最新基础课教案：《考察家乡的自然水域》
教科版科学六年级下册4.7《考察家乡的自然水域》教学设计
教科版科学六年级下册4.7《考察家乡的自然水域》教学设计一. 教材分析《考察家乡的自然水域》是教科版科学六年级下册的一课，主要让学生通过实践活动，了解自己家乡的自然水域，培养学生的实践操作能力和对自然环境的认识。
教材中包含了家乡自然水域的方法、内容及过程中的注意事项等内容。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的和观察能力，对于自己家乡的自然环境有一定的了解。
但他们在方法和技巧上可能还不够成熟，需要教师的引导和指导。
同时，学生对于自然环境的保护意识还需要加强。
三. 教学目标1.让学生了解自己家乡的自然水域，知道的方法和技巧。
2.培养学生的实践操作能力，提高学生对自然环境的认识和保护意识。
3.培养学生团队合作的精神，提高学生的沟通表达能力。
四. 教学重难点1.方法和技巧的掌握。
2.对自然环境的保护意识的培养。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生通过实践活动，掌握方法和技巧，提高对自然环境的认识和保护意识。
六. 教学准备1.教师准备家乡自然水域的相关资料和案例。
2.学生准备工具，如笔记本、相机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示家乡自然水域的图片，引导学生关注家乡的自然环境，激发学生对家乡自然水域的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现家乡自然水域的方法和技巧，以及内容，让学生对有清晰的认识。
3.操练（10分钟）学生分组进行，教师巡回指导，解答学生在过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生汇报结果，教师点评，总结方法和技巧。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考如何保护家乡的自然水域，提高学生的环保意识。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调方法和技巧的重要性，以及保护自然环境的责任。
7.家庭作业（5分钟）学生撰写报告，反思过程中的优点和不足，提出改进措施。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，方便学生理解和记忆。
教学过程中每个环节的时间安排仅供参考，具体时间根据实际教学情况调整。
教科版六年级科学下册第四单元《4.7考察家乡的自然水域》教学设计
教科版六年级科学下册第四单元《4.7考察家乡的自然水域》教学设计一. 教材分析《教科版六年级科学下册第四单元《4.7考察家乡的自然水域》》是一节实践性很强的科学课。
通过本节课的学习，学生能够了解家乡自然水域的分布、特点以及生态环境，培养学生的实践操作能力和团队协作能力，提高学生对环境保护的认识。
二. 学情分析六年级的学生在生活中已经对自然水域有了一定的了解，他们对家乡的自然水域有自己的情感和认知。
但学生对自然水域的认识仅限于表面，缺乏系统的了解和深入的探究。
此外，学生的实践操作能力和团队协作能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解家乡自然水域的分布、特点以及生态环境，学会对自然水域进行观察、和分析。
2.过程与方法：通过实地考察、和分析，培养学生的实践操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对家乡自然水域的热爱，提高学生对环境保护的认识。
四. 教学重难点1.教学重点：了解家乡自然水域的分布、特点以及生态环境。
2.教学难点：学会对自然水域进行观察、和分析，培养实践操作能力和团队协作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置家乡自然水域的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.实地考察法：学生走进自然，亲身感受家乡自然水域的美丽和重要性。
3.小组合作法：引导学生分工合作，共同完成对自然水域的观察、和分析。
4.讨论法：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思维能力和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前了解家乡自然水域的相关资料，制定考察路线和活动方案。
2.学生准备：准备好考察工具，如笔记本、画笔、照相机等。
3.教学资源：准备相关的图片、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示家乡自然水域的图片，引导学生回忆和分享自己对家乡自然水域的认识和情感。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍家乡自然水域的分布、特点以及生态环境，为学生实地考察提供理论指导。
3.操练（15分钟）学生分组进行实地考察，按照教师制定的考察路线，对家乡自然水域进行观察、和分析。
小学科学647考察家乡的自然水域(教案)
小学科学647考察家乡的自然水域（教案）教案：小学科学647考察家乡的自然水域一、教学目标：1. 让学生认识家乡的自然水域，了解其中的生态环境及水资源；2. 提高学生的观察和实地调查的能力；3. 培养学生的环境保护意识和科学探究精神。
二、教学重点：1. 学生对家乡的自然水域进行观察和分析；2. 学生了解水资源的重要性及保护方法。
三、教学内容和过程：1. 导入（5分钟）引导学生回忆上一节课所学的水资源的概念和重要性，提问学生，为什么水资源对我们来说很重要？2. 学习（20分钟）a. 呈现图片或视频：展示家乡的自然水域，例如湖泊、河流、池塘等。
让学生仔细观察并描述所见。
b. 提问学生：你们家乡有哪些自然水域? 它们的形状、大小如何？周围的环境有什么特点？c. 学生观察任务：安排学生分组，每个小组选择一处自然水域进行实地考察和观察。
- 提醒学生拿好观察工具如显微镜、放大镜等；- 提醒学生保持安全，不要接触陌生动植物。
3. 实地考察（30分钟）学生在老师的指导下到附近的自然水域进行实地考察。
a. 学生观察组织：学生观察和收集关于家乡自然水域的信息。
- 观察水域的颜色、植被、水动物等；- 如果条件允许，可以捕捉或观察水中的生物；- 借助显微镜或放大镜观察水中微生物。
4. 整理资料（25 分钟）学生回到教室，小组合作整理所得到的资料。
a. 学生制作海报或小册子，展示各小组考察的水域情况。
b. 提醒学生要包括水域的名称、形状、大小、水质、底质、植被和水中生物等内容。
5. 分享和交流（20分钟）每个小组进行展示，并互相交流。
a. 每个小组派代表上台展示所做的海报或小册子，并进行简单的说明。
b. 其他小组可以提问并留下意见和建议。
6. 总结和反思（10分钟）导向学生总结、反思自己参与实地考察的经验和收获：a. 学习到了哪些关于自然水域的新知识？b. 关于自然水域的水质和环境，你认为有哪些需要改进和保护的地方？c. 你会如何将所学应用到日常生活中的环境保护中？四、教学评价：1. 观察学生实地考察时的态度和行为，是否有耐心并保持安全；2. 学生完成的海报或小册子是否体现出对家乡自然水域的观察和了解；3. 学生分享和交流时的表达能力和对其他小组作品的评价。
六年级科学下册教案《4.7考察家乡的自然水域》教科版
六年级科学下册教案《4.7考察家乡的自然水域》教科版一. 教材分析《4.7考察家乡的自然水域》这一课是教科版六年级科学下册的一部分，主要让学生通过实践活动了解家乡自然水域的现状，培养学生的实践能力、观察能力和探究能力。
教材内容主要包括以下几个部分：1.引导学生关注家乡的自然水域，了解其地理位置、特点和作用；2.培养学生对自然水域的保护意识，学会从身边的小事做起，保护水资源；3.通过实践活动，让学生学会如何调查、观察和分析自然水域的现状；4.培养学生的团队合作精神，提高沟通交流能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养和实践能力，对身边的环境有一定的了解。
但是，对于家乡自然水域的现状，他们可能了解不多，保护意识也不够强烈。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注家乡的自然水域，培养学生保护水资源的意识。
三. 教学目标1.让学生了解家乡的自然水域，知道其地理位置、特点和作用；2.培养学生对自然水域的保护意识，学会从身边的小事做起，保护水资源；3.通过实践活动，培养学生观察、调查和分析问题的能力；4.培养学生的团队合作精神，提高沟通交流能力。
四. 教学重难点1.让学生了解家乡的自然水域；2.培养学生对自然水域的保护意识；3.培养学生观察、调查和分析问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生关注家乡的自然水域；2.实践活动法：让学生亲身参与调查、观察和分析自然水域的实践活动；3.小组合作法：培养学生团队合作精神，提高沟通交流能力；4.启发式教学法：引导学生主动思考问题，培养解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关资料，了解家乡的自然水域；2.准备调查表，用于学生调查自然水域的现状；3.准备实践活动所需器材，如望远镜、笔记本等；4.准备课堂讨论的时间和空间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示家乡的自然水域，引导学生关注家乡的水域环境。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍家乡自然水域的地理位置、特点和作用，让学生对自然水域有初步的了解。
教科版科学六年级下册4.7《考察家乡的自然水域》教案
教科版科学六年级下册4.7《考察家乡的自然水域》教案一. 教材分析《考察家乡的自然水域》这一节内容，主要让学生通过实践活动，了解家乡的自然水域的状况，培养学生的实践能力和团队协作能力。
教材中提供了丰富的活动建议，如调查家乡的水域、观察水域生物、了解水域的污染情况等，旨在引导学生深入实践，自主探究。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，对于家乡的自然环境有一定的了解。
但在实践操作和团队协作方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实践操作和团队协作情况，引导学生正确使用调查工具，培养学生的团队协作意识。
三. 教学目标1.让学生了解家乡的自然水域的状况，提高学生的实践能力。
2.培养学生的团队协作能力，提高学生的环保意识。
3.引导学生自主探究，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，了解家乡的自然水域的状况。
2.难点：培养学生团队协作能力和环保意识。
五. 教学方法1.实践教学法：让学生通过实地调查、观察等方式，了解家乡的自然水域。
2.小组合作教学法：引导学生进行小组讨论、协作，共同完成实践任务。
3.情境教学法：创设相关情境，引导学生深入理解水域的重要性。
六. 教学准备1.教师准备相关水域的图片、视频等资料。
2.准备调查表，用于学生实地调查。
3.准备实践活动所需器材，如望远镜、摄像机等。
4.提前与学生家长沟通，取得家长支持。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过展示家乡水域的美丽图片，引导学生关注家乡的自然水域。
–提问：“你们知道家乡的自然水域有哪些特点吗？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（5分钟）–教师呈现水域调查表，引导学生了解调查内容。
–讲解调查表的填写方法，让学生明确调查目的。
3.操练（10分钟）–学生分组，每组选择一个调查点，进行实地调查。
–教师巡回指导，确保学生正确填写调查表。
4.巩固（5分钟）–学生回到教室，分享自己的调查成果。
教科版六年级科学下册第四单元《4.7考察家乡的自然水域》说课稿
教科版六年级科学下册第四单元《4.7考察家乡的自然水域》说课稿一. 教材分析《教科版六年级科学下册》第四单元《4.7考察家乡的自然水域》是一节以实践活动为主的课程。
本节课通过让学生对家乡自然水域的考察，培养学生的观察能力、实践能力和环保意识。
教材以家乡的自然水域为切入点，引导学生关注身边的环境，学会用科学的眼光去观察、分析和解决问题。
教材内容丰富，既包含了理论知识，又注重了实践操作，使学生在活动中感受到科学的魅力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对周围的环境有一定的认识和了解。
但在实践操作方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生以指导和帮助，使他们在活动中都能得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解家乡自然水域的基本情况，学会用科学的的方法对自然水域进行考察。
2.过程与方法：学生通过实地考察，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生增强对家乡自然水域环境的保护意识，培养关爱自然的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握对自然水域考察的基本方法，了解家乡自然水域的特点。
2.教学难点：学生学会在实践中运用科学知识，对自然水域的问题进行分析和解决。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生兴趣，引导学生主动参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、实地考察、学生汇报等，丰富教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示家乡自然水域的图片，引导学生关注身边的环境，激发学生学习兴趣。
2.讲解演示：教师讲解自然水域的基本情况，演示考察方法，为学生实地考察奠定基础。
3.实地考察：学生分组进行实地考察，观察、记录自然水域的特点和问题。
4.数据分析：学生将实地考察的数据进行整理和分析，找出自然水域存在的问题。
5.讨论交流：学生分组讨论，提出解决自然水域问题的方法和措施。
教科版科学六年级下册4.7《考察家乡的自然水域》说课稿
教科版科学六年级下册4.7《考察家乡的自然水域》说课稿一. 教材分析《教科版科学六年级下册4.7》是一节实践活动课程，旨在让学生通过实地考察家乡的自然水域，了解和掌握水域生态环境的特点和保护方法。
教材内容主要包括：活动前对家乡自然水域的了解，活动中对自然水域的实地考察，以及活动后对考察结果的分析和总结。
教材还提供了一些考察方法和记录方式的指导，以帮助学生更好地进行实践活动。
二. 学情分析在学习本节课之前，学生已经学习了有关生态环境和环境保护的知识，对水域生态环境有一定的了解。
然而，学生对自然水域的实地考察和实际操作能力可能较弱，需要通过实践活动来提高。
此外，学生可能对家乡的自然水域情况了解不多，需要通过和实地考察来获取相关信息。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解家乡自然水域的地理位置、水文特征和生态环境状况。
2.过程与方法：学生能够通过实地考察和，掌握考察方法和记录方式，提高实践操作能力。
3.情感态度价值观：学生能够增强对家乡自然水域的保护意识，培养关爱环境的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实地考察和，了解家乡自然水域的地理位置、水文特征和生态环境状况。
2.教学难点：学生能够掌握考察方法和记录方式，进行有效的实践活动。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实地考察、、观察、讨论等教学方法，引导学生主动参与实践活动。
2.教学手段：利用图片、地图、记录等教学辅助材料，帮助学生更好地进行实践活动。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生回顾已学的生态环境知识，激发学生对家乡自然水域的兴趣。
2.活动准备：学生分组，每组选择一个家乡的自然水域进行考察。
教师提供考察方法和记录方式的指导。
3.实地考察：学生分组进行实地考察，记录水域的地理位置、水文特征和生态环境状况。
4.活动交流：学生将考察结果进行整理和交流，分享各自的发现和感受。
5.总结与反思：教师引导学生对考察结果进行总结和反思，提出保护家乡自然水域的建议。
《考察家乡的自然水域作业设计方案》
《考察家乡的自然水域》作业设计方案一、教学目标：1.了解家乡的自然水域的地理位置、水质、生态环境等基本情况；2.培养学生对家乡自然水域的珍爱认识和环境珍爱认识；3.提高学生的观察、实地调查、数据整理和报告撰写能力。
二、教学内容：1.家乡自然水域的种类及分布；2.家乡自然水域的水质情况；3.家乡自然水域的生态环境；4.家乡自然水域的珍爱措施。
三、教学过程：1.课前准备：（1）教师准备相关资料，如地图、图片、实地调查表等；（2）组织学生分组，每组3-4人，确定调查家乡自然水域的具体区域；（3）向学生介绍家乡自然水域的基本情况，引导学生提出自己感兴趣的问题。
2.实地调查：（1）学生根据分组情况前去家乡自然水域进行实地调查，记录水域的地理位置、水质情况、生态环境等信息；（2）学生可以采集水样进行水质检测，观察水中的生物种类及数量；（3）学生可以拍摄照片或录制视频，记录调查过程。
3.数据整理：（1）学生整理实地调查数据，绘制地图、制作表格、整理图片等；（2）学生分析数据，总结家乡自然水域的特点和存在的问题；（3）学生展示数据整理结果，与同砚分享调查效果。
4.报告撰写：（1）学生根据数据整理结果，撰写调查报告，包括家乡自然水域的基本情况、水质分析、生态环境评判、珍爱建议等内容；（2）学生可以选择口头报告或书面报告形式，展示调查效果。
四、评判方式：1.实地调查表现：包括调查方法是否得当、数据采集是否准确、整理是否有条理等；2.数据整理能力：包括数据分析是否深入、数据展示是否清晰、数据总结是否准确等；3.报告撰写质量：包括报告结构是否完备、内容是否丰富、语言是否流畅等。
五、教学反思：通过本次作业设计，学生可以深入了解家乡的自然水域情况，培养环保认识和实地调查能力。
同时，通过实地调查和数据整理，学生也可以提升观察力、分析能力和表达能力。
希望通过这样的作业设计，能够激发学生对家乡环境的关注和珍爱认识，增进学生全面发展。
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《考察家乡的自然水域》教学设计（基础性教案）
浙江松阳县实验小学集团学校王海花
【教材简析】本课是教科版六年级下册《环境和我们》单元第七课，学生已经学习了观察水的方法，学习了过滤、沉淀的基础上，让学生具体考察家乡的自然水域环境，知道水污染主要是人类的活动引起的，增强保护家乡水环境的责任感。
本课内容分三部分。
“考察前制定计划”活动，旨在帮助学生理清考察的目的和注意事项。
“实地考察”活动，旨在提示考察的内容。
“回教室后的观察和讨论” ，意在引领学生通过对水样的观察作出水是否被污染的判断，如果被污染了，要找出原因，要求学生提出治理的建议。
【学生分析】
六年级学生已具备一定的社会实践能力和对周围环境的感知能力，已从生活、课堂、电视、网络等媒介里对水污染的原因以及造成的危害有一定的了解，但他们对于水污染以及危害的认知还是浅层的。
至于如何考察自然水域，造成水污染的真正原因有哪些，污染对水生动植物以及周围居民和环境的影响有哪些，保护家乡自然水域应采取哪些措施等认识还是模糊的。
【教学目标】
1.科学概念：水污染主要是人类的活动引起的。
过程与方法：（1）调查家乡水环境污染和治理情况。
（2）学习考察自然水域的方法。
情感、态度、价值观：（1）增强保护家乡水环境的责任感。
（2）水污染严重影响人们
的生产、生活。
【重难点】
重点：调查家乡水环境污染和治理情况。
难点：学习考察自然水域的方法。
【器材准备】教师准备：课件、实地踏勘家乡可供学生考察的河流、池塘或湖泊，选定地点。
有关家乡水域情况的图片资料和微课。
学生准备：采集水样的瓶子（自带），放大镜，显微镜（学校提供）。
【教学过程】
一、导入
1. 看视频：【PPT2 微视频“黑水河”流淌】
2. 讲述：“家乡自然水域里的水有没有受到污染？”要真正了解家乡的水域状况，就要去实地考察，考察是科学研究的一种重要方法。
这一次，我们将一起去考察家乡的自然水域，地点就是学校附近的松阴溪。
【PPT3 松阴溪的景观图】
二、制定计划【PPT4 】
1.讨论：为了让考察有序进行，考察前我们应该做什么呢？考察时要注意什么？（确立考察主题，设计考察自然水域的方案，注意事项等。
）
2.各组讨论制订考察计划，考察计划内容包括（目的、地点、时间、器材、考察程序、
考察内容、注意事项……）
3.全班交流完善考察计划，重点交流考察程序。
【PPT5 微课：考察程序】考察程序：
1. 看水域周围的环境状况。
2. 找水域周围的污染源。
3. 看水的颜色。
4. 看水里有哪些杂物。
5. 通过观察和询问了解水生动植物情况。
6. 采集一瓶水样带回学校。
7. 对采集的水样进一步观察。
4.全班交流注意事项。
【PPT6 】
注意事项：
1. 注意安全，要在老师或家长陪同下进行。
2. 不影响水生动植物。
3. 采集水样时，不下水，小心岸边湿滑。
4. 取样时，最好带上手套，不用手直接触碰水。
三、实地考察
1.组织学生实地考察、取样。
（也可家校联系，由家长陪同孩子进行实地考察。
）
2.边考察，边及时填写考察报告。
3.对采回的水样进一步观察。
（1）把水样静置一段时间后，看有没有杂质沉淀下来，杂质是什么？
（2）用显微镜检验，水中有没有肉眼看不见的微生物？
4.通过对水样的观察，进一步完善考察报告。
四、汇报交流
1.回校后，按照“我的考察报告”的格式进行全班交流。
【PPT7 】
2.出示比较完善的考察报告，进行小结。
【PPT8】
我的考察报告
同学们的实地考察报告非常精彩，真实地反应了松阴溪的目前状况。
3.近几年松阴溪的水域状况，相比前几年有了明显改善。
【PPT9】
4.在这期间人们做出了哪些努力呢？【PPT10】
5.请学生就如何保护家乡的水环境提一提建议。
【PPT11】
学生回答预设：
1.不向松阴溪中投放垃圾。
2•自发组织去清理松阴溪上的垃圾。
3. 对身边的人宣传保护我们的松阴溪。
4. 向政府建议加强治理松阴溪的力度。
【作业辅导】
活动记录
对家乡的某个自然水域进行考察，完成考察报告。