语文五年级下册《18.将相和》导学案
学贵有疑：我有几点疑问想要与大家交流： 疑问一 疑问二 我搜集到的资料有：
我来盘点一下： A 本课中要求会认、会写的字中，我以前就会认、会写的有： 我是这样会认、会写的：
生活处处皆语文，所以，在生活中我们应该时时处处做一个有心人。
B 本篇课文中不懂的词语，我理解的方法是
，词语的意思是
，还有哪个词语我不理解，需要同学的帮助：
免得(dé de)跟廉颇见面。
2.正确、流利地朗读课文 3—5 遍，《将相和》中的将指的是
，相指的是
，和的意思是
，课文主要讲的是
挑战自我： （1）边读课文边思考：每个人物的特点是怎样的？你喜欢哪个人物?为什么？并把你的理解批注在书 上。 （2）默读课文，试着给每个小故事加一个标题，并和同学讨论一下，三个小故事之间的有没有联系， 有什么联系？ （3）将和相和好的根本原因是什么？
欺君之罪： 稀世之宝： 2.这块宝玉为什么被称为“和氏璧”？它有什么特点？
3.《和氏璧》这个故事告诉我们 4.本篇文章中，你喜欢哪个人物，为什么喜欢他？试着给这个人写一写评价。
三、资料链接： 廉颇是战国后期赵国的名将。赵惠文王时封为上卿，屡次战胜齐、魏等国，为赵国立了大功。长
平之战时，坚壁固守三年。后来赵孝成王中了秦国的反间计，用赵括代替廉颇为将，遭致惨败。燕国 乘机攻赵。赵孝成王重新起用廉颇，战胜燕军。赵王封廉颇为信平君，任相国。赵悼襄王时，廉颇不 得志，投奔魏国。魏国不太信任，一直不重用。又奔楚，任楚将。最后老死在楚国。
有条件的观看或听听《将相和》的京剧录像。
课 时：两课时
一、预习导航：
课文导读：
“海纳百川，有容乃大；将相和，平天下。” 《将相和》是根据司马迁《史记.廉颇蔺相如列传》
改写的一篇历史故事。课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相
如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。阅读
武王死了以后，文王继承了王位。卞和于是抱着璞玉在楚山脚下痛哭了 3 天 3 夜，眼泪哭干了， 连血也哭出来了。文王听到这事，便派人去问卞和，说：“天下被砍掉双脚的人多得很，你为什么哭 得这样伤心呢？”
卞和回答说：“我并不是伤心自己的脚被砍掉了，我所悲痛的是宝玉竟被说成石头，忠诚的好人 被当成骗子，这才是我最伤心的原因啊！”文王便叫玉匠认真加工琢磨这块璞玉，果然发现这是一块 稀世之宝，这块玉从侧面看是绿色的，从正面看是白色的，因为是卞和所献，于是把它命名为“和氏 璧”。 1.联系上下文理解词语。
二、拓展阅读 和氏璧
战国时期，楚国有一个石匠叫卞和，他常在荆山采石。有一天，他意外的发现了一块石头。这块 石头虽然外表很普通，但是他坚信石头里一定有好玉。
他把玉拿去献给楚国国君楚厉王。厉王叫玉匠鉴别。玉匠说：“这是一块普通的石头呀！”厉王认 为卞和是个骗子，把卞和的左脚砍掉了。楚厉王死了以后，武王当了楚国的国君。卞和又捧着那块璞 玉献给武王。武王又叫玉匠鉴定。玉匠和上一个说的一样，还认为是一块普通的石头。武王也认为卞 和是个骗子，于是卞和又因欺君之罪被砍掉了右脚。
18.将相和
学习目标：
1.认识 7 个生字，会写 9 个生字，正确读写一些词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，领悟 3 个故事的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的
美好品质。
学习重点：感悟人物特点，理清各段内容之解司马迁、他的《史记》以及《廉颇蔺相如列传》的内容，为理解课文做好准备。
本文，要抓住人物特点。还应抓线索以理解三个故事是怎么联系在一起的。理解后和同学交流讨论。
基础达标：
1.正确地读课文，完成下列各题。
（1）看拼音写汉字。
zhào jí
yǔn nuò
dǎn qiè
jù jué
gǔ sè
(
)(
)(
)(
)(
)
zhū wèi
hé shì bì
zhào guó
fù jīng qǐng zuì
(
)(
)(
)(
）
（2）读句子，给带点的多音字选择正确的读音。
○1 正（zhèng zhēng）在为(wèi wéi)难(nàn nán)的时候，有人说有个叫蔺相如的，勇敢机智，
也许他能解决这个难题。
○2 这话传（chuán zhuàn）到了蔺相如耳朵里，蔺相如就请病假(jiǎ jià)不上朝(cháo zhāo)，
蔺相如，战国时期赵国的大臣。赵惠文王时得到世上稀有的宝玉——楚国和氏璧，秦国强以 15 座城换取“和氏璧”，蔺相如奉命带璧出使秦国，与秦王当庭力争，完璧归赵。赵王封相如为上大夫。 公元前 279 年，他又随赵惠文王到渑池（今河南渑池西）与秦王相会，使赵王未受辱于秦，归国后因 功封为上卿，地位在廉颇之上，廉颇愤愤不平，蔺相如以国家安危为重，对廉颇容忍谦让。使廉颇愧 悟，负荆请罪，二人成为至交。将相和的故事传为美谈。
《将相和核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年语文统编版》
《将相和》导学案
一、课先导学
1. 引入：请同砚们回想一下中国历史上的闻名将相，他们的事迹和功绩给我们留下了什么样的印象？
2. 目标：通过进修《将相和》，了解古代将相之间的相处之道，培养学生的团队合作认识和沟通能力。
3. 进修重点：理解《将相和》的主题和情节，分析其中的人物形象和情感表达。
二、教室进修
1. 导入：播放相关视频或音频，引入《将相和》的故事背景和主要内容。
2. 阅读理解：让学生阅读《将相和》的原文，理解故事情节和主题，同时诠释生僻词汇和句式结构。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论古代将相之间的相处之道，以及如何在团队中协作和沟通。
4. 角色扮演：请学生分别扮演故事中的将相，通过对话互动展现人物形象和情感表达。
5. 情感体验：让学生写一篇关于团队合作和沟通的心得体会，分享自己在进修过程中的感悟和体验。
三、课后反思
1. 思考问题：请学生思考以下问题并进行讨论：古代将相的相处之道对我们摩登人有何启迪？团队合作和沟通在摩登社会中的重要性是什么？
2. 课后作业：要求学生整理进修笔记，对《将相和》的故事情节和人物形象进行总结，以及对团队合作和沟通的体会和感悟进行回顾。
通过本节课的进修，置信同砚们能够更加深入地了解古代将相之间的相处之道，培养团队合作认识和沟通能力，为未来的进修和工作打下良好的基础。
愿同砚们在进修中不息成长，英勇前行！。
五年级语文下 第五单元 18 将相和导学案
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学完本课，你有哪些收获？
沙口镇第一小学语文学科导学案
年级
五年级
课题
18、将相和
上课时间
主备人
参备人
审核人
班级
姓名
课时
2
学习
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ目标
1.会认7个生字，会写9个生字。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。
3.理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受人物的优秀品质。
导学
步骤
导学流程
复备栏
自主
独学
第一课时
1.自由读课文，自学字词，将课后生字组词写在下面。
2.结合资料袋内容了解《史记》及作者。
3．理解课题
将是；相是；和
小组
互学
1.给课文分层，并用合适的小标题概括内容。
第二课时
2.说说文中发生的几次故事是怎么发生的？经过怎样？结果又如何呢？
3.三个故事之间有什么联系？将相和好的根本原因是什么？
4．廉颇和蔺相如给你留下了什么印象？
_将相和导学案(五下)
台山市台城小学语文导教案学生姓名：班别：自学达成时间：分钟年级学科五年级下册主编备课组长教育处审查教师批阅评论批阅评论批阅评论批阅评论批阅评论批阅评论批阅评论导教案编号学习18 《将相和》内容1．认识 7 个生字，会写 9 个生字。
正确读写“招集、商讨、许诺、隆学习目标要点难点知识链接重、商定、胆寒、推却、拒绝、能耐、各位、和氏璧、价值连城、义正词严、物归原主、百战百胜、战无不胜、负荆请罪、齐心戮力”等词语。
2．有感情地朗诵课文。
3．认识课文内容，意会 3 个故事之间的内在联系。
感觉人物形象，领会人物的爱国思想和他们各自的美好质量。
要点：读讲故事，感觉人物形象。
难点：掌握 3 个故事之间的联系。
战国：我国历史上的一个期间（前 475—前 221）。
当时，比较强的国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为“战国七雄”。
七雄并峙，烽火屡次。
秦国是最强的一个。
秦国地处函谷关以西，其他六国在函谷关以东。
赵国的东面是兴盛的齐国，西面是强盛的秦国。
赵国处在两大强国之间。
“物归原主”的故事发生在秦国全力攻击楚国的时候。
秦国不可以集中更多兵力应付赵国，主假如用威迫的手段占赵国的廉价。
和氏璧：是一块宝玉的名称，有一段不平庸的来历。
相传在春秋期间的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块玉璞（即未经过加工的美玉），先后把它奉献给了楚厉王。
厉王就叫鉴别玉的专家来判定，判定的结果说是石头。
厉王震怒，以为卞和在欺诈捉弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左脚。
不久，厉王死了，武王即位，卞和又把这块玉璞奉献给武王。
武王也叫鉴别玉的专家来判定，结果相同说是石头，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。
武王死后，文王即位。
卞和抱着玉璞到楚山下大哭，向来哭了三天三夜。
眼泪哭干了，最后哭出了血。
文王听闻后，就派人问他，说：“天下被砍掉脚的人好多，都没有这样痛哭，你为何哭得这样伤心呢?”卞和回答说：“我不是为我的脚被砍掉而伤心、痛哭，我所伤心的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺诈的罪名。
将相和----导学案
人教版五年级下册语文导学案自学促水平阅读增聪慧18 .将相和学习目标：1．给课文生字注音，每个组两个词，写在课本中。
2.在课文中画出“和氏璧、召集、后退、强逼、典礼、宾馆、胆怯、鼓瑟、诸位、躲避、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语，解释“无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”写在书本。
3．理解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
学习重点：让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如、廉颇的形象与品质。
学习难点：把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系。
课时安排：2课时第一课时一、自主学习。
（一）字词1．给课文生字注音，每个组两个词，写在课本中。
2.在课文中画出“无价之宝”等新词，解释“无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”写在书本。
（二）课文内容1.理解战国包括哪七个国家？（），《将相和》是《史记》中的一篇文章《将相和》写的是（）国家发生的事？2.本课中的“将”指（），“相”指（），“和”是（）的意思，课题的意思是（）。
3.将相之间怎样由和－－－不和－－－和？讲了一个什么故事？（把课文读三次，把课文的主要内容写下来。
）二、检查预习情况1.字词，重点纠正 qiang qiang qiang qiang qiang强逼、勉强、强迫、坚强、强大2.初读课文，理清脉络。
（1）课文讲了一个什么样的故事？（2）故事分为几个内容？给三个小故事加上小标题，并用小标题的形式概况每个故事的起因、经过、结果，再说说这三个故事之间的联系。
1.3个小故事主要刻画了两个人物，廉颇和蔺相如，结合课文内容，说说文中人物的特点。
（学法指导：我会从课文的每个小故事中画出具体的句子，然后根据具体的句子在旁边批注人物特点。
）2.提出自己感兴趣或是不懂的问题，跟大家讨论。
《将相和》 导学案
《将相和》导学案一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、认识 7 个生字，会写 9 个生字，正确读写“召集、商议、隆重、胆怯、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。
3、抓住人物的语言、动作、神态，体会人物的品质，领悟三个故事之间的内在联系。
4、感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇勇于改过的品质，懂得知错就改的道理。
二、学习重难点1、学习重点（1）理解课文内容，抓住人物的语言、动作、神态，体会人物的品质。
（2）领悟“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事之间的内在联系。
2、学习难点（1）体会蔺相如的机智勇敢和廉颇勇于改过的品质。
（2）理解三个故事各自的起因、经过和结果，以及它们之间的联系。
三、知识链接1、作者简介《将相和》出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。
司马迁（约前145 年约前90 年），字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。
西汉史学家、散文家。
司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。
发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
2、《史记》《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝时代到汉武帝太初年间共3000 多年的历史。
《史记》被列为“二十四史”之首，与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史” ，对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。
四、自主学习1、初读课文，圈出生字词，多读几遍，读准字音，读通句子。
2、再读课文，思考：课文讲了哪几个故事？试着给每个故事加上小标题。
3、默读课文，画出描写蔺相如和廉颇的语句，想一想他们分别是怎样的人。
五、合作探究1、小组交流自主学习的成果，互相补充。
2、探讨以下问题：（1）“完璧归赵”这个故事中，蔺相如为什么要提出要秦王举行隆重的典礼才肯交和氏璧？（2）在“渑池之会”上，蔺相如为什么逼秦王击缶？（3）廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？（4）这三个故事之间有什么联系？六、展示交流1、各小组推荐代表进行展示，分享自主学习和合作探究的成果。
将相和导学案最新
附赠材料优秀的教学是练出来的在上一堂课里,你已经学会了区分高效教学法和低效教学法之间的区别。
现在,我们还要继续巩固这一概念。
在高效教学法和低效教学法之间,是否存在一个灰色的中间地带呢?是的,这个灰色地带确实存在。
如果能带领那些还不够高效的教师们进人这一中间地带,那也是很大的进步。
当然,本课的主要目的是发掘出教师的最大潜力,以最终实现高效教学。
如果能成功做到这一点,那么你最终会发现学生的表现有了显著的提高。
显而易见,教师能力的优劣会直接影响到学生的表现。
教师越优秀,学生的表现就越好。
课程：首先,我们回顾一下上一节课所学的如何区分高效和低效教学上一节课,我已经要求你总结出自身存在的弱项,并且在课后进行针对性的练习。
今天,请你仔细思考,在下面列举的教学情景中高效和低效的教师将如何做出不同的应对措施。
高效教学与低效教学实践一个学生在课堂上一直和其他学生聊天。
他这个举动非常明显,必须及时制止。
面对这个情形时,低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对?一个学生在课堂上不断发出声响,这个声音越来越吵,并且影响到了班级里的其他学生。
低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对一个学生总是没有完成课后布置的家庭作业。
对这个学生低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对?一个学生总是随便讲话。
教师在讲课的时候她讲话,同学们在做课堂练习的时候她讲话,午餐之前大家都应该安静等待的时候她也在讲话,在类似的其他场合她也经常随便讲话。
面对这个情形低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对?学校准备开展一个新的教学项目,大家都不清楚这个项目效果如何。
为了顺利实施该项目,部分教师将被挑选出来进行培训培训过程很可能十分艰苦。
面对新项目的挑战,低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对?当你回答完这些问题时,你一定会明白:高效的教师一定是个冷静、专业、细心的教师。
你愿意做这样的教师吗?如果愿意,那么就拿出你的实际行动来吧! 实践：将你今天的感悟记录下来,这样可以让你意识到,自己之前的处理方式哪些是低效的手段,哪些是高效的手段。
人教新课标版语文五年级下学期：第18课将相和 导学案
18、将相和学习目的：1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写一些词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，领悟3个故事的内在联络。
感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美妙品质。
学习重点：感悟人物特点，理清各段内容之间的内在联络。
学习准备：查阅资料，理解司马迁、他的?史记?以及?廉颇蔺相如列传?的内容，为理解课文做好准备。
有条件的观看或听听?将相和?的京剧录像。
课时：两课时一、预习导航：课文导读：“海纳百川，有容乃大；将相和，平天下。
〞 ?将相和?是根据司马迁?史记.廉颇蔺相如列传?改写的一篇历史故事。
课文通过“完璧归赵〞、“渑池之会〞、“负荆请罪〞三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。
阅读本文，要抓住人物特点。
还应抓线索以理解三个故事是怎么联络在一起的。
理解后和同学交流讨论。
根底达标：1、正确地读课文，完成以下各题。
〔1〕看拼音写汉字。
zhào jí yǔn nuò dǎn qiè jù júe gǔ sèzhū wèi hé shì bì zhào guó fù jīng qǐng zuì( ) ( ) ( ) ( )〔〕〔2〕读句子，给带点的多音字选择正确的读音。
○1正〔zhèng zhēng〕在为(wèi wéi)难(nàn nán)的时候，有人说有个叫蔺相如的，英勇机智，也许他能解决这个难题。
○2这话传〔chuán zhuàn〕到了蔺相如耳朵里，蔺相如就请病假(jiǎ jià)不上朝(cháo zhāo)，免得(dé de)跟廉颇见面。
2、正确、流利地朗读课文3—5遍，?将相和?中的将指的是，相指的是，和的意思是，课文主要讲的是挑战自我：〔1〕边读课文边考虑：每个人物的特点是怎样的？你喜欢哪个人物?为什么？并把你的理解批注在书上。
18_将相和导学案(五年下).doc
台山市台城小学语文导学案学生姓名： 班别： 自学完成时间： 分钟 年级学科 五年级下册主编 备课组长 导学案编号批阅评价批阅评价批阅评价批阅评价批阅评价批阅评价教导处审核 教师批阅评价学习内容 18 《将相和》学习目标 1．认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。
感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
重点难点 重点：读讲故事，感受人物形象。
难点：把握3个故事之间的联系。
知识链接 战国：我国历史上的一个时期（前475—前221）。
当时，比较强的国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为“战国七雄”。
七雄并峙，战火频繁。
秦国是最强的一个。
秦国地处函谷关以西，其余六国在函谷关以东。
赵国的东面是富强的齐国，西面是强大的秦国。
赵国处在两大强国之间。
“完璧归赵”的故事发生在秦国全力进攻楚国的时候。
秦国不能集中更多兵力对付赵国，主要是用威胁的手段占赵国的便宜。
和氏璧：是一块宝玉的名称，有一段不平凡的来历。
相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块玉璞（即未经过加工的美玉），先后把它奉献给了楚厉王。
厉王就叫辨别玉的专家来鉴定，鉴定的结果说是石头。
厉王大怒，认为卞和在欺骗戏弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左脚。
不久，厉王死了，武王即位，卞和又把这块玉璞奉献给武王。
武王也叫辨别玉的专家来鉴定，结果同样说是石头，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。
武王死后，文王即位。
卞和抱着玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。
眼泪哭干了，最后哭出了血。
文王听说后，就派人问他，说：“天下被砍掉脚的人很多，都没有这样痛哭，你为什么哭得这样悲伤呢?”卞和回答说：“我不是为我的脚被砍掉而悲伤、痛哭，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。
《将相和》(五年级下册第五单元18课)导学活动设计
营山县中小学导学活动设计课题第五单元（章）第 18课（节）将相和课型精读导学目标1.对学生进行爱国主义教育。
2.学习通过人物言行突出人物品质的写法。
3.学会简要复述故事。
重点目标2、3 难点目标1导学思路及学生活动设计我的反思一、自主学习。
1、揭示课题，引发兴趣。
教师板书课题，让同学齐读。
师：看到课题，你们想知道什么呢？生：我想知道“将”和“相”是谁？生：我想知道他们之间发生了什么事？生：我想知道他们为什么和好等？2、学生初读课文，把不认识的字标出来，并借助字典和生字表自学。
①．指导读准字音。
②．指导认清字形。
③．理解词意。
3、简单介绍历史背景。
4、统观全文，给课文分段，并概括段意。
第一段（1～10）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。
第二段（11～15）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。
第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。
导学思路及学生活动设计我的反思二、合作探究。
1、学习课文第一大段。
请同学们默读第一大段师：这个自然段主要讲了什么？这个故事是怎么发生的？经过怎样？结果又如何呢？生：秦国自以为强大，想骗取赵国的宝物和氏璧，赵王很着急。
生：蔺相如不辱使命，利用自己的聪明才智和不畏强暴的精神与秦王斗智斗勇。
生：蔺相如“完璧归赵”，被封为上大夫。
师：秦王说愿意拿十五座城换和氏璧，赵王为什么非常着急？生：“秦国最强”中的“最强”是最为强大的意思，“常常进攻别的国家”说明秦国以强欺弱，非常专横。
生：赵王深深地知道秦王以城换璧是假的，只不过想把无价宝骗到手，如果赵王把和氏璧送去给秦王，秦王当然不会像信上说的那样把15座城给赵王，只能是白白吃亏，轻易地就让秦王占到了便宜。
师：但如果不按秦王信中说的那样去做，又会怎么样呢？生：秦王以此为借口派兵进攻，到时遭殃的还是赵国。
师：正在为难的时候，有人说有个蔺相如勇敢、机智，也许能解决这个难题。
蔺相如是在什么情况下出现的？这对表现人物品质有什么作用？生：蔺相如是在赵王与众臣“为难”的时候出现的。
《将相和》 导学案
《将相和》导学案一、学习目标1、掌握文中生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，领悟三个故事之间的内在联系。
3、感受蔺相如和廉颇的人物形象，体会他们的爱国精神和知错能改的品质。
二、学习重难点1、重点（1）理解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事的内容及相互之间的关系。
（2）通过人物的言行体会蔺相如和廉颇的性格特点和精神品质。
2、难点（1）理解蔺相如的深谋远虑和顾全大局，以及廉颇的知错能改。
（2）体会三个故事所表现的主题以及在塑造人物形象方面的作用。
三、学习方法1、朗读法：通过反复朗读，感受课文的语言魅力，理解人物的情感。
2、讨论法：小组讨论，交流对课文内容和人物形象的理解，培养合作学习的能力。
3、分析法：分析文中的语言、动作、神态等描写，深入理解人物形象。
四、学习过程（一）预习导航1、初读课文，圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
2、简要概括课文的主要内容。
（二）课堂学习1、导入新课（1）讲述历史上一些著名的将相合作的故事，引出课题《将相和》。
（2）提问：看到这个题目，你想知道什么？2、检查预习（1）认读生字词，强调易错字的读音和写法。
（2）指名简要概括课文的主要内容。
3、精读课文，理解故事内容（1）“完璧归赵”①默读课文，思考：蔺相如为什么要出使秦国？他是怎样做到“完璧归赵”的？②找出描写蔺相如言行的语句，体会他的机智勇敢。
③小组讨论：蔺相如在“完璧归赵”中表现出了怎样的品质？（2）“渑池之会”①自由朗读课文，说说渑池之会的起因、经过和结果。
②分析蔺相如在渑池之会上的表现，感受他的不畏强权。
③思考：在渑池之会上，廉颇起到了什么作用？（3）“负荆请罪”①轻声读课文，理解“负荆请罪”的意思。
②廉颇为什么要向蔺相如负荆请罪？③从廉颇的行为中，你体会到了他怎样的品质？4、总结三个故事之间的关系（1）讨论：这三个故事之间有什么联系？（2）明确：“完璧归赵”和“渑池之会”是“负荆请罪”的起因，“负荆请罪”是前两个故事的结果，三个故事构成了一个完整的因果关系。