人教版小学语文五年级下册作业本第18课将相和答案
个人收集整理-ZQ
1 / 1 、在括号里填上读音相同地字.
ì （ 璧 ）玉 墙（ 壁 ） 躲（ 避 ） 手（ 臂 ）
ù （ 距 ）离 （ 拒 ）绝 （ 巨 ）大 火（ 炬 ）
、给加点字选择恰当地读音，打上“√”.
将（ ā à√ ）相（ ā à√ ）和
允诺（ ò√ ò ） 胆怯（ è è√ ）
上卿（ ī ī√ ） 击缶（ ǔ ǒ√ ）
、根据课文内容填空.
《将相和》中“将”是指 廉颇 ，“相”是指 蔺相如 ，“和”是 和好 地意思.全文讲了三个小故事，可用小标题 完璧归赵 、 渑池会见 、 负荆请罪 来概括.文档收集自网络，仅用于个人学习
、品读课文片段，完成练习.
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧.秦王双手捧住璧，（一边）看（一边）称赞，绝口不提十五座城地事.蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧地诚意，就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看.”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如.蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定.他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城.现在璧在我手里，您（要是）强逼我，我地脑袋和璧（就）一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞.秦王怕他把璧真地撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国地十五座城指给他看.蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重地典礼，他才肯交出来.秦王只好跟他约定了举行典礼地日期. 文档收集自网络，仅用于个人学习
（）在文中括号里填上合适地词语.
（）一读到文中划横线地句子，我就会想起“宁为玉碎，不为瓦全”这个成语.
（）文中加点地“理直气壮”是什么意思？从蔺相如理直气壮地话中，你感受到了他怎样地性格特点？
答：文中加点地“理直气壮”是“理由充分，说话有气势”地意思.从蔺相如理直气壮地话中，我感受到他机智勇敢、不畏强暴、沉着果断地性格特点.（）提出你你感兴趣地或者不懂地问题，跟大家讨论，并把讨论得出地答案写下来. 文档收集自网络，仅用于个人学习
我地问题： 为什么蔺相如坚持要举行隆重地典礼，才肯交出和氏璧？
讨论得出地答案： 蔺相如想争取时间，把和氏璧送回国.
、读课文片段，展开想象，把人物地对话写下来.
蔺相如地话传到了廉颇地耳朵里.廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家地利益，真不应该.于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪.蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接.从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国.文档收集自网络，仅用于个人学习
廉颇： 真对不起，我为了自己地利益，不顾全大局，导致将相不和，深感惭愧！请大人责罚！
蔺相如： 廉将军请起！廉将军言重了.今日你来，足见你肝胆赤诚，光明磊落.相如愿与将军坦诚相见，共同捍卫赵国地利益！ 文档收集自网络，仅用于个人学习
远方地朋友：
因为信任，所以努力.
五星评价，万分感激.
2019年人教版小学语文五年级下册作业本第18课将相和答案
2019年人教版小学语文五年级下册作业本第18课将相和答案
1、在括号里填上读音相同的字。
bì （ 璧 ）玉 墙（ 壁 ） 躲（ 避 ） 手（ 臂 ）
jù （ 距 ）离 （ 拒 ）绝 （ 巨 ）大 火（ 炬 ）
2、给加点字选择恰当的读音，打上“√”。
将（ jiāng jiàng√ ）相（ xiāng xiàng√ ）和
允诺（ nuò√ ruò ） 胆怯（ què qiè√ ）
上卿（ jī qīng√ ） 击缶（ fǔ fǒu√ ）
3、根据课文内容填空。
《将相和》中“将”是指 廉颇
，“相”是指 蔺相如
，“和”是 和好
的意思。全文讲了三个小故事，可用小标题 完璧归赵
、 渑池会见 、
负荆请罪
来概括。
4、品读课文片段，完成练习。
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，（一边）看（一边）称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮．．．．地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您（要是）强逼我，我的脑袋和璧（就）一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他把璧真的撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
（1）在文中括号里填上合适的词语。
（2）一读到文中划横线的句子，我就会想起“宁为玉碎，不为瓦全”这个成语。 （3）文中加点的“理直气壮”是什么意思？从蔺相如理直气壮的话中，你感受到了他怎样的性格特点？
答：文中加点的“理直气壮”是“理由充分，说话有气势”的意思。从蔺相如理直气壮的话中，我感受到他机智勇敢、不畏强暴、沉着果断的性格特点。（4）提出你你感兴趣的或者不懂的问题，跟大家讨论，并把讨论得出的答案写下来。
人教版小学语文五年级下册作业本第18课将相和答案
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1 / 1 、在括号里填上读音相同地字.
ì （ 璧 ）玉 墙（ 壁 ） 躲（ 避 ） 手（ 臂 ）
ù （ 距 ）离 （ 拒 ）绝 （ 巨 ）大 火（ 炬 ）
、给加点字选择恰当地读音，打上“√”.
将（ ā à√ ）相（ ā à√ ）和
允诺（ ò√ ò ） 胆怯（ è è√ ）
上卿（ ī ī√ ） 击缶（ ǔ ǒ√ ）
、根据课文内容填空.
《将相和》中“将”是指 廉颇 ，“相”是指 蔺相如 ，“和”是 和好 地意思.全文讲了三个小故事，可用小标题 完璧归赵 、 渑池会见 、 负荆请罪 来概括.文档收集自网络，仅用于个人学习
、品读课文片段，完成练习.
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧.秦王双手捧住璧，（一边）看（一边）称赞，绝口不提十五座城地事.蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧地诚意，就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看.”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如.蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定.他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城.现在璧在我手里，您（要是）强逼我，我地脑袋和璧（就）一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞.秦王怕他把璧真地撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国地十五座城指给他看.蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重地典礼，他才肯交出来.秦王只好跟他约定了举行典礼地日期. 文档收集自网络，仅用于个人学习
（）在文中括号里填上合适地词语.
（）一读到文中划横线地句子，我就会想起“宁为玉碎，不为瓦全”这个成语.
（）文中加点地“理直气壮”是什么意思？从蔺相如理直气壮地话中，你感受到了他怎样地性格特点？
答：文中加点地“理直气壮”是“理由充分，说话有气势”地意思.从蔺相如理直气壮地话中，我感受到他机智勇敢、不畏强暴、沉着果断地性格特点.（）提出你你感兴趣地或者不懂地问题，跟大家讨论，并把讨论得出地答案写下来. 文档收集自网络，仅用于个人学习
人教版小学语文五年级上册作业本第21课圆明园的毁灭答案
21 圆明园的毁灭
1、给带点字选择正确的读音，打上“√”。
（1）圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑．（ √lónɡ nónɡ ）剔（ tì tī ）透的亭台楼阁。
（2）我国这一园林艺术的瑰（ kuì √ɡuī ）宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬（ √jìn jìnɡ ）。
（3）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量（√liánɡ liànɡ ）的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
2、根据意思写成语。
（1）全世界都知道。形容非常着名。（举世闻名）
（2）许多星星簇拥、环绕着月亮。比喻众人拥戴一人或众物围绕一物。（众星拱月）
（3）珍异难得的宝物。（奇珍异宝）
3、照样子，用带点的词语写句子。
例1：圆明园中，有．金碧辉煌的殿堂，也有．．玲珑剔透的亭台楼阁。
公园里，有五彩缤纷的奇花异草，也有高大挺拔的树木。
例2：圆明园的毁灭是．祖国文化史上不可估量的损失，也是．．世界文化史上不可估量的损失。
父母是我们最亲近的人，也是我们的第一任老师。
4、课文中有很多描写圆明园昔日辉煌的语句，我想把我最喜欢的句子写下来。
（1）圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
（2）园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。
（3）园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 （4）圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
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统编教材五年级上册语文作业本答案
第一单元
白鹭
把下面的字写正确，写端正。 读句子，根据拼音写词语。
(1) （白鹤）（生硬） (2) （孤独）（悠然） (3) （韵味无穷）
选词填空。
(1) 设计（精巧）
(2) 插图（精美）
(3) 仪器（精密）
(4) 身体不（适应）
(5) （适用）于学生
(6) （适宜）生存
4. 下列说法，对课文理解有误的一项是（
B
）
理由：上文说白鹭是 “一首优美的歌 ” ，意指白鹭精巧、匀称、和谐之美
; 下文说 “—— 不
, 歌
未免太铿锵了。 ”意指白鹭优美而不声张、不张扬，突出白鹭自然、平凡、质朴之美，内敛含
蓄之美。
阅读课文片段，完成练习。
根据课文内容，在括号里填上合适的词。
（雪白）的蓑毛 （铁色）的长喙 （青色）的脚。 我发现填入的词都表示（颜色）的。
作者主要从蓑毛、身体结构、长喙、脚四个方面来介绍白鹭的外形。
从画横线的句子中我们可以体会到白鹭的色素配合、身段的大小、一切都很适宜。
下面的图片内容分别对应选文哪个自然段？把序号写在括号里，并给每幅图取个名字，写在方框里。
第 4 自然段 白鹭低飞图；第 2 自然段 白鹭钓鱼图；第 3 自然段 白鹭栖息图。
“嗜好 ”的意思是特别的爱好。白鹭的 “嗜好 ”是：孤独地站立于在小树的绝顶。对于这种嗜好，人们猜测 “它是在望哨 ” ，你同意这样的说法吗？请联系课文内容，说明理由。
答：不同意这种说法，从 “可”字可以看出作者对人们意见的否定。并且段中 “悠然 ”一词显然与 “望哨 ”行为不符。作者是在表现白鹭的悠闲、安宁，并不认为它是在望哨。
抄写课文中你喜欢的段落。
示例：我抄写了课文第 8 自然。黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
落花生
把下面的字写正确，写端正。
2010案例评比
课题姓名学校带着语文意识上路俞国平乐清市育英学校精心细选，因生设练程荣娟龙湾区实验小学四种“阅读”，开发“选读”课文教学施 钊温州市建设小学提质增效，让课堂作业助推有效教学张海容龙湾区实验小学败于“以教定学” 成于“以学为主”林瑞畅苍南县第三实验小学“单元整组教学理念”烛照下的高段精读课文教学——《将相和》与《草船借箭》整合教学第一课时案例鲁婧婧温州育英国际实验学校叩问：我们“教什么”郑 艳陈 鸯温州市广场路小学让“园地”“乐”起来“活”起来王艳玲龙湾区天河第一小学一畦不容忽视的教学园地——一节“词语盘点”课引发的思考孙华芬龙湾区海滨第三小学妙“题”生花——从《雪地里的小画家》看课堂有效问题设计陈 萌温州市忠义外国语学校经纬交织，神话类故事教学的应有追寻孙杨帆瑞安市安阳实验小学改出“一方美丽的荷塘”王仁辉龙湾区海城第一小学润色细节 丰满课堂——人教版五年级下册《威尼斯的小艇》教学案例分析李爱茹瓯海区景山小学“半个字”的奥秘陈连云瑞安市虹桥路小学得意 得言 得法 得能叶希希瑞安市马鞍山实验小学整组推进 突显重点 梯度练笔林 群温州市广场路小学距离“短”了会更美——《桂花雨》教后所得张海衡温州市水心小学好语如珠润春色王海珍洞头县实验小学课文插图，真的只是“花瓶”吗？——例谈课文插图有效使用的个案及思考涂小秋龙湾区龙水第三小学整合的意识 立体的设计陈碧来平阳县鳌江实验小学从情节“高空”潜入言语“底部”周 颖平阳县梅溪乡中心小学当课堂练笔遭遇“我想对你说……”林海炜温州市实验小学有效整合 高效习作——四上《我喜欢的小动物》口语交际与习作整合教学案例林晓春瓯海区实验小学让孩子做自己喜欢的作业徐 蓉温州市百里路小学由《作业本》习题引发的对“二年级词语教学策略”的思考李 洁平阳县小学有效写话教学的一次探究——《奇妙的动物世界》的磨课历程孙晓丹乐清市三山中心小学从课后习题中觅得特色文本语言表达李其吴苍南县龙港镇第五小学风物当宜放眼量梅丽翠温州市滨海学校源于言语，缘于母爱胡世珍温州新星学校走，让我们换个地方学语文李 燕温州市实验小学学情——朗读指导的着陆点陈仲侠永嘉县瓯北镇第八小学二度打磨，让课堂走向生本陈 杰苍南县少年艺术学校为学生量身打造语文综合性学习——五上第二组语文“浓浓故乡情”综合性学习案例朱温娴温州市滨海学校心手相畅，妙笔生花——巧用交互式电子白板切实提高写字课堂教学质量严秋平温州市滨海学校失“真”的是童话还是童心——《去年的树》教学例谈吴 伟瑞安市塘下镇新华小学会意，叩开了古诗文教学的大门胡亦楷瑞安市塘下镇中心小学2010年温州市小学各学科教师教学案例获奖名单
课文《将相和》第一课时教学教案设计一等奖
4、课文《将相和》第一课时教学设计一等奖
教学目标（情感、知识、技能）：
1、认识过度句与过渡段，初步了解过渡句（段）的作用
2、学会8个生字，理解32个词语的意思能说出其中5个成语意思
3、进一步学习通过人物的语言，行为理解课文，概括人物特点的读书方法
4、了解蔺相如机智勇敢的斗争精神，顾全大局的品质，以廉颇勇于改过的品德，懂得国家利益高于一切的道理
重点：
抓住人物的言行、神态、心理活动，概括人物特点
难点：
如何正确评价廉颇
教学准备：
战国末期七国草图，录音
第一课时
教学目标：
1、学习推敲课题了解课文主要内容的方法，为学习过渡句、段打好基础
2、学习推敲言行理解概括人物特点的读书方法。了解蔺相如机智勇敢，才智超群维护国家利益的斗争精神 4、进行语言文字训练、并努力培养学生主动学习，发现问题的能力，发展思维、特别是逻辑思维能力
教学过程：
一、查阅资料（3分）
今天，我们一起来学习13课《将相和》，一起把课题念一下。生齐读课题：13、《将相和》这是一个历史故事，对我们大家来说，并不是很熟悉。因此呢，上星期，老师布置大家认认真真地去预习了这一课，同时呢，也可以上网去查寻一些有关将相和的资料。今天，老师先给大家一个展示交流的机会。请大家把自己查到的资料上来交流一下，好不好？（学生交流查阅的资料。）
二、揭题、审题、了解课文主要内容。2分
1、课题中“将”指—“相”指—“和”的意思是—从“和”字可以看出什么？
2、那么我们想象一下，他们是什么原因是他们失和？又是什么原因使他们言归于好呢？我们把课文打开，请同学们快速地把课文读一下，想象一下这个问题？
（整体感知课文）
三、学习第一个故事“完璧归赵”。24分
1、推敲小标题，联系课文第3小节，朗读你发现了什么？（任务难，看出蔺相如才智超群）小结学法：联系上下文
最新冀教版五年级语文下册阅读理解试卷及答案
1 / 20 最新冀教版五年级语文下册阅读理解试卷及答案
一、 课内阅读。
将相和（节选）
蔺相如反复思量，觉得秦王还是不会信守承诺的，一到客舍，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，说：“秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把壁送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？我知道欺骗了您是死罪，您可以杀了我，但请好好考虑我的话。”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回了赵国。
1．用简短的话概括这段话的内容。
_____________________
2．本段文字主要运用了_________描写来刻画蔺相如，突出他________、________的特点。
3．秦王为什么客客气气地把蔺相如送走了？（______）（多选）
A．因为蔺相如识破了秦王只想要璧，不想给城的诡计。
B．因为杀了蔺相如就代表着秦国不讲信用。
C．因为秦王爱惜人才。
D．因为秦王不敢招惹蔺相如。
二、 阅读短文，完成练习。
月光下的童年
①又是一个夜晚，我披着银白色的月光走在青石板路上，欣赏美丽柔和的月光下的景色。人们在月光下散步，老奶奶带着小孙女在月光下讲故事。
②我是在月光下长大的。记得夏天，每当夜幕降临时，外婆就带着我到院子里乘凉。外婆用长满老茧的手抚摸着我，一边扇．（shān shàn）着扇．（shān
shàn）子，一边给我讲老掉牙的民间故事。我每晚便在外婆讲故事的声音中入睡，多么快乐呀！
2 / 20 ③幼时，我很爱捉虫，在朦．（mónɡ ménɡ）胧的月光下，随处可以听见各种虫子的鸣唱，那唱得最动听的肯定是蛐蛐儿了。我悄悄走进草丛，打着手电筒，翻开一块大石头，便有披着黑色大衣的蛐蛐儿在那里又蹦又跳。我就迅速地用手一捂，然后，小心翼．（yì jì）翼地把它捉起来，借着月光跟邻居的小伙伴们斗蛐蛐儿。
新部编人教版小学五年级语文上册课后习题参考答案
新部编人教版小学五年级语文上册课后习题参考答案
第一课《白鹭》
一、朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
答：白鹭美，美得像一首诗。
（ 1）白鹭的外形美， 美得自然， 美得恰到好处。正如文中所说的“色素的配合，
身段的大小，一切都很适宜。”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁
色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌，减之一分则嫌，素之一忽则嫌，黛之
一忽则嫌。”白鹭的颜色和谐，身段匀称，这是一种自然朴实的静态美。
（ 2）白鹭的美还体现在与水田的和谐美，白鹭装饰了水田，水田包容了白鹭，
正如文中所说的“在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌
在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。晴天的清晨每
每看见它孤独的站在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。”这是一
种和谐、悠然的美。
（ 3）白鹭的美还是一种“澄清的美”，为乡村生活增添了具有生命的清澄。正
如文中所说的“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那
是清澄的形象化，而且具有了生命了。”
二、课文第 6— 8 自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。
第 6 自然段：清田独钓图。第 7 自然段：清晨放哨图。
第 8 自然段：黄昏低飞图。
第二课《落花生》
一、分角色朗读课文。说说课文围绕落花生写了哪些内容。
答：课文围绕落花生讲了种花生、收花生、吃花生、谈（议）花生等内容。
二、从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉“我
们”什么道理？ 答：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃
子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱
慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没
有果实，必须挖起来才知道。”父亲的话提示了花生不图虚名、默默无闻、无
私奉献的特点。父亲想借花生告诉“我们”（人要做有用的人，不要做只讲体
五年级下册语文第18课将相和
第18课 将相和·
学习目标
(一)知识与技能：
1.理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。
3.认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。
（二）过程与方法：通过把握各段之间的联系及各段与整篇的联系，培养学生的逻辑思维能力。
（三）情感态度与价值观：
1.感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。
2.懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结。
学习重难点：
了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。
课时安排 2课时。
第一课时
一、走进古典名著，了解名著内容
1.导入：你一定听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……它们都出自我国的古典名著。哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？（《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》）
2.破题、解题。题目中“将”指谁？“相”又是指谁？“和”的意思呢？
二、走进课文内容，领悟文章中心
1.听课文配音朗读，边听边想：课文主要讲了哪三个故事？指名说后再让学生上台板书。（完璧归赵 渑池相会 负荆请罪）
2.学生自读课文，把生字词多读几遍。
生提出不理解的词语当场交流解决。
3.指名接力自读课文。想想，课文哪些自然段讲“完璧归赵”？哪些自然段讲“渑池之会”？哪些自然段讲“负荆请罪”？
读后反馈、明确：第1～10自然段讲“完璧归赵”；第11～14自然段讲“渑池之会”；第15～18自然段讲“负荆请罪”。）
4.学习“完璧归赵”的故事。
（1）指名读课文第1～10自然段。其余同学边听边想，再提出几个感兴趣或不理解的问题。
（2）先在小组内交流解决；再指名提出小组尚未解决的问题，全班交流解决。
（3）以下的问题如果学生没有提及，可以由教师提问，重点讨论：
2010案例评比 2
课题姓名学校带着语文意识上路俞国平乐清市育英学校精心细选，因生设练程荣娟龙湾区实验小学四种“阅读”，开发“选读”课文教学施 钊温州市建设小学提质增效，让课堂作业助推有效教学张海容龙湾区实验小学败于“以教定学” 成于“以学为主”林瑞畅苍南县第三实验小学“单元整组教学理念”烛照下的高段精读课文教学——《将相和》与《草船借箭》整合教学第一课时案例鲁婧婧温州育英国际实验学校叩问：我们“教什么”郑 艳陈 鸯温州市广场路小学让“园地”“乐”起来“活”起来王艳玲龙湾区天河第一小学一畦不容忽视的教学园地——一节“词语盘点”课引发的思考孙华芬龙湾区海滨第三小学妙“题”生花——从《雪地里的小画家》看课堂有效问题设计陈 萌温州市忠义外国语学校经纬交织，神话类故事教学的应有追寻孙杨帆瑞安市安阳实验小学改出“一方美丽的荷塘”王仁辉龙湾区海城第一小学润色细节 丰满课堂——人教版五年级下册《威尼斯的小艇》教学案例分析李爱茹瓯海区景山小学“半个字”的奥秘陈连云瑞安市虹桥路小学得意 得言 得法 得能叶希希瑞安市马鞍山实验小学整组推进 突显重点 梯度练笔林 群温州市广场路小学距离“短”了会更美——《桂花雨》教后所得张海衡温州市水心小学好语如珠润春色王海珍洞头县实验小学课文插图，真的只是“花瓶”吗？——例谈课文插图有效使用的个案及思考涂小秋龙湾区龙水第三小学整合的意识 立体的设计陈碧来平阳县鳌江实验小学从情节“高空”潜入言语“底部”周 颖平阳县梅溪乡中心小学当课堂练笔遭遇“我想对你说„„”林海炜温州市实验小学有效整合 高效习作——四上《我喜欢的小动物》口语交际与习作整合教学案例林晓春瓯海区实验小学让孩子做自己喜欢的作业徐 蓉温州市百里路小学由《作业本》习题引发的对“二年级词语教学策略”的思考李 洁平阳县小学有效写话教学的一次探究——《奇妙的动物世界》的磨课历程孙晓丹乐清市三山中心小学从课后习题中觅得特色文本语言表达李其吴苍南县龙港镇第五小学风物当宜放眼量梅丽翠温州市滨海学校源于言语，缘于母爱胡世珍温州新星学校走，让我们换个地方学语文李 燕温州市实验小学学情——朗读指导的着陆点陈仲侠永嘉县瓯北镇第八小学二度打磨，让课堂走向生本陈 杰苍南县少年艺术学校为学生量身打造语文综合性学习——五上第二组语文“浓浓故乡情”综合性学习案例朱温娴温州市滨海学校心手相畅，妙笔生花——巧用交互式电子白板切实提高写字课堂教学质量严秋平温州市滨海学校失“真”的是童话还是童心——《去年的树》教学例谈吴 伟瑞安市塘下镇新华小学会意，叩开了古诗文教学的大门胡亦楷瑞安市塘下镇中心小学在文本缝隙处寻找课堂增量邓夏秋温州市广场路小学2010年温州市小学各学科教师教学案例获奖名单