小班数学认识上下、前后
幼儿园小班数学教案《认识前后》（精选10篇）
幼儿园小班数学教案《认识前后》幼儿园小班数学教案《认识前后》（精选10篇）作为一名教职工，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的幼儿园小班数学教案《认识前后》，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园小班数学教案《认识前后》篇1活动目标：一、学习以自身及客体为中心，认识和区分前后。
二、通过活动使幼儿形成初步的空间概念，培养幼儿对数学活动的兴趣。
三、学习正确使用方位词：前、后。
能用方位词正确完整地表述，并读准字音。
准备活动：一、猫警长头饰一个，白猫警士头饰若干（与幼儿人数相同），“一只耳”老鼠头饰一个。
二、纸做的老鼠若干个（数量与幼儿中男幼儿的人数相同）。
三、玩具若干个（数量与幼儿中女幼儿的人数相同）。
四、大型可站立的房子和大树各一幅。
五、创设活动情境：教室的一半场地放一棵树，一幢房子，五六块积木。
将老鼠和玩具放在这些物品的前面或后面。
六、让每位幼儿知道黑猫警长的故事。
活动过程：一、引起兴趣：（1）谈话导入游戏，分配游戏角色。
小朋友，你们都听过黑猫警长的故事吗？你们都喜欢谁？今天，老师力来做黑猫警长，小朋友都扮演白猫警上，现在我们一起来做游戏。
（2）电话铃响，警长听电话。
警长：刚才我接到一些小朋友打来的电话，有许多老鼠到我们教室，把小朋友的玩具偷走了。
请白猫警士帮助把玩具找回来。
现在我命令成立特警队，白猫警士的一切行动必须听警长指挥。
能不能完成任务？二、引导幼儿学习方位词。
（1）老鼠很狡猾，藏在各个地方，我们先要去侦察一下敌情。
轻轻地走过去仔细看老鼠藏在什么地方然后记住了，回来报告在什么地方发现了老鼠。
（2）警长示范。
（3）请个别警士侦察，报告敌情。
要求会说：在什么的前面（后面）发现了老鼠。
三、引导幼儿学习正确使用方位词。
（1）请弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁边观战。
要求记住是在哪里捉到了老鼠。
捉住后告诉妹妹警士在什么前面（后面）抓到了老鼠。
小班数学认识前后教案7篇
小班数学认识前后教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班数学认识前后教案
小班数学认识前后教案一、教学目标：1.认识前：通过观察、实验、讨论等方式，让学生了解班级中的小班数学是指多少人的数学课程。
2.认识后：让学生明白小班数学的教学特点和优势，并能够在小班数学中学会合作、交流、讨论等团队合作的能力。
二、教学过程：1.导入（10分钟）：教师给学生展示一张数学课堂活动图片，让学生就这张图片展开讨论，并问学生：“在这样的环境中，你们认为这是一节什么样的数学课呢？”学生们进行讨论，提出自己的观点。
2.认识前（20分钟）：教师利用PPT展示幼儿园和学校中的小班数学图片，让学生观察并讨论小班数学是指多少人的数学课程。
教师引导学生发现：小班数学是指在一个小班级中，由少量的学生参与的数学教学活动。
这样的教学活动可以更有针对性地满足学生的学习需求，并且可以更好地培养学生的团队合作意识和交流能力。
3.认识后（40分钟）：（1）教师和学生一起探讨小班数学的教学特点和优势。
a.小班数学可以更好地满足学生的个性化学习需求。
因为小班数学的学生较少，教师可以更加深入地了解每个学生的学习情况，有针对性地进行教学。
b.小班数学可以更好地培养团队合作意识和交流能力。
在小班数学中，学生可以更自由地交流和讨论问题，共同解决数学难题，培养团队合作意识和交流能力。
c.小班数学可以更好地提高学生的学习效果。
因为小班数学能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习积极性，从而提高学习效果。
（2）教师提供一些小班数学教学案例，让学生通过讨论和分析，找出其中的教学方法和策略。
学生们分组进行讨论和分析，然后汇报自己的观点。
（3）教师组织学生进行小班数学实践活动。
教师提供一些小班数学实践活动任务，并组织学生进行实践。
学生们可以根据自己的兴趣和能力选择合适的活动进行。
4.总结（10分钟）：教师与学生共同总结小班数学的教学特点和优势，并针对小班数学的教学实践活动，展开讨论和分享。
三、教学延伸：1.拓展：通过观察和研究其他领域的小班数学教学案例，学生们可以自主探索其他领域的小班数学的优点和教学方法，并进行改进和创新。
小班数学优秀教案及教学反思《认识上下》
小班数学优秀教案及教学反思《认识上下》一、教案概述教案名称：认识上下适用年级：小班学科：数学教学目标：通过本节课，使学生能够认识上下的概念，并能够正确运用。
二、教学内容1.上下的概念介绍–通过展示不同物体的位置，让学生了解上下的含义。
–制作教具：用纸板或者玩具制作一个大箭头，可以放在桌子上或者用胶水粘在墙上，表示上方和下方。
2.认识上下的活动–布置任务：老师让学生分为小组，观察教具箭头的位置，分别指出上方和下方的物体，并进行口头描述。
–教师指导：根据学生的口头描述，帮助他们正确认识上下的概念。
–学生实践：每个小组选取一名学生进行操作，依次指出上下的物体，并进行解释。
3.上下的应用–看图说话：通过投影或手绘图片，让学生观察图中物体的位置，指出上下的方向，并进行简单描述。
–图片解析：展示一张包含多个物体的图片，让学生找出上下物体的关系，并进行描述。
–问题引导：老师提出一些问题，让学生根据上下的概念进行回答，加深对概念的理解。
三、教学反思本节课主要教授了小班学生认识上下的概念，通过一系列的活动帮助他们理解和运用上下的概念。
整节课的教学过程较为流畅，学生们积极参与，并能够准确理解和运用上下的概念。
但在教学中也发现了一些问题：首先，有部分学生对图中的物体位置还存在一定的混淆，容易将左右和上下混淆。
在未来的教学中，可以加强对左右的教学，帮助学生更好地分辨。
可以通过游戏或其他趣味的方式进行教学，提供更多的练习机会。
其次，教师在引导学生进行口头描述的时候，发现有些学生表达能力相对较弱，难以准确描述物体的位置和上下的概念。
在未来的教学中，可以设计更多的口语训练活动，提高学生的表达能力，并鼓励学生主动参与讨论，增强他们的语言表达能力。
此外，本节课中的教具设计与活动设置针对小班学生的认知水平和兴趣点，确保了教学的有效性和趣味性。
但在教学中也发现了一些学生对教具使用不熟练，影响了学习效果。
在未来的教学中，可以提前布置任务，让学生提前熟悉教具的使用，确保教学的顺利进行。
幼儿园小班数学教案《认识上下》含反思
幼儿园小班数学教案《认识上下》课程目标通过本课时的教学，使得学生能够掌握“上下”的基本概念，并能够在日常生活中灵活运用。
教材分析本课时所涉及的教材知识点主要为“上下”的概念和运用。
在幼儿园小班的学生中，对于“上下”的了解程度较为有限，需要通过本课时的教学来进行补充和扩展。
教学准备•白板、板书笔、拼图块等教具•课件文件：《认识上下》教学过程导入1.引导学生观察周围的环境，并提出环境中存在“上下”的现象，如悬挂在课室中央的吊扇、窗户上下开启等。
2.通过引导问题的形式，使得学生能够说出“上下”的意思和概念。
示范1.通过拼图块的组合方式，示范“上下”的概念，如下图所示。
示范图片示范图片2.让学生模仿教师的示范，完成用拼图块表达“上下”的任务。
实践1.准备一些简单的实物物品，如纸张、书本等，通过摆放的方式让学生感受“上下”的差别，并能够进行简单的描述和归纳。
2.让学生自由探索周围环境中不同物品的“上下”位置，通过小组讨论，分享自己的发现和体会。
总结1.教师引导学生归纳总结课堂上所学到的“上下”知识点。
2.鼓励学生在日常生活中灵活运用所学知识点。
3.帮助学生了解到“上下”的概念不仅存在于日常生活中，也贯穿于整个数学学科中。
反思•本课时通过教具拼图块、实物物品等多种教学方式，让学生在愉快的氛围中了解到“上下”的概念和应用，提高了学生对知识点的认识程度。
•在实践环节，学生的参与度较高，但由于时间安排较紧，部分学生未能对于“上下”的运用进行深入的探索和思考。
•下一步需要加强练习和巩固，让学生能够对于“上下”的应用有更进一步的认识，并能够将所学知识灵活运用于实际生活中。
小班数学《认识上下、前后、里外》活动及反思
小班数学《认识上下、前后、里外》活动及反思活动目标:
1.能借助物体来辨别上下、前后、里外不同方位。
2.在游戏中学习完整讲述句子，学习方位词:上下、前后、里外。
活动准备:
1.课件课件《小老鼠捉迷藏》
2.每个幼儿一个纸盒一个小的玩具娃娃
活动过程:
1.故事讲述，引出小老鼠。
出示课件图片小老鼠，小老鼠一个人非常寂寞，它非常想和小朋友老师点击鼠标，玩捉迷藏的游戏。
请幼儿说一说小老鼠分别藏在桌子的什么地方了。
一起我们一起找一找看它藏在什么地方了。
2.请幼儿说一说自己前面有谁，后面有谁，看一看活动室的上面有什么，下面有什么。
3.根据老师的要求，把玩具娃娃分别放在纸盒的里面外面，再把玩具娃娃放在桌子的上面和下面。
4.拍手游戏——方位儿歌。
我说你做——根据老师的要求指出五官。
延伸活动:到户外观察一下周围环境，进一步巩固认识方位。
反思评析
本活动通过多媒体课件——小老鼠捉迷藏形象地引导幼儿感知了“上下、前后、里外”，又通过自己操作玩具娃娃进行了巩固练习，在游戏环节时，多数幼儿对方位有了一个全面而深刻的感知。
应在日常活动的各个环节中，对幼儿进行有意识地加强练习，使方位感知逐渐内化为幼儿自身的东西。
小班数学感知上下、前后PPT课件
通过课堂表现、作业完成情况等多种方式对幼儿 的学习效果进行评估，了解幼儿对上下、前后空 间关系的掌握情况。
反思与改进
针对评估结果，对游戏化教学活动进行反思和改 进，进一步提高教学效果和幼儿的学习体验。
06
课程总结与展望
Chapter
课程重点内容回顾
上下、前后概念的引入
通过生动的动画和实例，向学生们介绍了上下、前后的基 本概念，并引导他们观察和理解生活中的上下、前后关系 。
教学目标与要求
知识目标
情感目标
掌握上下、前后等空间方位的基本概 念。
培养儿童对数学的兴趣和好奇心，激 发探索欲望。
能力目标
能够识别和描述物体的上下、前后位 置关系。
课程安排与时间
课程时间
01
每周一次，每次30分钟。
教学内容
02
通过PPT课件展示、实物操作、游戏互动等多种形式进行教学。
课程安排
03
提高学习效果
游戏化教学能够让幼儿在轻松愉快 的氛围中学习，提高学习效果和记 忆保持率。
培养综合能力
游戏化教学不仅能够帮助幼儿掌握 数学知识，还能够培养幼儿的观察 力、思维力、判断力等综合能力。
针对本课程的游戏化教学设计
教学目标
通过游戏化教学，帮助幼儿感知上下、前后的空间关系，理解其相 对性。
教学内容
教学内容拓展
在后续的教学中，可以进一步拓展与上下、前后相关的教学内容，如引入左右的概念，帮助学生更全面地理解空间关 系。同时，也可以结合其他学科的知识，如物理中的力学原理等，进行跨学科的教学设计。
家校合作共育
加强与家长的沟通和合作，鼓励家长在日常生活中引导孩子观察和理解空间关系，共同促进孩子空间感 知能力的发展。
2024年幼儿园小班数学教案《认识方向》含反思
2024年幼儿园小班数学教案《认识方向》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材第三章《生活中的方向》，详细内容包括：认识上下、前后、左右等基本方向，通过身边的物体和场景，让幼儿感知方向的概念。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解并说出上下、前后、左右等基本方向。
2. 培养幼儿的空间方位感知能力，提高观察力和思维能力。
3. 培养幼儿合作交流的意识，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解和掌握左右方向的辨别。
教学重点：培养幼儿的空间方位感知能力，让幼儿能够识别上下、前后、左右等基本方向。
四、教具与学具准备1. 教具：方向卡片、图片、故事书、磁性板等。
2. 学具：画纸、画笔、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察教室内的物品，让幼儿指出上下、前后、左右方向的物品。
邀请幼儿分享自己在生活中遇到的与方向有关的事情。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示方向卡片，讲解上下、前后、左右的概念，让幼儿跟随教师一起指认。
通过故事书中的图片，让幼儿观察并说出图片中物品的方向。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸和画笔，让幼儿画出自己心中的方向图。
教师巡回指导，帮助幼儿纠正错误，巩固方向知识。
4. 小组活动（10分钟）将幼儿分成小组，每组合作完成一个方向主题的手工作品。
教师指导幼儿在作品中正确表达方向，鼓励幼儿相互交流、合作。
每个小组展示自己的手工作品，分享作品中的方向元素。
六、板书设计1. 课题：《认识方向》2. 内容：上下、前后、左右的概念方向图例方向主题手工作品展示七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的方向图。
答案：幼儿需在画纸上画出具有上下、前后、左右方向的场景，如教室、公园等。
2. 作业题目：与家长一起，找出家里的物品，说出它们的方向。
答案：幼儿与家长共同观察家里的物品，指出上下、前后、左右方向的物品。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让幼儿掌握了方向的基本概念。
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小班数学认识上下、前后
活动目标：
1、能区别两个物体之间的上下关系。
2、在操作中能正确使用方位词表达两者之间的上下关系。
3、体验集体游戏的快乐。
活动重点：能区别物体之间的上下关系，并使用方位词表达。
活动难点：感知物体间上下方位的相对性。
活动准备：
1、玩具娃娃一个、帽子一顶、袜子一双。
2、玩具柜的玩具若干。
活动过程：
一、常规活动：指五官
幼儿坐在椅子上玩“指五官”，教师加快速度增加其趣味性。
二、师生共同探索。
1、教师出示玩具娃娃，请幼儿说出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下关系。
2、教师给玩具娃娃戴上帽子，穿上袜子。
请幼儿说出帽子和袜子的上下关系。
3·幼儿感知上下的方位。
师：“大灰狼明天要开一个玩具店，可是货架上的东西还没有摆上去，谁能来帮帮大灰狼呀？
4、区别两个物体的上下关系。
请幼儿将玩具放入货物架中。
（幼儿自由操作）
5、初步感知上下的相对性。
小结：在表述物体的位置时一定要说完整的话，如“××在××的上面，××在××的下面”。
6、看图说一说。
出示挂图，引导幼儿有序地观察：
三．师总结讲评，并请幼儿分别说一说自己的前面是谁，后面是谁，或某某小朋友前面是谁？后面呢？
四：做游戏。
（上拍拍，瞎拍拍，前拍拍，后拍拍）。