《春联》第一课时教学设计
《春联》教案
春联教案
教学目标
1.了解春联的起源和作用
2.学习春联的基本知识和规则
3.练习写春联，提高学生的语言表达和创造能力
教学重难点
1.春联的基本知识和规则
2.如何正确使用汉字，进行文言或现代的春联创作
课堂教学流程
第一步：介绍春联和其起源
1.老师简单介绍春节和春联的起源，以及春联的作用。
2.老师给学生展示一些写有春联的对联，让学生尝试猜测这些春联的意思。
第二步：讲解春联的基本知识和规则
1.分别介绍上联、下联和横批的构成和要求。
2.介绍春联的格式，要求上下联字数相同，通常为4至7个字。
3.介绍春联的内容和表达方式，引导学生多关注社会热点、文化传统等。
第三步：练习写春联
1.让学生自由创作一组春联，要求符合基本规则，并尽可能地表达出自己的思考和感受。
2.学生可以相互交流、评价和修改自己的春联，提高学生的写作能力和审美能力。
第四步：整理交流
1.让学生逐个展示自己的春联，并介绍自己创作的思路和背景。
2.让学生相互欣赏、评价和交流，共同学习春联的魅力和用处。
资源准备
1.春联图片和茶话会背景音乐
2.白板和彩色粉笔
3.每个学生一张纸和一支笔
课后作业
1.继续创作春联，练习用汉字表达自己的思维和情感。
2.背诵一组经典的春联，加深学生对春联的理解和感受。
教学评估
1.通过学生课堂表现和作业完成情况，评估学生对春联的了解和写作能力。
2.老师可以通过学生创作的春联，了解其文化素养和创新能力。
《春联》教学设计1
《春联》教学设计1一、谈话导入同学们，在我们国家的传统节日中，最热闹、最隆重是哪个节日呢？（春节）同学们喜不喜欢过春节？我们过春节都有哪些风俗习惯呢？包饺子、看联欢会、拜年、贴春联是啊，春节时家家户户都要贴上大红-春联！读春联也是一种很好的学习方式。
那就让我们带着这种愉快的心情来学习第24课。
（板书课题）齐读课题。
二、初读感知1、大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查生字认读情况。
注意正音。
张贴奥妙歌颂声律抑扬顿挫开卷有益浏览气氛和睦揣摩和谐动听欣欣向荣3、词语读准了，相信课文会读的更流畅。
请同学们轻声快速地朗读一遍课文，边读边找出课文中介绍了哪些春联，用自己喜欢的线条标画出来。
三、精读感悟1、找春联你找到了哪些春联？（指名说）老师也把他们请到了课堂上。
让我们一起来读一读吧！春联，叫对联，又叫桃符，古代刻在桃木上为了避邪。
现在，家里张贴春联还是为了“避邪”吗？（“为了增添欢乐祥和的气氛”）2、解春联新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。
我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。
那你了解这些春联表达了什么意思嘛？试着按这样的句式小组讨论读了( )，( )这副春联，我（仿佛看到了）（感受到了）：（）。
（引导学生把体会说具体，形成丰富的画面感）指名说。
3、送春联理解了这些春联之后，老师想把这些春联送给自己的朋友，你能帮老师选择一下吗？小王新开了一家公司，送给他（），（）这副春联，祝他事业兴旺。
小明一直生活在农村，靠勤劳发家致富，送给他（），（）这副春联，祝他生活幸福。
新平是一位司机，常年在外奔波，送给他（），（）这副春联，祝他事事平安。
老师相信，我的这些朋友收到我送给他们的这些春联之后，肯定会特别高兴。
谢谢同学们。
4、读春联看，小小的春联能表达这么多的意境。
难怪新春佳节，家家户户都要张贴大红春联。
让我们分组再来把这五副春联读一遍吧，看哪一组读得最美！师评价最好的一组，用抑扬顿挫，和谐动听来形容。
苏教版小学语文四年级上册教案《春联》第一课时教学设计
《春联》第一课时教案教学目标：1.认识课文中的生字，重点指导书写“贴”“增”“添”3个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵第一自然段中四副春联。
教学重难点：重点：正确、流利地朗读课文。
指导书写“贴”“增”“添”3个字。
难点：背诵第一自然段中四副春联。
课前交流：同学们，请大家欣赏一首歌，仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。
播放歌曲《新年好》,师生齐唱,渲染气氛。
教学过程：一、创设情景,导入新课。
（2）1.伴随着热闹而喜庆的乐曲,我们感受到新年的脚步越来越近了。
那么我们的春节又是怎么过的？（生1：放鞭炮，迎接新年。
生2：穿新衣服，到亲戚家拜年。
生3：吃团圆饭，和家人欢聚，还要放鞭炮。
生4：大扫除，贴春联）每逢春节,无论是在农村还是城市都有贴春联的习俗。
今天老师要和大家一起走进春联世界,享受新春佳节给我们带来的快乐。
2.齐读课题。
二、初读课文,学会字词，整体把握（14）1.请同学们打开课本，放声读2遍课文，听清老师的要求：首先做到字字响亮，句句通顺，遇到生字和难读的句子多读几遍。
然后思考每个自然段介绍了什么。
2.检查：A.过渡：同学们读课文这么认真，老师来检查一下词语读得怎么样?（1）出示词语多媒体课件：（易错的音、形用红色标出）（课件和睦奥妙气氛揣摩浏览歌颂辞旧岁声律美抑扬顿挫和谐动听开卷有益欣欣向荣）（2）4生分行读，师纠正读音。
（结合学生发言，指导读准生字：氛是前鼻音，读第一声。
揣是翘舌音，览是前鼻音，颂是平舌音，又是后鼻音。
辞是平舌音。
挫是平舌音，卷是多音字，在文中读第4声，荣是翘舌音，又是后鼻音。
）（3）生齐读。
B.指名分自然段读课文。
过渡：词语读得这么棒，老师想来听一听同学们课文读得怎么样？（1）谁能读课文第1小节。
（2）这位同学读得真好，（第一小节很长，你能坚持读完真的很不容易）老师奖励你，由你来推荐一名同学读好第2小节。
（3）我们班的同学真会读书，真的做到了字字响亮，句句通顺。
（希望你在课下还要多练习读书）谁想自告奋勇来读第3小节。
小学语文《春联》教学设计 4篇
小学语文《春联》教学设计篇4教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。
2、理解课文中的五幅春联的意思。
初步了解春联的一些特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
教学重点：理解五幅春联的意思教学器具：五幅大红春联一、展读春联，激发兴趣。
1、今天这节课我们继续学习……看，老师把课文中五幅春联请到我们教室里来了。
（出示五幅春联）2、看到这些春联，你最想干什么？（读）想读就读吧！怎么读都可以，自己默读，朗读，同桌两人读小组读都可以。
你想下来读找你的朋友读也可以。
3、样子大家都读完了，你觉得你哪一幅春联读得最好？愿意给大家读一读吗？（1）就这一幅春联谁敢跟随他比？（为什么不从左往右呢？）谁敢再跟他比？（2）还有哪些同学想读别的？谁还想读这一幅？【课堂伊始，教师舍得拿出大量的时间让学生读书，体现了大纲所讲的要让学生充分地读，这也为下文的理解作了一个很好的铺垫】二、理解联意，自主学习。
1、刚才这一段时间的读你认为自己读得最好的春联。
你对这些春联有什么想法呢？请同学们联系课文第一段内容读一读，想一想。
（学生自读）同桌两人可以讨论讨论。
2、谁先来？（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
（描绘了美丽的春光）想看一看这美丽的春光吗？请同学们结合课文微闭上眼睛，听老师读。
你仿佛看到了什么？指说。
这美丽的春光大家喜欢吗？齐读。
（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。
（祖国欣欣向荣的景象）你从哪个词感受到的？“百业兴”这几个字用来形容我们溧阳最恰当不过了，谁来谈谈？这幅春联正是我们溧阳的写照，谁来把它读的兴旺些（指读）再兴旺些（指读）谁还想带大家去看一看？（指读）让我们一起去看看吧！齐读。
（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
（歌颂劳动人民幸福美好的'生活）你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手，你能向我们介绍一下你的家庭吗？指说，生活多么甜蜜呀？其实我们每个人每天都在过着这样的生活，怎么样？心里有什么感觉呢？齐读。
《春联》教学设计1
《春联》教学设计1一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第五单元第一课《春联》。
本课主要介绍了春联的来历、特点和创作方法，通过学习让学生了解和传承我国优秀的传统文化。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能理解春联的基本特点，学会创作简单的春联。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：了解春联的来历、特点和创作方法，学会创作简单的春联。
难点：春联的平仄、对仗和意境的把握。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、春联样品、毛笔、墨汁、纸张等。
学具：学生笔记本、课本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示春联样品，引导学生关注春联，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，了解春联的来历、特点和创作方法。
3. 合作探讨学生分组讨论，搜集有关春联的信息，共享学习成果。
4. 教师讲解教师针对学生自主学习和合作探讨的情况，讲解春联的相关知识，重点讲解春联的平仄、对仗和意境。
5. 实例分析教师展示优秀春联作品，引导学生分析其特点，进一步理解春联的创作方法。
6. 课堂练习学生尝试创作春联，教师巡回指导，给予评价和建议。
8. 布置作业学生课后搜集更多关于春联的信息，尝试创作春联，准备下一节课分享。
六、板书设计春联来历：民间习俗特点：对仗工整、平仄协调、意境深远创作方法：审题、构思、拟稿、修改七、作业设计1. 搜集更多关于春联的信息，了解其历史背景和文化价值。
2. 尝试创作一副春联，注意平仄、对仗和意境。
3. 分析一副优秀春联的特点，学会欣赏和评价春联。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生自主学习、合作探讨，让学生了解春联的来历、特点和创作方法，提高了学生的语文素养。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导，使他们在课堂上充分展示自己。
《春联》教学教案
《春联》教学教案《春联》教学教案龙街小学李艳萍第一课时：1、能够正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，难理解的词读出意思，读出节奏，读出画面。
3、通过对课文第一自然段的学习，熟悉四幅春联，了解春联的内容，感受春联的声律美和对仗美。
教学重点、难点：结合课文理解词义，初步了解春联内容，感受春联的声律美和对仗美。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1、播放鞭炮声乐和《恭喜恭喜》歌曲师：同学们，听着轻松欢快熟悉的音乐，你有什么感觉？（像过年）。
是啊，春节的脚步起来起近了，春节是我国最隆重、最热闹的节日，因为它意味着万物复苏、草木更新的春天将要来临。
在我国，每逢新春佳节，家家户户都要张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。
2、出示一副春联，教师告诉学生读春联的方法。
3、揭题。
新春佳节，家家户户都会欢天喜地地张贴大红——春联。
家家户户都贴春联，可见春联具有非凡的魅力。
到底魅力何在呢?让我们一起走进课文，走近——（指题）春联，学习——春联，欣赏——春联。
今天，就让我们一起来走进（板书）春联，去感受祖国语言的无穷奥妙。
4、读题。
让我们高高兴兴地读一读课题，再高兴一些。
二、初读感知，学习生字新词，疏通课文。
1、用自己喜欢的方式读一遍课文，要求：遇到生字多读两遍，没见过的词语多读两遍，注意把句子读通顺。
2、出示第一组词语，（张贴、浏览、揣摩、声律、言辞、奥妙、增添、歌颂、和睦）指名读，再齐读。
要求读出意思，读出节奏，读出画面。
3、学习临摹四个生字（律、辞、增、添）要求：看（间架结构排布均匀）；想（长短避让笔画协调）；临（点顿分明笔锋清晰）。
教师范写，学生临摹。
4、出示第二组词，通过指导朗读，要求读出节奏。
5、将学习过的所有词语带进课文，逐句逐个朗读。
6、按提示给课文划分段落。
（内容和特点）三、精读第一段1、出示第一句话，伴音乐指读。
师：那么人们喜欢选择什么样的春联张贴在自家门上呢？1、默读课文1自然段，用横线画出春联，用波浪线画出春联的内容。
小学语文《春联》教学设计 3篇
小学语文《春联》教学设计篇1教学目标1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。
2、学会10个生字。
3、初步了解春联的特点。
喜欢搜集、诵读和揣摩春联。
教学重难点理解五副春联的意思是重点；初步懂得春联讲究对仗、音律美是难点。
教学时间二课时教学准备制作多媒体课件教学过程第一课时一、导入课题（3分钟）1、同学们喜欢听故事吗？我来给你们讲一个：从前，有位读书人。
他家门前有一片财主的竹林。
春节时，他写了一副对联，贴在自家的大门上，上联是“门对千竿竹”，下联是“家藏万卷书”。
财主看了心中不服，夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断，心想，这下看你怎么写。
第二天，这位读书人见此情景就将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短，家藏万卷书长”。
财主看了非常生气，到了夜里，干脆把屋后的竹子连根刨掉了。
便暗自得意，这次看你还有什么能耐。
这位读书人第二天看见后又将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短无，家藏万卷书长”。
请你们想想，这位读书人在下联的结尾处加上了什么字呢？2、中国人有写对联和贴对联的传统，每逢遇到婚丧喜事或过节、开重要会议都要写对联贴对联来表情达意。
比如，“人逢喜事精神爽，月到中秋玉镜明。
”“金鸡啼鸣天破晓，嫦娥起舞月高悬。
”这两副对联写的就是我们刚刚过过的中秋节。
3、过年时，家家户户在自家的大门上贴对联，这样的对联叫……春联（板书）今天我们就来学习《春联》一课（齐读课题）老师相信你们通过这课的学习，有了春联的知识，会想出这副春联下联结尾的字。
二、指导初读（15分钟）1、打开课本到125页，用2分钟时间默读完课文。
读完课文后，不看书，说说你对春联的初步认识。
（1）在这么短的时间里默读完课文，可不是一件容易的'事，老师有一点提醒：默读课文时遇到不认识的生字或不理解的词语跳过去，不回读。
有意识地记忆一些自己认为是关键性的词句。
（2）反馈。
如果学生说不好，可提供句式：的春联。
（评点：城楼上的卫兵－高手）2、如果再多读几遍课文，你们就会对春联有更多、更深的了解。
[春联教案教学设计精品第一课时] 春联第一课时教案
![[春联教案教学设计精品第一课时] 春联第一课时教案](https://img.taocdn.com/s3/m/1d60368d1711cc7930b7166f.png)
《[春联教案教学设计精品第一课时] 春联第一课时教案》摘要：摘要主要容是关春教案教学设计精品课欢迎并提出宝贵见教学目标ｌ、能够正确、流利地朗课初步背诵出五副春，杏花红）别、集体、指明背，你能带着你这种感觉把这副春吗摘要主要容是关春教案教学设计精品课欢迎并提出宝贵见教学目标ｌ、能够正确、流利地朗课初步背诵出五副春２、通对课学习初步了春特懂得生活处处有学问诵春也是种很学习３、通朗感受音律美领略祖国语言无穷奥教学重春教案教学设计精品课对课出现五副春理以及让学生初步了春特教学难课出现春特对仗、音律美这些因是初次接触学生可能较难理课教学目标能正确、流利、有感情地朗课学会课生理由生组成词教学程、导入学们首先请欣赏首歌、定要仔细听想想我们什么候能常听见它放录音（恭喜恭喜）齐课题二、精课然段１、春基都见谁愿把己知道春告诉给呢？２、学知道春还真不少那春容到底有哪几方面呢？下面我们起看课然段板容３、轻声朗然段用画出春用＿画出春容描写春有哪几方面容句子教师出示段落画出生描绘美丽春光是哪副春？指名回答出示又是年芳草绿依然十里杏花红指名从哪几词看出春光是美？（芳草绿杏花红）别、集体、指明背5出示rl春回地千山秀日照神州业兴指名从这副春你看到了祖国什么样景象？从哪几词看出？（千山秀业兴）你能带着你这种感觉把这副春吗？（别、集体）这里神州指是什么？（学生可能不知道；师提示指祖国地）、背6课还有两种容春起把它们出、出示勤劳门春光和睦人幸福多梅开春烂漫竹报岁车安7结合春容桌进行讨论出示幻灯围绕以下问题进行讨论（１）这副春讲是上哪方面容？（２）从哪几词可以看出？反馈提示门指是人竹指是爆竹（引申）岁这里指是年8试着给课外春分下它属哪种容出示描绘美丽春光致富乐处处迎春处处歌展现祖国欣欣向荣景象艳阳照地春色满人歌颂劳动人民幸福美生活祖国与天地寿江山与日月争辉表达人们对新年美祝愿四化宏图展九州春浓看了这么多春请学用词语概括下春容怎样？板各种各样9出示我们测览花指导朗0引欣赏了这些春你会感到你了上面哪副春有这种感觉容概括这介绍了关春,春教案教学设计精品课希望对你有助。
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《春联》教学设计（第一课时）
本课时教学目标：
1、熟读课文，精读课文，有感情地朗读课文第一自然段。
2、理解、背诵前四副春联。
在读中感受春联的美，初步体会祖国语言文字的奥妙。
3、认识生字，指导书写“增”“添”二字；学习积累本段中的几个生字词：欣欣向荣浏览漫游和睦气氛歌颂。
4、理解本段中两个重点句子。
教学重点：
背诵春联，理解春联。
教学难点：
品味感受春联的语言美，景色美、意境美，思想美。
教学过程：
一、生活导入，激发兴趣
1、同学们，时间过得真快，一晃农历新年的脚步离我们越来越近了。
我们中国人过新年有一些风俗，你知道哪些呢？
2、生交流。
(大扫除、放鞭炮、贴春联…….)
3、张贴春联要数是中国人过春节特有的风俗习惯，每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选大红春联贴于门上，为节日增添喜庆、欢乐、祥和的气氛。
4、今天，我们就一起走进春联，领略祖国语言文字的无穷奥妙。
这节课学习课文《春联》，板书课题，齐读。
二、初读课文，整体把握
1、放声读一读23课《春联》，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句
子多读几遍。
2、过生字关
（结合学生发言，指导读准生字：颂、辞是平舌音，荣是翘舌音，览是前鼻音，荣、颂是后鼻音。
卷是多音字，在文中读第4声。
相机指导学生书写“增添”，在书上描红。
）
再读生字词
3、指名读课文，要求：边听边思考课文每个自然段介绍了什么。
4、据学生发言，板书：作用种类特点读背春联的好处
三、品读对联，感悟意境
1、找春联，晓内容
⑴、默读第一自然段，画出本段中出现的春联即春联的种类,画好了把春联读几遍。
⑵、你画出了哪些春联？根据学生发言，一副一副出示全部春联。
（课件出示）再读春联，提醒：读春联和读诗一样，要注意适当停顿，才能读出韵味来。
指名读后问：这副春联是表现什么内容的？（明确春联的内容。
）
⑶、师引读
是的，春联的内容各不相同，我们一起读读这部分，感受春联的各种各样。
（可用不同方式：春联中有的描绘了美丽的春光，如……；“春回大地千山秀，日照神州百业兴”展现了……）
2、品春联，悟意境
(1)、一副春联就是一副春色旖旎的画，（课件出示春联）在描绘美丽春光的那副春联（齐读“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”）里，你从哪些词感受到春光的美丽？（“芳草绿，杏花红”）
(2)、在音乐情境和语言情境中想象春联描绘的景象。
闭上眼睛，展开想象，看这副画里有什么。
在《苗岭的早晨》中，教师描述：春的脚步轻轻，她携着和煦的春风，领着温暖的阳光，把新的一年带给了我们。
你看，满地绿茵茵的春草，延绵着伸向远方；一树树粉红粉红的杏花，散发出醉人的芬芳。
此情此景，让我忍不住吟道：又是一年芳草绿，依然十里杏花红-——
⑶、交流。
预设评价引导：
a（读得平淡无味）：听了你的朗读，好象还徘徊在冬天啊！小草还枯黄着没绿呢！再来，让大家听出你想说的来！
B(读得不够生动)：这红杏怎么是一枝独秀的感觉？你能让大家欣赏到更多红艳艳的杏花吗？
C(读得好)：听了你的朗读，就好象身临其境地来到了那姹紫嫣红的春天！看到了“红杏枝头春意闹”的景象！
D好一片方圆十里的红艳艳的杏花！
（4）、小结：一副春联就能让我们浮想联翩，仿佛来到了那姹紫嫣红的春天。
若是浏览着各种各样的春联，那就像是漫游在万紫千红的百花园中。
来，读读这句话！
3、由扶到放，自读自悟另三副对联
⑴、本段中还有另三副对联，读一读，选择你最喜欢的一副来说一说你的感受。
可以用这样的句式说：
我读着“，”感受到（或者“想到”、仿佛看到，听到）。
⑵、交流，适时评价并结合理解词语“欣欣向荣”，指导朗读。
预设评价引导：
a、我读了“春回大地千山秀，日照神州百业兴”，感受到……
这时就可适当地引导：“百业兴”是什么意思？“百业”指各行各业，都兴旺，那咱们的祖国就也……，农业丰收了，粮满仓；渔业发展了，鱼满舱；工业发达了，工人的生活越来越好。
我们伟大的祖国蒸蒸日上！书上用什么词来说这个意思？（欣欣向荣）
B、你把祖国繁荣兴旺的感觉读出来了！
C、听了你的朗读，我仿佛看到了人们笑语盈盈的幸福生活！
d、是什么祝愿？平安是福，把你的感受读一读。
⑶、只这四副春联，每副的意境都各不相同。
现在让我们过年时的咱霞浦的大街上，家家户户都张贴着春联，我们要是一一浏览，那不就像是漫游在万紫千红的百花园中？（课件出示句子）
⑷、小结：难怪作者说诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。
四、回归整体，再读升华
⑴、出示句子：诵读着这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。
“幸福和希望”这是作者读春联的感受，咱们读着这些春联，你会产生怎样的感受呢？指名说。
结合学生发言，评价语言用以下的话来穿插。
春联是画，描绘着美丽的春光；春联是诗，吟唱着幸福的生活；春联是歌，赞颂着祖国的繁荣；春联是梦，寄托着美好的愿望。
来吧，拿起书来，把你此时心里涌动的感觉用你的声音传达出来！
五、背诵春联，内化积累
⑴、如果咱们能把这些优美的春联背诵下来，那该多好！和你的同桌一起对背。
⑵、师生对背，男生女生对背。
⑶、邀同伴一起展示背。
和你的好朋友一起来，把你积累下来的春联背给大家听
如果，你还能想起课外积累的，也可以背一背。
六、布置作业
1、书写生字。
2、搜集更多春联或者对联。