师爱如水 教育无痕
上善若水大爱无痕师德演讲稿：塑造良好师生关系,促进教育发展
上善若水大爱无痕师德演讲稿：塑造良好师生关系，促进教育发展：非常荣幸今天能够在这里分享我的观点和体会。
作为一名教师，我深知教育是一项高度的责任和担当。
在教育生涯的道路上，我深深体会到“上善若水大爱无痕”的理念对于塑造良好师生关系、促进教育发展的重要性。
今天，我希望和大家一起谈谈这个话题。
上善若水大爱无痕的理念在塑造良好师生关系方面有着重要的作用。
教育是一项人性工程，师生关系是其重要组成部分，关系的好坏直接影响着教育的成效。
如何让学生在舒适的环境中学习成长呢？我认为一个教师的教育态度和姿态可以决定学生成长的方向。
教师应该像光一样普照，无私奉献，以爱心和真诚去面对每一个学生，让他们感受到关怀和温暖。
我曾有一位班主任老师，她用实际行动诠释了“大爱无痕”的意义。
她平时对学生很关心，对成绩好的学生不会因为他们已经很优秀了而忽视他们，对成绩差的学生也不会不屑一顾，反而会更加用心去帮助和鼓励他们。
这样的态度与行为，让我们从心底里感受到了她的真诚和爱心。
如此的师生关系不仅让我们的思想得到了启迪，也让我们感受到了温暖和爱。
上善若水大爱无痕的理念可以促进教育的发展。
教育的目标是发展学生的知识、能力、素质和潜能。
在教育中，师生之间的互动关系决定了教育的成效。
如果教师只是简单地传授知识，而不注重培养学生的品德、能力和情感，那么教育的意义就减弱了。
作为一名优秀的教师，要有充足的耐心和热情，积极引导和激励学生，让他们感受到自己的成长和进步。
尤其是针对那些容易被忽视的学生，教师更应该耐心引导、细心关注，让他们不会因为自己的能力差而失去自信和动力。
这样的教育方式可以让学生感受到成就感，同时可以激发其学习的兴趣，进而促进教育的发展。
作为教师，我们更应该以身作则，用自己的言语和行动影响着学生。
上善若水大爱无痕的精神是需要从根本上在我们教师群体中传承下去的。
我们要用自己的行动带动更多的教师关注学生的成长和发展，不仅仅是关注学生的成绩，更要关注学生的心理健康和全面发展。
最好的教育是润物细无声
最好的教育是润物细无声
泰戈尔说：“使卵石臻于完美的，不是锤的打击，而是水的且歌且舞。
”这句话常常让我深思，它让我想到了踏雪轻无痕，船过水无痕；让我想到了如切如磋，如琢如磨。
让鹅卵石臻于圆滑美丽的是柔弱的河水，让品行人格臻于温润美好的是温和而博大的力量。
这道出了“润物细无声”无痕教育理念。
老师对学生的教育是如水且歌且舞的，温柔、舒适而不流露痕迹。
真正的教育是师生之间的交流；真正的教育是无语的师生感动；真正的教育是心灵与心灵的融合，智慧与智慧的碰撞，生命与生命的互动。
杜甫吟诵春雨，说它“随风潜入夜，润物细无声”，我也想歌咏这“无声”“无痕”的教育方式，它该是一种教育境界，是教育者和被教育者都是快乐的最高境界。
虽然雨季来临的乡间小路，充满着泥泞，但雨后的清新的空气和泥土的芳香也是令人寻味的！只有这“无声”“无痕”的教育方式，我们才能对学生少一点苛刻，少一点责备，多一点理解，多一点关爱。
然而，我们可能只看到更多时候班主任教育的水无痕，使学生一天比一天完美，而没有意识到，来自学生心灵的泉水也涤荡滋润着我们班主任的灵魂，使我们的事业日臻完美。
前苏联瓦阿苏霍姆林斯基说过：“教育需要关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。
教育者必须具备一种对美的精细感觉，必须热爱美、创造美、维护美。
”教育应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身美好的“善根”。
“随风潜入夜，润物细无声。
”教育虽无痕，却有着惊人的力量；润物虽无声，但能“于无声处听惊雷”。
“轻盈数行字浓抹一生人”，仰之弥高钻之弥坚，教师与学生就如水与鹅卵石，且歌且舞，一起成长，一起进步。
2024年《上善若水大爱无痕》演讲稿范文(三篇)
2024年《上善若水大爱无痕》演讲稿范文亲爱的领导、教师和全体听众，大家好！我感到十分荣幸能够站在这个讲台上，为大家带来今天的演讲。
今天，我将与大家分享一个主题——《上善若水大爱无痕》。
上善若水，这是来自于我们国家的古代哲学家老子的一句名言。
意思是，善良的人就像水一样，他们的善行无私无欲，滋润他人，让世界更美好。
我们生活在一个充满挑战和竞争的时代，许多人都追求着个人利益和权力。
然而，作为人类社会的一员，我们的使命应该是传播爱和关怀，为他人服务。
上善若水的理念，提醒我们要以善待人，以爱回报社会。
大爱无痕，这是我对于爱的理解。
爱是一种强大而神奇的力量，它可以改变一个人，也可以改变整个社会。
大爱无痕意味着我们应该无私地奉献自己的爱，不图回报，不计较得失。
在我们的每一个行动中，都要有一颗无私无畏的爱心，用爱去感染他人，改变他人的生活。
在人与人之间的关系中，爱是一个非常重要的因素。
它可以建立起一个和谐、友善的社会。
我们常常看到一些充满爱心的人，他们用自己的行动和心灵温暖他人的世界。
这些人没有想到个人的得失，只是默默地为他人奉献自己的爱。
正是因为这些人的付出，我们的社会才变得更加美好。
在家庭中，爱也是非常重要的。
家庭是每个人最温暖的港湾，也是爱的最初萌芽。
在一个幸福的家庭中，父母之间、夫妻之间、父母和子女之间都会有爱的存在。
家庭里的爱可以让我们更加坚强和自信，也可以教会我们如何去关怀他人。
没有家庭的爱，我们将会变得孤单和冷漠。
在学校中，爱也扮演着非常重要的角色。
教师是我们学生的引路人，他们用爱去教育我们，帮助我们成长。
在学校，我们也需要用爱去对待我们的同学，互相关心和帮助。
只有有爱的学校，我们才能够积极向上地学习，健康成长。
在社会中，爱也是我们不可或缺的一部分。
社会是一个由人组成的大家庭，我们应该用爱去关怀他人，用爱去帮助他人。
通过志愿者活动和慈善事业，我们可以用自己的爱去温暖他人的生活，改变他人的命运。
一个充满爱的社会，将会是一个和谐、进步的社会。
“教育无痕”理念结硕果，乡村教师育出寒门三博士
“教育无痕”理念结硕果，乡村教师育出寒门三博士大海生活中，他与孩子建立起平等、民主、和谐、自然的亲子关系。
他认为“不让孩子输在起跑线上”的观念是错误的，学习上从不给孩子报辅导班，而是与孩子一起探讨问题;他喜欢读历史、国学方面的书，经常用历史故事启发孩子;家里经济艰窘，他却给了孩子们最好的教育，身体力行传承着低调、奋进、拼搏的家风。
3个孩子乐于助人，勤奋刻苦，其中两个儿子都在著名高校硕博连读，女儿被公派到澳大利亚留学。
因为教子有方，家庭和谐，他的家庭被评为“全国最美家庭”……教育无痕，建立和谐亲子关系1992年11月18日，河南省夏邑县骆集乡一中教师孟文建喜添爱女。
他很欣赏清代才女孟丽君，为女儿取名孟李君，改“丽”为“李”，也是向怀胎十月的妻子李兰勤表达敬意。
3年后，妻子又生下一对双胞胎男婴。
孟文建对抗金英雄岳飞十分仰慕，他为大儿子取名孟子飞，小儿子取名孟子岳，寄望孩子们将来学好本领，精忠报国。
3个孩子的到来，给这个家庭带来了无限快乐，也使得孟文建夫妇更加忙乱。
孟文建每天从学校回到家，再累也要帮着照看孩子。
孩子虽小，但也能和父母互动，多和孩子在一起，孟文建觉得有利于建立父子间的亲密关系。
在當地农村，父母与孩子之间依然遵循着封建家长制的理念，父母对孩子不苟言笑，孩子对父母保持敬畏。
村里有个乡亲的孩子读初中后，有段时间亲子对立严重，儿子对父亲动不动就以长辈的身份威慑的做派颇为不满，他和父亲理论，说父母和孩子要像朋友那样才能处好关系。
没想到父亲呵斥道：“自古以来，君臣父子，界限分明，哪朝哪代父亲和儿子都不可能成为朋友！”儿子还要和父亲理论，被激怒的父亲脱下鞋子就要教训儿子。
打那以后，儿子对父亲关闭了沟通的心门，两人形同陌路。
这个发生在身边的事情让孟文建颇有感触。
他觉得，现代社会新型亲子关系应该平等、民主，像朋友那样和谐自然，这样孩子才能向父母敞开心扉。
秉承这样的理念，在孩子们懂事后，他一直致力于和孩子们建立朋友关系。
师爱滋润学生的心田——浅谈班主任如何对学生进行思想教育
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浅谈班主任如何对学生进行思想教育
徐 芸
（ 宜兴 市陶都小学 ， 江苏省 ２ ４ ２ ） １２ １
摘
要： 著名教育 家陶行知先 生说过 ： 真的教 育是心心相印的活动 ， “ 惟独从 心里发 出来的 ， 才能打到 心的深处” 。教 育没有情感没有
爱 ， 同池塘没有水一样 ， 如 没有 水就不称其为池塘。 没有情感 ， 没有爱 ， 也就没有教育。 这是古今 中外教 育实践的一致性结论。 我坚信 ： 只有捧一颗真爱心， 才会有爱的奉 献 ， 才能干好 自己所爱的事业和 工作 。 关键 词 ： 育无痕 ； 润物无声 ； 净化 思想 教
． 因势 利 导 点 ， 效地 、 有 合理地 、 切地进行思想 教育 ， 贴 让思想教育 内容 “ 随风 ３顺 水 推 舟 ．
潜 入夜 ”让学生在 “ ， 润物细无 声” 中发生悄然 的变化 ， 效果会更好 。
语。 而且家长的脸上写满 了要教育孩子而孩子却不听话的无奈 。 是 的生 日， 喜欢吃什么 ， 在讨论 中， 有些 学生沉默了 ， 有些学生不好意 因为他们根本说不出妈妈喜欢什 么， 于是我接着说今天是母 啊， 当学生 的一般都听老师的话 ， 教育学生在家做个好孩子也是 我 思 了， 你们应该做些什么呢？同学们个个来 了主意 ， 这样几句话 自 们 老师责无旁贷 的事 。可如何教育 呢？如只是简单地进行说教 ， 收 亲节 ， 效 甚微 ， 而要结合一些活动特别是 学科 教学 ， 找到一个恰 当的切入 然地教育 了学生要孝敬父母 ， 懂得为他们着想 的思想情感 。
尊 以理 服 人 檐 水一样 ， 一点一滴 ， 滴穿 阶前石 。 是 呀 ， ” 水是生命之源 ， 我们的思 三 、 重 学 生 。 生活 即教育。 在生活中可能发生各种各样的情况 ， 教师要做生 想教育就要似水 一般无孔不入 ， 似水一般悄然无声 ， 滋润学生的心
师爱无痕,花开无声 Microsoft Word 文档
师爱无痕，花开无声泰戈尔说：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，才使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石。
”18年的班主任工作经验告诉我，对学生的教育应该像水一样，温柔地包围每个学生，载歌载舞，用一颗热情的心，把无微不至的关爱时时送到每个学生的身边，以真挚的情感走进学生的心灵世界，温暖每一颗心灵，把每个学生琢成美丽的鹅卵石。
在我现任教的189班里有位女同学胡丽容，性格内向，孤僻，喜欢自己一个人独来独往，学习习惯差，基础差，班级里的同学都不太喜欢和她一个组，因为她每天作业上交都很困难。
为了了解她家的情况，我特意作了几次家访，了解到一些情况：她家开了个酱菜作坊，父母忙于生意，根本没时间管她，考得不好就打。
我先跟孩子的妈妈沟通教育孩子的方式方法。
每个母亲都希望自己的孩子能成才，这位母亲也是如此，只不过她的方式方法存在问题，一味急于求成。
而孩子是很反感这种方法的，所以有抵触心理，这样母亲就会越来越抱怨，乃至于动手打孩子。
这时我能够想象到胡丽容的内心是多么地痛苦，没有人理解她，没有人倾诉，没有人安慰，有的只是无情的冷漠，长此以往把自己封闭在黑暗的内心世界里。
我开导了其母亲，她的母亲含泪答应以后一定改变教育孩子的方式方法。
对于胡丽容我不打算找她安慰她，我怕揭她伤疤，她会排斥我。
我就从生活中的点点滴滴开始，她忘带作业要去打公用电话，我就把我手机借给她。
她作业不会，我就找同学帮助她，而且跟她组长提出要经常表扬她，只要有一点点进步就要表扬她。
由于基础差，所以成绩非常差，为此她一直抬不起头来，为此，我隔三差五地给她补习语文、数学，还让她的妈妈给她专门找了个辅导老师，慢慢地我看到她脸上偶尔有了丝笑容，慢慢地她碰到我会怯生生地挤出“老师好”.一次家长会上，我当着所有的家长表扬了她，并且开完会后单独把她留了下来。
她主动跟我说，老师，我英语能跟上了，但是语文还是跟不上，你能不能跟我爸爸说说，找个老师给我辅导辅导。
一句简单地话语，让我看到了胡丽容内心积极向上的劲头，看到了她那颗紧闭地内心世界在慢慢地打开，我知道这一段时间来我的努力没有白费，而且我也慢慢地喜欢上了这个性格内向的孩子。
师爱如水
师爱如水作者：张绍明来源：《新课程·上旬》 2014年第9期文/张绍明有人说，师爱如太阳一般温暖、春风一般和煦、清泉一般甘甜；有人说，师爱比父爱更严峻、比母爱更细腻、比友爱更纯洁；也有人说，师爱如春雨般滋润着我们、如夏日般照耀着我们、如秋果般充实着我们……可我却说：“师爱如水！”师爱如水样无痕教师的爱应该如水一样轻柔、舒适而又不露痕迹，它存在于无言的感动之中。
印度著名诗人泰戈尔说：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。
”中国教育改革家魏书生说：“尊人者，人尊之。
”人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的大山呼唤：“我尊重你——”那么，对方心灵高山的回音便是：“我尊重你——”所以，我们教师千万不要把学生当作工具。
他们渴求关爱、理解，渴求老师全身心的感情投入，教师的体态、言行譬如一个鼓励的动作、慈爱的目光、和蔼的微笑都会使学生劲头十足，参与意识更强，使教学达到事半功倍的效果；如果动不动就训学生“真笨，这么简单的问题都不会”之类的话语，学生会与你合作吗？所以，如水样无痕的师爱，是不露痕迹的感动与激励，是师爱的最高境界，是孩子前进时不竭的动力。
曾经读到这样一个案例：两位老师在议论各自的学生，其中一位说：“昨天，有个学生不洗脸来上学，我把他撵回家去了。
”另一位老师十分欣赏：“好办法，今天他一定洗得干干净净来上学了吧？”“哪里，今天全班同学都不洗脸了。
”这，就是惩罚的后果！教师之于学生，只有学识上的高下，但人格平等，灵魂等高，尊严相同。
学生的错误是成长中的必然，是可以谅解的。
教师的职责在于引导教育学生在纠错中成长、成人，而不是一味地呵斥，甚至责罚。
师爱如水般重要美国吉诺特博士在《接受我的爱——老师如何跟学生说话》一书中写道：“我得到一个恐怖的结论，发觉我是教学成败的决定因素。
我可以用个人的方法去营造学习的环境，也能用每天的心情去决定学习的气氛。
身为老师，我掌握至上的权力，使学生过得悲惨或快乐。
对“无痕教育”的理解与尝试
对“无痕教育”的理解与尝试“无痕教育”是指受教育者在接受教育的过程中通过与教育者的接触、交流、体验，与教育者的意志产生共鸣，在情感交流中潜移默化，不留痕迹地接受了教育的一种思想教育方式。
以往教师对学生的教育以说服教育为主,对于一些犯“规”的学生采取谈话,讲道理,并少有呵斥、打骂的过激方法。
而这些教育方法的采用,对于学生来说均有一定的抵触情绪。
这些失败教育的阴影深深地留在他们的记忆之中，往往就成了他们形成逆反心理的起点。
相反老师的一个关注的眼神,一句关爱的问询,或是一次关心的爱抚都能触及学生的心灵,甚至影响他的一生。
有这样一则故事:一位聪明的小男孩汤姆给妈妈写了一张账单:“汤姆给妈妈到超市买食品，妈妈应付5美元;汤姆自己起床叠被，妈妈应付2美元;汤姆擦地板，妈妈应付3美元;汤姆是个听话的孩子，妈妈应付10美元。
合计20美元。
”忙得满头大汗的妈妈看到了那张纸条后，随即在上面添了几行字，又放回了原处。
醒来的汤姆看到这样的一张账单:“妈妈含辛茹苦地抚养汤姆,汤姆应付0美元;妈妈以后还将继续为汤姆奉献，汤姆应付0美元。
合计0美元”。
这张账单被汤姆永远珍藏着，它记录了一个孩子从懵懂走向懂事的经历。
读解完了这则故事,我被这位母亲独特而富有成效的教育方式所打动,这种无声的教育远比大声训斥,当面指责,甚至讽刺挖苦等手段要高明得多,有效得多。
试想这位妈妈当时若将小汤姆拽到面前，一面擦拭自己额头的汗水一面斥责“你看妈妈为你这么辛苦,你才做了这点小事反倒向妈妈要钱,妈妈为你做了那么多事向谁要钱?”这时的汤姆虽然嘴上不敢再讨钱,但心里一定在嘀咕:那些事本来就是你该做的,我为你做事就该付钱嘛!可见后者的教育作用几乎是零,或许更坚定小汤姆的负面心理。
上面这位聪明妈妈的“润物细无声”的教育,其结果是刻骨铭心的。
这种“不露痕迹”的教育方式我们把它称做“无痕教育”。
“无痕教育”的魅力首先在于“无痕”，这种无痕教育是在悄无声息的情境中自然完成——春风化雨,润物无声。
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师爱如水教育无痕
浅谈班主任如何对学生进行思想教育
宜兴市和桥镇第二小学王海燕
陶行知说过：“教育孩子要象屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶前石。
”是呀，我们的思想教育就要似水一般无孔不入，似水一般悄然无声，滋润学生的心田，使学生心灵受到洗礼，思想趋向净化，达到育人的目的。
古人云：“感人心者，莫先乎于情。
”可见古人早就知道情感是最能感动人心的。
当代教育心理学研究指出：情感教育是最高层次的有效的教育章程。
因此班主任在自己的工作中一定要注意情的渗透和感化作用，运用这种方法把自己的爱传递给学生，滋润他们的心田。
工作中，我们可以怎么做呢？下面我就粗浅地谈谈自己的体会。
一、用心聆听，以情感人
马卡连柯曾说过：‘团结了集体，教育了集体，集体自身就成为很大的教育力量。
“在新接一个班级时，班主任对学生不熟悉，同样学生也还不能适应教师的教育方法。
于是，在开学初我们老师要做一个有心人，课间常下班级，多听听学生的谈话，从学生的谈话中了解班级的情况。
让学生写写对教师的心理活动建议，老师对正确的建议加以采纳，这样激起了学生的信心，使学生充满对新学期新老师的希望。
平时，教师注意给学生写悄悄话，当学生成绩进步或失败时给了督促和警惕，能防止学生骄傲，又能使学生振作。
二、联系学科，以文感人
经常会听到家长对老师这样说：老师，我家孩子只听你们老师的话，你要给我孩子说说，在家里要听话，不要顶嘴……等等之类的话语。
而且家长的脸上写满了要教育孩子而孩子却不听话的无奈。
是啊，当学生的一般都听老师的话，教育学生在家做个好孩子也是我们老师责无旁贷的事。
可如何教育呢？如只是简单地进行说教，收效甚微，而要结合一些活动。
特别是学科教学，找到一个恰当的切入点，有效地、合理地、贴切地进行思想教育，让思想教育内容“随风潜入夜”，让学生在“润物细无声”中发生悄然的变化，效果会更好。
例如在教学《陈毅探母》时，学生都体会到了我们应该孝敬长辈。
其实，各学科教材中都蕴含着极其丰富的育人因素。
只要我们充分驾驭教材，就能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，即教学中进行思想教育的“渗透点”。
有针对性地对学生的不良行为进行教育，即不留教育痕
迹，又让学生不会心存芥蒂，很自然地接受并内化为自己的行为，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。
三、捕捉生活，以理服人
生活即教育。
在生活中可能发生各种各样的情况，作为教师我们要做生活的有心人，善于捕捉日常生活中的问题，对学生进行教育，就能起到事半功倍的作用。
战争史就曾告诉我们：“知己知彼，百战百胜”。
思想教育不同于打仗，是一种情感的教育，但是就选好突破口而言，却有着同样的道理。
1、用长救失，有的放矢
“学记”云：“知其新然后求其知”。
班主任对教育对象应该建好一人一册的档案，胸有一本帐。
学生的思想，个性等来自学校、社会、家庭等各个方面的影响，教师进行思想教育时，应根据学生的不同特点，用其长，弥其短。
这是思想教育的一个突破口。
选好这个“突破口”，教育起来才能有的放矢，得心应手。
如我们班有几个学生家里的家长比较宠，特别贪玩，但是责任心较重。
于是我分别给予他们不同的职务，让其中一个担任小组长，负责组里同学纪律，使他们意识到自身的职责，慢慢地改掉错误。
2、巧借时令，抓住良机
思想教育要抓时机，有时一个特定的时间就是一个突破口。
利用节日进行教育，往往是难得的良机，如国庆节，教师节，母亲节等。
结合这些节日，以写祝福的话，画画，诗朗诵为主题开展活动,使学生既受到美好的艺术熏陶,又受到了生动的教育。
如：在母亲节时，首先我给学生读了一篇散文《妈妈爱吃鱼头》又让学生讲了几个关于母亲的小故事。
然后让学生说说自己母亲的生日，喜欢吃什么，在讨论中，有些学生沉默了，有些学生不好意思了，因为他们根本说不出妈妈喜欢什么，于是我接着说明天是母亲节，你们应该做些什么呢？同学们个个来了主意，有的做贺卡，有的说回家后帮妈妈捶捶背，有的说好好听妈妈的话，不惹妈妈生气。
这样就自然地教育了学生要孝敬父母，懂得为他们呢着想的思想情感。
3、顺水推舟，因势利导
有位教育学家曾经说过：“没有人的情感就从来没有也不可能有真正的人的教育。
”学生是最容易感动的人，当学生为高尚的行为所感动，为某种公正的事
感到义愤，或为某种团结友爱的场面所感染时……我把握时机，顺水推舟，加以引导，使一时激发和萌芽的道德情感得到认同，内化和升华，并支配自己的行为。
如：有一次我们在一节晨会课上讲了《曾子杀猪》的故事。
正好，我们班有一个学生每天回家作业都不完成，每天都向老师保证一定要完成回家作业。
于是特意让他讲讲听了这个故事的想法。
趁下课我又对他说：“老师相信你是一个信守诺言的人。
”接着一连两个星期他都能认真完成回家作业了。
四、淡化批评，以情动人
班主任对学生的思想教育方法很多，以“个别教育”为主，但对过错学生的思想教育，要注意淡化教育痕迹，宽容地进行模糊处理。
苏霍姆林斯基说过：“凡是出现大声斥责的地方，就有粗鲁行为和情感冷漠的现象，大声斥责表现出最原始本能的反应，每个教师心灵中所具有的情感素养的种种都会在这种反应丧失殆尽。
”可见，教师粗鲁的批评，不但不能使学生纠正错误，反而伤害学生的自尊心，破坏师生之间的感情。
那么，教师应怎样对过错学生进行思想教育，使他们悦纳教师的批评呢？
１、站在学生的角度看事件
古人云：“人非圣贤，熟能无过“。
小学生年龄尚小，缺乏控制能力和道德经验，认识水平比较低，极易发生过错行为。
“教师要蹲下身来看学生”这一理念，要求教师从学生的角度看问题，理解学生，把学生的过错看成他们成长过程中的必然。
如：学生拿了别人的东西，学生不写作业，学生打架等过错行为，教师要站在学生的角度看事情，了解事情发生的原因，明白学生犯错的动机，可能学生仅仅是因为好奇而拿别人的东西去玩；因贪玩而不写作业；因争强好胜而打架；这些仅仅是小学生个性的小小缺陷，教师因以宽容的态度去处理，晓之以理，动之以情。
反之，会导致学生自信心的挫伤，教育的失败，甚至给学生留下终身难以弥合的痕迹。
2、用沉默增强教育效果
古人云：“爱之深，责之切”。
当学生犯错时，教师往往就产生“恨铁不成钢”的心理。
因此，我们经常可以看到这样的场面，老师把犯错的学生叫到办公室里来，老师气呼呼地一坐，开始对学生进行长篇大论地说教与批评，熟不知这样的说教往往会使学生产生厌烦逆反心理。
从而削弱教育效果。
因此老师不妨冷静下来，用沉默来增强教育效果。
沉默无声，却可以传递各种情感，收到意想不
到的教育效果。
心理学研究表明，人们在交际过程中，如果一方适时沉默不语，另一方会被对方的沉默所慑服，从而顺从对方的意志。
班主任个别教育时，恰当运用这一原理，可以增强威慑力，减少师生冲突，使学生在沉默中感到压力，消除对抗心理，这时班主任因势利导，促使学生认识并改正错误。
3、用自身来塑形
捷克教育学家夸美扭斯指出，教师的职务是用自己的榜样教育学生，以身作则。
可见，教师本身就是一本思想的教育书，教师的一言一行，一个微笑，一个眼光都能对学生起教育作用。
例如：某学生平时上课比较认真，可是这节课开了小差，这时，教师如果对他们微微一笑或者用目光暗示一下，相信他就会意识到自己的过错，并会静下心来听课。
可见，教师本身就是学生认读的“天书”，学生会从教师的表情、动作、行为中获取信息，并作出相应反应，从而收到“润物细无声”的效果。
4、用表扬来反衬
小学生好表现自己，争强好胜，不甘落后。
因此当学生犯错时，教师直接的批评往往会挫伤学生的自尊心，使学生不服气。
教师可以通过表扬大部分学生的优点，来反衬个别学生的不足，从而使他们改正缺点。
如碰到上课有人开小差做小动作，老师不妨表扬部分上课注意力特别集中的学生，开小差的学生一听马上会集中注意力开始听讲。
“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”这便是我们追求的“教育无痕”的境界吧，但愿我们的思想教育也如春雨，悄然入土，无痕，却有声有色；无痕，却有滋有味；无痕，却如歌如乐，如诗如画。