反弹高度实验报告图
反弹高度实验报告单
班级：_________小组成员：_________________________________
实验目的：
实验分工：
落球员：
测量员：
观察员：
记录员：
实验过程：
1、猜
测
：
__________________________________________________________
场地 反弹高度
平均
①
塑胶 ②
③
①
地板 ②
③
①
水泥 ②
③
球 下落高度
米
实
验
结
论
3:__________________________________________________________
1 / 1 文档可自由编辑
反思:（实验中用到的知识和方法、遇到的困难和解决办法、引发的思考、 实验感受）
2、实
验
工
具
：
______________________________________________________
3、实 验 可 能 影 响 的 因 素 ： ____________________________________________
______________________________________________________________ _____
1 / 1 文档可自由编辑
4、实验步骤：
1 / 1 文档可自由编辑
实验数据：
1、同一种球不同高度的反弹实验。 我选
球
起落高度/m 反弹高度/m 平均
① ② ③ ① ② ③ ① ② ③
球反弹高度的小实验
球反弹高度的小实验实验介绍：球反弹高度是物理学中一个重要的概念，它与球体的弹性特性和落地时的能量转化有关。
为了深入理解球反弹高度的变化规律，我们进行了一项小实验。
本实验通过使用不同种类和材质的球体，分别从不同高度自由落下，并观察其反弹高度的变化，以探究球反弹高度与初始高度和球体特性之间的关系。
实验步骤：1. 准备工作：a. 挑选不同种类和材质的球体，如篮球、足球、乒乓球等。
b. 找到一个平坦的地面作为实验场地。
c. 准备一个测量高度的器具，如测量尺或标尺。
d. 找到一个可靠的计时器，用于测量球体自由落下和反弹的时间。
2. 实验过程：a. 选择一个球体，将其从一个固定的高度自由落下，并用计时器测量它从开始落下到着地的时间。
记录下这个时间作为t1。
b. 观察球体着地后的反弹高度，并用测量尺或标尺测量它与地面的距离。
记录下这个距离作为h1。
c. 重复上述步骤，分别选择不同高度和不同种类的球体进行实验，至少进行5组实验数据的记录。
3. 数据记录：a. 将实验数据整理成表格，包括球体种类、初始高度、t1、h1等参数。
b. 使用图表的方式展示实验数据，以便更直观地观察球反弹高度的变化规律。
实验结果与分析：通过实验数据的整理和分析，我们得出了以下结论：1. 初始高度与球体反弹高度之间存在一定的正相关关系，即初始高度越高，反弹高度也相应增加。
这是因为初始高度的增加会使球体在自由落下过程中获得更大的势能，从而在反弹时转化为更大的动能。
2. 球体的种类和材质也会对反弹高度产生影响。
一般情况下，弹性较好的球体，如乒乓球，其反弹高度会比较高；而较为硬实的球体，如篮球、足球，其反弹高度相对较低。
3. 实验数据中可能存在一定的误差，这可能是由于实验环境的不完全理想或测量工具的精度限制所致。
实验的意义：本实验通过定量测量和分析，揭示了球反弹高度与初始高度和球体特性之间的关系。
这对于我们深入理解物体弹性特性和能量转化机制具有重要意义。
反弹高度ppt
运动场地的设计和维护
运动场地设计
反弹高度在运动场地设计中是一个重要的考虑因素，如篮球场、足球场等。 设计师需要根据反弹高度来计算和设计运动场地的尺寸和形状，以确保运动 员在比赛中能够得到最佳的保护和发挥。
运动场地维护
反弹高度的正确维护对于运动场地的使用寿命和性能至关重要。在维护过程 中，需要定期检查反弹高度是否符合标准，并对其进行必要的调整和维护。
在反弹现象中，物体之间的碰撞是弹性碰撞，即能量守恒且无动能损失。深 入研究弹性碰撞的原理，如能量转移、动量交换等，有助于理解反弹现象的 本质。
非线性动力学
反弹现象涉及物体之间的相互作用和反馈机制，深入研究非线性动力学有助 于揭示反弹现象的复杂性和规律性。
发展更精确的反弹高度计算方法
数值模拟
通过建立数学模型，利用计算机进行数值模拟，可以更精确地预测和控制反弹现 象。进一步优化算法和计算方法，提高模拟的准确性和效率。
公共安全防护措施
公共安全设计
在公共安全设计中，反弹高度也是一个重要的考虑因素。例 如，在道路设计中，反弹高度可以帮助减少交通事故的发生 。
紧急救援
在紧急救援中，反弹高度可以帮助救援人员更好地了解和评 估现场情况，如地震、火灾等灾害现场。
05
反弹高度研究的未来发展
深入研究反弹现象的物理原理
弹性碰撞
工业设备的维护和安全防护
工业设备维护
反弹高度在工业设备的维护中扮演着重要的角色。对于一些需要精密控制的设备 ，如机械手臂、液压系统等，反弹高度的调整和维护是保证其正常运行和精确度 的关键。
安全防护
在一些工业领域，如电力、化工等，反弹高度也与安全防护密切相关。例如，在 一些高压设备中，反弹高度可以起到缓解压力、保护设备和人员安全的作用。
新北师大版六年级数学上册数学好玩《反弹高度》PPT
1.8÷（2.4÷2）＝1.5（米）
答：篮球要从1.5米高处用力抛下。
自Hale Waihona Puke 评价数学好玩 ----反弹高度
我们发现，只要地面越硬，球就弹的越高 地面越软，球就弹的越低。
交流反思
同一种球的弹性，主要取决于球内部所受到的 压力，而压力的大小与球内充进的空气有关。在正 式进行球类比赛时，对球的弹性都有明确的要求。 例如，比赛用的篮球，从1.8米的高度自由落下后， 第一次反弹的高度应大于1.2米，小于1.4米。
练习反馈 1、篮球从10米高处自由落下，接触地面后又立即弹
起，每次弹起的高度是每次下落高度的
反弹3次后，篮球高度是多少米？ 10×3 ×3 × 3 ＝ 54 （米）
5 5 5
25
3 ，那么 5
答：篮球高度是 54 米。
25
练习反馈 2、淘气把篮球从2米高处用力抛下，接触地面后又
立即弹起，弹起的高度是下落高度的 2.4米。如
北师大版小学6年级数学上册数学好玩(反弹高度+看图找关系)PPT教学课件
400
300 200 A
观察左图，你 知道了什么？
100
0 解放路
1
2
3
4 时间/（分）
商场
返回
看北图师找大关版系 数学 六年级 上册
数学好玩
下图是一辆汽车从解放路站到商场站之间行驶速度变化的情况。
速度/（米/分）
500
400
横轴表示时间 300
情境导入200 A 探究新知
纵轴表示 速度
课堂练习
100
描述一下汽车行驶速度变化的情况。
速度/（米/分） 500 400
300 200 A
100
0 解放路
12Biblioteka 34商场时间/（分）
从1分到3分，汽车行驶速度保持不变，是400米/分。
返回
看图找关系
描述一下汽车行驶速度变化的情况。
速度/（米/分） 500 400
300 200 A
100
0 解放路
1
2
3
4
商场
开非始声常声大音音特别大， 然声后音逐大 渐减小。
比较安静
安静
19:00
观众
19:30
比赛
开始进场 开始
20:00 20:15
上半场 结束
21:00
21:15
比赛 结束
21:30 21:45 22:00
观众 全部退场
时 间
5.比赛结束到观众全部退场的音量变化是什么样的？
返回
看北图师找大关版系 数学 六年级 上册
时间/（分）
从3分到4分，汽车行驶速度在减少。
返回
看图找关系
说一说汽车从1分到3分行驶路程的大致变化情况。
教版数学五年级下册综合与实践 球的反弹高度课件
回顾反思
通过这次活动，你有什么收获？
日常生活中有很多 有趣的数学问题。
认真实验才可能得 到准确的数据。
收集的数据越多， 越容易发现规律。
课堂小结
通过这节课的学习活动， 你有什么收获？
►如果我们不曾相遇，你的梦里就不会有我的出现，我们都在不断地 和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不会有你的片段， 我们都在细数着自己的日子。 ►当离别的脚步声越来越清晰，我们注定分散两地，继续彼此未完的 人生，如果我说放不下，短短一个月的光景，你是否愿意相信，我的 真诚，我的执着，只源于内心深处那一份沉沉的不舍。
小结： 同一种球从不同的高度下落，它的
反弹高度是不一样的，但表示同一种球 的反弹高度与下落高度关系的分数大致 是一样的，也就是弹性是一样的。
用其他的球做实验，并记录。
（ ）球 第一次 第二次 第三次
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
下落高度
集体讨论。
反弹高度
反弹高度是 下落高度的
几分之几
你发现了什么？
小结： 用不同的球从同一高度下落，表
综合与实践
球的反弹高度
情境导入
提出问题
选一块靠墙的平地，在墙上量出一个高度并做 上标记。再选择一个球从这个高度自由落下，在墙 上标出球的反弹高度，量出结果并记录下来。
实验探究 用同一个球做实验，并记录。
（ ）球 第一次 第二次 第三次
下落高度
反弹高度
反弹高度是 下落高度的
几分之几
你发现了什么？
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
北师大版六年级数学上册数学好玩---第1课时《反弹高度》PPT课件
要明确小组分工。 要小组讨论实验步骤是 什么，每一步要怎么做。
要设计如何收集数据。 还有如何记录数据。
设计方案
实验方案应包括以下内容： 1.设计实验步骤。 2.明确收集的数据及收集和记录数据的方式。 3.明确小组分工。
小组讨论
先自己想一想，再在小组内互相说一说： 1.实验步骤是什么，每一步要做什么？ 2.需要收集哪些数据？如何收集和记录？ 3.小组内如何分工？
说一说你们小组的发现。 乒乓球
下落高度
反弹高度
➢ 不同的球从同一高度自 由落下，反弹的高度一 般不同；
➢ 同一种球从不同高度自 由落下，反弹的高度一 般也不同。
反弹高度是 下降高度的
几分之几
篮球
下落高度
反弹高度
反弹高度是 下降高度的
几分之几
第一次 1米 0.5米
1 2
第一次 1米
0.66米
33 5
第二次 1.5米 0.8米
第三次 2米 1米
8
1
15
2
第二次 1.5米 1.2米
第三次 2米
1.33米
4
133
5
200
交流反思 1.和同学交流你们小组的实验数据和发现 。
篮球反弹的 在相同高度自由落下篮球
高一些。
和乒乓球后，谁反弹高些？
在相同高度落下，篮球的反弹高度大 约是起始高度的几分之几？乒乓球呢？
课堂总结
1. 不同的球从同一高度自由落下，反弹的高度一般不 同；同一种球从不同高度自由落下，反弹的高度一 般也不同，其反弹高度与起始高度的比大致相同。
2. 同一种球的弹性是一样的，不同的球的弹性是 不一样的。
北师大六年级反弹的高度课件
反弹高度实验的引入
01
02
03
实验目的
通过实验探究影响反弹高 度的因素，培养学生的实 验技能和科学探究能力。
实验背景
介绍物理学中的能量守恒 定律和动量定理，为实验 提供理论基础。
实验材料准备
准备实验所需的材料，如 小球、尺子、不同材质的 地面等。
北师大六年级反弹的 高度课件
目录
• 课程导入 • 实验过程 • 实验结果分析 • 课程总结
课程导入
01
什么是反弹高度
01
反弹高度定义
反弹高度是指物体下落并反弹时，反弹达到的最高点的 高度。
02
生活中的反弹现象
生活中有许多反弹现象，如球落地后弹起、跳水运动员 跳水后浮出水面等。
03
反弹高度的影响因素
实际应用
了解篮球反弹高度的规律对于体育训练和比赛具有一定的指导意义。例如，在投篮训练中，运动员可以根据反弹 高度调整自己的投篮力度和角度，以提高投篮的准确性和稳定性。此外，这一发现也有助于提高人们对能量转换 和守恒定律的认识和理解。
04
课程总结
本节课的收获
理解了反弹高度与物体下落 高度的关系。
学会了使用刻度尺测量反弹 高度。
数据处理
我们使用平均值和标准差来描述反弹 高度的分布情况。通过绘制图表，我 们可以直观地看到反弹高度与初始下 落高度的关系。
实验结果解释
反弹高度与初始下落高度关系
实验结果显示，篮球的反弹高度大约是初始下落高度的50%-60%。这是因为 篮球在下落和反弹过程中受到空气阻力和地面反作用力的影响，导致能量损失 。
实验开始
从同一高度释放球，观 察并记录球下落和反弹 的过程。
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反弹高度实验报告图
篇一：第1课时反弹高度
数学好玩
第1课时反弹的高度
[教学目标]1．知识与技能
使学生经过实验收集数据，在用分数表示球的反弹高度与下落高度关系的过程中，进一步了解分数在实验中的应用，加深对分数意义的理解。
2．过程与方法。
在实践活动中，激发起学生参与数学实践活动的兴趣，培养问题意识，积累猜想验证、小组合作、比较分析、探究交流等基本数学活动经验，进一步提升数学思维品质。
3．情感·态度·价值观
使学生在经历对实验数据进行收集、处理、分析的过程中，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养实事
求是的科学态度。
[教学重点和难点]
重点：引导学生经历提出问题、合作测量、收集数据、观察比较、解决问题的过程。
难点：分析球的反弹高度与下落高度之间的关系以及培养学生的合作意识。
[教学设计思路]1.教材分析
本节课是一节实践活动课。
在日常生活中，学生对于球的反弹现象已经有了一定的实践经验，在此基础上，教材通过设计乒乓球、篮球落下时反弹的生活情境，让学生从中感知球从高处落地后都会反弹，并从这种自然现象中引发学生思考，探索一些实践问题：“球从同一高度落下，哪种球会反弹高一些？各自的反弹高度是多少？”······引导学生通过实验进行科学探索，发现规律。
学生通过参与这种实践性很强的活动，能有效积累和提升基本的观察、操作、体验、猜想探究、交流等数学活动经验，学会从不同角度分析问题、解决问题，拓展数学思维。
2.学情分析
（请按学生的实际情况进行补充）3.教学方法
猜想验证法、小组合作法、多媒体辅助法。
[教学准备]
教师：多媒体课件，充足气的气球、篮球、排球若干个，一个充气不足的篮球，测量用尺。
学生：实验记录单等。
[教学过程]
[板书设计]
反弹高度
结论1：同一种球从不同的高度下落，反弹高度不同，但是表示反弹高度与下落高度关系的分数大致相同，这说明同一种同一种球的弹性是一样的。
结论2：不同的球从同一高度下落，反弹高度不同，表示反弹高度与下落高度的关系的分数也不同，这表明不同的球的弹性是不一样的。
猜想——验证——结论
篇二：我的教学故事——六年级数学《反弹高度》
我的教学故事
在教授六年级数学“反弹高度”这一课时，我将班级分为两组，其中一组为4人，他们来测量篮球的反弹高度。
另一组为5人，他们来测量乒乓球的反弹高度。
在教学之前，我先问学生这样一个问题：我们在测量的时候应该注意那些问题呢？
这时候有学生举手了：生1：我认为应该在平地上测量，并且测量的地面最好一样。
生2：我认为观察高度的时候应该选择求到达的最上端而不是最下端。
生3：我认为应该每个实验进行多次测量，以减小实验的误差。
生4：我认为篮球太重了，乒乓球轻一些，所以测。