教科版小学科学三下教材
教科版科学(2017秋)小学三年级下册全册教学课件
探索：在一条轨道上比快慢
要点：
①将小组成员分为操作员、计时员、发令员和记录员。 ②发令员的位置最好在终点处，以便看清小球到达终点并及时发令停止计时。 ③发令员尽量使用一个字的口令，如“跑”“停”。 ④计时员操作秒表要与发令员的指令同步。 ⑤操作员放开小球也要和指令同步，并且不能给小球施加助力。 ⑥记录员除了记录结果，还要注意观察小球是否出现卡顿等异常情况，必要时提醒 小组成员重新开始。
2.各种各样的运动
生活中的物体是怎样运动的？
探索一
用多种方法让这些物体运动起来，观察并比较， 他们的运动方式一样吗？
物体的运动有多种形式，如：前进、后 退、转弯、旋转、滚动、振动、绕圈等。
探索二
在这些并交流。
拨动尺子，圆点上下振动
拨动指尖陀螺边缘，圆点转动
思考：如果换个位置贴上圆点，观察到的运动形式 和之前一样吗？
生活中的各种物体有哪些运 动形式？
物体的运动有多种形式， 如：前进、后退、转弯、旋 转、滚动、振动、绕圈等。
回忆坐旋转木马的场景，画出人的运动形式
教科版科学三年级下册
第一单元《物体的运动》
3.直线运动和曲线运动
直线运动：运动轨迹是一条直线的运动 曲线运动：运动轨迹是一条曲线的运动
判断生活中更多物体的运动形式
教科版科学三年级下册
第一单元《物体的运动》
4.物体在斜面上运动
我们周围有许多斜坡，物体在斜坡上会怎样运动？
可能静止不动
可能滚动
可能滑动
探索一
做一个较低的斜面
探索二
观察木块在斜面的运动
探索三
科学态度目标 （1）感受比较物体运动快慢的乐趣。 （2）愿意与同伴合作探究相同距离内运动的快慢。 （3）能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。
新教材(教科版)小学科学三年级下册第一单元第4课《物体在斜面上运动》教案
【分析】不同的植物食用部分不同，要掌握各部分部位。
9．请写出鸡蛋各部分的名称。
【答案】
【解析】【解答】鸡蛋各部分的结构从外到内是蛋壳、蛋黄和胚。
【分析】鸡蛋中的蛋壳起到保护的作用，蛋黄起到提供营养物质的作用，而胚是发育为新生命的结构。
10．判断以下动物哪些是卵生，哪些是胎生？
【答案】卵生：鸡、蝴蝶、青蛙、卵生、鱼、鸽；
5．下列动物中不是产卵繁殖的是( )。
A.鸡 B.青蛙 C.老鼠
【答案】C
【解析】【解答】A、鸡是卵生动物。不符合题意。
B、青蛙是卵生动物。不符合题意。
C、老鼠是胎生动物。符合题意。
故答案为：C。
【分析】像青蛙和鸡这种，先产卵再经过孵化，变成动物的繁殖后代的方式称为卵生；像猫、狗这样的动物的卵在母体内发育成新的个体后才产出母胎的繁殖后代的方式称为胎生。
胎生：熊猫、马、狗、牛、猪、人
【解析】【解答】卵生：鸡、蝴蝶、青蛙、卵生、鱼、鸽；
胎生：熊猫、马、狗、牛、猪、人
【分析】本题考查卵生和胎生的分类。
实验结论：除了滑动，物体在斜面上还会滚动。
观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况。
实验材料：正十二面体、小玻璃瓶、电池、铅笔、文具盒。
实验步骤：将不同的物体分别放在斜面上端。松开物体，观察物体的运动状态。
实验现象：
实验结论：物体在斜面上的运动状态，有滑动，也有滚动。
研讨：不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？
还有像开足马力上坡的小轿车、传送带上的快递包裹、游乐场里的“滑沙”、利用斜面往上搬运货物等等。
探索：制作斜面。
用右边的材料模仿斜坡，做一个斜坡较小的斜面。
制作材料：一块表面光滑的木板，几块相同的小木块。
教科版小学科学新版三年级下册科学1-6《比较相同时间内运动的快慢》教学设计+教学反思
6.比较相同时间内运动的快慢【教材简析】第5课和第6课，都是比较物体运动的快慢。
第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。
聚焦板块，复习回顾“在相同距离内，可以测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢”，再通过图片，聚焦问题：不同物体在相同运动时间内，该怎样比较它们的快慢？通过研讨活动，学生可以认识到运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
拓展板块，通过玩“追及跑”游戏，应用本课的研究结果。
【学情分析】人们通常用速度描述物体运动的快慢。
三年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于体育活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。
本单元第5课和第6课，都是比较物体运动的快慢。
第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。
学生在第5课中还学习了如何使用秒表、如何分工合作等，对于本课重点活动的开展有一定帮助。
【教学目标】科学概念目标1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
2.知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
科学探究目标1.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
2.利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
科学态度目标1.感受比较物体运动快慢的乐趣。
2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标感受用秒表计时、软尺测量距离来比较物体运动快慢的准确性。
【教学重难点】重点：应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
难点：利用常见物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。
【教学准备】为学生准备：软尺、秒表、学生活动手册。
教师准备：学生实验材料一套、教学课件。
教科版(2017)小学科学三年下册《各种各样的运动》说课(附反思、板书)课件
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《各种各样的运动》是新教材教科版三年级下册第一单元《物体的运 动化》的第二课。本课安排学生通过研究了解各种各样物体的运动形式， 并将这些运动形式进行比较，找出它们的异同点。物体的机械运动，通 常按照物体运动轨迹分为直线运动和曲线运动两种运动方式。在这两种 运动方式中有以下的运动形式：平动、转动、振动、滚动、摆动等。在 探究过程中，引导学生认识到运动方式之间不是孤立的，是相互联系的。 同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
六、说教学过程
【教学准备】 教师准备：学生实验材料一套，教学课件。 为学生准备：各种物体（指尖陀螺、钢尺、玩具车、铁皮青蛙、单摆 等）、圆点、学生活动手册。
板块一、聚焦 [材料准备：物体运动的视频一个] 1.视频导入 （1）生活中有许多物体，它们是怎样运动的呢？我们看一段视频，在这 个视频里面，你能找到哪些物体的运动？ （2）学生观看视频交流。
2.探索2——记录运动的形式（预设20分钟） [材料准备：每组指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺、小圆 点5张、记录纸条每组5张、学生活动手册]
（1）指导记录。（出示单摆）这个叫摆。教师拨动摆，小朋友仔细观察 摆是怎样运动的？有办法把它们的运动记录下来吗？怎么记录呢？老师 有一个小窍门教大家，我给摆贴上一个红点，然后用慢镜头来观察一下 红点位置的变化过程，再把这个过程记录下来。（PPT）你们学会了吗？
《各种各样的运动》说课稿
教科版（2017）小学科学三年级下册 新教材
大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科 学三年级下册第一单元《物体的运动》的第二课《各种 各样的运动》。下面我将从说教材、说学情、说教学目 标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及 教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请 大家批评指正。
小学科学教科版三年级下册第一单元第2课《各种各样的运动》教案(2023新课标版)
2.各种各样的运动【教材简析】本课通过观察、比拟和记录身边常见物体的运动形式，认识到物体的运动形式是各种各样的, 同时认识到运动方式之间是相互联系的，同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式，为下一课《直线运动与曲线运动》做好认知铺垫。
本课活动分为两局部，第一局部是用多种方法让物体运动起来，观察并比拟运动形式是否一样。
第二局部是本课的重点活动，引导学生在物体上用贴圆点的方式做标记，用多种方法让它们运动起来，通过观察和记录圆点的运动形式，交流并分类，概括不同运动形式的特点。
“做标记” 其实是将一个具体的物体抽象为“质点”的过程，既方便了学生观察和记录物体的运动形式，也表达了本单元想渗透的［科学思维］方式一一研究物体的运动，可以将具体的物体进行抽象。
【学情分析】学生在学习本课之前已经能够判断物体是否运动，并且能够表述运动方向和距离表述物体之间的相对位置。
学生对物体的运动形式已有一定的了解，知道一些基本的运动形式，如建立在具体物体上的滚动、移动、转动等，但对其运动形式的特点没有深入研究。
【教学目标】［科学观念］通过探究不同物体的运动形式，认识到物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以进行分类。
［科学思维］用比拟、分类的方法，能区别常见的运动形式的特点。
［探究实践］观察、比拟物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式，从而感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。
［态度责任］在探究的过程中，能养成认真观察、及时记录运动情况和开展交流研讨的科学态度。
【教学重难点】［重点］认识全活中常见物体的运动形式，能比拟、分类其不同特点。
［难点］观察物体的运动形式，并用简单的图示和文字描述。
【教学准备】［教师］教学课件；小汽车。
［学生］1.每组提供指尖陀螺、钢尺、彩虹圈、弹簧玩偶、弹力球、跳蛙、红色圆片；2.观察记录卡片、小组记录单。
【教学过程】一、激发兴趣、聚焦问题（预设3分钟）材料准备：课件，视频（运动的赛车）1.课件出示赛车视频。
教科版小学科学三年级(下册)全册教案(含教学计划实验计划)
教科版小学科学三年级（下册）全册教案（含教学计划实验计划）一．指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二．学情分析1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、物质特性的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。
2、通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。
但是他们却常常不能自觉作好课前准备。
4、对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。
5、对科学探究的认识不够，特别是制定计划的水平低。
6、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。
三．教材内容分析本册内容由“植物的生长变化”、“动物的生命周期”、“温度与水的变化”、“磁铁”四个单元组成。
教学内容和三年级上册一样，也属于生命世界和物质世界的内容，但在探究重点上却与上学期有着本持的区别，主要是让学生对变化的事物进行观察，观察变化的过程并探究变化的规律。
相对于整个的小学科学学习过程来说是一个质的变化。
植物的生长变化单元主要是将一些值得学生观注的问题如植物在生长过程中发生了哪些变化；为什么会有这些变化；植物的各个器官与植物的生长和功能存在什么关系；它们对于植物本身有什么作用等以风仙花为例进行研究。
动物的生命周期单元主要是以认识蚕的生命周期，进而认识其它动物的生命周期，和认识人的生命周期。
第1页共79页温度与水的变化主要是认识温度，学习使用温度计，观察研究水是如何从一种状态变化为另一种状态，研究水的三态之间的变化规律。
磁铁单元主要是整理对磁铁的认识；实验研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用；学习制作指南针，加深对磁现象的认识。
本册教材具有以下特点：确定了每一单元的核心概念和具体概念，并围绕这些概念的建立组织教学活动，使活动的目的更加明确。
教科版三年级下册科学全套课件
汇报人：XX
目录
• 课程介绍与教学目标 • 植物生长与变化 • 动物行为与习性 • 物质性质与变化 • 地球运动与天气变化 • 科技创新与环保实践
01
课程介绍与教学目标
三年级下册科学课程简介
本课程是小学科学教育的重要组成部分，旨在培 01 养学生的科学素养和探究精神。
近现代科技革命
概述三次科技革命（蒸汽时代、电 气时代、信息时代）的主要成就和 意义。
当代科技创新成果
展示当代科技创新的代表性成果， 如人工智能、量子计算、生物技术 等，并简要说明其对社会和生活的 影响。
环保理念推广和实践行动
01
02
03
环保理念宣传
通过图片、视频等形式展 示环境污染和生态破坏的 严重后果，引导学生树立 环保意识。
通过本课程的学习，学生将了解自然世界的基本 02 规律和科学知识，掌握科学探究的基本方法和技
能。
本课程注重实践性和趣味性，通过丰富多彩的实 03 验和活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教学目标与要求
知识目标
掌握本课程所涉及的 科学知识和基本概念
。
能力目标
培养学生的观察、实 验、思维和表达能力 ，以及科学探究的基
晴天
天空无云或少云，阳光充足， 温度较高，相对湿度较低。
阴天
天空被云层覆盖，阴暗多雨， 温度较低，相对湿度高。
雪天
天空降下雪花，温度较低，地 面和物体表面被雪覆盖。
预测和记录天气变化情况
观察天空
通过观察天空的云量 、云状、云高和颜色 等变化来预测天气情 况。
测量气温和湿度
使用温度计和湿度计 测量空气温度和相对 湿度，了解天气变化 趋势。
教科版小学科学新版三年级下册科学第三单元 第2课《阳光下物体的影子》教案
教科版三年级下册第三单元第2课《阳光下物体的影子》一、教材分析《阳光下物体的影子》是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第2课。
通过第一课的学习，学生对太阳和月球的基本特征已经有了一定的认识。
从这一课起，学生将开始探究光与影的相关知识。
本课通过制作和使用简易日晷的活动来激发学生探索光与影的兴趣，从而归纳总结一天中影子的变化规律，进一步认识太阳位置的变化，了解太阳对地球及人类生活的影响。
本课是一个综合性的活动，从提出问题、观察记录、制作日晷、研讨分享等过程，充分锻炼学生探究问题、解决问题和团队合作的能力，同时，有助于学生更好地理解日常生活中关于光影的知识，也为学生将来学习日食、月食等知识打下基础。
二、学情分析在学习本课之前，绝大部分学生都能根据日常生活经验，知道太阳的位置变化会对地球上物体的影子变化产生影响。
但影子变化的具体规律，即当太阳的位置发生改变时，阳光下物体的影子的长短和方向就会发生有规律的变化，对于三年级的学生而言，认识是比较模糊的，他们并不能准确表达出这些规律。
本课学生以小组为单位，用一天的时间去观察、测量并在观察记录纸上画出小短杆的影子变化情况。
通过分析、讨论，了解影子的变化包括长短变化和方向变化，光源变化包括高低变化和方向变化两个方面，以及影子的变化与太阳位置变化的关系。
三、科学概念及解读日晷是一种视太阳位置而告知每天时间的装置。
在古代，人们根据太阳下物体影子的规律，制作了测量时间的仪器，这就是日晷，又称“日规”。
这种方法是人类在天文计时领域的重大发明，其原理就是利用太阳的投影方向来测定并划分时刻。
日晷通常由晷针和晷面组成，按晷面的摆放角度，可分为水平式、垂直式、赤道式。
四、教学目标科学概念目标1.一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。
2.日晷是古代测量时间的仪器。
3.太阳的位置变化会引起物体影子的变化。
科学探究目标1.在教师的引导下，掌握制作简易日晷的方法。
2.结合观察记录纸，实事求是地分析一天之中影子的变化规律。
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三年级学生可以尝试解释
轻的物体 大的物体 （浮着） 重的物体 小的物体 （ 沉了）
并为后续课作好准备
• ——一个物体如果体积大小不变化，重起 来将使它沉下去；轻起来将使它浮起来。 • ——一个物体如果重量不变化，体积小起 来将使它沉下去；体积大起来将使它浮上 去。
改变物体在水中的沉浮
• • • • 改变玻璃瓶的沉浮 改变浮标的沉浮 改变其他物体的沉浮 我们的 “ 潜艇 ”
这课的课堂教学活动怎么确定？ 怎样设计？
• • • • • •
观察小苏打，描述小苏打的特点 观察醋，描述醋的特点 观察小苏打和醋混合后有什么现象 用点燃的火柴检测混合后产生的气体 观察玻璃杯里剩下的液体 观察自来水和石灰水的混合
课堂教学活动的确定和设计
• 看起来是一个很简单的活动，也可以发展 成为具有丰富内涵的活动！ • 分析评价活动的价值意义 • 选取重点活动让学生经历 • 精心设计活动如何展开
关于这课教学还有什么问题？
• “产生新的物质”和“溶解” • 教学材料的准备 • ……
二、关于教学目标研究
• 三个领域的目标 科学探究 科学知识 情感态度价值观 • 目标的可行性 学生具有发展可能的基础 探究材料的可行
实例：《沉和浮》单元
• • • •
物体在水中是沉还是浮 改变物体在水中的沉浮 马铃薯在水中是沉还是浮 造一艘小船
造一艘小船
• 造一艘小船
• 哪艘船装得多
沉与浮单元
• • • • • • 观察物体沉浮的两种方法 物体的沉浮和它的大小、轻重有关吗 改变物体的沉浮 马铃薯在水中是沉还是浮 观察比较两个水槽里的液体 我来做一杯盐水试试
物体在水中是沉还是浮
• 观察物体是沉还是浮 木块、石头、小纸片、铁瓶盖 观察沉浮的两种方法 • 观察更多的物体是沉还是浮 推测 我们是根据什么推测的？ 物体的沉浮和什么有关？
三下部分内容的分析讨论
• 教学活动的研究 • 教学目标的研究 • 活动组织的研究
一、关于教学活动研究
• • •
活动的发现与分析 活动的确定与设计 活动的准备与指导
实例：混合单元
• • • • • •
混合身边的物质（2）
观察小苏打，描述小苏打的特点 观察醋，描述醋的特点 观察小苏打和醋混合后有什么现象 用点燃的火柴检测混合后产生的气体 观察玻璃杯里剩下的液体 观察自来水和石灰水的混合
• 植物的一生
种子变成芽 芽长成苗 开花了！结果了 果实和种子
• 冷与热
冷水与热水 热胀冷缩 温度和温度计 测量物体的温度
三上、三下间的内容联系
植物——植物的一生 动物——动物的生命周期 水——空气 ——沉和浮——冷与热 纸、米饭和淀粉——混合 我们自己——空气、冷和热
（续）三上、三下的内容联系
轻 浮 沉
沉
浮
沉
浮
重 浮 沉
• 物体 的沉浮与它的轻重有关吗？ ——看来没有关系（对已有认识的冲击）
认识发展的第1个飞跃！
• 从有关系到没有关系 • 从模模糊糊地觉得（有关系），到确确切 切地认为（没有关系） • 从从未觉得这会有问题，到“原来这样摆 放一下就能发现问题” • ……
当然，这只是过程中的认识
三下的主要教学目标
• 三下的重要活动？ • 三下的重要经历？ • 三下认识发展的重要内容？ • 三下探究能力发展的重要内容？ • 三下情感体验的重要内容？
• 学习在明确的目的下，对物质的特征和变化进 行观察。 包括物质在相互作用过程中产生的变化，生物 体在生长过程中发生的变化。 • 学习在一段时间内进行持续的观察和记录，体 会这样做的必要性。 • 尝试对物体可能发生的变化进行推测，并与结 果进行对照。 • 尝试根据课堂教学提供的信息和收集的事实对 某些现象做出自己的解释。
• • • • 它的任务是对原有的认识进行质疑 揭示矛盾 为认识的发展提供动力 为新的认识的生长准备好空间 …… • 但它本身仍然是有问题的 • 因此，它只是过程中，短暂的、临时的
物体的沉浮和它的轻重有关系吗？
• 有的时候有关系，有的时候没有关系吗？
• 有的情况下有关系，有的情况下没有吗？
• 什么情况下有关系，什么情况下没有？
再进一步——
• 是没有关系，还是看不出关系来？
• 一组大小不同的物体，看不出轻重和沉浮 的关系 一组大小相同的物体，就能看出轻重和沉 浮的关系 这里面的原因是什么呢？
物体的沉浮和它的轻重有关系吗
• 我们希望孩子们开始认识到： ——沉浮是跟轻重相关的。 ——几个物体如果大小一样，重的将下沉 一点，轻的将上浮一点。 ——几个物体如果大小不一样，就会看不 出轻重对沉浮的影响。因为大小也在影响 沉浮。
六项活动的分析
• 活动意义（价值）的分析 活动的设计意义 活动与学生相互作用产生的意义 • 活动结构的分析 • 活动可行性分析 活动需要的材料、器材 活动所要求的学生发展水平 活动需用的教学时间
思考讨论20分钟后交流！
• • • • • 六项活动都需要让学生在课堂上经历吗？ 哪些活动是可以舍去的？ 哪项活动可以作为课堂上的主要活动？ 作为重点的活动，怎样展开？ ……
孩子们已有的认识：
• • • • • 与大小有关 与轻重有关 与材料有关 有道理吗？——有的。 与形状有关 有问题吗？——有的。 老师做什么？教学做什么？ ——推动、引导、创造条件 促使孩子们的认识发展。
要使原有的认识向前发展
• 不可或缺的动因是发现已有的认识的问题、 缺陷。 • 沉与浮的第3个活动，就是让孩子们发现自 己认识中的问题。
马铃薯在水中是沉还是浮
• 马铃薯的沉浮 影响物体沉浮的另一个因素 从另一个角度去看、去观察研究、去思考 又一个隐性的变量控制过程
• 观察比较两个水槽里的液体 动了许多脑筋，不能确定是盐！ 不能确定就是不能确定 但反过来知道了盐水能使马铃薯浮。
推测与验证
• 又回到重和轻 • 还是物体的重量在影响着沉浮 • 原来铁都有可能“浮”！ • 现在的“沉和浮”已不是原来的“沉与浮” 了
目
• 混合
混合身边的物质（一） 混合身边的物质（二） 分离混合物 研究土壤
录
• 动物的生命周期
迎接蚕宝宝的诞生 可爱的蚕宝宝 蚕宝宝变了新模样 蚕的生命周期
• 空气
了解空气 被压缩的空气 流动的空气 空气和我们的生活
• 沉和浮
物体在水中是沉的还是浮的 改变物体在水中的沉浮 马铃薯在水中是沉的还是浮的 造一艘小船
第3个活动：物体的沉浮和它的 大小、轻重有关吗？
• 按大小排列物体，一一标出沉或浮 • 呈现在面前的是
大 浮 沉
小
沉
浮
沉
浮
浮
沉
• 物体 的沉浮与它的大小有关吗？ ——看来没有关系（对已有认识的冲击）
第3个活动：物体的沉浮和它的 大小、轻重有关吗？
• 按轻重排列物体，一一标出沉或浮 • 呈现在面前的是
改变玻璃瓶的沉改变浮标的沉浮
• 浮标 1、体积能变化 2、重量能变化 怎么改变沉浮？ 方法更多了，也更复杂了
改变其他物体的沉浮
• 那么其他的物体呢？
• 观察物体的特点，针对性地采取改变策略。 • 同时开始拓展与联系了
我们的 “ 潜艇 ”
• 又从真正的潜艇回到孩子身边来了 • 打捞饮料罐——沉船——改变沉浮的方法 • 游戏、玩具、挑战性的“笔帽潜艇”
• 亲近一棵大树、亲近小动物 ——种凤仙花、养蚕宝宝 • 物体的观察特征的认识 ——物体变化的观察认识 ——物体相互作用的观察认识
三下内容之间的联系
混合——空气 混合——沉和浮 空气——冷与热 冷与热——植物的一生、动物的生命周期 植物的一生——动物的生命周期
混合
空气
植物的一生
沉和浮
冷与热
动物的生命周期
这课的课堂教学活动怎么确定？ 怎样设计？
活动的分析
• 活动意义（价值）的分析 活动的设计意义 活动与学生相互作用产生的意义 • 活动结构的分析 • 活动可行性分析 活动需要的材料、器材 活动所要求的学生发展水平 活动需用的教学时间
现在我们来交流！
• • • • • 六项活动都需要让学生在课堂上经历吗？ 哪些活动是可以舍去的？ 哪项活动可以作为课堂上的主要活动？ 作为重点的活动，怎样展开？ ……