认识 左右 上下 前后
《认识左右、上下、前后》说课稿范文
《认识左右、上下、前后》说课稿《认识左右、上下、前后》说课稿范文作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《认识左右、上下、前后》说课稿范文，欢迎大家分享。
《认识左右、上下、前后》说课稿篇1一、教材分析：本课是学习“空间与图形”知识的起始阶段，以连环画的形式表现了两个小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戏，左图用指左眼引起对“哪边是左”的问题的讨论；右图用指右耳，引起对“哪边是右”的问题的讨论。
在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。
二、学生分析：学生在生活中已经具备了一定一定的区分左右的知识。
对前后、上下、正反的理解积累的经验比较多。
也能很容易的就区别开来。
但是对于左右的相对性的，学生理解起来是有难度的。
这时本节课特别需要关注的地方。
数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。
根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学《左右》时，设计以游戏活动为主线，贯穿整个教学过程，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。
三、教学设想这节课我注重了以下几个方面的设计：1、从学生熟悉的生活中，提取有意义的素材我在上新课环节，以儿童喜闻乐见的游戏进入，找自己身体中的左和右，使学生身不由己地参与到学习新知的过程中，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。
通过生活实例，使学生获取大量感性材料，初步确定左、右观念。
接着又从学生熟悉的事物入手，创造性地设计了“找邻居”这个游戏活动，让学生用所学知识解决身边的问题，并训练学生的反应能力。
体现新课程标准中“数学来源于生活，又用于生活”的精神。
2、以学生为主体，让学生在做活动中学数学。
数学活动教学以改变学生的学习方式为目标，明确提出了以“活动”作为学生学习的基本方式，力求做到“以参与求体验，以活动促发展”，从而真正实现以学生为主体，实践活动为基础的课堂教学，使课堂成为师生共同的、沸腾的，真实的生活。
认识位置「上下左右前后」课件
认识位置「上下左右前后」课件一、教学内容本节课我们将学习教材第三章《空间与图形》中的第一节“认识位置‘上下左右前后’”。
详细内容包括：理解上、下、左、右、前、后的基本概念；掌握利用方向词描述物体位置的方法；通过实践练习，培养空间想象力和方位感知能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练运用上、下、左、右、前、后六个方向词描述物体的位置。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生运用方向词解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对空间与图形的兴趣，提高合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点：上、下、左、右、前、后六个方向词的理解与运用。
难点：如何将方向词灵活应用于实际问题，描述物体位置。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、方向板、磁性教具。
2. 学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个实践情景（如教室内的物品摆放），引导学生关注物体位置。
2. 新课导入：讲解上、下、左、右、前、后的基本概念，让学生在实际场景中感知方向。
3. 例题讲解：利用课件展示例题，讲解如何运用方向词描述物体位置。
4. 随堂练习：发放练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何解决实际问题，提高合作能力。
六、板书设计1. 上、下、左、右、前、后的概念及关系。
2. 方向词在实际问题中的应用。
3. 课堂练习题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：描述家中客厅内家具的位置，至少使用三个方向词。
2. 答案示例：沙发在电视的左边，茶几在沙发的右边，空调在沙发的后面。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生运用所学知识，观察生活中的方向问题，提高空间想象力。
布置一道开放性作业：让学生设计一个房间布局，要求包含至少四个方向词。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习设计。
3. 板书设计。
4. 作业设计。
5. 课后反思及拓展延伸。
认识上下左右
课题：认识左右、前后教学内容：教科书第77-78页，认识左右、上下、前后。
教学目标：1、在游戏过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左右的方法。
2、在认识左右方位的过程中，培养初步的判断能力，能用左右方位解决简单的实际问题。
3、经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣。
师：同学们喜欢做游戏吗？（让学生说）师：你喜欢做什么游戏？（让学生说）师：你会玩指鼻子、指眼游戏吗？谁愿意到前面来演示一下。
选两个同学到前面演示）（先指简单的，再增加左眼、右耳）（学生一般会做错或做得很慢）师：你怎么？（你在想什么）（让学生说）师：看来，要想玩好这个游戏，我们要知道哪边是左，哪边是右？大家能不能想一想办法？（让学生说）师：好，你们现在对左右分得比较清了，同位开始做游（给学生充分的时间游戏。
）师：生活中哪些事情经常要用到左，哪些事情要用到左右？（让学生广泛地说）二、做游戏，加深认识。
师：咱们再来一块做一个游戏。
老师发指令，你们做动作，看谁做得又快又准。
1、伸出左手、右手、右脚、左手、摸右耳、指左眼。
2、向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳两下、向下蹲两下、再往后退一步、再往前走两步。
（再让几个学生发发指令。
）师：谁来说说，刚才的这个游戏，除了左右两个方位之外，还有哪几个方位？（让学生说）师：那你知道哪是上、下、前、后吗？（让学生说）师：以你为例来说（让学生说）三、提问题，巩固认识。
1、师：刚才我们做了一个有趣的游戏，现在你还能提出什么问题？生答；可以问你的左手在哪里？你的右边坐着谁？2、同桌互相提问、回答。
四、联系生活，认识左右。
1、提问：在生活中，我们应该怎样区分左、右？2、你能发现生活中有关左右的现象吗？我们用右手写字，我们靠右边走路，我们看到的汽车的方向盘在左侧。
五、拍手游戏。
师宣布规则：两人一起拍：上上下下、左左右右、前前后后、反反正正，石头、剪子、布。
一年级数学-认识上下、前后、左右
认识上下、前后、左右
2.说说你座位的前、后、左、右各是谁。
我的座位的前面是（ 左面是（
）；后面是（ ）；右面是（
）； ）。
返回
认识上下、前后、左右
3.
牛奶的下面是青菜。
还可以怎样说？ 牛奶的上面是苹果。
苹果的上面是鸡蛋。
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认识上下、前后、左右
4.把 左边的花涂红色，右边的花涂黄色。
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认识上下、前后、左右
苏教版 数学 一年级 上册
认位置
认识上下、前后、左右
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
认识上下、前后、左右
课前导入
老师正在和小朋友们上课。
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认识上下、前后、左右
探究新知
要发言的请举右手。 再举起你的左手。
返回
认识上下、前后、左右
_____ 在______的上面 _____ 在______的左面
左手
返回
认识上下、前后、左右
拓展活动：比划一下，这是左手还是右手？
右手
返回
认识上下、前后、左右
都靠右走， 谁走错了？
返回
认识上下、前后、左右
粉红色衣服 女孩走错了！
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认识上下、前后、左右
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
我们会判断上下、左右、前后这几个 位置。 我们还学会用自己的双手判断左右。
返回
认识上下、前后、左右
在 的左面， 在 的右面。
你还能看图说一说吗？
返回
认识上下、前后、左右
小明在小红的___左__面___ 小红在小明的___右__面___ 小芳在小刚的___右__面___
信息窗(认识上下、前后、左右)-青岛五四学制版一年级数学上册教案
信息窗（认识上下、前后、左右）-青岛五四学制版一
年级数学上册教案
知识点概述
在青岛五四学制版一年级数学上册的第三单元中，学生将学习如何使用信息窗认识上下、前后、左右的概念。
教学目标
1.掌握信息窗的基本功能；
2.理解上下、前后、左右的含义；
3.能够通过信息窗进行上下、前后、左右的定位。
教学重点
1.掌握信息窗基本功能；
2.理解上下、前后、左右的含义。
教学难点
如何通过信息窗进行上下、前后、左右的定位。
教学准备
1.信息窗的图示（可用画图软件或手绘）；
2.让学生穿好方便动作的运动服；
3.获得一个较为开阔的空间；
4.按照学生数量备足设备（每2-3名学生需配备一台信息窗）。
教学过程
场景演示
老师手持一个信息窗并选择其中一个图案进行演示。
知识点讲解
1.老师带领学生探讨信息窗的基本功能；
2.老师讲解上下、前后、左右等定位概念；
3.老师通过图示讲解如何通过信息窗进行上下、前后、左右的定位。
操作演示
老师通过示范，向学生展示如何使用信息窗进行上下、前后、左右的定位。
实践操作
学生分组，每组2-3人。
每组在指定的区域内，通过信息窗找到指定的物品或位置。
练习题
1.北边是哪个方向？（此处需指定具体场景）
2.左边是哪个方向？（此处需指定具体场景）
教学总结
通过本节课的学习，学生掌握了使用信息窗进行上下、前后、左右的定位的方法，并能够应用到实践操作中。
参考资料
暂无。
认识方位上下左右前后教案
认识方位上下左右前后教案教案标题：认识方位上下左右前后教学目标：1. 学生能够准确理解和使用方位词汇：上、下、左、右、前、后。
2. 学生能够在日常生活中准确描述和指示方位。
3. 学生通过实践活动和游戏巩固方位词汇的应用能力。
教学准备：1. 教师准备方位词卡片，包括上、下、左、右、前、后各两张。
2. 教师准备一些小道具，如玩具汽车、小球等。
3. 学生准备纸和铅笔。
教学步骤：引入活动：1. 教师出示方位词卡片，并向学生解释每个方位词的意义和用法。
2. 教师利用教室或者班级的物品，引导学生用方位词描述物品的位置，例如：“教室的门在左边。
”3. 教师鼓励学生互相指示方位，加深对方位词的理解和运用。
探究活动：1. 教师将学生分成小组，每组两人。
2. 教师给每组一些小道具，如玩具汽车和小球。
3. 教师让一人将小道具放在桌子上的不同位置，另一人则用方位词描述道具的位置。
4. 学生交换角色，继续进行描述和指示的练习。
拓展活动：1. 教师让学生在纸上画一个简单的地图，包括几个房间和一些物品。
2. 学生用方位词描述地图上物品的位置，并与同伴交流。
3. 学生可以互相出题，让对方根据描述找出正确的位置。
总结活动：1. 教师复习本节课学习的方位词，并与学生一起总结归纳。
2. 学生回答教师提出的问题，巩固对方位词的掌握程度。
评估活动：教师观察学生在活动中的表现，并给予适当的鼓励和指导。
拓展延伸：1. 学生可以在家庭环境中继续应用方位词，例如：“书架在客厅的右边。
”2. 学生可以通过户外活动，如定向越野，巩固方位词的应用能力。
注：教案中的活动和步骤可以根据实际教学情况进行调整和适应。
【小班教案】认知上下方向
【小班教案】认知上下方向小班教案：认知上下方向在幼儿园的教育中，认知上下方向是十分重要的一个学习内容。
主要学习的是通过视觉来认识事物在空间上的高低关系，从而能够更好地发展孩子的认知能力。
本教案旨在帮助老师掌握教学方法和技巧，使孩子在学习过程中更快更好地掌握这个内容。
一、教育目标1. 能够理解和辨别上下、前后、左右等方位概念；2. 能识别与身体接触的物体，包括头部、身体、脚、手、脸、眼等；3. 能够通过多种方法来帮助孩子更好地理解和掌握认知上下方向。
二、教学内容1. 上下方向的概念及相关联的事物，例如：天空在上、地面在下、鸟飞在上方、蚂蚁爬在下方等。
2. 视觉感知训练：提供不同的物品，让孩子通过视觉来判断哪些在上哪些在下，并加以区分和操纵。
3. 利用模仿游戏加深孩子的认知：例如：模仿鸟儿在空中飞翔，小蚂蚁在地面上摆动，让孩子通过自身的身体感觉来体验不同方向的体验。
三、教学方法1. 游戏法：引导孩子通过游戏来学习上下方向的概念。
例如：让孩子举起手臂，向上运动，接着向下运动，让孩子通过动作来感受上下的概念。
2. 图像辅助法：让孩子观察有关认知上下方向的图片，让孩子从视觉上感受和理解上下关系。
3. 模仿学习法：让孩子通过模仿来体验不同方向的感知。
四、教学步骤1. 游戏导入（5分钟）：老师可以穿着高跟鞋、平底鞋让孩子观察老师的鞋子分别在哪个方向，询问孩子在哪个方向。
可不定时转换自己的方向，让孩子更好地体会以上下方向的概念。
2. 认知上下方向的图像（5分钟）：展示一张上下关系的图像，让孩子通过视觉感受和理解。
3. 感知训练（15分钟）：提供不同大小和形状的物品，让孩子判断哪些在上方，哪些在下方，并进行相应的配对。
4. 模仿游戏（15分钟）：老师带领孩子进行上下的模仿动作游戏，例如：将双手举到上方，接下来放在脸前，再接下来放在膝盖上等多种运动。
5. 总结（5分钟）：引导孩子回忆今天学习的内容，并总结认知上下方向的概念。
《认识左右、上下、前后》教学设计
《认识上下、前后》教学设计一、教学目标：1.在游戏的过程中，感知上、下、前、后这四个方位，初步掌握判断上、下、前、后的方法。
2.能按上、下、前、后的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用上、下、前、后等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。
3.让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
二、教学重点：能熟练的分辨上、下、前、后的位置关系，并能描述物体间位置的关系。
三、教学难点：理解上、下、前、后的相对性。
四、教具、学具：各种动物图片（猴子，大象，狮子，小兔等），多媒体课件。
五、教学过程：1.谈话导入师：请问哪位同学能说一说“鼻子的下面是什么呢？同学们说得真好!今天，我们就一起来学习上、下、前、后。
(板书课题：上、下、前、后)2.探究新知1）、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗?2）、观察画面，体会上、下、前、后的含义。
师：同学们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好?出示主题图课件—请同学们仔细观察：你发现了什么?告诉大家好吗?师：谁能说出汽车下面有什么?轮船上面有什么?大货车前面是什么?小汽车后面有什么?你能像老师这样提出问题吗?生：看书第9页，完成书上填空并完成做一做。
3.活动1）、自主探究—“看一看，找一找”出示动物图片及课件，让学生自主观察图片，并引导学生使用上下前后方位词说一说图中各个主人翁的位置。
2）、合作探究—“猜一猜”师:邀请5位学生到台前，按照前后顺序排列整齐，并指明一位同学，请其余的同学猜出其前面同学和后面的同学。
3）、小组活动—“做一做，说一说”小组长发口令，其余的同学动手摆。
把练习册放在语文书上面，把铅笔放在练习册上面…4）.游戏活动游戏一拍手游戏：教师发口令，学生做上下前后拍手的动作。
游戏二指一指：教师发口令，学生快速指出自己前面的同学和后面的同学。
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青岛版小学数学一年级上册第四单元
认识上下、左右、前后
学习目标 1.会辨别上下、前后、左右， 会用这些方位词说物体之间的相对位置。 2.熟练的分辨左右上下前后的位置关系， 描述物体之间的位置关系。
（1）想一想：生活中都有哪些地方用到“左右”？
（2）生活中你是怎样区分“左右”的？
（3）小组内的同学互相说一说。
二·合作探究 1·认识左右
哪边是左？哪边是右呢？
写字时 右手握笔 左手按纸
左
右
左手、右手是一对好朋友，团结起来力量大！
拿筷子的是（ 右手 ）
不拿筷子的是（左手 ）
上下楼梯时靠（右）
在马路上行走靠（右 ）
（1）想一想：生活中都有哪些地方用到“上下”？
（2）生活中你是怎样区分“上下”的？
（3）小组内的同学互相说一说。
二·认识上下
（1）想一想：生活中都有哪些地方用到“前后”？
（2）生活中你是怎样区分“前后”的？
（3）小组内的同学互相说一说。
3·认识前后
6 3 2
巩固练习
苹果的上面是（ 鸡蛋
）。
面包的下面是（ 白菜 ）。 （
苹果 ）的下面是牛奶。
（ 鸡蛋 ）的下面是苹果。
的右面是（
），左面是（
），
上面是（
），下面是（
）。
在
的左边
的右边是 在 在
的左边， 的右边。
这节课你学会了什么？ 有什么收获？
上、下 前、后
左、右
物体的位置是相对的。
当堂检测
小动物排序。
前
后
1
2
3
4 6
5
4
3
2
1 ）。
小猫的前面是（ （ ）排在最前面，排在最后面的是（ ），（ ）排在小老虎的后面。 ）。 6 从前面数小鸭子排第（ 4 ），从后面数小鸭子排第（