探究能力培养
小学科学教学中如何培养学生的探究能力
小学科学教学中如何培养学生的探究能力在小学科学教学中，培养学生的探究能力是非常重要的。
探究能力是指学生主动探索问题、发现问题、解决问题的能力。
本文将从以下几个方面探讨如何培养小学生的探究能力。
一、启发式教学法启发式教学法是一种让学生主动参与学习的方法。
教师可以通过提出问题、设计实验、引导思考等方式，激发学生的学习兴趣，并培养他们的探究欲望。
例如，在讲解植物的生长过程时，教师可以让学生观察花朵的开放过程，并引导他们思考花朵为什么会开放，以及开放的过程中发生了哪些变化。
通过这样的引导，学生可以主动探索植物的生长规律，培养他们的探究能力。
二、实践性教学活动实践性教学活动是培养学生探究能力的有效途径。
通过让学生亲自动手、实践操作，他们可以深入了解科学知识，并从中发现问题、解决问题。
例如，在学习物体的浮力原理时，可以进行实践活动让学生设计和制作纸船，然后观察船在不同水位下的浮沉情况。
通过这样的实践活动，学生既能学习到科学知识，又能培养他们的观察和实验能力。
三、团队合作学习团队合作学习可以培养学生的探究能力和合作精神。
通过组织学生进行小组合作，让他们共同解决问题，培养他们的思考和分工能力。
例如，在研究太阳能的利用过程时，可以将学生分成小组，让每个小组针对不同的利用方式进行研究，并最后进行成果展示和交流。
通过这样的团队合作学习，学生可以互相学习、互相启发，培养他们的合作意识和探究能力。
四、科学实践活动科学实践活动是培养学生探究能力的重要途径。
通过组织学生进行科学实践活动，让他们亲身参与科学实验和观察，培养他们的科学思维和实践能力。
例如，可以组织学生进行植物的生长实验，让他们自己设计实验，并观察和记录植物的生长过程。
通过这样的科学实践活动，学生可以培养他们的观察和记录能力，提高他们的探究能力。
五、鼓励学生提问在小学科学教学中，鼓励学生提问是培养他们探究能力的重要手段。
教师可以通过引导学生思考、提出开放性问题等方式，激发学生对科学问题的思考和研究欲望。
学生科学探究能力的培养方法
学生科学探究能力的培养方法一、培养学生科学兴趣和好奇心培养学生对科学的兴趣和好奇心是培养他们科学探究能力的第一步。
教师可以通过讲解生动有趣的科学实例，引发学生的兴趣和好奇心。
同时，鼓励学生自由提问、思考，培养他们对科学问题的求知欲。
二、提供实践机会和实验环境学生的科学探究能力需要通过实践进行培养。
学校应提供良好的实验环境和科学器材，给学生提供丰富的实践机会。
同时，教师可以鼓励学生参加科学竞赛、科学展览等活动，提供更多展示和实践的机会。
三、培养学生的科学思维和逻辑思维能力科学探究需要学生具备扎实的科学思维和逻辑思维能力。
教师可以通过课堂讨论、问题解决等方式，引导学生进行科学思考，培养他们的逻辑思维。
此外，教师还可以引导学生进行科学实验设计和数据分析，锻炼他们的科学思维。
四、鼓励学生自主学习和独立思考学生科学探究能力的培养需要他们具备独立思考和自主学习的能力。
教师可以通过启发式教学、开放性问题等方式，鼓励学生自主探索和独立思考。
同时，教师还可以建设性地批评和引导，帮助学生纠正错误和改进。
五、培养学生的合作和沟通能力科学探究往往需要学生进行合作和交流。
为了培养学生的合作和沟通能力，教师可以组织学生进行小组讨论、合作实验等活动，让学生学会与他人合作、交流和分享。
通过合作，学生可以相互启发，共同解决问题，提高科学探究的效果。
六、给予学生足够的时间和空间科学探究需要学生进行大量的实践和思考，因此需要给予他们足够的时间和空间。
教师可以安排一些课外时间，让学生自由探索和实践，培养他们的科学探究习惯。
同时，学生也需要有一个相对安静和宽松的环境，以便更好地进行科学探究。
七、提供专业的指导和引导学生在进行科学探究时，容易遇到各种问题和困惑。
为了更好地培养他们的科学探究能力，教师需要提供专业的指导和引导。
教师可以为学生提供必要的科学知识和实践技巧，回答学生的问题，并指导他们进行科学探究过程中的思考和分析。
八、鼓励学生实践科学伦理和学术规范科学探究需要学生遵守科学伦理和学术规范。
培养学生科学探究能力的方法
培养学生科学探究能力的方法教育的目的不仅是传授知识，更重要的是培养学生的科学探究能力。
因此，这是每一位教育工作者和学生都应该关注的重要问题。
那么，如何有效地培养学生的科学探究能力呢？本文将分享几种方法。
1. 鼓励学生提出问题一个人是否具备好的探究能力，关键在于他有没有持续不断地提出问题的习惯。
因此，老师应该鼓励学生勇于发问，并耐心听取他们的提问。
这样能够刺激学生的好奇心和求知欲，有助于培养学生的科学探究能力。
2. 开展实验和观察活动实验和观察活动是培养学生科学探究能力的重要途径。
在实验和观察活动中，学生能够深入了解科学原理和现象，实践科学方法和技巧，提高分析和解决问题的能力。
因此，老师应该将实验和观察活动作为课堂主要内容，让学生通过实践来学习科学知识和方法。
3. 引导学生进行课外探究除了课堂内的探究活动，学生在课外的探究活动也非常重要。
老师应该引导学生积极参与各种科学活动，如科学竞赛、科普讲座、科技展览等，让学生在实践中不断提高自己的科学探究能力。
4. 培养学生的科学思维方式科学思维方式是培养学生科学探究能力的基础。
因此，老师应该教育学生科学思维方式，并引导学生运用科学思维方式分析和解决问题。
例如，启发学生运用因果关系、归纳与演绎、假设与验证等思维方式，来加深对科学知识的理解和应用。
5. 鼓励学生自主学习自主学习是培养学生科学探究能力的重要方法之一。
学生需要有自主学习的意识和能力，能够在课堂外主动探究和整理科学知识，积极思考和解决问题。
因此，老师应该鼓励学生自主学习，提供相关的资源和支持，帮助学生培养自主学习的能力和习惯。
结论：在培养学生科学探究能力时，鼓励学生提出问题、开展实验和观察活动、引导学生进行课外探究、培养学生的科学思维方式和鼓励学生自主学习是非常重要的。
这些方法需要教师和学生的共同努力，才能有效地提高学生的科学探究能力，为未来的发展打下坚实的基础。
如何培养学生的科学探究能力
如何培养学生的科学探究能力科学探究能力是指学生通过科学实验、观察、提出问题和解决问题的过程中所获得的能力。
这种能力不仅可以培养学生的实践动手能力，还可以提高他们的逻辑思维和创新能力。
因此，培养学生的科学探究能力是教育工作中非常重要的一项任务。
以下是一些有效的方法和策略，可以帮助学生全面发展和提高他们的科学探究能力。
一、提供实践机会学生通过实践探究可以更好地理解和掌握科学知识，因此提供实践机会是培养学生科学探究能力的重要途径。
教师可以设计一些有趣的实验和观察活动，让学生动手操作、观察现象，并提出问题。
通过实践，学生可以亲自体验科学的魅力，培养他们的观察力和实验设计能力。
二、培养科学思维培养学生的科学思维是提高他们科学探究能力的关键。
科学思维包括质疑精神、观察思维、提出问题和解决问题的能力。
教师可以引导学生提出更多的问题，鼓励他们提供多种解决方案，培养他们的创新思维。
此外，还可以通过科学推理、实验设计和数据分析等活动，锻炼学生的逻辑思维能力。
三、提供资源支持为了培养学生的科学探究能力，教师需要提供充足的资源支持。
这些资源可以是实验器材、图书资料、科学网站等。
通过给予学生多种资源，他们可以更好地探索和研究科学知识，激发他们的好奇心和求知欲。
四、鼓励合作学习合作学习可以帮助学生共同合作解决问题，培养他们的合作能力和团队意识。
在科学探究活动中，教师可以引导学生进行小组合作，共同设计实验和解读结果。
通过合作学习，学生可以相互交流观点，激发思维火花，共同进步。
五、评价科学探究成果评价是培养学生科学探究能力的重要环节。
教师可以不仅评价学生的实验结果，还可以评价他们的设计思路、问题提出和解决能力等。
通过给予准确而及时的反馈，学生可以了解自己在科学探究中的优势和不足，并做出进一步的改进。
六、建立科学探究氛围学校和家庭都需要共同努力，营造积极的科学探究氛围。
学校可以组织科学展览、科学竞赛等活动，让学生展示他们的科学成果；家庭可以支持学生开展科学实验，鼓励他们进行科学探究。
培养学生的实验探究能力
培养学生的实验探究能力实验探究是培养学生创新思维和科学素养的重要途径之一。
实验探究能力不仅能提高学生科学实践能力，还能培养他们的观察、思考、推理、解决问题的能力。
本文将探讨如何培养学生的实验探究能力。
一、提供丰富的实验资源学校和教师应提供丰富的实验资源，包括实验器材、材料和技术支持。
学生只有在实践中才能真正地理解科学知识，掌握实验探究的方法和技巧。
通过亲自动手实验，学生能够培养观察现象、提出问题、设计实验和分析结果的能力。
二、激发学生的兴趣激发学生的实验兴趣是培养实验探究能力的关键。
教师可以通过引入一些生动有趣的实验案例，让学生参与其中或者进行一些小型科学探究项目，让学生感受到实验探究的乐趣和成就感。
此外，教师可以鼓励学生开展一些个人感兴趣的实验项目，提高学生的参与度和主动性。
三、培养学生的科学思维培养学生的实验探究能力离不开科学思维的培养。
教师可以通过提问、讨论和解决问题等方式，引导学生形成科学思维的习惯。
学生在实验过程中应当学会提出问题、构建假设、设计实验、观察和记录数据、分析和解释结果、总结和评价等科学思维的基本环节。
这些科学思维的培养将有助于学生加深对实验现象和科学原理的理解。
四、注重实验安全教育实验安全是培养学生实验探究能力的前提条件。
在进行实验之前，教师应当向学生宣传实验安全知识，告知他们实验中可能存在的危险因素和应对措施。
同时，学校和教师应配备相关安全设备和急救药品，确保学生在实验过程中的安全。
五、鼓励学生进行实验报告学生进行实验后，可以要求他们撰写实验报告。
实验报告是学生进行实验探究的总结和归纳，有助于学生将实验过程和结果进行系统整理。
通过写实验报告，学生能够培养观察和实验数据记录的能力，提高他们的实验分析和逻辑思维能力。
六、推动实验教学改革学校和教师应当积极推动实验教学改革，注重实验探究的真实性和应用性。
实验教学应与理论教学相结合，通过实验引导学生主动学习和探究，提升他们的实际操作和观察分析能力。
实验探究能力的培养策略
实验探究能力的培养策略在当今社会，实验探究能力已经成为了一项至关重要的技能。
无论是在科学研究领域，还是在日常生活中，具备良好的实验探究能力都能够帮助我们更好地理解世界、解决问题。
那么，如何培养这种能力呢？以下是一些策略供大家参考。
一、激发兴趣，培养好奇心兴趣是最好的老师，只有当学生对实验探究产生浓厚的兴趣时，他们才会主动投入其中。
教师可以通过展示一些有趣的实验现象来激发学生的好奇心，比如“大象牙膏”实验，将过氧化氢与碘化钾混合，瞬间产生大量泡沫，如同牙膏从容器中挤出；或者“法老之蛇”实验，将硫氰化汞加热，生成一条如同蛇状的黑色物质。
这些有趣的实验能够迅速吸引学生的注意力，让他们想要了解背后的原理。
此外，还可以引导学生观察生活中的现象，提出问题。
比如，为什么铁会生锈？为什么苹果切开后会变色？让学生在好奇心中产生探究的欲望。
二、掌握基础知识扎实的基础知识是进行实验探究的前提。
学生需要了解物理、化学、生物等学科的基本概念、原理和定律。
只有在这个基础上，他们才能设计合理的实验方案，对实验结果进行准确的分析和解释。
教师在教学过程中，要注重知识的系统性和连贯性，帮助学生构建知识框架。
同时，要通过实例让学生明白知识的应用，让他们感受到知识的实用性和价值。
三、注重实验设计实验设计是实验探究的关键环节。
在培养学生实验设计能力时，要让他们明确实验目的，思考需要测量哪些变量，如何控制实验条件，选择合适的实验仪器和方法。
可以从简单的实验设计开始，逐步增加难度。
比如，让学生设计一个实验来探究影响种子发芽的因素，他们可能会考虑温度、水分、光照等因素，并设计相应的对照实验。
在这个过程中，教师要给予指导和反馈，帮助学生完善实验设计。
四、培养观察和记录能力在实验过程中，仔细的观察和准确的记录是非常重要的。
学生需要学会观察实验现象的细节，包括颜色的变化、物质的状态、产生的气味等，并及时记录下来。
同时，还要学会对观察到的现象进行分析和思考。
教师如何培养学生科学探究能力
教师如何培养学生科学探究能力科学探究能力是指学生在学习科学过程中，能够主动思考、观察、实验、分析和解决问题的能力。
培养学生的科学探究能力是教师在教学过程中的重要任务之一。
本文将在逐步介绍培养学生科学探究能力的具体方法。
1. 启发学生的好奇心和求知欲教师应该尝试激发学生对科学的好奇心和求知欲。
可以通过引入新鲜有趣的实例、引发学生思考的问题或者展示令人惊叹的实验效果等方式来吸引学生的注意力。
教师还可以带领学生参观科学实验室、科技博物馆等地，让学生亲身感受科学的魅力。
2. 培养学生的观察力和思考力观察力和思考力是探究科学问题的关键。
教师可以在课堂上设计一些观察实验，让学生通过观察、记录和整理数据来分析问题。
同时，教师还可以使用图片、视频等多媒体资源来激发学生的思考和讨论，培养他们对科学现象的敏锐感知能力。
3. 提供实践机会和实验环境探究科学问题需要实践的机会和实验的环境。
教师可以开展一些简单的实验，让学生亲自动手进行操作和观察。
通过实践活动，学生可以更加深入地理解科学知识，培养科学探究的能力。
此外，教师还可以鼓励学生在家庭或社区中进行小型实验，拓展他们的学习空间。
4. 引导学生进行科学探究项目为了培养学生的科学探究能力，教师可以引导学生开展自主选择的科学探究项目。
在项目中，学生可以根据自己的兴趣和好奇心进行探究，并通过实践和总结获得自己的科学发现。
教师可以提供必要的指导和支持，同时鼓励学生积极参与科学展示和分享，增强他们的自信心和表达能力。
5. 培养学生的合作和交流能力科学探究往往需要团队合作和交流。
教师可以安排学生进行小组活动，让他们在协作中共同解决问题。
通过合作，学生可以相互借鉴和补充，培养团队协作和沟通的能力。
此外，教师还可以组织学术交流会或者科学项目竞赛，让学生展示自己的成果，提高他们的学术交流能力和科学素养。
总结起来，教师在培养学生科学探究能力上应该注重启发学生的好奇心和求知欲，培养学生的观察力和思考力，提供实践机会和实验环境，引导学生进行科学探究项目，以及培养学生的合作和交流能力。
如何培养学生的科学探究能力
如何培养学生的科学探究能力科学探究能力是指学生在科学学习中主动思考、实践和探究问题的能力。
培养学生的科学探究能力不仅可以提高他们的科学素养，还可以培养他们的创新能力和问题解决能力。
下面将介绍一些培养学生科学探究能力的方法和策略。
一、提供多样化的实践机会首先，为学生提供多样化的实践机会是培养他们科学探究能力的基础。
学生通过亲自动手实践，可以加深对科学知识和原理的理解。
学校可以组织科学实验、科学观察、科学探究等活动，让学生参与其中，去观察现象、分析问题、提出假设，并通过实验验证假设，培养他们的观察、实验和推理能力。
其次，学校还可以鼓励学生参加科学竞赛和科学活动，如科技创新大赛、科学论坛等。
通过参加这些活动，学生可以更加深入地了解科学领域的前沿知识和研究进展，激发他们对科学的兴趣和热爱，并提升他们的科学思维能力和创新能力。
二、培养学生的批判思维为了培养学生的科学探究能力，学校应该注重培养学生的批判思维。
批判思维是指学生对科学知识和现象进行思考和评价。
学校可以组织讨论活动，引导学生提出问题、陈述观点，并进行批判性分析和评价。
通过这样的活动，学生可以学会从多个角度思考问题，理解科学问题的复杂性，并培养他们的分析和判断能力。
同时，学校还可以引导学生接触多样化的观点和理论，培养他们对科学问题持开放、包容的态度。
学生可以通过阅读科学文献、参与讨论等方式，了解不同科学学说和理论的优劣之处，培养他们的科学思维和辨别能力。
三、鼓励学生的合作学习合作学习是培养学生科学探究能力的一种有效方法。
通过合作学习，学生可以共同探究问题，共享知识和经验，相互合作解决科学问题，培养他们的团队合作和沟通能力。
学校可以组织小组活动，让学生在项目研究、实验设计等方面进行合作。
同时，学校还可以借助网络平台和科学社区，让学生参与在线合作学习，与其他同学一起分享、讨论科学问题，扩展视野，提高科学探究能力。
四、重视学生的实践动手能力实践动手能力是培养学生科学探究能力的重要组成部分。
如何培养学生的科学探究能力
如何培养学生的科学探究能力科学探究能力是指学生在科学学习中借助科学思维和科学方法，主动探究和解决问题的能力。
培养学生的科学探究能力，有助于激发学生对科学的兴趣，提高学生的分析、思考和创新能力。
本文将介绍几种有效的培养学生科学探究能力的方法和策略。
一、建立实践探究环境要培养学生的科学探究能力，需为学生提供实践探究的环境。
学校实验室、科学装置和科学器材是培养学生实践探究能力的重要条件。
学校应该积极筹办并完善实验室设备，引导学生进行实验操作，开展实际探究活动。
教师可以提供主题或问题，鼓励学生进行自主的实验设计和观察记录，从而培养学生的科学思维和实践能力。
二、引导学生批判性思考培养学生的科学探究能力，需要引导学生具备批判性思维。
教师可以提供一些有争议性的科学问题，引导学生质疑现象、发现问题，并通过科学方法进行解决。
同时，可以引导学生学习科学文献，学会从多个角度分析问题，培养学生的思维深度和创新能力。
三、开展团队合作学习团队合作是培养学生科学探究能力的有效方式之一。
在科学项目研究或实验中，教师可以组织学生分成小组进行合作探究，通过小组合作，学生能够相互交流、协商和合作解决问题。
团队合作能够培养学生的协作精神、沟通能力和解决问题的能力，同时也能培养学生的领导才能和团队合作意识。
四、鼓励学生提出问题培养学生的科学探究能力，需鼓励学生主动提出问题，并指导学生使用科学方法进行解决。
教师可以运用故事、动画、实例等方式激发学生的好奇心，鼓励学生提出更多的问题。
同时，教师也要引导学生进行问题分析和假设，逐步培养学生的科学思维和问题解决能力。
五、运用信息技术进行科学探究在当今信息时代，运用信息技术进行科学探究已成为不可忽视的重要手段。
学校应提供良好的信息技术设备和网络环境，鼓励学生运用互联网资源进行科学探究。
教师可以指导学生利用搜索引擎、学术数据库等工具进行文献检索，积累科学知识和研究材料，从而培养学生的信息获取和分析能力。
如何培养学生的科学探究能力
如何培养学生的科学探究能力科学探究是指通过实验、观察、推理和分析等方法，主动获取并应用科学知识的能力。
培养学生的科学探究能力对于他们的终身发展具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨如何有效地培养学生的科学探究能力。
一、提供良好的学习环境创造良好的学习环境是培养学生科学探究能力的基础。
学校应提供充足的学习资源，包括实验室设备、图书馆、科学工具等，为学生提供丰富的学习材料和探索的机会。
此外，学校还应建立积极支持的学术氛围，鼓励学生进行科学思考和合作交流，激发他们的学习兴趣和创新精神。
二、引导学生提出问题科学探究的第一步是提出问题。
教师应引导学生学会提问，激发他们对科学现象和问题的好奇心。
教师可以通过引导性的问题启发学生思考，培养他们的观察力和思辨能力。
同时，教师还应注意鼓励学生提出自己的问题，并给予积极的反馈和指导。
三、进行实验与观察实验与观察是培养学生科学探究能力的重要手段。
在实验过程中，学生可以亲自动手操作，并通过观察现象和分析数据来获得实践经验和科学知识。
教师可以设计一系列的实验活动，让学生参与其中，启发他们发现规律和解决问题的能力。
同时，教师还应引导学生进行准确的观察记录，并帮助他们分析实验结果，培养他们的数据分析和推理能力。
四、培养科学思维和批判思维科学探究强调逻辑性和批判性思维。
学校应注重培养学生的科学思维和批判思维能力。
教师可以通过课堂上的问题讨论和案例分析等方式，培养学生的问题解决和推理能力。
此外，教师还应引导学生学会自主思考和质疑，培养他们独立思考和创新思维的能力。
五、鼓励合作与交流合作与交流是培养学生科学探究能力的重要环节。
教师可以设计小组合作学习活动，让学生在团队中探索问题，分工合作，培养他们的合作意识和团队精神。
同时，学校还应鼓励学生参与科学竞赛、科技展览等活动，提供展示和交流的平台，激发学生分享和合作交流的热情。
六、鼓励创新与实践在科学探究过程中，鼓励学生进行创新与实践是非常重要的。
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培养学生数学探究能力三步曲
“指导—探究”以学生独立学习和合作讨论为前提，以学生已有的知识经验和生活经验为基础，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的学习活动形式。
《数学课程标准》倡导探究性学习,强调引导学生主动参与,亲身实践,独立思考,合作探究。
一、培养学生的探究质疑能力
引导和探究是不可分割的一个整体的两个侧面,“引导”是一种手段,是为了培养学生“探究学习”的能力，是师生之间的双边活动。
在再学过程中,其实是通过新课的再学和先讲使新知识在头脑中再次出现。
老师出示再学思考题,学生就会暗自思考:新的内容我懂了多少？老师的问答思考题我能回答几个？如果等一会老师要提问，我该怎样回答才好？这时学生的心理状态是各异的，我们老师要抓住时机进行点拨。
思维始于动作，操作具有很强的体验性。
动手操作可以使学生获得感性认识，为学生的思维提供支柱，从而帮助他们理解新知。
实践也证明：动手操作顺应学生好奇、好动的特点，使学生各感官参与到学习中来，从多方位、多角度观察事物，促进思维活动内化为理性的认知。
苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”只有学生自己动手操作，实现知识的再创造，知识才能真正被掌握。
在教学中，要加强实践操作，让学生通过画一画、摆一摆、想一想等活动，促进思维发展和数学能力的提高。
如，在教学圆形的面积计算公式时，在引导学生尝试学习的过程中,对学生进行学法指导，分为三步骤：
1 学会转化。
你能不能把这个圆形转化为一个长方形?
怎样转化?
2 学会观察。
长方形与圆形有什么联系?
3 学会推导。
怎样推导圆形的面积计算公式?
这样，学生从操作中沟通了知识间的内在联系，形成了新的认知结构，在“动”中掌握了圆形的面积计算方法，学生利用原有知识的过程中，其主动探究、主动沟通、主动应用、主动完善的能力得到了培养，变被动为主动发展，从而“创造”了新知。
牛顿说过:"没有大胆的猜测,就没有伟大的发现。
"让学生根据现实知识背景自由思考,提出各种猜想,再通过操作实验验证,使学生积极主动投入到探究活动中。
二、培养学生的小组合作探究能力
合作学习是新课程倡导的最主要的学习方式之一，它可以培养学生的合作意识和团队精神，在自主探索中学生与学生互帮互助，取长补短，让知识融会贯通。
《数学课程标准》指出：教师应激发学生的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
如在教学“圆柱体的初步认识”时，有一个学生提出这样一个问题：“圆柱体上下两个圆是不是一样大呢？”我就紧紧抓住这个问题，让学生以小组为单位想办法证明这种观点。
这时学生的热情十分高涨，提出了各种解决问题的办法：有的小组用纸条量圆柱两头的外圆，看是否一样粗；有的小组量圆的直径是否一样长；有的小组把圆柱的一头的圆画在纸上，再把另一头掉过来比较。
在这个合作交流探究的过程中，学生人人动手、个个动脑、互相交流，对于学生正确的认识，也不应急于表态，给予过快的赞扬和肯定。
只要学生积极发言，不论发言正确与否，都说明学生正在独立思考问题，我们应认真倾听，让学生在相互交流中辨别是非，形成共识，自行获取正确的认识。
三、培养学生进行生活探究的能力
数学来源于生活,生活中处处有数学。
有效的数学学习活动应建立在学生已有的生活经验基础上，我们的教学必须基于学生的生活经验进行，人们在现实生活中遇到的数学问题，
所隐含的条件，往往是客观随意的，所呈现出的答案也是丰富多彩的。
我们要善于利用学生的生活经验，不断挖掘学生身边的数学学习素材，提供更多的思考和自主探究的机会，培养学生的创新意识。
如教学“百分率”时，我没有把书上的发芽率、成活率等例题搬到课堂上直接向学生讲解，而是课前先让学生进行一项社会调查，调查我们生活中哪些地方用到百分数，是怎样用的？学生搜集到大量资料：及格率、优秀率、出勤率、工厂产品的合格率、种子的发芽率……并深入到社会中去询问这些百分率在实际生活中是怎样应用的。
上课了，面对搜集到的众多资料，学生享受着自己调查的乐趣，此时，我及时导入新课，把主动探究的“球”抛给了学生，学生结合课前搜集的信息和老师提出的问题积极投入到探究知识的过程中。
把本来很枯燥的百分率这一内容生活化，使学生体会到数学就在身边，对数学产生了亲切感，提高了探究问题的积极性，从而感受到数学的巨大魅力,又能以数学的眼光，从现实生活中发现问题和提出问题，并探究出解决问题的有效方法策略，表达解决问题的过程，解释探究所得到的结果，真正体现出数学的价值。
这样把数学知识与生活实际密切联系起来，启迪学生思考，激活学生思维，使学生从“我想知道”......到“想怎样解决。
”
课堂是个小空间，生活是个大舞台。
在课堂教学上，学生只能扮演假定的生活角色，不可能真正进入生活。
但当我们以开放的心态和观念培养了学生开放的探究意识，他们的探究活动便能突破教学时间的限制和教学空间的束缚。
将课堂中还有的疑惑引到学生的课余，鼓励他们去合作、推测、验证、交流，从课内延伸到课外，探究的触角能伸向整个生活世界了。
课程改革提倡弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习，我们应善于创设情境抓住切入点，引领学生善于动脑、勤于动手、自主探索，培养学生的创新精神和实践能力。
数学教学不仅是要求学生掌握现成的知识,更重要的是掌握科学的思维方法,培养学生探究欲望和探究能力。