六年级语文上册《景德镇的瓷器》
31《景德镇的瓷器》
江西景德镇盛产瓷器，向 有“瓷都”之称。远在1300 年前的唐代，生产的瓷器已有 假玉器之称。景德镇瓷器品种 齐全，造型优美，装饰丰富， 风格独特。瓷质“白如玉、明 如镜、薄如纸，声如磬”。
第一课时
cí 陶瓷
lí láng n 琳 琅满目 tāi 薄胎
纷的彩虹色釉和似鸡血初凝的祭红、豇豆
红、凤衣彩、紫玫瑰色、茶叶末色，以及
被称之为“色中之王”的“三阳开泰”。
青花瓷
青花瓷创烧于元代，是以色料在胚胎 上描 绘纹样，施釉后经高温烧成。青料溶 于胎釉之间，发色青翠，虽色相单一 ，但感觉丰富。青花瓷经久耐用，瓷 不碎，色不褪。
青花
典 雅 素 净 的 青 花
彩虹色釉
祭红
豇豆红
豇 豆 红
紫玫瑰色
Hale Waihona Puke 茶叶末色瓷它乌黑闪亮的釉面上呈现出三处扁圆形的红 釉，红釉四周呈现出黄、青、绿各色光泽，恰似
三颗太阳喷薄而出，美丽极了。
这句话细致地描写了“三阳开泰”的色彩。 一 个“喷薄而出”把“三阳开泰”色彩静态的美写 得活 了起来，从中可以体会语言的精妙。
三阳开泰
一应俱全：应该有的都齐备了。 明净剔透:形容器物精致、光亮透 明。 瓷质细腻：质地细腻光滑。 小巧玲珑：形容东西小而精致。 优雅：优美而高雅。
听课文朗读，整体感知课文内容
思考： 1、课文主要写了什么？ 2、全文是按怎样的顺序写的？可以分为几 部分？各部分主要写了什么？
薄 胎 瓷
薄胎瓷
薄 胎 瓷
作业布置
1. 摘抄你喜欢的四字词语。
2. 小练笔：学习本课结构，选一种自己喜欢的 物品，写一篇简单的小说明文。
六年级语文上册景德镇的瓷器教案
教案：六年级语文上册《景德镇的瓷器》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）了解景德镇的瓷器的历史、特点和制作工艺。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等直观教具，引导学生了解瓷器的造型、色彩和纹饰。
（2）运用比较、分析的方法，让学生认识景德镇瓷器的独特之处。
（3）培养学生的观察能力、想象能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。
（2）培养学生对美术欣赏的能力。
（3）培养学生合作、探究的精神。
二、教学重点：1. 课文朗读与理解。
2. 景德镇瓷器的历史、特点和制作工艺。
3. 生字词的学习和运用。
三、教学难点：1. 课文中的专业术语和难懂句子。
2. 景德镇瓷器制作工艺的具体过程。
3. 生字词的正确书写和运用。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 景德镇瓷器的图片、实物等直观教具。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习题。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示景德镇的瓷器图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对瓷器的了解和印象。
（3）简介景德镇瓷器的历史地位和特点。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，体验课文中的人物情感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用。
（3）学生进行生字词练习，巩固记忆。
4. 理解课文（1）教师引导学生关注课文中的瓷器造型、色彩、纹饰等描述。
（2）学生分析景德镇瓷器与其他地区瓷器的区别。
（3）学生分享自己对瓷器的欣赏感受。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生谈收获，教师给予评价和鼓励。
六、课堂拓展1. 展示更多景德镇瓷器的图片和实物，让学生进一步了解瓷器的造型、色彩和纹饰。
2. 邀请瓷器制作师傅或专家进行课堂讲座，让学生更直观地了解瓷器制作的过程和技术。
六年级上册语文《景德镇的瓷器》
第 三 章
拓展练习
摘抄你喜欢的四字词语
写一篇简单的小说明文 熟读文章3篇
第 四 章
课堂延伸
江西景德镇盛产瓷器，向 有“瓷都”之称。远在1300 年前的唐代，生产的瓷器已 有假玉器之称。景德镇瓷器 品种齐全，造型优美，装饰 丰富，风格独特。瓷质“白 如玉、明如镜、薄如纸，声 如磬”。
粉彩瓷
早在清朝康熙后期，景德镇 的粉彩瓷就已问世，雍正时 相当精致，乾隆年间达到很 高的艺术水平。“珠山八友” 留下很多粉彩画的瓷器珍品， 其领袖人物王琦，将一般的 绘瓷方法应用于绘瓷板人物 像，画持精深，画风新颖， 被人们称为“神技”。新中 国成立后，粉彩瓷更有长足 的发展，许多具有健康、清 新、大方特色的新作琳琅满 目。艺术瓷厂生产“福寿牌” 粉彩瓷获国家金奖。
细读第二部分（第2～5 段），这部分从哪些方 面介绍了景德镇瓷器？ 是通过哪段联系起来的？
找出描写景 德镇瓷器色 彩美的词
读第4段， 从明第确一写部什分么（？第1 段）中，你了解
了些什么
读第5段，抓住“有趣” 和“神技”两个重点词， 体会装饰瓷的受人欢迎
齐读最后一段， 强调“多 次”“不少” 两个重点词， 读出自豪感
第 二 章
文章解析
文章结构
第1段既是对景德镇瓷器特点 及全文内容的高度概括
第2～5段是文章的重点部分， 对景德镇瓷器进行了精彩介绍
第6段的内容当然水到渠成
字词读音
琳琅 梧桐 宴会 剔透 胎
磬
（ ）（ ）（ ）（ ）（
）（ ）
釉豇咧
嘻
（ ）（ ） （ ）（ ）
从第一部分 从段第）中（了了一中，第些些部，你1什什分段你了么么（）了解第解1
玲珑瓷
玲珑瓷以玲珑剔透、晶莹雅致而蜚声 中外。如今青花玲珑不仅在日用中西 餐茶具、酒具上普遍运用，而且已扩 展到各种花瓶、花插、花钵、以及吊 灯、壁灯、皮灯等各式灯具。“玲珑 眼”的形状也已从传统的米粒状发展 到月牙状、流线状、圆珠状、菱角状、 多角状等多种规则、不规则的形状。 有时还与“半刀泥”相结合，组成各 种图案。“玲珑眼”的釉色也由原来 的单一碧绿色发展为红、黄、绿、蓝 交相辉映的 “五彩玲珑”、更丰富和 增强了玲珑瓷的表现力和艺术魅力。
最新部编本小学语文六年级上册《景德镇的瓷器》教学设计
31.景德镇的瓷器教学目标1.自主学会本课生字，并能正确熟练地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文理解词语意思，3.感受景德镇瓷器的美。
培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。
4.培养概括能力，把握文章的主要内容，能按要求进行旁批。
重点难点领悟作者是怎样来描绘出瓷器之美的教学课时一课时【教具准备】1. 师生共同搜集有关景德镇瓷器的图片和文字资料。
2. 搜集几件精美的景德镇瓷器。
【教学过程】一、出示图片，置疑引入1. 大家看屏幕上出现的这些瓷器，你见过吗？你知道这是哪儿出产的瓷器吗？对了，这就是中国瓷都景德镇的瓷器。
（板书课题：31.景德镇的瓷器）2.置疑：看到课文题目，你想知道些什么？3.利用资料，初步了解景德镇瓷器。
汉族劳动人民瓷器制作的历史悠久，品种繁多。
景德镇瓷器始于汉代，东汉约公元25－220年，此时的陶器“质甚粗，体甚厚，釉色淡而糙”，“只供迩俗粗用”，并不远销。
因此，影响所及，极为有限。
五代时的景德镇以为南方最早烧造白瓷之地和其白瓷的较高成就而奠定了自己的地位，从而打破了青瓷在南方的垄断局面和形成“南青北白”的格局，对于宋代青白瓷的制作，对于元、明、清瓷业的发展有着极为重要的作用，是汉族陶瓷烧造史上重要的历史时期，景德镇瓷器大量系艺术陶瓷、生活用瓷和陈设用瓷，以白瓷为著称，素有“白如玉，明如镜，薄如纸，声如磐”之称，品种齐全，曾达三干多种品名。
瓷质优良，造型轻巧，装饰多样。
在装饰方面有青花、釉里红、古彩、粉彩、斗彩、新彩、釉下五彩、青花玲珑等，其中尤以青花、粉彩产品为大宗，颜色釉为名产。
釉色品种很多，有青、蓝、红、黄、黑等类。
仅红釉系统，即有钧红、郎窑红、霁红和玫瑰紫等，均用"还原焰"烧成，产品驰名世界，是称誉世界的古代汉族陶瓷艺术杰出代表之一。
二、预习课文，初步感知课文内容1. 想进一步了解景德镇瓷器吗？让我们走进课文去欣赏欣赏景德镇的瓷器吧。
六年级语文上册景德镇的瓷器教案
六年级语文上册《景德镇的瓷器》教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解景德镇瓷器的背景知识。
2. 激发学生对瓷器文化的兴趣。
教学重点：1. 景德镇瓷器的起源和发展。
2. 瓷器的基本种类和特点。
教学难点：1. 景德镇瓷器的制作工艺。
2. 瓷器文化的传承与创新。
教学准备：1. 课件或图片展示景德镇瓷器。
2. 相关阅读材料或书籍。
教学过程：1. 引入话题：介绍景德镇的地理位置和历史文化背景。
2. 展示图片：展示景德镇瓷器的图片，引导学生观察和欣赏。
3. 阅读材料：分发相关阅读材料或让学生阅读书籍，了解景德镇瓷器的起源和发展。
4. 讨论：引导学生讨论瓷器的基本种类和特点，以及景德镇瓷器的独特之处。
第二章：瓷器的制作工艺教学目标：1. 了解景德镇瓷器的制作工艺。
2. 培养学生的观察力和动手能力。
教学重点：1. 瓷土的选择和处理。
2. 瓷器的制作流程。
教学难点：1. 瓷器制作的技巧和工艺。
2. 学生动手实践的能力。
教学准备：1. 课件或视频展示瓷器制作工艺。
2. 瓷土和制作工具。
教学过程：1. 引入话题：回顾景德镇瓷器的背景知识。
2. 展示课件或视频：展示瓷器制作工艺的步骤和技巧。
3. 动手实践：分发瓷土和制作工具，引导学生亲手制作简单的瓷器。
4. 指导与讨论：引导学生观察和分析制作过程中的要点和难点，进行讨论和交流。
第三章：瓷器的种类与特点教学目标：1. 了解景德镇瓷器的种类与特点。
2. 培养学生的观察力和欣赏能力。
教学重点：1. 景德镇瓷器的种类。
2. 景德镇瓷器的特点。
教学难点：1. 瓷器种类的识别和特点的理解。
2. 学生欣赏能力的培养。
教学准备：1. 课件或图片展示景德镇瓷器的种类与特点。
2. 相关阅读材料或书籍。
教学过程：1. 引入话题：回顾景德镇瓷器的背景知识。
2. 展示课件或图片：展示景德镇瓷器的种类与特点，引导学生观察和欣赏。
3. 阅读材料：分发相关阅读材料或让学生阅读书籍，了解景德镇瓷器的种类与特点。
《景德镇的瓷器》第一课时
《景德镇的瓷器》第一课时【摘要】本文从景德镇瓷器的历史背景、制作工艺、特色、文化价值以及保护传承等方面进行了探讨。
景德镇作为中国瓷器的发源地，其瓷器历史悠久，工艺精湛。
具有独特的烧制技术和艺术风格，被誉为“瓷都”。
景德镇瓷器不仅在国内享有盛誉，其文化价值也备受推崇。
随着时代的变迁，保护传承景德镇瓷器文化显得尤为重要。
通过深入研究和传承，可以让更多人了解和认识这一传统工艺，并将其传承下去。
《景德镇的瓷器》第一课时结合了理论与实践，通过学习，学生将更加全面地了解景德镇瓷器的精髓与魅力。
【关键词】景德镇，瓷器，历史背景，制作工艺，特色，文化价值，保护，传承，总结1. 引言1.1 《景德镇的瓷器》第一课时简介《景德镇的瓷器》第一课时简介：景德镇，是中国瓷器的发源地和代表性城市，有着悠久的瓷器制作历史和丰富的文化底蕴。
本课时将带领大家深入了解景德镇瓷器的历史背景、制作工艺、特色、文化价值以及保护与传承等内容。
通过学习本课程，我们将能够更好地了解景德镇瓷器的魅力和价值，以及如何传承和保护这一珍贵的文化遗产。
希望通过本课时的学习，能够增强大家对中国传统瓷器艺术的认识和尊重，同时也激发大家对这一传统工艺的热爱与探索欲望。
让我们一起走进《景德镇的瓷器》第一课时，探寻瓷器世界的奥秘和魅力！2. 正文2.1 景德镇瓷器的历史背景景德镇瓷器的历史背景可以追溯到唐代，起源于唐代的白瓷，随着宋代的青瓷、元代的青花瓷的发展，景德镇瓷器开始逐渐成为中国瓷器的重要代表之一。
在明清时期，景德镇瓷器更是达到了巅峰，成为当时国际贸易的重要商品，被誉为“瓷都”。
景德镇瓷器的发展离不开当时社会环境的影响，以及经济、文化的繁荣，更是得益于高超的瓷器制作工艺和独特的艺术表现。
作为中国瓷器的代表之一，景德镇瓷器在历经千年的发展过程中，吸收了各种时代的文化元素，不断创新，形成了独具特色的风格。
其精湛的制作工艺和独特的艺术风格，为中国瓷器文化增添了璀璨的一笔，成为中国传统工艺的瑰宝。
《景德镇的瓷器》优秀教案设计范文
《景德镇的瓷器》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 让学生了解景德镇瓷器的起源、发展历程及其独特的艺术特点。
2. 培养学生对我国传统陶瓷艺术的欣赏能力和文化素养。
3. 提高学生对景德镇瓷器的认知水平，培养学生的民族自豪感。
二、教学内容：1. 景德镇的地理位置及瓷器产业的兴起。
2. 景德镇瓷器的特点及历史发展阶段。
3. 景德镇瓷器的制作工艺及流程。
4. 景德镇瓷器的分类及代表作品。
5. 景德镇瓷器在国内外的影响和地位。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解景德镇瓷器的相关知识。
2. 采用案例分析法，分析景德镇瓷器的代表作品。
3. 采用小组讨论法，让学生探讨景德镇瓷器的发展历程及特点。
4. 采用实践活动法，让学生动手制作简易的陶瓷作品。
四、教学准备：1. 准备景德镇瓷器的图片、视频等教学资源。
2. 准备陶瓷制作的基本工具和材料。
3. 准备相关的学习资料和参考书籍。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍景德镇的地理位置及瓷器产业的兴起，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解景德镇瓷器的特点及历史发展阶段，让学生了解景德镇瓷器的基本情况。
3. 案例分析：分析景德镇瓷器的代表作品，让学生感受其独特的艺术魅力。
4. 小组讨论：让学生探讨景德镇瓷器的发展历程及特点，培养学生的独立思考能力。
5. 实践活动：让学生动手制作简易的陶瓷作品，体验陶瓷制作的乐趣。
6. 总结：对本次课程进行总结，强调景德镇瓷器的重要性和价值。
7. 作业布置：让学生搜集有关景德镇瓷器的资料，加深对景德镇瓷器的了解。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式了解学生对景德镇瓷器基本知识的掌握情况。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对景德镇瓷器发展历程和特点的理解程度。
3. 实践活动：评估学生在陶瓷制作实践活动中的参与度和创作能力。
七、教学拓展：1. 组织学生参观陶瓷博物馆或陶瓷制作工坊，加深对景德镇瓷器的直观认识。
2. 邀请陶瓷艺术家或专家进行讲座，让学生更深入地了解景德镇瓷器的艺术价值。
小学语文课文《景德镇的瓷器》
小学语文课文《景德镇的瓷器》景德镇是世界闻名的瓷都，瓷器素以"薄如纸，明如镜，白如玉，声如磬";这四大特点而名扬四海。
你如果到过景德镇，逛过琳琅满目的瓷器市场，一定会被品种齐全，色彩艳丽的各种瓷器所吸引。
你看，那典雅素净的青花，色彩艳丽的粉彩，万紫千红的古彩，五彩缤纷的彩虹色釉和似鸡血初凝的祭红、豇豆红、凤衣彩、紫玫瑰色、茶叶末色，真是让人眼花缭乱!还有那被称为"色中之王";的"三阳开泰";更引人注目。
它乌黑闪亮的釉面上呈现出三处扁圆形的红釉，红釉四周呈现出黄、青、绿各色光泽，恰似三颗太阳喷薄而出，美丽极了。
这里的瓷器不但色彩美丽，而且品种繁多，应有尽有。
有配套的日用瓷、礼品瓷、文具瓷，还有工艺精美的装饰瓷和小巧玲珑的旅游瓷等。
日用瓷中，青花梧桐餐具和青花玲珑餐具最受中外人士欢迎，远销海外。
青花梧桐餐具上有精心描绘的山、水、路、桥、楼台、亭阁、树木、庭院、小鸟和人物等，一应俱全，恰似一幅壮观的山水画。
不论是在宴会席上，还是在家庭餐桌上，摆上它就会给饭菜增添色彩。
青花玲珑餐具更加惹人喜爱，它四周是由米粒形状的圆形孔眼构成的。
它明净剔透，细致精巧，有着明晰优雅的艺术特色，呈现出玉一般的质地美。
装饰瓷造型奇特，瓷质细腻，也是颇受欢迎的。
其中，最普遍、数量最多的是"五子罗汉";。
那个罗汉咧开大嘴笑嘻嘻的，五个顽皮的小瓷人爬在他身上嬉戏，真有趣!装饰瓷中最名贵的要数薄胎瓷了。
薄胎瓷俗称蛋壳瓷，薄似蝉翼，亮如玻璃，轻若浮云。
对着光看去，好像彩云追月，披露含雾，似画中有画，静中有动。
故这种瓷的制作工艺被人们称为"神技";。
景德镇的瓷器曾经多次夺得国际博览会金奖，为中国赢得了不少的荣誉。
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31、《景德镇的瓷器》导学案
主备人：张喜英
学习目标
1. 自主学会本课生字，并能正确熟练地书写。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文理解词语意思，感受景德镇瓷器的美。
培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。
3. 培养概括能力，把握文章的主要内容。
学习准备
1. 师生共同搜集有关景德镇瓷器的图片和文字资料。
2. 搜集几件精美的景德镇瓷器。
教材简析
本文主要介绍了景德镇瓷器的美。
全文共6个段，其中第1段既是对景德镇瓷器特点及全文内容的高度概括，又是带出后面具体内容的引子，是文章中不可缺少的部分。
第2～5段是文章的重点部分，以第3段作桥梁，把景德镇瓷器色彩艳丽、品种繁多这两大内容有机地结合到一起。
这部分介绍用词准确、语言优美，字里行间饱含作者对景德镇瓷器的喜爱之情，不知不觉中让读者感受到了景德镇瓷器的美，从而不由自主地感叹：瓷器真美丽，人民真智慧，我们真骄傲。
有了前面部分对景德镇瓷器的精彩介绍，景德镇瓷器为国争得荣誉、享誉国际便顺理成章。
第6段的内容当然水到渠成。
全文结构严谨、条理清晰，宜让学生学习写作方法。
本课建议教学1～2课时。
学习过程
一、置疑引入
1. 置疑：看到课文题目，你想知道些什么？
2. 利用搜集的实物和资料，初步了解景德镇瓷器。
二、预习课文，初步感知课文内容
1. 想进一步了解景德镇瓷器吗？让我们走进课文去欣赏欣赏景德镇的瓷器吧！请大家自由读课文，遇到不懂的字、词，联系上下文理解或与同学、老师合作解决。
琳琅
．．梧桐
．．宴．会剔．透胎．磬．釉．豇．咧．嘻．（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）
3. 读了全文，你感觉景德镇的瓷器怎么样？你想知道的问题解决了哪些？
4. 全文是按怎样的结构写的？理清文章脉络。
三、细读课文，感受景德镇瓷器的美
1. 从第一部分（第1段）中，你了解了些什么？
2. 细读第二部分（第2～5段），这部分从哪些方面介绍了景德镇瓷器？是通过哪段联系起来的？它在这一部分中起什么作用？
找3. 学生自由读第2段，出描写景德镇瓷器色彩美的词，如“典雅素净”“万紫千红”“五彩缤纷”等，细细体会。
再品读第2段，你感受到什么？
4. 读第4段，先明确写什么（青花梧桐餐具和青花玲珑餐具），再找出描写青花梧桐餐具精美的句子，体会青花梧桐餐具的美。
然后找出描写青花玲珑餐具构造特别和质地美的句子，体会青花玲珑餐具的惹人喜爱。
再品读本段，找出可概括本段段意的中心句，体会这两种餐具“最受中外人士欢迎，远销海外”的原因。
5. 读第5段，抓住“有趣”和“神技”两个重点词，体会装饰瓷的受人欢
反迎。
复品读欣赏具体描写薄胎瓷“神技”的句子。
找出本段中心句，并作旁批。
6. 齐读最后一段，强调“多次”“不少”两个重点词，读出自豪感。
四、品读课文，深化情感
有感情地朗读描写景德镇瓷器的美的段落或句子。
五、练习与拓展
1. 摘抄你喜欢的四字词语。
2. 小练笔：学习本课结构，选一种自己喜欢的物品，写一篇简单的小说明文。
补充资料
江西景德镇盛产瓷器，向有“瓷都”之称。
远在1300年前的唐代，生产的瓷器已有假玉器之称。
景德镇瓷器品种齐全，造型优美，装饰丰富，风格独特。
瓷质“白如玉、明如镜、薄如纸，声如磬”。