优质课一等奖高中语文必修一《优美的汉字》 (1)
《优美的汉字》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇
《优美的汉字》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇《优美的汉字》教案(人教版高一必修) 教案教学设计1导言：汉字是我国古代文化的瑰宝，也是中华民族的文化符号。
从笔画的构造到词义的内涵，每一个字都蕴含着丰富而深刻的文化内涵。
为了传承和弘扬汉字文化，我们学校在高一年级的语文教学中开设了《优美的汉字》的课程。
一、教学目标：1. 了解汉字的起源、演变和发展过程，掌握一定的汉字书写规范。
2. 能够感受并欣赏汉字的艺术魅力，从中领略汉字文化的丰富内涵。
3. 培养学生对汉字的热爱和对汉字文化的自豪感，让学生主动去探究和传承汉字文化。
二、教学内容：1. 汉字的起源和演变。
2. 汉字的构造和书写规范。
3. 汉字的艺术魅力和文化内涵。
三、教学方法：1. 讲授课堂教学教师通过讲述汉字的起源、演变和文化内涵等方面的知识，使学生了解汉字的基本特点和发展历程。
2. 课件展示教师通过PPT、视频等方式，向学生展示一些优美的汉字，并让学生通过观看、感受来领略汉字的艺术魅力。
3. 实践操作教师在讲解笔画的构造和书写规范的同时，引导学生认真观察、体验、手写，落实操作性教学，加深学生对汉字书写的感性认识。
四、教学过程：1. 汉字的起源和演变教师通过PPT和图片的展示，讲解汉字的起源和演变，使学生了解汉字的基本特点。
与此同时，教师要求学生用自己的语言描述汉字的发展历程和重要特点，并通过讨论来进一步深化学生的理解。
2. 汉字的构造和书写规范教师要求学生认真观察笔画的构造和书写规范，分配学生到黑板前来模拟汉字的书写，检查学生对笔画和书写的掌握情况，针对性地指导学生书写规范、字形美观。
3. 汉字的艺术魅力和文化内涵教师通过PPT、视频等方式向学生展示一些优美的汉字，并要求学生欣赏和体会汉字的艺术魅力和内涵。
同时，教师组织学生以汉字为主题，设计和制作一些图文作品，以此来表现对汉字文化的认识和理解。
五、教学效果：1. 学生了解了汉字的起源、演变和文化内涵等方面的知识，掌握了一定的汉字书写规范。
优质课一等奖高中语文必修一《优美的汉字》教学反思1
在本节课的多媒体应用中，我认为还可以加入一些动画，可以来展示文字如何由过去走向现在，还可以通过3D效果让同学有穿越的感觉，能更直观感受到历史的厚重，文字的优美！
《优美的汉字》教学反思
学校
课名
优美的汉字
教师
学科
语文
效果如何？
运用了电子白板，使用了音频和视频，展示了大量的书法作品。本节课信息量大，恰当的使用多媒体，使课堂容量变大。学生也能更直观的感受到汉字的优美。
2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件
本堂课是学生熟悉但又陌生的课，虽然同学已经认了许多字，并且每天都在书写汉字。但是学生对于汉字本身并没有多少了解。又由于所教对象为高一新生，所以同学的审美能力也有所欠缺。所以在课堂设置中把理论的知识化繁为简，化抽象为具体成为本课的重点。在同学互动环节中，学生对自己的名字解析较好。特别是第一个字谜和第三个字谜，同学表现很好，准确、快速且能举手发言。本节课作业的设置，是一个开放思维的训练，让学生有东西可写，但若要写出好东西，就必须要下大功夫！让学生关注生活，关注身边的事情。训练感悟和表达的能力。
3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。
在本节课的多媒体应用中，我以两点为创新点。一 、对比的应用 在赏析音美时候，为了更好感知开口音的豪迈、奔放，闭口音的细密、绵长，我精心选择了豪放派代表作品《念奴娇 赤壁怀古》和婉约派代表作品《声声慢》，通过对比让学生感知到汉字既可以让人喜上眉梢，也可以让人黯然旗泣下。二、大量的图片。书法是汉字的美容师，汉字的形体美太专业，但对于高一学生而言难度太大，所以我用大量的图片来展示，形成视觉冲击，让学生便于接受。
《优美的汉字》教案 (语文版高一必修一)
教学目标：
1、从音、形、意三个角度来欣赏汉字的美。
2、了解汉字的发展过程与分类。
3、培养学生热爱汉字的情感、弘扬中华民族文化传统。
教学重难点：
１、了解汉字的发展及分类是本课的重点；
２、欣赏汉字的美是本课难点；
教学方法：
讲授法结合学生的自主探究。
课时安排：一课时
教学步骤
第一课时
一、导入。
汉语是我们的母语，汉字是我们的通用文字。
大家长到这个年纪，与汉字应该说是朝夕相伴。
那么，对于我们如此常见且一直接触的这种文字，大家了解多少呢？今天我们就一起走进《优美的汉字》，来了解它的起源，演化，分类以及它独特的美学意味。
二、汉字的起源。
迄今为止我们有史可考的汉字，最早是甲骨文。
它出现在距今将近六千年的新石器时代遗址中。
那么对于汉字的起源，我们最耳熟能详的便是“仓颉造字”的传说。
这一传说见于战国晚期的文献中。
奚仲作车，仓颉作书，后稷作稼，皋陶作刑，昆吾作陶，夏鲧作城，此六人者，所作当矣。
（《吕氏春秋・君守》）
仓颉之作书也，自环者谓之私，背私者谓之公。
（《韩非子・五蠹》）
传说他仰观天象，俯察万物，首创了“鸟迹书”震惊尘寰，堪称人文始祖。
黄帝感他功绩过人，乃赐以“仓”（。
优质课一等奖高中语文必修一《优美的汉字》
汉字的形体演变
小组交流展示分享学习成果
北京市语文学科改进意见
语文学科还将增加优秀传统文 化内容，例如重视汉字书写、书 法、楹联等内容的学习。
——摘自《北京日报》
飘若浮云 矫若惊龙 铁书银钩 冠绝古今 龙跳天门 虎卧凰阁
点画飞动、笔情墨趣、奇逸潇洒、 气势磅礴，宛若无言的诗篇。
汉字与文化
学习目标
了解汉字的构成及形体的演变， 品味汉字优美，感受文化魅力。
汉字的构成
学习成果检测：
石盥 川 材本 花 山既 即 园凶 上
象形：石 川 山 会意：即 既 盥 指事：凶 本 上 形声：花 材 园
汉字是由视觉符号直接表示概念……所 以在中国一个学生只要学会了4000个左右的 汉字，几千年的文献就立刻展示在他面前， 而一个学习古希腊文献的学生需要掌握多 种方言才能欣赏诸如《荷马史诗》一类的 经典。……如果引入一种字母文字，充其 量不过为小学生省出一两年的时间，但为 了这点微小的收获，中国就会失掉他们保 持四千年的丰富的文化典籍继承权。
颜真卿
赵孟頫Biblioteka 柳公权书法欣赏楷草行 书书书
结变流 构化畅 严丰自 谨富如
横线匀 平条称 竖优漂 直美亮
作业：
选一幅自己喜欢的书法作品，结合 今天学习的内容，写一段欣赏文字。
200字左右。
谢谢！
国家一等奖必修一《优美的汉字》教学设计
无论是什么字体的书法都要讲究笔画、结构和整体布局。在笔画上，要讲究运笔、笔画和笔画之间的协调、呼应等；在结构上，要注意左右避让，疏密匀称，做到整个字形的匀称和谐。而书法更讲究的是作品的整体美，一个字要与整幅作品融为一体，而不是凸显自己的美。所以，我认为书法从外形上来说最重要的就是“和谐美”。
《优美的汉字》教学设计
教材分析：
“梳理探究”课是体现高中语文课程改革精神的教材内容，是着眼于未来语文教育而设计的全新内容。与传统课程内容不同，“梳理探究”课要求转变学生学习方式，教学生学会学习，激发创新意识，是提高学生语文能力和素养的重要途径。《优美的汉字》是新人教版普通高中课程标准实验教科书必修一“梳理探究”部分第一课，其主要内容为汉字的起源、形体、构成、文化等知识。开展本课教学工作，不仅要帮助学生从整体上了解汉字，了解汉字所承载的文化底蕴，激发民族自豪感和语文学习兴趣，更应注重指导学生探究的方法，培养学生的实践能力和创新精神。
鹏（右形左声）烤（左形右声）裳（下形上声）
花（上形下声）闷（内形外声）厅（外形内声）
活动5【活动】进一步体会和认识汉字的文化意蕴
接下来的“汉字文化”的这部分学习是本课的重点之一，也是难点，所以，之前老师发给了大家一段微课视频和一些材料，帮助大家自主完成《导学案》上的探究题。这些题目，是没有现成的答案的，不知大家完成的怎么样？下面我们就来交流一下。
（2）学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法
（3）养成自觉规范书写汉字的习惯和自主学习的习惯。
3、情感态度与价值观目标：
激发学生珍视汉字的感情和对中华文化的热爱之情，增强学生的民族自豪感。
重点难点：
【教学重点】
1．指导学生把握汉字的构成方式，分析汉字的结构，帮助学生总结利用汉字的构成方式来掌握汉字的音、形、义的方法。
《优美的汉字》 获奖课件
汉字的美
美在起源 美在演变
美在构成 美在文化
如果我们身处汉字还未 产生的远古时代，你想要记 事，你会采用什么办法？
一、汉字的起源
结绳记事说 书画说 仓颉造字说
远古人们结绳记事
人类祖先最早的结 绳记事。
原始记事的一种方法。人类在 没有发明文字或文字使用尚不普 遍时，常用在绳索或类似物件上 打结的方法记录数字，表达某种 意思，用以传达信息，处理事件。
相传仓颉造的字
美的欣赏：《汉字的演变过程》
思考：汉字的演变经历了哪些阶段？
二、汉字的演变
汉字形 体演变
古汉字 阶段
隶书楷 书阶段
甲骨文 金文
大篆
小篆
隶书
草书
行书
楷书
汉字的演变
汉字的演变有什么规律？
汉字字形演变的总趋势是：从繁到简
▲象形性逐渐减弱，从图形化演变为线条化、 平直化。
▲笔画由多到少，结构由复杂到简单。更快捷, 更规范。
美的享受：《中国的汉字》
思考：汉字的构成有哪几种方式？
三、汉字的构成
汉字的四种 构字方法： 象形、指事 会意、形声 两种使用方法: 假借、转注
许慎《说文解字》
象形造字法
中国人的祖先最早是 用“象形”的方法来造汉 字的，这是一种用线条来 描摹实物形状的造字方法。
指事造字法
在象形的基础上再 加上个指事符号作标记， 形成了指事文字
中国在山东莒县陵阳河大汶口 文化晚期的一 处遗址发现了一批 墓葬（距今已有4500年），出土了 大量的文物。在一些陶尊上 各刻 有一个图象文字，共发现了10多个 单字。这些文字是按照实 物的形 状描汇出來的，所以称为“象形 字”。字体的结构与甲骨上的象形 字十分相似，但比甲骨文要早1000 多年。因 此，“象 形 字”是中 国最早的文字，它已有了文字的特 征。
《优美的汉字》（人教版必修一）（人教版高一必修）
《优美的汉字》（人教版必修一）(人教版高一必修)【教学目标】1.整体上了解中国古老的汉字，增强学生对汉字文化的了解和热爱；2.积累有关汉字的知识。
【教学重难点】（一）重点整体上了解中国古老的汉字（二）难点如何提高学生对古老汉字文化的兴趣【教学时数】一课时一、导入每个民族都有自己民族的文字，每一种民族的文字都有其自己的特点。
汉字是世界上最具有特色、最有魅力的文字，也是世界上最美丽的文字，它有着无法比拟的神奇力量。
今天，就让我们一起走进汉字，去感受汉字带给我们的无穷的魅力。
二、课文讲解（一）汉字的起源汉字是我们汉民族的祖先在长期的社会实践中，因生活和交流的需要而创造出来的。
一般我们都认为最古老的汉字是公元前13世纪至公元前11世纪商代的“甲骨文”。
（展示甲骨文图片）甲骨文通行于商代，是商代刻在龟甲兽骨上的文字。
甲骨文于1899年在河南安阳小屯村被发现，当时的那个地方是当时商王都的遗址——殷墟。
那些龟甲兽骨上的文字，是当时商王朝占卜的记录，所以也有人把它称为甲骨卜辞。
不过商代人有时也在这些占卜用的甲骨或者一般兽骨上刻记一些与占卜无关的文字，严格讲起来，甲骨文文字大约有4500个，其中1/3以上现在是可以认读的。
所以，从字数和结构方式上看，甲骨文已经是一种相当完备的文字了。
（二）汉字的形体汉字的历史非常悠久，从一产生就处在不断的变化中，这其中有数量的增减和笔画简繁的变化，其中最主要的还是汉字形体的变化。
从我们已知的中国最早的汉字——甲骨文开始，到金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书等，这期间汉字的形体发生了很大的变化。
下面我们来熟悉不同形体的汉字具有的特点：1．甲骨文：象形程度高，字体方向不稳固，刻在龟甲和兽骨上的文字。
2．金文：铸刻在青铜器上的文字。
象形程度仍比较高，但已有了线条化的趋势。
3．大篆：也叫籀文，上承金文，下启小篆。
4．小篆：秦统一六国后，小篆成为全国通行的文字。
小篆字体规整匀称，字形有所简化，象形程度进一步降低。
优质课一等奖高中语文必修一《优美的汉字》(上课用)
1.梳理汉字发展脉络。 2.理解汉字三美：“音美”、“形美”、“意美”。
教学重点： 理解汉字三美：“音美”、“形美”、“意美”。
教学难点： 理解汉字三美：“音美”、“形美”、“意美”。
梳理探究
▪ 学生自主展示
1．汉字是记录汉语 的符号，现在一般认为最古老的汉
字是出现在公元前13－前11世纪商代的一种刻在龟甲 兽骨上的“甲骨文 ”。
看汉字的形美
欣赏名人的书法作品
形美以感目
草书书法欣赏
张ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ素狂
草书欣赏
草书始于汉初， 其 特点是：存字之 梗概，损隶之规矩， 纵任奔逸，赴速急就， 因草创之意，谓之草 书。 从草书的发展 来看：草书发展可分 为早期草书、章草和 今年内草三大阶段。
草书是按一定规 律将字的点划连字， 结构简省，偏旁假借， 并不是随心所欲的乱 写。
张芝（东汉）草书
怀素（唐）草书
隶书书法欣赏 隶书欣赏
它起源于秦朝，在东汉时期达到顶峰，书法界 有“汉隶唐楷”之称。也有说法称隶书起源于战国 时期。
隶书结体扁平、工整、精巧。横画长，直画短， 讲究“蚕头燕尾”、“一波三折”。到东汉时，撇、 捺等点画美化为向上挑起，轻重顿挫富有变化，具 有书法艺术美。
示例： “闹”字把春天生机勃勃的景象展示得淋漓
尽致，把枝头红杏的绽放写得如人一般活泼， 顿时感觉到春天的气息已经围绕在我们的身边 。故清代王国维说“著一闹字而境界全出”。
拓展提升
我与汉字
1、请你说说你的名字有什么样的美好含义？
姓名：
名字的意义
2、运用本课所学，依据你的名字为自己取个字。 要求：读来上口，听来悦耳，又有意境美。 提示：或与名字同义，或近义，或反义，或双关，或
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作业： 汉字和我
想一想 你的名字包含着怎 样的汉字美？
震阵镇 赈 振
巧借同音字：由震到阵，而后由镇及赈，最后到振， 一气贯注，讴歌了中华民族众志成城的伟大精神。
形美以感目
南充一中 王洪秀
汉字的演变
形体 演变
古汉字 阶段
隶楷字 阶段
甲骨文 金文 大篆 小篆 隶书 草书 行书 楷书
欧体
欧体始祖欧阳询生于南朝陈武帝永 定元年(557)，卒于唐太宗贞观十 五年(641)，字信本，潭州临湘人 (今湖南)。以楷书和行书著称。为 书法史上第一大楷书家，其字体被 称为“欧体”，与颜(真卿)体，柳 (公权)体，赵(孟頫)体并驾齐驱。
忠：带有对家人、朋友与队友忠诚之意。 仰：代表尊敬、景仰
贝克汉姆文身“生死有 命，富贵在天”
坎比——NBA汉字文身第 一人
汉字的三美
音美以感耳， 形美以感目， 意美以感心。
--鲁迅
汉字如诗如画
印度前总理尼赫鲁曾对他的女儿说：
世界上有一个伟大的国家，她的每 个字，都是一首优美的诗，一幅美 丽的画，我说的这个国家就是中国。
化。
• “我”本义为兵器 • 假借为第一人称代词
“耻”字从心，耳声。在古代，“恥” 不仅联系一种耻辱心理，而且联系 一种表示羞耻的手势—擦耳。 这个 手势是警示人们不要做羞耻之事。
取,捕取也。从又从耳。《周礼》:"获者 取左耳。"
温馨提示：汉字的结构与本义的探求
• 1.汉字在造字之初的含义为其本义。 • 2.探求本义不能脱离文字形体，也不能脱离
欧体是唐代大书法家欧阳询创作的 一种楷书字体，其特点是方圆兼施， 以方为主，点画劲挺，笔力凝聚。 既欹侧险峻，又严谨工整。欹侧中 保持稳健，紧凑中不失疏朗。
柳体
颜体
南充一中 王洪秀
飘若浮云 矫若惊龙
瘦金体
由宋徽宗赵佶（1082年— 1135年）所创。宋徽宗赵佶 的楷书字体吸收了褚遂良、 薛曜、薛稷、黄庭坚等人的 风格，并创出新意，运笔挺 劲犀利。笔道瘦细峭硬而有 腴润洒脱的风神，自成一家， 自号“瘦金书”。瘦金体的 运笔飘忽快捷，笔迹瘦劲， 至瘦而不失其肉，转折处可 明显见到藏锋，露锋等运转 提顿的痕迹，是一风格相当 独特，洒脱明快，气韵脱俗 的字体，今日的“仿宋体”，
“人”） （一个
头朝下入土的
“人”），表示由
生到死的改变。
• 象形
• 指事
• 会意
• 形声
据形推义 据义辨形
分组探究：构造妙涵美
• 1组探究“贝”旁系列汉字，总结认知规律 和文化风俗；
• 3、4组讨论“我”“伐”“戍”“國 ”这 一组汉字的构成，并推断“或”字的本义；
• 2、5组： • 探究这一组汉字，体会其中包含的风俗文
律和问 题。
全联应读为：缺衣（一）
少食（十）没东西。
高考链接
熟语使用（07年高考）
等我赶到赛场，乒乓球赛已经结 束，遇见小李，我忙打听战绩， 他说：“我们几个本来就不行， 碰到强手，当然是‘孔夫子搬家’ 了!”
高考链接
08年高考作文是以地震为题材的。 有篇作文的题目是《不一样的震， 一样的爱》。这篇作文有五个小标 题，每个小标题都是一个字，字的 读音都是“zhèn” ”,这五个题目分 别是那几个字？
亦是从此中脱出。
形体美：书体演变
1.古汉字阶段:甲骨文→金文→大篆（籀文）→小篆 （形声占87.39%)
形体 使用器物
使用朝代
形体特点
甲骨文 刻在龟甲、兽骨 商代后期 上
象形、字形方 向不固定
金文 大篆
铸在青铜器上 刻在石鼓
商代后期和西周时 线条化、平直
期
化趋势
西周晚期
小篆 写在竹简等
春秋战国晚期、秦 国
语言环境。 • 3.要注意整字的简写与讹变，不同部首与偏
旁混同。 • 4.借助工具书《说文解字》等
拓展延伸：趣味赏析意蕴美
拓展延伸：趣味赏析意蕴美
高考链接
请解说 中国探月标识的 妙处。
新课标要求：发展学生想像力 和审美力。
英语充其量只是我们了 解世界的工具，汉字才
是我们真正的根。
—— 余光中
规整匀称，有 所简化，象形 程度进一步降 低
2.隶书楷书阶段：隶书→草书→行书→楷书（正楷、真书） （宋代形声超过90%）
形体
隶书
使用朝代
产生于战国晚期，汉代 通用
形体特点
形体扁方，较长横 画呈微波起伏，右 下斜笔带捺脚
草书
形成于汉代
使用连笔，书写快 捷，难以辨认
行书 楷书
出现在东汉晚期
形成于汉魏之际，南北 朝至今
谐音美
1东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 （晴— 情）
2低头弄莲子，莲子清如水。
（莲—怜）
3春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。
（丝---思）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
对联赏练：
新课标：
上联 ：二三四五 下联：六七八九 横批：南北
学会探 索语言
北宋人吕蒙正，幼时家贫如洗，穷 困潦倒，因此联得人帮助开始读书，
文字方 面的规
后考中进士第一。
日本人用汉字开发智力
幼稚园的小朋友，从5岁开始接受 汉字教育的智商达115，4岁开始接 受汉字教育的智商达125，3岁开 始接受汉字教育智商可达130以上。
学习目标：
（一 ）赏析、领悟、运用 汉字的音形意三美。
（二）感受汉字的所承载的 文化底蕴。
音美以感耳
平仄美
平声-----悠长舒缓。 仄声-----短促利落。
阿伦·艾弗森（Allen Iverson）美国NBA著名篮球运动员。曾11次入 选NBA全明星阵容，曾任美国男篮梦之队队长。原地净弹跳高度达 到40.5英吋，助跑净弹跳高度更是达到了45英寸（即114cm左右）。 1996年6月26日被费城76人队选中，成为NBA历史上最矮的状元秀 。
2013年10月31日，76人队在主场与卫冕冠军热火队的球队赛季揭幕战中，为艾弗森举行 退役仪式。
比草书容易辨认， 介于草楷之间
形体方正严整，有 撇、捺、硬钩，笔 画平易圆转
形体构造美
•人
• 如同一个人 的侧面象
•兀
• 在“人” 的头 部位置加一横 指事符号 ，表 示头顶无发。
• 二人亲近为“仁” • 荀子曰：从道不从 君，从义不从父。
• 两个人朝相反方向 站立
• 甲骨文
（一
个头朝上站立的