北京的春节教案一等奖
北京的春节教案一等奖
一、教学目标
1、 知识与技能目标
学生能够正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵”等词语。
学生能够有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹氛围。
2、 过程与方法目标
通过默读、朗读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作探究能力。
学习作者按时间顺序、有详有略的表达方法，并尝试运用到写作中。
3、 情感态度与价值观目标
感受老北京春节的独特魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点
1、 教学重点
理清课文的写作顺序，了解北京春节的风俗习惯。
品味作者老舍先生简洁而生动的语言，体会其表达的情感。
2、 教学难点 学习作者有详有略的写作手法，并能在写作中加以运用。
引导学生理解传统节日所蕴含的文化内涵，增强文化自信。
三、教学方法
1、 讲授法
讲解生字词、课文内容和相关的文化知识。
2、 讨论法
组织学生讨论北京春节的特色和自己对春节的感受。
3、 朗读法
通过有感情的朗读，让学生体会文章的语言美和情感美。
四、教学过程
1、 导入新课
播放一段热闹的春节音乐，展示一些春节的图片，如春联、灯笼、鞭炮等，问学生：“这是什么节日的场景？”从而引出课题《北京的春节》。
2、 初读课文
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
检查生字词的读音，重点强调“翡、榛、饯、黏”等字的读音。
3、 整体感知 默读课文，思考：北京的春节从什么时候开始，到什么时候结束？课文是按照什么顺序来写的？
学生回答后，教师总结：北京的春节从腊月初旬开始，到正月十九结束，课文是按照时间顺序来写的。
4、 精读课文
按照时间顺序，引导学生逐一学习北京春节的各个阶段。
腊月初八：熬腊八粥、泡腊八蒜。让学生体会“这不是粥，而是小型的农业展览会”这句话的含义，感受腊八粥的丰富多样。
腊月二十三：过小年，祭灶王。了解祭灶王的习俗，感受人们对美好生活的期盼。
除夕：真热闹。引导学生从“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”等语句中，体会除夕的热闹和团圆。
正月初一：人们拜年、逛庙会。让学生想象人们拜年时的情景，感受新年的欢乐氛围。
正月十五：元宵节，重点体会灯的数量多、种类多，感受节日的喜庆。
5、 总结写法
引导学生思考：作者在描写北京春节时，哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？为什么这样安排？ 学生讨论后，教师总结：作者详写了除夕、正月初一、正月十五这几天，略写了其他日子。这样安排是因为这几天是春节的高潮，最能体现北京春节的特色和热闹氛围。
6、 拓展延伸
让学生说一说自己家乡的春节有哪些习俗，与北京的春节有什么不同。
布置作业：仿照《北京的春节》的写法，写一写自己家乡的春节。
五、教学反思
在这节课的教学中，我通过多种教学方法，引导学生了解了北京春节的风俗习惯，感受了传统文化的魅力。但在教学过程中，也存在一些不足之处，比如在引导学生体会作者的写作手法时，还不够深入，部分学生理解起来有一定的困难。在今后的教学中，我将加强对这方面的指导，让学生更好地掌握写作技巧。
以上这份教案，在教学目标的设定上，明确具体，符合学生的认知水平和课程标准的要求。教学重难点的把握准确，突出了课文的重点和难点。教学方法的选择多样，能够激发学生的学习兴趣和主动性。教学过程的设计合理，层次分明，注重引导学生自主学习和探究。在拓展延伸环节，能够联系学生的生活实际，培养学生的写作能力和对家乡文化的热爱之情。因此，这份教案能够获得一等奖。
北京的春节_教案
1 / 6 北京的春节
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。从字里行间了解老北京春节的习俗。读中想象，感受其春节“分外热闹”的特点，体会老北京人热爱生活、追求美好的民族心理特征和文化传统。
2．揣摩语言文字，感悟作者描写北京春节民俗特点所采用的表达方法，如谋篇布局的详略得当、点面结合的场景描写等。感受作者俗白风趣的语言风格，进一步体会散文“形散而神不散”的特点，培养阅读散文的能力。
3．通过比较性阅读，获得从多角度观察生活、表达生活的启发。
【教学重难点】
重点：引导学生透过语言文字，了解老北京春节的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。引导学生体会作者描写民俗特点的表达方法，感受老舍的语言风格。
难点：引导学生比较阅读，使学生懂得可以从多角度观察生活和表达生活。
【课时安排】
2课时
【第一课时】
【教学过程】
一、创设情境，揭示课题。
（一）同学们，我们刚过完春节不久，来，我们来分享一下过春节的感受。（交流后鼓励学生用一个词语概括自己的感受。初步渗透“文眼”意识。）
（二）想了解老北京人是怎样过春节的吗？这节课，我们走进我国著名文学家、剧作家老舍先生描绘的北京的春节。
二、通读全文，整体感知，理清脉络。
（一）检查预习：
1．认识生字词语。
2．了解课文大意。
（二）把握文眼。
可谓是“百里不同风，千里不同俗”，在我们中华大地上，各地的春节风俗各具特色，那 2 / 6 么，北京春节的最大特点是什么？请同学把我们带进老北京的春节，我们一边听读一边用心感受，找出文中反映北京春节特点的一个句子。（渗透读法：读散文要学会抓文眼。板书关键词：“分外热闹”）。
（三）质疑导读：作者为什么会有这样的感受？请同学们带着这个疑问快速浏览课文，标出时间词，看作者给我们介绍了哪些重要的日子？各有什么活动？是按怎样的顺序介绍的？（渗透读书指导：读书的过程是把厚书读薄，把薄书读厚，再把厚书读薄，就是从无疑到有疑，再从有疑到无疑的过程。）（板书：春节前：腊八——腊月二十三；过春节：除夕——正月初一——正月十五；春节结束：正月十九。）
北京的春节教案一等奖
北京的春节教案
一、课标分析:
《北京的春节》一课是人教版小学语文六年级下册第二组的第一课，这个单元的主题是“中
华民风民俗”。《北京的春节》描绘的是节日风俗。作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，
展示了丰富多彩的节日风俗，再现了老北京人过节的隆重与热闹、温馨与美好。
本课主要落实《课程标准》中下列目标：
1.识字与写字
（1）有较强的独立识字能力。
（2）写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2.阅读
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。学习浏览，扩大知识面，根据
需要搜集信息。
3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在
交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
二、教材分析:
文章以时间为经线，以人民的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开
始了；人们熬腊月粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细
描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们
外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观灯花、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九
春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉
络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间
处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
三、学情分析:
1.已有的知识基础
由于在二年级下册第三单元学过一篇有关民风民俗类的文章《难忘的泼水节》，学生已具有
一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解
的地方提出疑问，因此在学习本课时存在的难度并不是很大。
2.已有的生活经验 对于春节这一传统的民俗节日，学生有着丰富的生活体验，因此，学习时会对本文产生浓厚
《北京的春节》教学设计
《北京的春节》教学设计
教材简析：
《北京的春节》本文作者是老舍先生，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学习目标 ：
1．会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
教学准备：查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等
教学时间：2课时
整体设计意图： 通过第一节课的学习，让学生对课文有一个初步的了解。
教学过程：
第 一 课 时
一、了解单元内容，导入新课
1．了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？
（1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。
（2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。
2．了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？
3．学生回忆过春节的情景。可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。
【设计意图】 先让学生明确本单元的学习内容，再纵观将要学习的课文题目，看围绕“民风民俗”安排了哪些内容，学生对本单元的学习有了一个大致的了解，并会主动搜集相关内容的资料，为理解课文做好准备。
六年级语文《北京的春节》教案一等奖
六年级语文《北京的春节》教案一等奖
《六年级语文《北京的春节》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、六年级语文《北京的春节》教案一等奖
【教学目标】
１、感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
２、学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
【教学重点】
引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
【教学难点】
作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
【教学过程】
一、童谣导入，揭示课题
１、出示童谣，自己读读：
小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；
腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；
二十七，宰只鸡；二十八，把面发；
二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；
初一、初二满街走。
这首童谣写的是什么内容？
２、揭示课题，齐读课题。
二、整体感知，理清线索
１、认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词语画下来。 （学生可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会。）
指名交流，根据学情顺势而导。
２、用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣？
预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。
预设二：在交流中，学生贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间顺序。（根据学生情况选择一种操作策略。）
三、分清详略，合作研读
１、引导找出写得详细的部分。（腊八、除夕、正月初一、正月十五）
２、四人一小组，自选一个部分展开研究，研究问题如下：
⑴详细写了什么，说给大家听。
⑵哪里写得好，读给大家听：
学生合作学习，教师巡视了解情况。
３、交流研讨：分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队展开竞赛。
⑴解决第一个问题：
小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。师注意引导学生注意叙述顺序（“腊八”是用并列的方式写的；“除夕”是用总分的方式写的；“正月初一”是用对比的方式写的；“正月十五”是用总分总的方式写的）；反馈评分。
六年级《北京的春节》第一课时教学设计一等奖5篇
1、六年级《北京的春节》第一课时教学设计一等奖
六年级《北京的春节》第一课时教学设计
教材分析：
人教版六年级下册第六课《北京的春节》，这篇以时间为顺序，以人们的活动为线索结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
教学目标：
1.学会本课的14个生字，正确读写和理解生词。
2.了解老北京过春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3.有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。
教学重、难点：
1.了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 2.学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点，学会场景描写方法。
教学准备：搜集各地的春节习俗。
教学过程：
上课的前一天，布置预习课文内容，开展以下阅读实践：
1.默读课文两遍，诵读两遍，读通、读顺课文。
2.识记字词，给生字和多音字注音，并在文中圈出新词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
3.搜集有关作者老舍和有关春节的资料。
4.理清的写作顺序。
5.通过对课文的预习，你还有哪些不明白的`问题或收获，请写在书上。
一、学习“单元导读”导入新课
1.组织学习“单元导读”，了解本组主题、学习目标。
老舍《北京的春节》教案一等奖3篇
老舍《北京的春节》教案8
教学目标
1、会写15个生字，正确读写由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节热闹、喜庆
的气氛。
3、了解课文的写作顺序及详略得当的写法。
4、培养学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。教学重难点
1、了解老北京春节的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
2、品味作者的语言风格，学习详略得当的写作方法。教学课时
2课时
第一课时教学过程
一、创设情境，导入新课
同学们，你们喜欢过春节吗？（生：喜欢）那你们能说说自己是怎样过春节
的吗？（生举手自由答）我们是这样过春节的，那你们想不想知道老北京的孩子
是怎么过春节的呢？（生：想）好，现在我们就跟随作者老舍，去老北京过一个
“京味儿”十足的春节。（师板书课题）
二、初读课文，学习字词
1、课件出示作者简介。
2、学生自由朗读课文，把句子读通顺，标出自然段序号。3、课件出示生字新词，师指导学习。
重点指导“榛、掺、浒”和多音字“正”的读音。
4、学生交流不理解的词语，学会根据上下文进行理解。
截然不同：形容两种事物毫无共同之处。
万象更新：一切事物或景象都改换了样子，出现了一番新气象。
万不得已：实在没有办法；不得不这样。
悬灯结彩：挂灯笼结彩带。形容喜庆景象。
三、再读课文，整体感知
1、默读课文，思考：北京的春节从哪天开始，到哪天结束？（腊月的初旬
开始，正月十九结束）
2、快速读课文，提取信息，小组合作填写下表。（课件先出示空表）
主要习俗时间腊八熬腊八粥、泡腊八蒜腊月二十三过小年、吃糖、初一穿新
衣、贴对联和年画、放鞭炮、吃团圆饭、守岁元旦出门拜年、在家待客、逛庙会
正月十五看花灯、放花炮、吃元宵
3、学生交流填表情况，教师相机出示答案。（若有不同意见，相互讨论）
4、观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗？（时间顺序）
5、通过表格，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）
6、除夕和正月十五这两天中你更喜欢哪一天？请找到相应的段落读一读，
把热闹、喜庆的气氛读出来。
《北京的春节》教学设计1
1 / 5
《北京的春节》教学设计1
学习目标：
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．学习课文有顺序、详略得当的写法。
学习重点：
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力
学习难点：
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排：2课时
教学准备：
关于童谣的课件；歌曲《恭喜》
教学过程：
第一课时
一、创设情境，提示课题
1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）
2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。
3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、整体感知，理清脉络
1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。
2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中 2 / 5
哪些重要日子的活动。
3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）
4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）
三、交流探讨，感受年味
1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2．小组内交流。
3．全班交流汇报
（1）年的味道是爆竹的味道
《北京的春节》教学设计1 2
1 / 5
《北京的春节》教学设计1
学习目标：
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．学习课文有顺序、详略得当的写法。
学习重点：
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力
学习难点：
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排：2课时
教学准备：
关于童谣的课件；歌曲《恭喜》
教学过程：
第一课时
一、创设情境，提示课题
1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）
2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。
3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、整体感知，理清脉络
1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。
2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中 2 / 5
哪些重要日子的活动。
3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）
4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）
三、交流探讨，感受年味
1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2．小组内交流。
3．全班交流汇报
（1）年的味道是爆竹的味道
1《北京的春节》公开课一等奖创新教案
1《北京的春节》公开课一等奖创新教案
1 北京的春节
教学目标
1.会写“醋、饺"等15个字，会写“热情、风筝”等20个词语。
2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
3.体会老舍“京味儿"语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。
4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。
教学重点
了解北京过春节的习俗，把握详略安排及其效果。
教学难点
体会老舍“京味儿”语言的特点，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
教学策略
会写字词
本课多音字较多，如“万象更新、间断、正月、白云观、分外"中的“更、间、正、观、分”，在初读环节，教师可以提醒学生注意读准字音。“零七八碎儿"“杂拌儿”“玩意儿"等词语可以指导学生读好儿化音。
本课要求会写15个字，“醋、摊、燃”等字容易写错，可以重点指导。“醋"的左边里面不要少写一横；“摊”中间的“又"不要忘写；“燃”不要把左右结构写成上下结构，左边的“火"不能写到“灬”的上方。
阅读理解
1.整体把握课文内容，初步分清内容的主次。勾画出文中表示时间的词语，理清课文的表达顺序。在梳理课文顺序的基础上，为学生提供一张按照课文表达顺序列出的时间表，要求学生一边读课文，一边对照表中日期，在对应的空白处填写课文描写的民俗活动。再借助表格，说一说课文主要写了什么内容，哪几天写得详细，哪几天写得简略，详写的几天里具体写了哪些民俗活动，从而初步分清课文内容的主次。
2.阅读重点段落，体会作者是怎样抓住民俗特点进行详写的。课文详细描写腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节这几天中人们的民俗活动，教学时要引导学生体会作者是怎样根据各个重要日子的不同特点，突出老北京春节的民风民俗的。
北京的春节教案一等奖优质课
北京的春节教案一等奖优质课
《北京的春节》教学设计
一、课题
《北京的春节》
二、教学目标
1. 知识与技能目标
- 学生能够正确读写文中的生字词，如“翡翠、万象更新、鞭炮”
等。
- 了解老北京春节的习俗，理清文章的写作顺序。
2. 情感态度与价值观目标
- 感受春节的热闹、喜庆氛围，体会老北京春节习俗背后蕴含的传统
文化内涵，激发对传统文化的热爱之情。
三、教学重点&难点
1. 教学重点
- 了解老北京春节的习俗，体会其中的民俗风情。
- 学习按时间顺序有详有略地描写的写作方法。
2. 教学难点
- 理解春节习俗背后的文化意义，体会作者对北京春节的热爱之情。
四、教学方法
主要采用小组合作、问题式的探究性学习方法。
五、教材分析 《北京的春节》是老舍先生的作品。文章描绘了一幅幅北京春节的民风
民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨与美好。在教材中，这篇课文是引导
学生了解中国传统文化习俗的重要篇章。从写作特点来看，按照时间顺序进
行叙述，详略得当，有重点地描写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、
正月十五等几个日子的活动，使读者能够清晰地感受到北京春节的节奏和氛
围。这不仅有助于学生提高阅读理解能力，也为学生的写作提供了很好的范
例，让学生学习如何安排文章结构，如何有选择地进行描写。
六、教学过程
（一）导入
1. 教师播放一段有关春节热闹场景的视频（如舞龙舞狮、放鞭炮、家人
团聚吃年夜饭等），视频播放结束后，教师提问。
- 教师：同学们，看了这个视频，大家都知道这是哪个节日吧？（春
节）
- 教师：那你们家乡的春节都有哪些习俗呢？（请几位同学回答）
- 教师：今天，我们要走进老北京，去看看北京的春节又有哪些独特
的习俗呢。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。
- 教师巡视指导，提醒学生注意“旬、熬、蒜、醋”等字的读音。
2. 小组合作学习生字词。