中国教育史复习要点

《中国教育史》复习要点第一章1、简述夏、商、西周的文教政策。

（一）学在官府第一，惟官有书，而民无书。

第二，惟官有器，而民无器。

第三，惟官有学，而民无学。

（二）官师合一1、教师由官吏兼任，官职为当教师的前提条件；2、师资的选聘任用，均由政府包办；3、教师无真正的专业精神可言。

（三）政教合一l、教育与政治的叠合，教化是政治统治的重要手段和内容，施教机构就是行政机构或教育行政管理机构；2、教学内容与官方意识形态密不可分；3、读书与做官发生密切联系。

2、简述秦代的文教政策。

（一）崇法尚刑，以法为教（二）强化文化学术的高度统一1、书同文：许慎：“言语异声，文字异形”。

丞相李斯将由籀文改造的大篆简化为小篆（又称秦篆），编《仓颉篇》。

中车府令赵高编《爰历篇》。

太史令胡毋敬编《博学篇》。

汉代塾师将三篇合一，统称《仓颉篇》。

汉代狱吏程邈创制隶书。

2、行同伦：“黔首改化，远迩同度”。

3、禁私学，以吏为师。

“以吏为师”是指在政府机关附设“学室”，由吏对弟子进行教训，以培养刀笔小吏。

4、禁游宦。

“游宦”是指通过游说宣传自己的主张，以达到从政做官目的的知识阶层。

5、设三老以掌教化6、颁挟书令，焚书坑儒（三）设置博士官3、了解李斯、赵高、胡毋敬所编写的字书名称。

丞相李斯将由籀文改造的大篆简化为小篆（又称秦篆），编《仓颉篇》。

中车府令赵高编《爰历篇》。

太史令胡毋敬编《博学篇》。

汉代塾师将三篇合一，统称《仓颉篇》。

汉代狱吏程邈创制隶书。

4、简述汉初以及汉武帝制定的文教政策。

（一）各家并存，推重“黄老之学”的汉初教育政策1、重视知识分子作用2、允许开办私学，恢复各派学术3、废除挟书令（二）汉武帝“独尊儒术”的文教政策1、“推明孔氏，抑黜百家”2、兴太学以养士3、重视选举，任贤使能5、了解卧碑文、训士卧碑文的对应朝代。

国子监设绳愆厅；立《卧碑文》（明）、《训士卧碑文》（清）。

6、简述古代文教政策基本特点。

一、极为重视对文教政策的制定二、文教政策充分发挥了为政治经济服务的作用三、鼓励官学的发展，允许私学发展，私学成为官学的重要补充四、注意到人才培养与人才选拔任用的联系五、贯穿着学校教育，家庭教育和社会教育三者并重的精神六、强调以道德教育为中心第二章1、简述学校教育萌生的前提条件。

1、阶级的分化和国家机器的产生2、脑力劳动与体力劳动的分离3、文字的创造与知识的积累。

2、了解传说中萌芽形态学校名称。

1、明堂2、成均3、庠4、序5、校3、了解夏、商学校的名称，简述西周的学校系统。

夏代学校的名称：庠、序、校。

商代的学校：庠、序、学、瞽宗。

1、学校系统（1）国学 A、小学 B、大学五学：辟雍（太学）、成均（南学）、上庠（北学）、东序（东学或称东胶）、瞽宗（西学或称西雍）。

（2）乡学家塾、党庠、州序、乡校。

4、解释稷下学宫，简述它的性质及历史意义。

1、创办始末“稷下”，是指齐国都城临淄的稷门附近地区。

齐国君主在此设立学宫。

2、兴办的原因（1）是养士之风的产物（2）雄厚的物质保障3、性质（1）是一所由官家操办、私家主持的特殊形式的学校（2）是一所集讲学、著述、育才活动为一体并兼有咨询作用的高等学府。

4、特点（1）门户开放（2）兼容并包（3）礼贤下士5、历史意义（1）促进了战国时期思想学术的发展（2）显示了中国知识分子的独立性和创造精神（3）创造了一个出色的教育典范5、了解西汉太学设立的时间，简述它的教学特点。

公元前124年设太学。

a．专经教学b．经学教育重师法、家法c．采用大班教学和次第相传的教学形式d．注重自学与考试设科射策：所谓设科，就是根据考题的难易程度分为甲、乙两科，以区别学生程度与授官职位的高低。

所谓射策，即如今的抽签考试，内容侧重于对经义的解释、阐发。

6、解释设科射策、鸿都门学。

设科射策：所谓设科，就是根据考题的难易程度分为甲、乙两科，以区别学生程度与授官职位的高低。

所谓射策，即如今的抽签考试，内容侧重于对经义的解释、阐发。

鸿都门学：招生对象为贵族子弟，以尺牍、辞赋、字画、小说等作为教学和研究的内容。

是中国最早的专科性质的学校和世界上最早的文学艺术专门学校。

7、了解唐代中央官学“六学二馆”的名称。

？1、儒学性质的学校（1）国子学：学生主要来源于三品以上子孙。

（2）太学：招生对象为五品以上子孙等。

（3）四门学：学生主要为七品以上子。

另有庶人中的俊异者800人。

以上三学隶属于国子监。

（4）弘文馆。

招生对象主要为皇帝缌麻以上亲，皇太后、皇后大功以上亲，朝廷高级官吏的子弟。

（5）崇文馆：学生来源与弘文馆相同。

2、各类专科学校：律学；书学；算学；医学。

8、了解北宋的三次兴学运动的名称、主持者（1）庆历兴学，范仲淹主持。

（2）熙宁兴学，王安石主持。

（3）崇宁兴学，蔡京主持。

9、解释苏湖教法、三舍法。

“苏湖教法”又称分斋教学制度。

它是北宋教育家胡瑗在主持苏州、湖州两地的州学时所创立的一种教学制度。

他在州学内分设经义斋与治事斋。

其中经义斋研究基本理论，培养政治人才，学习的内容是儒家经典；治事斋研究具体措施，培养某一方面专门的技术和管理人才。

分斋教学是世界上最早的文理分科制度。

所谓三舍法，是将太学划分为外舍、内舍、上舍，这相当于三个年级。

外舍级次最低，上舍级次最高。

太学生进入各舍都要经过考试，成绩合格者方可升入上一舍。

这是将竞争机制引入学校，开创了我国古代学校的升级制度。

10、了解明清地方儒学学生的类别。

明朝有廪膳生、增广生、附学生、青衣生之分，清朝又增加了社生。

11、简述宋元明清封建官学制度发展的主要表现。

？（一）宋代的官学设置及北宋的三次兴学运动1、中央官学（1）国子学、太学、辟雍（2）四门学、广文馆（3）专科学校：武学、律学、医学、算学、书学、画学。

2、北宋的三次兴学运动（1）庆历兴学，范仲淹主持在太学推行胡瑗“苏湖教法”。

改革科举制度。

首次参考的士子须学三百日，其他人为百日。

罢废帖经、墨义、考策、论、诗赋。

（2）熙宁兴学，王安石主持，创立太学“三舍法”。

改革科举制度，主要是以经、义、策、论取代帖经、墨义、诗赋。

（3）崇宁兴学，蔡京主持，设置算学、书学、画学；曾一度取消科举考试。

（二）元代的官学设置1、中央官学（1）蒙古国子学（2）回回国子学（3）国子学2、地方官学（1）社学（2）诸路阴阳学。

（三）明清官学1、明清官学设置：明朝中央官学设有国子监、宗学、医学等。

地方设府学、州学、县学、阴阳学、医学。

又在防区卫所设有卫学，乡村设社学，还在各地方行政机构所在地设置都司儒学、宣慰司儒学等。

清朝的中央官学设国子监、宗学、武学、八旗官学、觉罗学等。

清朝的地方官学设府学、州学、县学，并于乡间置社学、义学。

2、明清官学的学生（1）地方儒学学生，明朝有廪膳生、增广生、附学生、青衣生之分，清朝又增加了社生。

（2）国子监生：明朝：举监；贡监；荫监；例监。

清朝：恩监；荫监；优监；例监。

（3）贡生明代：岁贡、选贡、恩贡。

清代：拔贡、岁贡、恩贡、优贡、副贡、例贡。

清代贡生，别称“明经”。

（四）官学的管理1、教育行政管理机构，隋朝产生了专门管理的部门——国子监，直至清朝均沿用此制。

宋代于崇宁二年在各路设置提举学事司，掌管一路州、县学政，这是我国地方教育行政机构设置的萌芽。

至明代地方教育行政完全独立，设“提督学校官”（简称“提学官”或“提学”）。

清承明制。

明清两代，府学的正教官称教授，州学的正教官称学正，县学的正教官称教谕，各学的副教官则都称训导。

2、教师管理明代地方学校有九年任满的规定，任满之后进行两项考核：一为业务考核，一为“升学率”的考核。

3、学生管理在学级编制方面：宋代实行的“三舍法”。

元代实行的“升斋等第法”，明清两代沿用此法。

在学制改革方面：宋代实行学分制。

元代实行积分法，明清两代继续沿用积分法。

在教学改革方面：主要有明代创立的“监生历事制”（又称监生拨历法）。

清朝沿用此制。

在学生日常行为管理方面：学规、学则。

12、解释监生历事制。

“监生历事制”（又称监生拨历法）。

国子监生学习到一定年限，分拨到政府各部门或基层实习吏事。

历事期满经考核，分为上、中、下三等。

上等者送吏部铨选授官，中、下等者仍历一年再考。

上等者依上等用；中等者不拘品级随才录用；下等者回监读书。

清朝沿用此制。

13、论述私学兴起的原因。

？1、生产发展，土地私有，为士阶层的崛起与私学的举办奠定了经济基础2、复杂的政治斗争，需要兴私学、养士人3、文化学术下移和学术的繁荣，推动了私学的发展14、简述古代私学级别，了解及《千字文》作者、所属朝代。

?《千字文》作者是梁武帝时周兴嗣。

(通篇以四言写成，凡250句，共计1000字，每个字都不重复。

)15、简述蒙养教育方法。

1、注重儿童道德品质的教育2、注重识字教学（1）指物识字（2）卡片识字（3）书上识字（4）对比识字3、注重写字教学:写字训练阶段：扶手润字；描写描影；跳格；临帖。

握笔四要：虚、圆、正、紧。

作字四法：横轻竖直；少粗多密；勾短点圆；空匀横直。

空白宜匀。

训练原则：先大后小，先慢后快。

4、注重阅读训练:（1）阅读教学的环节.教书：句读；范读。

背书：古代蒙学几乎是每读必背。

理书：每十日、每一月、每一年都要复习一遍。

讲书：先“讲”后“贯”，即先讲清文义，再讲清全文的基本思想。

（2）阅读教学方法的可供借鉴之处a.把“读”视为“写”的重要条件，符合语文教学的规律b.重视良好读书习惯的培养c.重视朗读的指导一要“读得字字响亮”。

“毋高、毋低、毋疾、毋速”二要读得准确。

“逐字逐句，要见着落”，“毋增、毋减、毋复。

”三要心思专一，防止“浪漫诵读”。

四要熟读，使课文“自然上口，久远不忘”。

“读书千遍，其义自见”。

d.熟读多记符合学童的年龄特点（3）勤于练习，精于批改。

其一，改文要“随其立意而改之”，避免沮挫学生的才思。

其二，老师批改要精当。

其三，要教学生懂得改文之方其四，注意循循善诱，因材施教。

16、了解北宋及明代著名书院名称。

北宋书院的兴起：六大书院：白鹿洞书院、岳麓书院、应天府书院，又名睢阳书院、嵩阳书院、石鼓书院、茅山书院。

明代最著名的书院是位于江苏无锡的东林书院。

17、简述书院的管理与教学特点。

1、书院有固定的经费来源和藏书设施书院的经费，得到官府的资助，也依靠民间自己筹集，主要形式是给书院置办学田。

书院以书为本，来源一般有以下两种。

一是朝廷、官吏及私人的赐书、赠书，二是书院自己购置和刊刻的图书。

2、书院有健全的组织管理系统书院的主管称为山长。

明代以后的大书院，还设立了院总、监院、堂长、讲书、堂录、堂宾、直学、讲宾、司计、掌书、掌祠、医谕等。

3、学生自治并参与书院的管理工作负责考勤、课堂记录、搜集疑难问题的堂长，“主持斋中诸事，稽察学习勤惰”的学长或斋长，在一些书院就是聘任学生担任的，这些担任职事的学生被称作“职事生员”。