人教版三年级上册语文全册表格式教案及教学反思
时间：
教学目标：1、学会本课生字
2、正确流利的朗读课文。
重点：初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
难点：理解草地变颜色的原因、增强对大自然的热爱之情。
教学环节
学生活动
教师活动
一、研读课文，体会情感
研读课文，体会情感
第二自然段
（3）1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。
（4）2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。
（5）3、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。
第四自然段
齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？
第一自然段
1、为什么草地会是金黄色的？
（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。
2.据题置疑
读课题，质疑。
看到这个题目，你想知道什么？（让学生自由提出问题，能解决的，让学生进行回答，不能解决的，留在学文时解决）。
3.分小组自学，初步了解课文内容
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方。学习方法可概括为四读：
一、扫读。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
2.揭示课题，初读课文
2、初读课文，读准字音，画出生字词。
1、早晨，这些来自不同民族的小朋友，从山坡上，从坪坝里，从一条条小路上走来，他们都高兴地朝着同一个方向走去。他们要去哪呢？我们也跟着一起去看一看好不好？（板书：我们的民族小学）
3.趣味识字
读词、游戏识字、分析字形
1、出示词语。
2、游戏巩固生字。
3、四人小组交流：如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或猴子，看到小朋友们学习这么认真，朗读课文这么动听，你会怎么做？
4、引导体会：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”这句话，用横线画下来，课后抄写在积累本上。
3.加深体会，
比赛朗读
感受民族小学的美
1、学了课文，你觉得民族小学美在哪些地方？你能用自己的朗读来表现出这些美吗？
课题：3.爬天都峰（第二课时）
时间：
教学目标：1、继续学习课文
2、分角色朗读课文
3、讨论重点句，培养战胜困难的勇气
重点：了解课文大致内容。
难点：分角色朗读课文。
教学环节
学生活动
教师活动
一．复习
旧知识引入
复习生字词，回顾课文讲的是一件什么事？
1、生字卡抽读
2、听写课后生字词
3、课文讲的是一件什么事。
二．教学课文3-7节
课题：4.槐乡的孩子（第一课时）
时间：
教学目标：1、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
重点：认识略读课文，通过品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐。
难点：体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格,初步掌握略读课文的学习方法。
课题：3.爬天都峰（第一课时）
时间：
教学目标：1、学会本课生字词
2、学习课文第一、二自然段，知道故事发生的时间、地点、初步了解天都峰的雄伟壮观。
重点：了解课文大致内容。
难点：分角色朗读课文。
教学环节
学生活动
教师活动
一、导入
师引导质疑
我们曾学过课文《黄山奇石》，今天我们就去黄山的三大奇峰之一的天都峰看看。
课题：2.金色的草地（第一课时）
时间：
教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、感受草地的可爱、蒲公英的有趣。
重点：初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
难点：理解草地变颜色的原因、增强对大自然的热爱之情。
教学环节
学生活动
教师活动
1.激发兴趣，导入课题
学生齐读课题
1、同学们见过草地吗？它们是什么颜色的？（指名学生回答）今天，老师将和大家一起学习〈金色的草地〉，板书课题。
三．教学8-10
1、 自由读三个自然段，说说每段分别讲什么。
2、指名读第8节，说说你读懂了什么？
3、集体读第9小节，汇报读懂了什么？
4、齐读爸爸的话，讨论“都会从别人身上汲取力量。”
5、师小结
四．解决问题强化反馈
1、齐读全文
2、分角色朗读课文
3、作业:感情朗读全文
组织学习。
教学反思
本文表达上的一个明显特点是通过人物的对话反映人物思想感情的变化。对话语言朴实但内涵丰富。学习这篇课文意在让学生从具体事例中懂得怎样从别人身上汲取力量，学会运用多读多想、边读边想的方法，读懂课文内容。在教学中，我明显感觉孩子们对课文非常感兴趣，于是，我就给孩子充分读的时间，引导孩子们在读中理解了课文，并且整节课轻松但效率极高。
贴字游戏：教师读生字，学生找出相应的卡片贴到黑板上画的智慧树上。
同桌相互做你指我认游戏，看谁认得的生字多。
3、着重分析指导“戴、蝴蝶、雀、舞”字的书写。
教学反思
整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也突出。教学设计比较符合孩子的年龄特点，能抓住他们的注意力。但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中，教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师细心斟酌，多加锤炼，精心准备。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积 极性，让他们在课堂上快乐地学习！
教学环节
学生活动
教师活动
1.复习导入
思考、朗读
思考：民族小学的美体现在哪里？你喜欢哪一段就重点朗读哪一段。
2.分段读议，
加深感悟
1、说说你仿佛看到了什么？
2、结合课文插图，说说民族小学的孩子是怎样上课的？
1、朗读第一段，说说你仿佛看到了什么？
2、轻声朗读第二、三自然段，结合课文插图，说说民族小学的孩子是怎样上课的？
2、课文写得很美，你喜欢哪一部分？选择你喜欢的部分参加朗读比赛，先在小组进行，再选出代表参加。
4.课后积累
把喜欢的部分背下来。
1、把你喜欢的部分背下来。
2、把描写窗外安静的句子抄下来。
教学反思
朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力，它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种能力，一堂没有琅琅读书声的语文课无疑是充满遗憾的，因此，培养学生通过朗读形成一定的语感一直是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。在这一节语文课的教学中,如何引导学生用自豪、赞美的感情来朗读是理解课文内容的关键。接着，我又让在坐的全体同学用刚才发自内心的赞叹体验来朗读课文，他们也读得入情入境。由此我感悟到，指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语感。
二.初读课文，初步感悟
学习要求（1）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。
课题：1.我们的民族小学（第一课时）
时间：
教学目标：1、认读5个生字，掌握10个
2、正确、流利地朗读课文，了解课文大致内容。
3、学习课文第一段。
重点：学习生字，有感情地朗读课文
难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学环节
学生活动
教师活动
1.音乐导入，激发兴趣
听歌、跟唱
说说你了解的民族的服饰和风俗习惯。
教学环节
学生活动
教师活动
一.回忆旧课，激发学习兴趣
我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，体会到了课余生活有许多乐趣，请你说说从《我们的民族小学》《金芭的草地》、《爬天都峰》三课分别体会到了什么乐趣?”（学生回忆交流）
你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们就一起来学习——《槐乡的孩子》。（板书课题）
人教版三年级上册语文全册表格式教案及课后反思
课题：1.我们的民族小学（第二课时）
时间：
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文二到四段。
3、背诵喜欢的部分。
重点：了解我国各民族儿童的团结友爱及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
二、连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三、想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四、选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
4.回顾总结
回顾总结
引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。
教学反思
《金色的草地》是苏联作家描写的一个有趣故事。通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观察，认识到草地、植物都是有生命的。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。
学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？
教学反思
《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子„„让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的说：“绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”„„“如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我！我！”唯恐我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华„„我的心情灿烂无比，原来孩子们的快乐就是我的快乐啊！
【语文版】三年级上册语文全册教案：(教学反思参考1)北大荒的秋天
（教学反思参考1）北大荒的秋天
《北大荒的秋天》是一篇写景的文章，课文以极其优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象。
字里行间流露出作者对北大荒无比的热爱之情，是一篇很适合用来训练朗读的教材。
为了更好地让学生以朗读的形式来感受这片景，体会这份情，我在教学时引导学生进行了以下两点尝试。
一、以画促读
课文第三段描写天空的文字极其优美，我很希望让学生将这段话读好。
可是，我一连请了几位学生，发现他们不是读得生硬就是太快太平，毫无美感。
这时，我想起某一专家说过的话：“能根据句意就能绘出画面的句子，教师就应引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现美，同时来感受美。
”于是，我鼓励他们拿起画笔，边读边画。
学生作画的兴趣很浓。
当我再次请他们朗读的时候，我感觉到同学们正津津有味地欣赏美景呢！
二、以演促读
本文的第四自然段向读者展现了北大荒土地热闹非凡的景象。
为了让学生在朗读中表现这份热闹，我事先采用了表演这一形式。
我请两组学生表演“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声”和“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱”等动作，另两组学生表演“榛树叶子全都红了……”。
学生们发挥想象，做出了合理的动作，把北大荒的土地搬到了咱们的教室，使我们的课堂也热闹非凡。
之后的朗读声情并茂，收到了很好的效果。
看来，在朗读之前，引导学生采用多种形式去感知教材，感受课文所表达的情境与情感，这无疑是为有感情朗读添加了几滴“润滑油。
1。
人教版三年级上册语文全册表格式教案及教学反思
人教版三年级上册语文全册表格式教案及课后反思课题：1.我们的民族小学（第二课时）时间：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文二到四段。
3、背诵喜欢的部分。
重点：了解我国各民族儿童的团结友爱及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学环节学生活动教师活动课题：1.我们的民族小学（第一课时）时间：教学目标：1、认读5个生字，掌握10个2、正确、流利地朗读课文，了解课文大致内容。
3、学习课文第一段。
重点：学习生字，有感情地朗读课文难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学环节学生活动教师活动1.音乐导入，激发兴趣 听歌、跟唱说说你了解的民族的服饰和风俗习惯。
1、播放《五十六个民族，五十六朵花》，师生跟着边拍手边唱。
2、导入：同学们，我国是一个多民族的大家庭。
五十六个民族，五十六朵花。
你们是属于哪个民族，哪一朵花呢？3、让学生介绍自己的民族及本民族的一些服饰、风俗等。
4、除了这些，你还知道哪些民族的服饰和风俗习惯？请你展示自己找到的有关图片、文字资料，介绍自己了解的其他民族的情况。
2.揭示课题，初读课文 2、初读课文，读准字音，画出生字词。
1、早晨，这些来自不同民族的小朋友，从山坡上，从坪坝里，从一条条小路上走来，他们都高兴地朝着同一个方向走去。
他们要去哪呢？我们也跟着一起去看一看好不好？（板书：我们的民族小学）3.趣味识字读词、游戏识字、分析字形 1、出示词语。
2、游戏巩固生字。
贴字游戏：教师读生字，学生找出相应的卡片贴到黑板上画的智慧树上。
同桌相互做你指我认游戏，看谁认得的生字多。
3、着重分析指导“戴、蝴蝶、雀、舞”字的书写。
教学反思整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也突出。
教学设计比较符合孩子的年龄特点，能抓住他们的注意力。
但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。
其实，在教学过程中，教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师细心斟酌，多加锤炼，精心准备。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学反思表格式20 美丽的小兴安岭 优质版教案
（3）读准多音字“兴”“舍”。（出示课件6）
让学生根据词语语境选择正确的读音：多音字“兴”，文中读“xīng”，组词“小兴安岭”，还有一个读音是“xìng”,可以组词“高兴、兴致”。多音字“舍”，文中读“shè”，可以组词“校舍、田舍”，还有一个读音是“shě”,可以组词“取舍、舍得”。
（4）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。（出示课件7）
预设：从“春天”“夏天”“秋天”“冬天”，可以发现课文是按季节变换的顺序写的。
（3）引导学生概括课文主要内容：课文按照季节变换的顺序向我们介绍了小兴安岭的美丽景色。
（设计意图：从整体入手，把握文意，培养学生整体感知课文的能力，避免了机械的分析，注重学生的情感体验，符合阅读教学的基本规律。）
四、学习第1自然段，感受小兴安岭树多的特点
②学生交流，教师相机出示“春天树木抽枝”的动图，引导学生谈谈看到图片后的感受，丰富学生对春天树木生机勃勃的感受。
③指导学生有感情地朗读第4句话。提示：“抽出”在朗读时要适当加重语气。
（2）围绕第2、3句话，感受春的气息和生机。
①引导学生围绕“融化”“汇成”“流着”“涨满”等表示动态的词，体会春天的生机和作者用词的丰富。出示“积雪融化”的图片，学生欣赏。
二、初读课文，解决字词
1.（出示课件4）请学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，把课文读通顺。
2.认读生字词。
（1）（出示课件5）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。
（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。
比如，识记“梢”字时，结合学过的“消、悄”等熟字，通过换偏旁的方法识记“梢”，了解“梢”和植物有关。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学反思表格式口语交际：名字里的故事 优质版教案
1.提出小组合作学习任务：一人说说家人名字的来历；一人说收集到的名人名字里的故事。
2.学生根据任务提示进行小组练习。
3.指名1-2组学生现场展示交际过程，并组织评价。
评价维度：从讲的角度——是否讲清楚了名字的含义或里面的故事；从听的角度——是否做到了礼貌回应。
（设计意图：通过小组合作学习，让学生自主参与到口语交际实践活动中，让学生主动把自己搜集到的父母和名人的名字与大家分享，锻炼学生与他人交流的能力，提高学生口语交际能力。）
4.被指名的学生说一说自己名字里的故事。
5.教师小结：（出示课件6）看来我们毎个人的名字都有着特殊的含义。今天这堂课，咱们就来讲讲名字里藏着的那些故事。（板书：名字里的故事）
二、练讲名字，明确“讲”和“听”的要求
1.引导学生看课本中的小贴士给出的交际提示。（出示课件7）（板书：讲清楚礼貌回应）
2.练讲名字，明确“讲”的要求。（出示课件8）
（4）教师小结：讲的时候要先说明自己讲的名字，再有条理、有顺序地讲清这个名字的含义或来历，就可以做到“讲清楚”以及“清楚地表达想法，简要地说明理由”。
3.练听名字，明确“听”的要求。（出示课件10）
（1）提出“听”的要求：认真听，听完后可以自由提问。
（2）展示“听”的内容。教师讲述自己名字里的故事。
（出示课件11、12）示例。
（3）学生提问后，教师小结：（出示课件13）提问，可以围绕你听不明白的地方或想进一步了解的内容展开。
（4）（出示课件14）引导思考：在听的过程中，我们除了可以有礼貌地提问外，还可以怎么做？
（5）学生交流，教师小结：除了有礼貌地提出自己不明白的地方，对于自己听明白的内容或者认同的地方，可以给予微笑赞许，眼神鼓励，这些都是“礼貌回应”。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学反思表格式8 卖火柴的小女孩 优质版教案
教师介绍：想必大家对这个故事有所了解，这篇童话故事是丹麦著名童话作家安徒生的作品。我们先来看一下关于作者的介绍吧。（出示课件6）
安徒生（1805-1875），世界著名童话作家。他出生于丹麦中部的小城市欧登塞。被誉为“世界儿童文学的太阳”。
代表作：《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
预设3：这么冷的天，还下着雪，小女孩为什么一个人光着脚走在街道上呢？
2.（出示课件5）引导：是啊，这还是一年的最后一夜呢，家家户户团聚的日子，小女孩为什么会孤零零一个人流落街头呢？让我们一起到丹麦作家安徒生的童话名篇《卖火柴的小女孩》中去找答案吧。
3.教师板书课题，（板书：卖火柴的小女孩）学生齐读课题。
关注文本：本文是第三单元童话单元的第一篇，童话是学生们最受欢迎的一种体裁。学习本文不仅仅要了解课文表现的内容，还要学习童话的写作方式，因为本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”，因此由读到写也是本文的重点。
关注结构：课文先写了小女孩悲惨的处境（1-4段），接着写了小女孩在5次擦燃火柴后看到的种种幻象（5-9段），最后写小女孩冻死街头的结局（10-11段）。
1-4自然段：一年的最后一夜，小女孩在街上卖火柴，因为卖不掉火柴不敢回家。
5-9自然段：小女孩五次擦燃火柴，在亮光中看到了幻象。
10-11自然段：小女孩在旧年的最后一夜冻死在街头。
（2）（出示课件14）引导：了解了各部分内容后，用自己的话说说故事的主要内容吧！
出示填空，让学生补充：
在_______________，一个赤脚的小女孩在街头___________，她又冷又饿，为了取暖五次擦燃火柴，在亮光中，她看到种种美妙的幻象，最后____________。
能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学反思表格式语文园地 优质版教案
1.（出示课件14-17）多媒体依次出示春、夏、秋、冬四季的美景图，引导学生向不同角度发散思考，如气候差异、天气状况、不同景色、动植物，打开思路，尝试用不同的词语形容四季。比如，形容春天：温暖、莺歌燕舞、桃红柳绿；形容夏天：炎热、骄阳似火；形容秋天：凉爽、硕果累累；形容冬天：寒冷、冰天雪地。
4.（出示课件22）引导学生继续补充词语。思考：描写秋天的词语还有哪些呢？
（1）适时关联词句段运用板块第1题中积累的描写秋天的四字词语。
（2）在此基础上，请学生补充同类的词语。
如：描写秋天天气的词语“金风送爽”，描写秋天植物的词语“丹桂飘香”“红叶似火”，描写秋天丰收景象的词语“硕果累累”“瓜果飘香”。
2.（出示课件18）结合学生的交流，归类整理形容四季的词语，学生积累抄。
（设计意图：本题的设计旨在调动学生的积累，促使学生在课内外阅读中都能有积累的习惯。）
五、学习“日积月累”
1.（出示课件19）教师提出问题：秋天是丰收的季节，你知道哪些秋天的词语呢？
2.（出示课件20）出示“日积月累”板块中的词语，鼓励学生借助拼音自由认读，提示学生重点关注“爽”“染”“累”的读音。（板书：描写秋天的词语）
2.全班交流反馈。教师指名小组代表交流，组内成员或其他小组补充不同的理解方法，教师相机进行点拨指导。
（出示课件12）“憧憬”：可以联系下文的“即将到来的一天”“期待”等词语加以理解，即对某件事物充满向往；还可以用找近义词的方法，憧憬的近义词“向往”。
（出示课件13）可以通过“忐忑”两个字中的“心”字联想到这个词可能和心情有关，再依据“不安”明白这个词连在一起的意思是内心不安定。然后再联系生活实际造句：我把花瓶打碎了，害怕爸爸妈妈回家后发现，所以忐忑不安。
(精品)部编人教版三年级语文上册全册教案(含教学反思)
2019部编版三年级语文上册全册教案（含教学反思）2019年1.大青树下的小学教学目标：1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。
正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
教学重难点：读出对这所小学的喜爱之情。
课前准备：1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入。
1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
二、揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？2．板书课题：大青树下的小学。
3．教师配乐范读。
三、试读课文，自学生字新词。
1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也提示一下。
四、分组朗读，小组间比赛。
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。
并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。
“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学反思表格式11 一块奶酪 优质版教案
二、初读课文，学习字词，梳理故事内容
1.（出示课件5）请学生自由朗读课文，读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。
2.学习生字词，引导学生互相交流。（出示课件6）
（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。
（2）引导学生采用多种方式自主识记、理解生字。
【教学目标】
1.认识“酪、宣、诱”等11个生字，读准多音字“处”。
2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。
【教学重点】
默读课文，能了解文大意。
【教学难点】
能结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。
【课前准备】
课件。
【课时安排】
1课时。
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
3.梳理故事内容
（1）（出示课件8）关注学习提示，明确自学要求：默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事?
预设：课文讲的是蚂蚁队长带领小蚂蚁们搬运奶酪的事。
（2）梳理蚂蚁队长的主要行为。（出示课件9）
①引导学生再读课文，思考：在搬运粮食的过程中，蚂蚁队长做了哪些事情？
②全班交流，教师相机板书。
（板书：宣布禁令 发现奶酪 拽掉一角 支开同伴 命令最小的蚂蚁吃奶酪渣）
教师可提示学生利用以前学过的识字方法来学习。比如，熟字换偏旁：“添”换偏旁后可变成“舔”，有“舌”才能“舔”，有“水”可以“添”；熟字加一加：诱=言字旁+秀，跺=足字旁+朵；此外，“诱”要提示学生不要“读半边”而误读。
（3）读准多音字“处”。（出示课件7）
提示学生根据词语辨析读音：“处”在“处罚、处理”等词语中读chǔ，在“到处、别处”等词语中读chù。
三年级上册语文教案及反思
三年级上册语文教案及反思教案：教学目标：1.学生能够理解并背诵课文《小兔子和胡萝卜》。
2.学生能够用正确的语音、语调朗读课文。
3.学生能够运用已学字词，用简单的句子描述课文内容。
4.培养学生热爱阅读的意识和习惯。
教学重点：1.学生能理解并背诵课文。
2.学生能够用正确的语音语调朗读课文。
教学难点：1.学生能够用已学字词描述课文。
教学准备：1.课本《小兔子和胡萝卜》2.课件及多媒体设备3.图片、卡片等教具4.小兔子和胡萝卜的模型教学过程：Step 1: 导入新课1.教师播放小兔子和胡萝卜的图片或模型，引起学生的兴趣。
2.教师问：“你们知道小兔子喜欢吃什么吗？”引导学生回答“胡萝卜”。
3.教师提问：“为什么小兔子喜欢吃胡萝卜？”引导学生思考。
Step 2: 学习新课文1.教师播放课文录音并让学生跟读，注意语音语调。
2.教师语音语调模拟朗读课文，使学生感受到课文的情感。
3.教师讲解课文中的生词和短语，并给予学生解释。
4.教师解释课文的大意，帮助学生理解。
Step 3: 感受课文1.教师以问题形式引导学生感受课文的内容和情感。
“小兔子看到了什么？”等问题。
2.学生组内交流回答问题，并写下自己的想法。
Step 4: 讨论与总结1.教师引导学生回顾课文的内容，并问：“小兔子最喜欢吃什么？”2.学生用已学字词简单描述小兔子和胡萝卜的形状、颜色等特点。
Step 5: 后续活动1.教师布置作业，要求学生背诵和朗读课文，并描述小兔子和胡萝卜的特点。
2.教师引导学生积极发现身边的事物与小兔子和胡萝卜的联系，鼓励提问。
反思：1.教学目标达到情况：学生能够理解并背诵课文，用正确的语音语调朗读，能够用已学字词描述课文内容，热爱阅读的意识和习惯得到培养。
2.教学过程中教师的布置作业与辅导指导，能够帮助学生积极主动地运用所学知识，思考和发现。
3.学生在学习过程中能够积极参与课堂活动，发言及写下自己的思考。
部分学生能够用较清楚的语言描述。
2018年新部编本人教版小学三年级语文上册全册教案(含教学反思)
2018年新部编本人教版小学三年级语文上册全册教案（含教学反思）口语交际1 我的暑假生活教学目标：1．让学生在口语交际中锻炼语感。
2．让学生在交际中学会认真听别人说话，不要打岔。
3．学会对别人说的话进行评价。
教学重难点：1．表达时要口齿清楚，声情并茂，并配合图片动作等。
2．注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。
课前准备：生活照片。
教学时间：1课时教学过程：一、导入。
(出示老师课余生活的照片)漫长的暑假生活很快过去了，老师在暑假里经历了一件新鲜事，请大家说一说老师在做什么啊？二、问同学们看相片的感受。
问：想不想知道老师在暑假做了什么啊？三、结合照片，老师讲述自己暑假经历过的新鲜事。
四、让学生复述老师的经历。
1．注意讲清楚时间、地点、人物以及事情的来龙去脉。
2．师生共同点评。
(讲故事一要选别人感兴趣的事，二要恰当地选用图片和实物)五、分小组讲自己经历的新鲜事。
1．交流自己经历了什么新鲜事。
2．交流自己有什么收获。
3．其他同学交流有什么感受。
4．讲讲今后的打算。
六、每组选派一名讲得好的同学上台讲述自己经历的新鲜事。
1．生讲，师略记条理。
2．予以讲评、梳理。
七、评比。
大家评比谁讲得最好，评出讲故事小能手。
八、作业：回家讲给妈妈听。
习作1 猜猜他是谁教学目标：1．学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。
2．学会抓住人物的特点去描写人物。
3．掌握开头空两格的写作格式。
教学重难点：1．描写人物要抓住人物特征。
2．选取一到二点刻画人物。
教具准备：三条丝巾。
教学时间：1课时教学过程：一、游戏导入。
我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏，大家谁想上台。
游戏规则：首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。
下面再随便请上来三个同学，让蒙眼的同学猜一猜是谁。
最多只能猜三次，三次猜不对者唱一支歌曲。
二、游戏环节。
台下同学不能提示，从班里分别挑选最胖的和最瘦的以及最高的三名同学，让蒙眼的同学去猜。
三、游戏结束，点评。