来语及方言俗语融为一体，从而形成一种所谓“白话的文言”式的特殊语言。本书收入了林氏大量散文珍品。以下是整理的论北师大版八年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!
《论读书》教案
课前热身
1、 说说你所发觉的有关读书的名言或名人读书的趣事：
2、 你相信议论文的论证方法有哪些吗?
学习目标：
1、梳理并概括本文的论述层次。。
2、看看你对理解本文的读书观的理解
3、积累文中显现出来的精辟的句子，体会比喻、对比论证在议论文中的作用建立优异的读书文言习惯。
学法指导：
这是培根的著名随笔，见解深刻。对于仅接触过数篇小议论文的初一学生来说比较困难，需要认真复习有关议论文基本知识的知识。同时学生间应自主探究，团结合作，在合作中深入理解文章较难字词的含义。
教学流程
一、建议你积累这些生字词：
消遣 ( ) 驰惰( ) 狡诈( ) 挑剔( )
吞咽( ) 咀嚼( ) 狡黠( ) 烦琐( ) 运筹( ) 辩驳( ) 蒸馏( ) 辩证( )
二、建议你查阅并积累关于作者培根的生平简介。
培根：
三、初读课文，自主探究：
理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书?
【提示：要加以解决作者的思路，应用学过的知识归纳、总结。】
《论读书》说课稿
一、 教材的地位和作用
第四单元选的课文都是关于“读书妙悟”的，而《论读书》是英国著名哲学家培根的长篇传世佳作，是一篇精美的思辨文，对读书的目的、方法、作用作了哲理的论述，提出了理论与时践相结合的读书方法。语言洗练，善于修辞，条理清楚，节奏分明，读之朗朗上口。
新教材获选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，知识结构学生提炼概括、梳理知识的能力，助推学生结合自己的实际力促体验，感受读书的乐趣，养成良好的读书习惯。
二、教学目标及重点、难点的的设定
《语文课程标准》明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。还指出“应让学生在及早积极的思维和情感尽快活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。据此，结合本单元的教学和课文自身的特点，设定如下教学目标及重难点：
目标：
1、培养学生提纯概括、梳理知识的能力。
2、让学生在自主、合作、探究中所理解本文的读书观。 3培养学生热爱读书的习惯。
重点：
1体会文中出现的名言词句。
2体会比喻论证、对比论证等作用。
难点：提高语言的应用能力。
三、 教学方法设计
新课标指出 “应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。为了让学生更好地品味这篇思辨文的精美，培养学生的阅读鉴赏能力，在课堂上，我十分重视师生互动和生生互动，充分调动他们参与的独立思考、积极性。为此，我采用的教学方法有新课程批注式阅读法、朗读法、讨论探究法、卡片法等。
四、学法指导
新课标提出“学生是学习和产业发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的融资途径。因此，在本课教学中应卢瓦龙县贯穿自主探究，引导学生自学，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此我设计的学习活动有:
1、借助工具书,掌握生字词。
2、多形式朗读课文，培养语感，激发学生读书的兴趣;
3、利用合作、讨论、探究的方法，与培根大师对话。
五、课时安排：一课时
六、教学工具： 卡片 小黑板
七、教学过程 1、谈话式导入，其终极目标是调动学生阅读的激情，积极主动地参与到学习中来，用时大约2分钟。
2、掌握福勒的有关文学常识，让同学们自主交流搜集的资料，调动他们参与的积极性，用时约3分钟。
3、整体感知，先是让学身在阅读中借助工具书，积累字词，体会诵读中均的语气、情感，再是分小组讨论、分析、探究，培养学生的合作意识、分析思考能力，语言组织和表达的能力。用时约15分钟。
4、品味欣赏，让学生学生边读边见识经典格言，感受哲学家敏锐、精辟、深刻的见解，培养师生的鉴赏能力，用时约10分钟。
5、拓展阅读，通过让学生试着写一段景丰纯读书的感悟或体会，来培养学生利用所学知识、理性思维来驾驭语言的能力，达到举一反三的目的，用时约8分钟。
6、结束语，其目的是为了再次激励和帮助学生建立中学生良好的读书习惯，用时约2分钟。
《论读书》教案及练习
(一)语文基础知识目标
1. 词语积累
书非借不能读也：书不算借来的就不会好好地读。
非夫人之物而强假焉：不是那人自己的物品而勉强从别人那里借到。夫人，那人。指向别人借书的人。强假，勉强借来。
惴惴焉摩玩之不已：忐忑不安地将它鄙视不止。惴惴，惴惴不安、提心吊胆，忧惧的样子。摩玩，玩弄，抚弄。
必高束焉，庋藏焉：一定捆起来挂在高处，收藏起来。“高”形容词作“束”的状语，“在高处”。庋，置放;收藏。 姑俟异日观：姑且等到日后再来看吧。姑，姑且、且。俟，等候、等待。异日，日后、将来。
故有所览辄省记： ( 因为迫切地要上学，又得不到书 ) 所以
( 凡是 ) 有看过的就记在心底。有所览，有看到的。辄，就。省记，记在心里。省，明白。
俸去书来，落落大满：薪俸花掉了，书籍买来了， ( 屋里 ) 到处都堆放满了。落落，堆集的样子。俸，指官俸，做官的俸禄。
今黄生贫类予：如今黄生像我 ( 以前 ) 一样贫穷。类，似，像。
惟予之公书与何氏之吝书若不相类：只是我把自己的书拿出去共构同别人共用，这和张氏吝惜自己的书 ( 不借给别人 ) 好象不大相同。惟，只是。公，动词，同别人共用。吝书，舍不得 ( 把 ) 书
( 借给别人 ) 。
然则予固不幸而遇张乎：既然如此，那么我是毕竟不幸而遇到张
( 这样的吝啬鬼 ) 。然而，既然这样，那么……。固，本来、诚然、实在。
消遣：用自己感觉愉快的事来度过空闲的时间延迟;消闲解闷。
愚鲁：愚笨。
轻鄙：轻视;看不起。
挑剔：过分严格地在细节上为指摘。
辩驳：拟定理由或根据来否定对方的意见。
炫耀：课文中是“夸耀”的意思。
梗概：大略的内容。
锐利：(感觉)灵敏;(眼光)尖锐。
博学多知：形容学识渊博，见多识广。 狡黠：狡诈。
2. 一词多义
3. 需掌握的字的读音
摩mó 俟sì 辄zhé 俸fèng 庋guǐ 惴惴zhuìzhuì 蟫yín 挑剔tì 炫xuàn耀 梗gěng概 狡黠xiá
4. 需掌控的多音多义字
5. 作者、作品简介
⑴课文标题中的“说”，是古文体中的纯粹，这种体裁的文章往往中会就社会生活中的某种现象提出作者的看法，观点是“发人之所未发”的，一般以议论为主，也兼有记叙和抒情的成分。在写法上讲究波澜起伏，使人感到变化莫测。篇幅一般不长，要做到言简意赅。它起源于春秋战国时策士们的游说，到唐代又扩大成为一种通用的文体。我们以前学习过的刘禹锡的《马说》，柳宗元的《捕蛇者说》都属这类文章。
⑵袁枚(1716 - 1798)，字子才，号简斋、随园主人，清朝钱塘(今浙江杭州)人，著名诗人。乾隆时考中进士，曾任江宁(今江苏江宁)等地知县。33岁辞官后居住在南京小仓山，筑随园，因是金陵织造园林旧址，故改其名“随园”，又因此自号“随园老人”，晚年还自号“仓山居士”，过着论文赋诗的闲适生活。他终其一生喜爱山水田园，思想比较自由起义者，论诗主张描摹性情，创性灵说，反对模仿古诗文的格调。他的诗歌风格清新灵巧，大都描写日常生活。著有《小仓山房文集》、《随园诗话》、《子不语》等。
⑶黄生名允修，贫而好读书，袁枚很器重他，也很乐意帮助他。除了借书给他以外，还支援他一部分生活用费。作者对黄生的学业也深有影响，黄生原想致力考证，袁枚不赞成，希望他跟自己走，学诗文。 ⑷古代书籍刻印不易，印数不多，得到书比现在难得多，要想博览就得靠借，但旧时没有公共阅览室，惟有向私人藏书者借。由于有书的人不多，得书又不易，加上私有观念重，自然不愿借出。还由于当时书借出后损坏甚至丢失的情况也不少，旧时就流传着“借书一痴”，“还书一痴”的俗语，所以书就更难为借了。正因为如此，借来的书就更能激发人们勤奋阅读。
⑸弗兰西斯·培根，英国唯物主义哲学家。培根进十三岁入剑桥大学牛津大学读书，十五岁进葛莱律师公会为管理学法律界生，二十二岁时被普遍认可为律师。直到詹姆斯王朝时，培根受封为男爵，1607年任法部次官，1617年时升为休姆大臣，1618年后再升为英格兰大法官，被封为浮如阑(地名)男爵，1621年受该封为圣奥本斯子爵。同年因收受贿赂被弹劾，判处四万镑罚金，并终身监禁。詹姆斯后来为詹姆斯王所释放并退还罚金。 1626年春，为了试验冷藏是否可以保存肉类持久不腐，在大风雪中受冻，患重感冒逝世。
马克思称培根为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。抵制培根反对经院哲学和唯心主义。他强调发展基础科学的科学研究重要，重视知识对人生对社会的作用，提出“知识就是力量”。他的学说也有不足之处，存在着“神学的不彻底性”。培根还是一位散文作家。他的《论说文集》是一本世界性的名著。
6. 培根名言警句
⑴知识就是力量。
⑵疑而能问，已得知识之半。
⑶知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。
⑷印刷品是横渡时间大海的航船。
⑸知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。
三. 课文讲解 《黄生借书说》
(一)文章主旨
这篇“说”就青年黄允修向作者借书一事发表议论，提出“书非借不能读”的观点，勉励孩童努力为自己创造学习条件，奋发向学。
(二)重点语句
“七略四库，天子之书，然天子读书者有几 ! ”“……然则予固不幸而遇张乎”中的“然”和“然则”在用法上有什么不同 ?
“然”和“然则”在文言文中会都充当连接成分，但一个是词，一个是短语，具体用法也不同。“然天子读书者有几”中的“然”，相当于“然而”“可是”等，表示转折的意思。“然则予固不幸而遇张乎”中的“然则”，相当于“这样(看来)，那么……”，它紧承上文引出下面的意思。对“然则”的解释不能生搬硬套、僵化呆板，应注意结合具体语言自然环境环境来理解、翻译。译作“(既然)这样……那么”。
(三)文章思路
全文可分四部分：
第一部分(第1 - 2段)就黄生借书一事，提出“书非借不能读”的观点，接着用摆事实、作类比等方法，列举藏书不读书的情形需要进行论证。首句是统领句，指明以下的话是对黄生说的。
北师大版八年级上册勾股定理教案
1 第一章勾股定理
【知识要点】
1．勾股定理：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。如果用a，b，c分别表示直角三角形的两直角边和斜边，那么有：222abc。
若直角三角形两条直角边分别为6和8，那么它的第三边长为多少？
2．勾股定理的逆定理是判别一个三角形为直角三角形常用的方法。若三角形的三边长a,b,c满足222abc，则这个三角形是直角三角形。
利用勾股定理的逆定理判别直角三角形的一般步骤：
①先找出最大边（如c）
②计算2c与22ab，并验证是否相等。
若2c=22ab，则△ABC是直角三角形。
若2c≠22ab，则△ABC不是Rt△。
练习：若三角形三边长分别为6，8，10，那么这个三角形是直角三角形吗？
3． 若a、b、c均为自然数，且无1以外的整数公因式当它们满足关系式222abc时，我们称（a、b、c）为基本勾股数组。记一记： 3,4,5，5,12,13，7,24,25，8,15,17，9,40,41，11,60,61，…均为基本勾股数组。
4．利用勾股定理作线段
作长为n的线段（以5为例）
a
b c
2 3 4 5
1 1 1 1 1
x y
1
2 0 5
2 【典型例题】
例1求下图中字母所代表的正方形的面积及a，b，c的长度。
SC= SB=
a= ；b= ；c= a= ；b= ；c= 。
例2如图，090A，AB=4cm,AD=3cm,CD=12cm,BC=13cm,试判定CBD的形状，并求四边形ABCD的面积。
八年级上册数学教案北师大版
第 1 页 共 14 页 八年级上册数学教案北师大版
首先应使学生知道为什么要学习方差和方差公式，目的不明确学生很难对本节课内容产生兴趣和求知欲望。一起看看八年级上册数学教案北师大版!欢送查阅!欢送查阅!
八年级上册数学教案北师大版1
一、教学目的：
1、理解极差的定义，知道极差是用来反映数据波动范围的一个量
2、会求一组数据的极差
二、重点、难点和难点的打破方法
1、重点：会求一组数据的极差
2、难点：本节课内容较容易承受，不存在难点。
三、例习题的意图分析^p
教材P151引例的意图
(1)、主要目的是用来引入极差概念的
(2)、可以说明极差在统计学家族的角色——反映数据波动范围的量
(3)、交待了求一组数据极差的方法。
四、课堂引入： 第 2 页 共 14 页 引入问题可以仍然采用教材上的“和广州的气温情”为了更加形象直观一些的反映极差的意义，可以画出温度折线图，这样极差之所以用来反映数据波动范围就不言而喻了。
五、例习题分析^p
本节课在教材中没有相应的例题，教材P152习题分析^p
问题1 可由极差计算公式直接得出，由于差值较大，结合此题背景可以说明该村贫富差距较大。问题2
涉及前一个学期统计知识首先应回忆复习已学知识。问题3答案并不，合理即可。
六、随堂练习：
1、一组数据：473、865、368、774、539、474的极差是 ，一组数据1736、1350、-2114、-1736的极差是 .
2、一组数据3、-1、0、2、X的极差是5，且X为自然数，那么X= .
3、以下几个常见统计量中可以反映一组数据波动范围的是( )
A.平均数 B.中位数 C.众数 D.极差
4、一组数据X 、X …X 的极差是8，那么另一组数据2X
+1、2X +1…，2X +1的极差是( )
A. 8 B.16 C.9 D.17
答案：1. 497、3850 2. 4 3. D 4.B 第 3 页 共 14 页 七、课后练习：
北师大版八年级语文上册试卷及答案
1 北师大版八年级语文上册试卷及答案
(考试时间:120分钟, 总分100分)
一、(23分)
1、根据拼音,在括号内用正楷写出相应的汉字。(5分)
① 贫jí( ) áo( )游 责无旁dàì( ) 坦荡如dǐ( )
② 汉字之美,美在她只对真正爱她。懂她的人撩开自己神秘的面纱,你看成千上万个汉字就像成千上万个小魔块,在语言大师的点化下,忽而成了惊世hàī( )俗的不朽名著,忽而成了清新juàn( )永的佳作美文,忽而是浅吟低唱,忽而是疾风zhîu( )雨,忽而„„
2、用古诗词原句填充。(6分)
① 烽火连三月, (杜甫 《春望》)
② 不畏浮云遮望眼, (王安石 《登飞来峰》)
③ , 塞上燕脂凝夜紫。 (李贺 《雁门太守行》)
④ , 怅望青田云水遥。 (白居易 《池鹤》)
⑤ 陆游《十一月风雨大作》中,把现实和梦境自然联系起来抒发强烈爱国之情的句子是:
, 。
3、下列句子中加点的成语使用正确．．的一项是( ) (2分)
A、近两年,股民纷纷指责一些股市分析师故弄玄虚．．．．,放出所谓的 “内部消息”误导股民。
B、面对取得的成绩,他忍禁不俊．．．．地笑了起来。
C、党和政府深入实际考察民情,决定免去农民的诸多苛捐杂税,从而合理的减轻农民负担。
D、李老师整日忙个不停,连吃饭时也要处理班上的事情,真是日理万机．．．．。
4、下列一段文字有两处语病,请把病句找出来,然后进行修改。(2分)
① 在岁月的浸润下,人的心中会滋润出种种杂草,使心灵不堪重负。②要想使心灵重现生机,我们就应该毫不留情地拔掉那些长在心中的杂草。③自私是长在心中的杂草,这杂草会蒙蔽你的双眼,让你只看到自身的利益,而看不到别人和集体的利益。④时间一长,你的同学和朋友都会离你而去。
北师大版初中语文八年级上册第8课《读书杂谈》参考教案1
《读书杂谈》参考教案
教学目标：
1、了解演讲稿的特点。
2、理解作者在读书方面的妙悟，深入领会文章的内涵。
3、深入理解类比论证、举例论证及其作用。
教学重、难点：
重点：理解作者在读书方面的妙悟，深入领会文章的内涵。
难点：结合课文的学习了解演讲稿的特点。
教学过程：
一、激情导入 明确目标
1、激情导入：书中有秦汉的明月，盛唐的乐舞；书中有人生的百态，历史的脉搏。然而我们该如何读书呢？我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生将在他的《读书杂谈》中为我们指点迷 津。（板书课题）
2、出示学习目标（课件出示）
二、初入文本 自学导学
1、复习作家作品
2、字词积累（出示课件）
3、解题并出示相关识
提问：
（1）主标题中“杂谈”该如何理解？
（2）副标题交代了哪些内容？
出示演讲稿的相关知识
（1）概念：演讲稿又叫演说词，它是在大会上或其他公开场合发表个人的观点、见解和主张的文稿。
（2）特点：
a.观点鲜明，条理清楚。
b.内容符合演讲者与听众的身份。
c.语言通俗，自然亲切，口语化。
三、深入探讨，合作交流 1、演讲的原因和主题是什么？
【明确】原因：“知用中学的先生们希望我来演讲一回”，主题：随便谈谈读书。
2、课文中谈到了哪两种读书的类型，它们的特点分别是什么？
【明确】职业的读书---功利性 强迫性 嗜好的读书---自由性 趣味性
3、在演讲中鲁迅先生最提倡的读书是哪一类？先生认为应该如何处理这两者之间的关系？
【明确】“出于自愿，全不勉强，离开了利害关系”的读书是先生最为提倡的。先生认为应该在做好职业读书的同时，可以进行一些满足自己兴趣的读书。
4、本文中作者推崇“嗜好的”读书，但不片面，请你概括作者关于读书这个问题所阐述的一些观点。
【明确】（1）十分推崇“嗜好的”读书，(2)在现今条件下，必须刻苦攻读“职业的”读书，(3)爱看书的青年可以在做完应该做的功课以后看看本分以外的书。
读书的三种姿势北师大版初二上册语文教案
读书的三种姿势北师大版初二上册语文教案
《读书的三种姿势》教案
课前预习：
1.读《读书杂谈》与《读书的三种姿势》，积累其中的生字新词及四字词汇，并查字典，理解其意思。(以字词为突破口，为完成文章内容品读做铺垫)
2.朗读《黄生借书说》，通过查资料及同学间相互学习的方式将文章读通读顺。
相关课程标准陈述：
“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“写字姿势正确，有良好的书写习惯。” “能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”“随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。”
教学目标：
1. 积累重点词语、四字短语和成语。
2. 感知文章的观点，并联系《孔孟论学习》做深入理解。
3. 感受以议论为主的演讲词的特点。
4. 培养乐于读书并善于读书的心境。
5. 提升比较性阅读能力。
评价任务：
1.字词品读能力。
2.文章概括观点的能力与语言品读能力的提高。
3.乐于读书并善于读书的心境培养。
孙绍振《读书的三种姿势》原文阅读
读书的姿势大致有三种。第一种是躺着读，这是陶渊明所标榜的好读书不求甚解，但是他自己并不一定实行的办法;而大多数文学爱好者就是这样读得，其特点是没有固定的目的，真所谓博览群书。这种读书姿势联系着一种态度，那就是读着玩的，读得顺就读下去，读不顺干脆就睡着了也无所谓。这种读法，是一种休息、消遣，也许还是一种享受。日积月累自然也可以增长知识，丰富精神生活，领悟人生的意义。但是，除非是天赋特别好的个别人，一般人要想迅速有效地提高自己某一方面的水平，是不可能这样轻松地达到目的的。
要真正提高自己的水平，就得采取另一种姿势，就是要坐着读。古人讲的“正襟危坐”，不但是一种姿势，而且是一种心境、态度，一种目的。那就是求知的态度，通常我们说求学问，为什么要说“求”呢，那是意味着追求。要追求就得认真、严肃，注意力非常地集中，和躺着相比，这里有强制自己心无旁骛的意味。这是最基本的一种读书方法。大中小学的学生都不约而同地采取了这种方法。
北师大版八年级上册语文《读书八得》教案
北师大版八年级上册语文《读书八得》教案
第 2 页 北师大版八年级上册语文《读书八得》教案
内容预览：
《读书八得》教案
知识与能力
了解有关朱苏进的文学常识，体会文中生动的词语和优美深刻的语句，提高整体感知能力。
过程和方法
理解文章每一段的含义，从中体会读书的乐趣。以师生讨论为主，努力发挥学生的学习主动性。
情感和价值观
指导学生联系自己的读书经历，养成良好的读书习惯。
课时安排
一课时
教学内容与步骤
一、导入。
（一）语文基础知识目标
1. 生字
储量chǔ 沮丧jǔ 拾人余唾tuò 不可遏制è 窃读qiè
炒菜chǎo 锅勺sháo 踮起脚diǎn 倾盆大雨qīnɡ
屋檐yán 支撑chēnɡ 目的地 dì 暂时
第 3 页
第 4 页
最佳中篇小说奖。朱苏进和历史剧名导陈家林合作创作了电视剧《康熙王朝》。
（二）阅读能力目标
1. 学习文章分层论述的结构。
2. 理解作品中运用对比、烘托的作用。
（三）写作能力目标
叙述集资读书的经历。
（四）思想教育
感受读书对人类的积极影响。
三、教师建议
《读书八得》选自《面对无限的寂静》，这是一本谈读书的随笔。书中有那么多的独特的、挑战性格言式的句子，无情地向我们这些以读书为业的人，发动着冲击。读书是为了求知，从培根以来就是这样说的。“开卷有益”，更是成了我国民间的成语。 在这样现成的话语面前，我们思维的触角像裹上了塑料一样丧失了一切活力。但本文作者却对此发出勇敢的挑战，他提出读书的目的就是为了自己思考，而不是被动地接受作者的思想。他提出来的问题是，思考和求学的关系。他的观点是，思考比接受更加重要。
课文讲解
《读书八得》
第 5 页 （一）文章主旨
文章从学和思的辩证关系切入论题。学习而不思考，如学习书本知识，书本知识有正确的，有不正确的，不加思考，把不正确的知识也接受了，这就受到欺骗，所以称罔。正确的知识，如科学一定要由浅入深、按部就班去学习。不学习而光思考，不按照科学知识去思考，容易陷入迷误。只有学习与思考结合，才能学到正确的知识，不致胡思乱想，陷于迷误。
八年级语文上册 第四单元 自主阅读 论读书(节选)教学设计4 北师大版
论读书
1教学目标
1、学生结合自己的实际体验，感受读书的乐趣；培养学生热爱读书的品质。
2、引导学生积累、感受、体验语言意韵美和形式美，学会读书。
3、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、对比论证、比喻论证、归纳论证等。
4、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。
2重点难点
重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。
（2）比喻论证、对比论证等方法的运用。
难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
3教学过程
活动1【导入】谈话导入
书籍是人类进步的阶梯。读书是人生一大要事，亦是人生一大乐事。十年寒窗，你肯定读过不少书，请你告诉大家：你最喜欢读过的哪本书？说说喜欢的理由。（学生举手回答）看到这么多同学热爱读书，老师感到很欣慰，那么读书究竟有些什么好处？书到底应该怎么去读呢？我们一起来看看名家怎么说。
活动2【活动】检查预习
1、简介作者：
培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
2、检查字词
⑴读一读，记一记：
怡情 傅彩 藻饰 诘难 咀嚼 狡黠 味同嚼蜡 滞碍 阐证 吹毛求疵 孜孜不倦 统筹 蒸馏
⑵解释下列词语
怡情：使心情愉快。 文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。
诘难：诘问，为难。
寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。
味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 滞碍：不通畅。
活动3【活动】理清思路：
自读课文，思考：作者是从哪几个方面谈读书的？
第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
第二层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐述读书的方法。
读书八得北师大版初二上册语文教案
读书八得北师大版初二上册语文教案
古人说：尽信书，不如无书。读书的终极目的，是要把“死”书读活，让书发挥作用。“死”“活”之间，相互为用，相互补充。以下是整理的读书八得北师大版初二上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!
《读书八得》教案
教学目标
(一)古典文学基础知识目标
1. 生字
储量chǔ 沮丧jǔ 拾人余唾tuò 不可遏制è 窃读qiè
炒菜chǎo 锅勺sháo 踮起脚diǎn 倾盆大雨qīnɡ
屋檐yán 支撑chēnɡ 目的地 dì 暂时zàn 贪婪lán
2. 多音字
3. 词语
储量：储藏的数量。
跑马场：赛马场。
冲动：①诱动;挑动。 ②冲击撼动。③感情特别强烈，单薄独立思考控制很薄弱的心理现象。 ④犹轰动。
沮丧：灰心失望。
拾人余唾：比喻自己没有创见，只是抄袭别人的言论、见解。〖出处〗宋•严羽《沧浪诗话•答吴景先书》：“是自家闭门凿破此片田地，即非傍人篱壁拾人涕唾得来者。” 一网打尽：比喻一个不漏地全部抓住或妄图肃清。
不可遏制：不能够制止或控制。
贪婪：贪得无厌。
知趣：①识趣;知进退，不惹人讨厌。②领略情趣。
4. 作者
朱苏进，1953年生于南京， 16岁从军。1977年调至南京军区创作室从事调往专业创作，现任南京军区创作室主任，为中国作家协会理事。成名作《射天狼》等奖项获当年全国高校最佳中篇小说奖。《凝眸》，中篇小说，1984，等奖项获当年全国高校最佳中篇小说奖。《绝望中诞生》，中篇小说，1989，等奖项获当年全国高校最佳中篇小说奖。《接近于无限透明》，中篇小说集，2021，等奖项获当年全国高校最佳中篇小说奖。朱苏进和历史剧名导陈家郭合作刘家创作了电视剧《康熙王朝》。
(二)阅读能力目标
1. 读书文章分层论述的结构。
北师大版八年级上册语文《读书八得》教案 2
北师大版八年级上册语文《读书八得》教案
教案概述：
《读书八得》是一篇关于读书体会的文章，通过描述作者在阅读过程中的心得体会，引导学生认识到读书的重要性，激发学生的阅读兴趣。本教案旨在帮助学生理解文章内容，领悟作者的观点，培养学生的阅读能力和思考能力。
教学目标：
1.能够理解并背诵《读书八得》的内容。
2.能够阐述自己对读书的体会和看法。
3.能够运用课文中的观点，分析并评价自己的阅读经历。
教学重点：
1.理解《读书八得》的内容，领悟作者的观点。
2.培养学生的阅读能力和思考能力。
教学难点：
1.能够运用课文中的观点，分析并评价自己的阅读经历。
教学准备：
1.课文《读书八得》的文本。
2.参考资料关于读书的体会和看法。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.引导学生谈谈自己对读书的体会和看法。
2.邀请学生分享自己喜欢的书籍和阅读经历。 二、自主学习（10分钟）
1.学生自主阅读课文《读书八得》。
2.学生结合课文内容，思考并完成课后练习。
三、课堂讨论（15分钟）
1.学生分组讨论，交流自己对课文内容的理解和体会。
2.各小组选代表进行汇报，分享自己的讨论成果。
四、案例分析（10分钟）
1.教师展示一些关于读书的案例，引导学生分析并评价。
2.学生结合课文中的观点，发表自己的看法和观点。
2.学生反思自己在阅读过程中的得与失，并提出改进措施。
教学延伸：
1.开展“阅读分享”活动，让学生展示自己的阅读成果。
2.组织学生参观图书馆或书店，激发学生的阅读兴趣。
教学反思：
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学策略，以提高学生的阅读能力和思考能力。同时，关注学生在阅读过程中的情感体验，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
北师大版八年级上册语文《读书八得》教案
教案概述：
《读书八得》带我们走进了作者的阅读世界，分享了作者在阅读过程中的心得体会。通过学习这篇课文，我们可以了解到读书的重要性，激发我们的阅读兴趣。这份教案的目的就是帮助我们深入理解课文内容，领悟作者的观点，并从中培养我们的阅读能力和思考能力。
北师大版初中语文八年级上册第8课《读书杂谈》教案
《读书杂谈》优教教案
（一）课堂教学要求
【教材分析】
《读书杂谈》是鲁迅先生在广州知用中学的一次演讲，被收录在《鲁迅经典杂文选》一书中。本文有两个标题：主标题“读书杂谈”中的“杂谈”是“随便谈谈”的意思，文题即“随便谈谈读书”之意，体现了这篇演讲语言上亲切、随和的特点；副标题“七月十六日在广州知用中学讲”交代了演讲的时间与地点。《读书杂谈》从文体上说不是那种形象性很强的散文，而是一篇议沦文。在文中鲁迅先生从职业读书和嗜好读书两个方面谈论读书的不同特点，提出了搞好职业读书的同时，合理地进行嗜好阅读，以达到全面发展的目的。
【教学目标】
1．了解作者及相关背景知识，积累生字词。
2．理解作者在读书方面的妙悟。
3．在诵读中感知论证方法的作用。
【教学重点】
在诵读中感悟，在感悟中体验，理解作者在读书方面的妙悟。
【教学难点】
在诵读中感悟论证方法的作用 。
【教学建议】
1．导入新课。在检查预习中导入课文的学习。教师请三五个同学说出预习时画出的精要语句并说说为什么是精要的理由。其他同学评论这三五个同学的意见，同意或不同意均要说出理由。不必强求统一意见，只要能说出道理且言之有据即可。必要的时候，教师可以说出自己的意见，供同学们参考。为学习课文做准备。
2．检测字词。教师在检查并巩固重点字词的音、形、义时，可让学生自己找出生僻或认为重点的字词，通过标音、注释来解决疑难、重点的字词。
3．整体感知。教师可指导学生带着以下三个问题自由读课文： （1）《读书杂谈》一文中谈了读书的哪些方面？(“杂”在哪里？)引导学生依据每一段的精要语句归纳文章的内容，明确文章主要论述职业读书的特点；论述嗜好读书的特点；论述在职业阅读的基础上，注重嗜好阅读的拓展。
（2）依据内容理清文章思路。引导学生根据内容划分层次的方法。
（3）《读书杂谈》一文的文体有哪些特征？
引导学生自己大胆发现表达，在此基础上介绍演讲词的文体知识：《读书杂谈》是一篇演讲稿。演讲稿是议论文的一种，具有以下三个特点：观点鲜明、条理清晰；内容符合观众认知水平；语言通俗、自然、亲切、口语化。本文就有条理性论述了两种读书方式，用了举例论证和比喻论证，语言亲切、自然、口语化。