[初中+语文]第10课《三峡》课件++统编版语文八年级上册
人教统编版八年级上学期语文第10课《三峡》同步练习
人教统编版八年级上学期语文第10课《三峡》同步练习
一、基础知识积累与运用（共10题；共26分）
1.选出词义相同的一项（ ）
A. 或：或王命急宣 或以钱币乞之 B. 林：青林翠竹 林寒涧肃
C. 绝：哀转久绝 沿溯阻绝 D. 素：素湍绿潭 以调素琴
2.下列句子中“之”与“春冬之时”中的“之”用法和意思相同的一项是（ ）。
A. 之至市，而忘操之 B. 故时有物外之趣 C. 是吾剑之所从坠 D. 鞭数十，驱之别院
3.下列语句朗读节奏停顿不正确的一项是（ ）
A. 至于/夏水襄陵 B. 绝巘/多生怪柏 C. 虽/乘奔御风 D. 常有高/猿长啸
4.读课文《三峡》，体现三峡山河秀丽的句子（ ）
A. 两岸连山，略无阙处。 B. 三峡七百里
C. 素湍绿潭，回清倒影 D. 重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
5.读课文《三峡》，最能表现三峡秋季特点的句子（ ）
A. 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。 B. 素湍绿潭，回清倒影。
C. 每至晴初霜旦，林寒涧肃。 D. 绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
6.读课文《三峡》，下列各句翻译错误的是（ ）
A. “至于夏水襄陵，沿溯阻绝。”至于夏天江水漫上丘陵的时候，下行和上行的航路都被阻绝了。
人教部编版八年级语文上册第10课三峡自我检测题
试卷第1页，总3页 第10课三峡自我检测题
一、基础知识与基本技能
1．下列加点字注音有误的一项是 （ ）
A．阙．处（quē） 素湍．（tuān） 属．引（zhǔ） 绝（yǎn）
B．沿溯．（sù） 曦月（xī） 叠嶂．（zhàng） 襄．陵（xiāng）
C．悬．泉（xuán） 飞漱．（sù） 哀转．（zhuàn） 蔽．日（bì）
D．涿．县（zhuō） 略．无（lüè） 绿潭．(tán) 凄．异(qī)
【答案】C
2．下列语句的朗读节奏划分不正确的一项是 （ ）
A．至于/夏水襄陵 B．每至/晴初霜旦
C．虽/乘奔御风 D．常有髙/猿长啸
【答案】D
3．文学常识填空。
《三峡》的作者是郦道元，___________（朝代）地理学家。本文选自《__________》，这是一部有很高文学价值的地理学专著。
【答案】北魏水经注校证
4．解释下列词语。
（1）略无阙处 略无：（_______） “阙”通（_______）。
（2）自非亭午夜分，不见曦月自非：自非（______） 亭午（_______）
夜分（________）曦（xī）这里指（_______）
（3）重岩叠嶂：嶂（zhàng）（_________）
（4）至于夏水襄陵：襄（xiāng）（_________）。
（5）沿溯阻绝：沿（_________）溯（sù）（_________）
（6）或王命急宣：或（________）宣（________）。
（7）虽乘奔御风，不以疾也：虽（_______）御（________） 疾（________）。
（8）则素湍绿潭，回清倒影：素（_______）湍（_______）回（_______）。
（9）绝巘多生怪柏：巘（yǎn）（_________）。
（10）飞漱其间：漱（shù）（________）
人教部编版八年级语文上册第三单元第10课《三峡》优质课教案
《三峡》教案设计
【教学目的】
1、有感情地朗读并背诵课文。
2、品味语言，学习文中学习抓住特征写景状物的方法。
3、感受三峡风光的美，激发热爱祖国山河之情。
【教学重点】
抓住文中描写景物特征的语句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情;品味文章精巧的构思、精炼的语言、精美的画面。
【教学难点】
品析文章的美点：构思、用材、布局
【教学方法】
诵读、讨论、分析归纳。课前向学生下发译文，让学生自主学习，课堂上师生交流，探究景物描写及其他方面的特色。
【教学过程】
一、导入课文
1.用多媒体播放一段展现三峡优美风光的记录片，并配以简洁的文字进行说明。
2.欣赏完后教师指出：如今，高峡出平湖，这二十多年前的三峡美景正在渐渐散去，也许有一天，我们也只能在影片或在模糊的记忆中捕捉它曾经的险峻和美丽。今天，让我们跟随郦道元的脚步，领略一下千年以前的三峡风光。 二、朗读课文，理解文意
先请同学们自由诵读，结合课文注释，读准字音，读顺文句，读懂文意。
补充解释：
重岩叠嶂：即“重岩叠嶂”。嶂：治理向屏障的山峰
隐天蔽日：即“隐蔽天日”
自非亭午夜分，不见曦月：应按照“自非亭午，不见曦，自非夜分，不见月”的结构理解。
绝：断。 其：这。
或：“有”，不能做“有时”。“或``````有时``````”含有假设的意思，可理解为“(如)有``````(则)有时``````”。
虽：在这里表假设，应译为即使。不以：不如
奔：在这里作名词用，指奔驰的骏马。 时：季节
则：连接上下文，带有轻微的转折意思，可不译。于：从。
其：它们，指怪柏。 漱：冲荡。 故：所以。
林寒涧肃：即“林涧寒肃”。肃：寂静。
教师带着惊叹、赞颂之情吟诵课文，学生学读。
学生之间自由交流文中难以明白和理解的地方。
三、问题情境设计，师生共同探究。
(一)问题情境。
1.文字优美，描绘传神，作者是如何抓住三峡的风景特点进行描写的? 2.三峡的自然风光，有山有水，四季各异，追溯过去，分析现状，展望未来，你想到了什么?
[9812164]部编版八年级上册语文第10课《三峡》同步测试(含答案解析)
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部编版八年级上册语文第10课《三峡》同步测试
一、单选题
1.下列划线字的注音完全正确的一项是（
）
A.
曦（xī）月
略无阙（quē）处 重岩叠嶂（zhàng）
B. 襄（xiāng）陵 隐天蔽（bì）日 沿溯（shuó）阻绝
C. 属（shǔ）引 林寒涧（jiàn）肃 飞漱（shù）其间
D. 绝巘（yǎn） 素湍（duān）绿潭 朝（zhāo）发白帝
2.下列句子中，划线词的含义解释正确的一项是（ ）
A. 略无阙处（略微没有） 绝巘多生怪柏（山峰）
B. 至于夏水襄陵（冲上、漫上） 不以疾也（疾病）
C. 不见曦月（日光，这里指太阳） 属引凄异（连接）
D. 虽乘奔御风（这里指飞奔的马） 或王命急宣（或者）
3.下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（ ）
A. 自非亭/午夜分，不见/曦月 B. 或/王命急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵
C. 虽/乘奔/御风，不以/疾也 D. 清/荣/峻/茂，良多/趣味
4.读课文《三峡》，最能表现三峡秋季特点的句子（ ）
A. 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。 B. 素湍绿潭，回清倒影。
C. 每至晴初霜旦，林寒涧肃。 D. 绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
5.选出词义相同的一项（ ）
A. 或：或王命急宣 或以钱币乞之 B. 林：青林翠竹 林寒涧肃
C. 绝：哀转久绝 沿溯阻绝 D. 素：素湍绿潭 以调素琴
《三峡》备课笔记(部编人教版八年级语文上册第10课)
《三峡》备课笔记
一、课文悟读
节选自《水经注·江水》的《三峡》一文历来被视为描绘三峡奇观的名篇，专家学者亦多将作者如何描绘三峡美景作为赏析的重点。教参在课文说明中更是开门见山地强调：“《三峡》以凝炼生动的笔墨，写出了三峡的壮丽景色。”笔者以为，这多少有些悖逆作者的本意。作为一部为《水经》作注的地理专著，固然有不少对大自然旖旎风光的专笔描述，但其重点则是放在与“水”紧密相关之处，这是《水经注》与其他山水游记重要区别之所在。
在这篇文章中，作者仅用了不到1／4的篇幅直接勾勒三峡峰峦重叠的景观，却以浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。在夏水一节，作者重点突出的是“沿溯阻绝”造成的水“疾”，并未描绘自然景色。不过无论写什么季节的江水，又都与三峡“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”有着十分密切的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。
总之，全篇文章是122"水”为纲。因此，准确地说，《三峡》是一篇描述流经三峡的长江之水四季变化及其带来沿江的壮丽景色的散文。
二、亮点探究
1．三峡的奇观数不胜数，且瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有不同的特点，对这些美丽的景观作者并未细加描绘，仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势，这样叙写有何用意?
探究学习：
作者重点写山势，突出其“连”而“高”的特点，为下文写长江的水势和江水给两岸带来的四季景色作了铺垫。正因为山势高峻，才使得夏季水势险恶，“沿溯阻绝”；正因为“重岩叠嶂”，才会出现“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的奇景；正因为“两岸连山、略无阙处”，且难见“曦月”，才能使人在秋日倍感“林寒涧肃”，十分凄清。由此可以看出，作者写三峡，重在写“水”。
2．作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写江水，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体?
探究学习：
本文重在写水，而水以夏季为盛，长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出，故作者将“夏水”置于首位。相较而言，春冬二季的长江皆有“清荣峻茂“的盎然情趣。故而合为一体描绘。
部编版八年级上册语文第10课《三峡》教案
《三峡》
部编版初中语文八年级上册第三单元第10课
一、教学目标
知识和能力：
正确认读“溯”等生字词，把握文章节奏，正确、流利地朗读。
过程和方法：
通过合作与交流，理解三峡山水的特点，品味语言。
情感态度和价值观：
感受大自然的美，培养关注自然、热爱祖国山河的感情。
二、教学重难点
教学重点：
积累文言词语，感受其画面美，品味文中优美的意境。
教学难点：
培养关注自然、热爱祖国山河的感情。
三、诗词导入
提问学生：
同学们，想想我们都学过哪些和三峡有关的诗句呢？（“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”“十二巫山见九峰，船头彩翠满秋空。朝云暮雨浑虚雨，一夜猿啼月明中”）进而引出课题《三峡》。
四、初读
1.初读诗歌，强调字音，把握节奏，明确体裁。
（1）学生自读诗歌。 （2）划分停顿的节奏，指名读，教师总结、评价。
2.走进作者：
郦道元，字善长，南北朝时北魏卓越的地理学家、散文家。他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。
《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。
五、析读
层次一：赏山水，知特点
小组合作讨论：找出文中描写三峡景物的句子，品味景物的特点，感受三峡之美。
（一）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
1. 主要描写三峡那个景物？
（山）
2. 写出三峡山的什么特点？
（连绵不断、遮天蔽日）
3. 哪些词可以精准的体现三峡山的特点？
（连、无阙、重、叠、隐、蔽。）
4. 想一想作者用上了什么写作手法？
（正面描写与侧面描写相结合的手法）
5. 三峡的奇观数不胜数，且瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有不同的特点，对这些美丽的景观作者并未细加描绘，仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势，这样叙写有何用意？ （作者重点写山势，突出其“连”而“高”的特点，为下文写长江的水势和江水给两岸带来的四季景色做了铺垫）
人教部编版八年级语文上册第三单元第10课《三峡》课时训练
第 1 页 共 3 页 人教部编版八年级上册第三单元第10课《三峡》课时训练
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、选择题
1 . 下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（ ）
①许多历史故事，如“晏子使楚”“舌战群儒”等，都表现了古代杰出人物娴于辞令、长于交际的特点。
②《荀子•荣辱》中说：“与人善言，暖于布帛；伤人之言，深于矛戟。”
③在当今社会，口语交际更是一个人生存与发展不可或缺的能力。
④口语交际自古便受人重视。
⑤能力的获得需要学习，语文课程便是习得口语交际本领的重要渠道。
A．④①②⑤③ B．②④③⑤① C．④②①⑤③ D．②④①③⑤
二、对比阅读
阅读下面文言文，完成各题。
（甲）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
（乙）风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
2 . 给下列加点字注音 第 2 页 共 3 页 ①猿鸣三声泪沾裳 ②水皆缥碧
3 . 下列句子中，加点词意思相同的一项是（ ）
A．自非亭午夜分，不见曦月/自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝