氧气的实验室制取教案
化学《氧气的实验室制取》优质教案、教学设计
课题：第四单元第二节氧气（第1 课时）教学目标：1. 了解实验室制取氧气的主要原理和装置、操作，能总结出制备物质的一般思路和方法。
2. 认识催化剂和催化作用。
3. 对物质的变化观有初步认识，知道物质是可以变化的，利用物质的变化来获得新物质。
4. 通过探究活动，初步认识科学探究的意义和基本过程。
5. 增强学生对化学的学习兴趣，培养学生的实事求是的科学态度。
6. 逐步认识用实验验证化学理论，进一步认识到实验探究的重要性。
重点、难点：重点：实验室制取氧气的方法、反应原理、装置和操作。
难点：通过对氧气的实验室制法的探究，得出实验室制取氧气的最佳方法；对催化剂的概念有一定的理解。
实验准备：多媒体、实验所需仪器及药品学习过程：一、情景创设：同学们，早上起床是不是都要刷牙，那你们见过“大象的牙膏”吗？今天，老师要把它变出来，请同学们仔细观察。
演示实验，同学们想不想知道其中的奥秘，那么今天，就由我带领大家一起来探索。
在魔术中产生了一种使带火星的木条复燃的气体——氧气。
我们就来学习一下氧气的实验室制法。
板书：氧气的实验室制法二、推进新课1. 思考：实验室制取气体要解决哪些问题？交流讨论：你认为下列哪些物质能作为实验室制取氧气的反应物？依据是什么？2. 投影资料,思考:上述物质中最好选择哪一物质作为实验室制取氧气的反应物？并用文字表达式表达。
＋氧气3. 展示一瓶过氧化氢溶液，溶液中有无气泡产生。
思考：有什么办法可以让过氧化氢反应的速率加快吗？出示图片，结合生活中双氧水在处理伤口时可产生大量气泡，引导学生思考。
4.实验探究适合在实验室制取氧气的方法，并得出结论。
5.继续探究二氧化锰的作用——催化剂，通过自己录制的一段微课探究催化剂在化学反应中的特点。
板书：催化剂：一变二不变板书：反应原理催化剂过氧化氢水＋氧气6. 由微课中的装置加学生的预习，引导学生说出实验装置并展示实验装置图：7. 组内讨论交流：1 如何检查装置的气密性？2 如何向装置中加二氧化锰和双氧水？3 如何检验氧气？4 如何利用排水法收集到一瓶氧气？5 开始收集氧气的时间和收集满的标志是什么？8、出示实验步骤9. 学生合作实验：10. 交流反思：在实验中出现了哪些问题？应如何解决？三、当堂达标四、总结：通过这节课的学习，你都收获了什么？（一）、氧气的实验室制取1、反应原理2、实验装置（二）、实验室制备气体的一般思路1、研究反应原理（根据所选药品的状态和反应条件）2、组装实验装置3、设计合理的实验操作步骤4、根据所制取气体的性质，选择相应的收集、检验、验满的方法。
初中化学氧气的制取教案6
初中化学氧气的制取教案6
一、教学目标：
1. 了解氧气的性质及其在生活中的重要性。
2. 掌握用过氧化铁和过氧化氢制取氧气的方法。
3. 学会观察实验现象，做好实验记录并分析实验结果。
二、教学重难点：
1. 掌握制取氧气的方法。
2. 理解氧气的性质及其在生活中的应用。
三、教学准备：
1. 实验器材：试管、试管夹、试管架、烧杯等。
2. 实验药品：过氧化氢、过氧化铁等。
3. 实验记录表。
4. 录音机、教学PPT等多媒体工具。
四、教学步骤：
1. 导入：通过图片、视频等方式引导学生了解氧气的性质及其在生活中的应用，并提出问题“氧气在我们生活中扮演着什么样的角色？”。
2. 实验：根据实验器材准备好实验所需的物品，并指导学生分组进行操作，观察实验现象并记录实验结果。
3. 总结：让学生汇总实验数据，分析实验结果，学生进行讨论，总结出制取氧气的方法。
4. 巩固：运用PPT、课堂讲解等形式对制取氧气的方法进行复习，让学生掌握重点难点知识点。
5. 拓展：让学生自由发挥，探讨其他制取氧气的方法，拓展他们的化学思维。
六、教学反馈：
1. 组织学生进行实验报告，让他们进行交流，互相学习。
2. 对学生的表现进行评价，鼓励他们在化学领域勇于创新。
七、作业布置：
1. 回家整理实验数据，完成实验报告。
2. 阅读相关化学知识，扩大学习范围，做好预习工作。
《制取氧气》教案设计
《制取氧气》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解氧气的性质和制取方法。
学会使用实验室常用的制氧设备和技术。
能够独立完成简单的制氧实验。
1.2 过程与方法：通过实验观察和数据分析，掌握制取氧气的实验方法和技巧。
培养学生的实验操作能力和实验观察能力。
学会使用科学方法进行实验探究和问题解决。
1.3 情感态度价值观：培养对科学的兴趣和好奇心，激发学生对化学实验的热爱。
培养学生的团队合作意识和实验安全意识。
培养学生的环保意识和责任感，注重实验过程中的废弃物处理。
第二章：教学内容2.1 教学资源：实验室制氧设备：酒精灯、试管、导管、集气瓶等。
实验材料：过氧化氢溶液、二氧化锰、氯酸钾等。
教学课件和实验演示视频。
2.2 教学方法：采用实验演示法、实验操作法、小组讨论法、问题解决法等。
利用多媒体课件和实验演示视频辅助教学，增强学生的直观感知。
2.3 教学内容安排：氧气性质的介绍和制取方法的讨论。
实验室制氧设备的介绍和操作演示。
学生分组实验操作和观察结果的记录。
实验结果的分析和讨论。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过引入氧气在自然界中的重要性，激发学生的学习兴趣。
提出问题：“我们如何制取氧气？”引发学生的思考和讨论。
3.2 知识讲解：介绍氧气的性质和制取方法，如过氧化氢法、氯酸钾法等。
讲解实验室制氧设备的用途和操作方法，如酒精灯的使用、试管的加热等。
3.3 学生实验操作：分组进行实验操作，学生独立完成制氧实验。
教师巡回指导，解答学生的疑问和困惑。
3.4 实验结果展示与讨论：学生展示实验结果，分享实验过程中的观察和体会。
教师引导学生进行实验结果的分析和讨论，解答学生的疑问。
第四章：教学评价4.1 学生实验操作的评价：评价学生的实验操作规范性和实验技能的掌握程度。
评价学生在实验过程中的观察能力和问题解决能力。
4.2 学生实验报告的评价：评价学生的实验报告的完整性、准确性和表达能力。
评价学生在实验报告中的数据分析能力和科学思维的运用。
《氧气的实验室制取与性质》教案
（氧气的实验室制取与性质）优秀教案（氧气的实验室制取与性质）优秀教案一、学习目标：1.练习仪器装备、加热、检查装置的气密性、搜集气体和检验气体等根本操作。
2. 学习在实验室制取氧气的方法，并用实验探究氧气有哪些化学性质，加深对氧气化学性质的认识。
3.经历和体验科学探究活动，激发学生学习化学的兴趣。
二、学习重点、难点：重点：学习在实验室制取氧气的方法，并用实验探究氧气有哪些化学性质，加深对氧气化学性质的认识。
难点：经历和体验科学探究活动，培养学生实验动手的能力。
三．自主预习：1.观看35页图确定制取氧气所需的仪器，怎样用简单的方法检验氧气的气密性？2.为什么可以用排水法搜集氧气？依据是什么？3.铁丝再盛有氧气的集气瓶中燃烧时，为什么要预先在瓶中放一些水？四、课堂助学：1.制取氧气的步骤：〔1〕检查装置的气密性。
〔2〕按图连接仪器〔3〕加热试管〔4〕搜集气体〔5〕把导管口移出水面，然后再熄灭酒精灯。
学生分组实验，观察现象，总结归纳。
2.氧气的性质。
〔1〕木炭在氧气中燃烧的现象燃烧的产物。
〔2〕细铁丝在氧气中燃烧的现象，结论和实验中的注意现象。
交流商量〔1〕检查装置的气密性时，除了用手握住的方法以外，还有什么简便方法？〔2〕加热高锰酸钾时，为什么开始产生的气体不宜搜集/〔3〕停止加热之前，为什么先撤导管后撤酒精灯？假设相反操作会造成什么后果？〔4〕把加热到发红的木炭插入到盛满氧气的集气瓶中时为什么由瓶口缓慢插入？〔5〕在实验中你发觉的问题与想法？〔6〕你能否用一些代用品设计制作一个简易的氧气的发生装置？选用的物品及药物:----------------------画出你的示意五、课堂练习：1、常温下，某气体的密度比空气的密度略小，不易溶于水，该气体泄漏时对人体有害，搜集该气体的最适宜的方法是〔〕A、排水集气法B、向上排空气法C、向下排空气法D、排水法或向下排空气法2、以下是几种常见的制取气体的实验装置图，请按要求把装置的编号填入相应的空格内实验活动一氧气的实验室制取与性质ABCD E〔1〕指出有编号仪器的名称。
化学教案-第二单元 我们周围的空气 课题3 制取氧气
化学教案－第二单元我们周围的空气课题3制取氧气一、教学目标1.了解氧气的实验室制法，掌握制取氧气的方法和原理。
2.学会使用简单的装置制取氧气，并能进行氧气的检验。
3.培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
二、教学重点1.实验室制取氧气的原理和方法。
2.氧气的检验方法。
三、教学难点1.制取氧气实验的操作要点。
2.氧气检验的准确性。
四、教学过程一、导入1.回顾上一节课的内容，提问：我们周围的空气中有哪些气体？2.学生回答：氧气、氮气、二氧化碳等。
3.引导学生思考：氧气在我们生活中的重要性，以及如何制取氧气。
二、自主学习1.学生阅读教材，了解实验室制取氧气的原理和方法。
三、课堂讲解1.讲解实验室制取氧气的原理：使用过氧化氢溶液分解制取氧气。
使用高锰酸钾分解制取氧气。
使用氯酸钾分解制取氧气。
2.讲解实验室制取氧气的步骤：准备实验器材和试剂。
检查装置气密性。
加入反应物，进行反应。
收集氧气。
检验氧气。
3.讲解氧气检验的方法：将带火星的木条放入集气瓶中，若木条复燃，则说明集气瓶中有氧气。
四、课堂实验1.学生分组进行实验，制取氧气。
2.教师巡回指导，解答学生疑问。
3.学生观察实验现象，记录实验数据。
五、课堂讨论1.学生分享实验心得，讨论实验中遇到的问题。
六、课后作业1.根据实验结果，完成实验报告。
2.复习本节课内容，预习下一节课。
七、教学反思1.学生对实验室制取氧气的原理和方法掌握程度。
2.学生在实验过程中的操作是否规范。
3.学生对氧气检验方法的掌握程度。
一、导入1.教师提问：同学们，我们周围的空气中有哪些气体？2.学生回答：氧气、氮气、二氧化碳等。
二、自主学习1.学生阅读教材，了解实验室制取氧气的原理和方法。
三、课堂讲解1.教师讲解实验室制取氧气的原理：使用过氧化氢溶液分解制取氧气：过氧化氢在催化剂的作用下分解成水和氧气。
使用高锰酸钾分解制取氧气：高锰酸钾加热分解成锰酸钾、二氧化锰和氧气。
使用氯酸钾分解制取氧气：氯酸钾加热分解成氯化钾和氧气。
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案
实验室用高锰酸钾制取氧气一、教学目标1. 知识与技能：了解高锰酸钾制取氧气的实验原理和操作步骤。
学会使用加热分解法制取氧气。
掌握氧气的收集、储存和实验安全注意事项。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。
学会使用实验室仪器和设备，提高实验操作技能。
3. 情感态度价值观：培养对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索科学的热情。
强化实验安全意识，培养遵守实验规程的习惯。
二、教学内容1. 实验原理：高锰酸钾在加热条件下分解锰酸钾、二氧化锰和氧气。
2. 实验仪器和材料：实验室用高锰酸钾、锰酸钾、二氧化锰、加热设备、氧气收集装置等。
3. 实验步骤：准备实验器材和材料。
搭建加热装置，将高锰酸钾放入试管中。
加热高锰酸钾，观察实验现象。
收集氧气，并进行氧气性质实验。
三、教学过程1. 导入：通过问题引导，让学生回顾已学的氧气制取方法。
激发学生对高锰酸钾制取氧气的兴趣。
2. 实验演示：教师进行高锰酸钾制取氧气的实验演示。
学生观察实验现象，并记录实验结果。
3. 学生实验操作：学生分组进行实验操作，制取氧气。
教师巡回指导，解答学生疑问，纠正操作错误。
四、教学评价1. 学生实验操作的正确性和安全性。
2. 学生对实验原理和操作步骤的理解程度。
3. 学生实验报告的完整性和准确性。
五、教学资源1. 实验室用高锰酸钾、锰酸钾、二氧化锰等材料。
2. 加热设备、氧气收集装置等实验仪器。
3. 实验操作规程和安全注意事项的相关资料。
六、教学拓展1. 对比实验：进行不同条件下高锰酸钾制取氧气的对比实验，探讨反应速率与温度的关系。
分析实验结果，引导学生运用控制变量法进行科学探究。
2. 氧气性质探究：利用制取的氧气进行燃烧实验，探究氧气的助燃性质。
进行氧气溶解实验，观察氧气的溶解性。
七、安全注意事项1. 实验室安全：遵守实验室安全规程，确保实验安全。
使用实验室仪器和设备时，注意正确的操作方法，防止意外事故发生。
2. 实验操作安全：加热高锰酸钾时，使用酒精灯外焰加热，防止火焰过大。
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案（大全5篇）
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案（大全5篇）第一篇：实验室用高锰酸钾制取氧气j教案实验室用高锰酸钾制取氧气教学目标知识与技能1、了解实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
2、练习连接仪器的基本操作，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。
过程与方法1、学习反应物的状态，反应的条件，反应的原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集和验满方法。
2、感悟通过实验进行科学探究的方法，提出问题—猜想和假设—查阅资料—制定计划—进行实验—记录现象—解设与结论—反思与评价情感态度与价值观1、通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性。
2、逐步认知用实验验证化学理论，从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的科学。
教学重点氧气的制法和实验操作教学难点用高锰酸钾制取氧气的实验操作教学方法指导探究式课堂教学模式提出问题—实验探究—分析总结—迁移创新仪器药品：高锰酸钾、大试管、酒精灯、棉花、橡皮塞（连导管）、集气瓶、毛玻璃片、水槽、铁架台、小烧杯、火柴等。
课时安排: 1课时教学再现【提问】【设问】用高锰酸钾制取氧气如何操作？【课件展示】用高锰酸钾制取氧气的操作步骤（1）检查装置的气密性（2）在试管中放入药品和一团棉花（3）将集气瓶装满水，盖好玻璃片（4）点燃酒精灯，先均匀加热，在对准药品加热（5）有气泡连续产生时收集氧气（6）把导管拿出水面（7）熄灭酒精灯【讨论】1、为什么先要检查装置的气密性？如何检查？2、为什么要在试管口放一团棉花？3、为什么要先移动酒精灯使试管均匀受热？4、为什么试管口要略向下倾斜？5、为什么要有连续气泡时才能收集？6、实验完毕为什么要先把导管移出水面，再熄灭酒精灯？相反操作会造成什么后果？【学生陈述】（口答上述问题，略）【讲述】你们想试试如何制取氧气吗？下面我们将亲自体验制取并收集氧气，再用收集到的氧气试验氧气的化学性质。
注意事项：1、操作顺序（1）检查气密性（2）装药棉花（3）倾斜固定试管（4）集气瓶盛水做准备（5）先预热再加热（6）连续气泡收集（7）先拿导管后熄灯3、实验完毕后整理仪器和桌面【学生实验】教师巡视发现学生操作中的错误及时纠正。
初三化学氧气教学的教案(精选5篇)
初三化学氧气教学的教案(精选5篇)初三化学氧气教学的教案(精选5篇)作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？下面是由给大家带来的初三化学氧气教学的教案5篇，让我们一起来看看！初三化学氧气教学的教案篇1一、教学目标：1、了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取气体的方法。
2、能够根据反应物的性质和反应条件来选择制备气体的实验装置与操作方法，会根据生成物的性质选择收集方法。
3、学会边实验、边讨论、边探究的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
二、教学重点、难点：1.实验室制取氧气的反应原理。
2.实验室制取氧气的发生装置及收集装置的探讨。
3、实验室制取氧气的反应原理及仪器、装置的探讨。
三、课时安排1课时四、教学准备：酒精灯、大试管、铁架台（带铁夹）、导管（带胶塞）、集气瓶、水槽、棉花、高锰酸钾、火柴、药匙、纸槽、小木条五、教学过程一、实验室制法1、高锰酸钾制取氧气a. 实验原理：高锰酸钾加热——→锰酸钾+ 二氧化锰+氧气KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2b.实验装置发生装置收集装置c. 实验步骤：a).查：将导管的一端浸入水槽中，用手紧握试管外壁，若水中的导管口有气泡冒出，证明装置不漏气。
松开手后，导管口出现一段水柱。
b). 装：按粉末状固体取用的方法（药匙或纸槽）。
c). 定：先下后上，从左到右的顺序。
d). 点：先使试管均匀受热，后在反应物部位用酒精灯外焰由前向后加热。
e). 收：若用排水集气法收集气体，当气泡均匀冒出时再收集；或向上集气法。
f). 离：移离导气管。
g). 熄：熄灭酒精灯d.注意事项：a). 试管口要略微向下倾斜：防止生成的水回流，使试管底部破裂。
b). 导气管伸入发生装置内要稍露出橡皮塞：有利于产生的气体排出。
c). 试管口塞一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导气管，污染制取的气体和水槽中的水。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《氧气的实验室制取》教案
一、教学目标
1．知识与技能
(1)练习仪器装配、检查装置气密性、收集气体和检验气体等基本实验操作。
(2)学习实验室制取氧气的方法。
(3)加深对氧气性质的认识。
(1)知道反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。
(2)学会边实验、边分析、边讨论的方法。
在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
3．情感态度与价值观
培养学生的科学的学习态度，养成良好的学习习惯。
二、教学重点
氧气的制法与性质及实验操作。
三、教学难点
细铁丝在氧气中燃烧的实验操作及实验现象的描述。
四、教学方法
复习提问→实验探究→得出结论→拓展视野→提高兴趣。
五、实验准备
(1)大试管、试管夹、单孔橡胶塞、铁架台（带铁夹）及酒精灯、双孔塞和分液漏斗、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、玻璃片、坩埚
钳、棉花、火柴。
(2)高锰酸钾、双氧水、氯酸钾、二氧化锰、木炭、细铁丝、澄清石灰水；
六、课时安排：1课时
七、教学过程
[引入]展示一盛满氧气的集气瓶和一空集气瓶。
[问]哪一瓶是氧气？[复习提问] 实验室如何制取氧气呢？
[回答]实验室可以用分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾或加热混有二氧化锰的氯酸钾固体的方法制取氧气。
[提问]为什么选择这样的方法而不选择氧化汞（氧化汞加热生成汞和氧气，汞有毒）、空气或者水（水通电生成氧气和氢气）？
[回答]因为高锰酸钾或过氧化氢分解制取氧气的方法，具有反应快、操作简便、便于收集等优点，适合实验室制取少量气体。
[教师]那么又将选择什么样的装置呢？下面请同学们做好自学指导和[活动准备]，各小组根据所提供的实验用品设计制取氧气的方案，看那组设计的又快又合理。
讨论后各小组①板书反应原理②展示连接好的发生装置并回答问题2和③收集装置并回答问题3）。
[学生讨论][教师巡视]
[学生代表陈述讨论结果]
[教师]我们设计好了实验方案。
哪位同学愿意自己动手来体验做化学实验的乐趣？
[学生]愿意。
[教师]各小组分好工，按方案规范操作亲自动手制取氧气，用一种方法收集三瓶氧气（其中一瓶底部留有少量水或铺层细砂）并验证它的性质并思考[问题与交流]。
[注意事项]
1．首先要检查装置的气密性，气密性良好，实验方可进行。
2．用高锰酸钾制氧气，试管口要塞一团棉花，防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。
3．试管口要略向下倾斜，防止固体受热时放出的水蒸气冷凝成水，回流到热的试管底部，使试管炸裂。
4．先对试管进行预热，然后对准有药品的部位集中加热。
5．导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集(思考：为什么？)，当气泡连续并均匀放出时，再把导管口深入盛满水的集气瓶中。
6．停止加热时，先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯。
(思考：如果先熄灭酒精灯，可能会造成什么后果？) [问题与交流]
1.检查装置的气密性时，除了用手握的方法，还可以用什么方法？
2.如果某同学制得氧气不纯，你认为可能的原因是什么？
3.把红热的木炭插入盛有氧气的集气瓶中，为什么要由瓶口向下缓慢插入？[学生实验，教师巡视，发现学生操作中的一些错误及时指出并纠正。
]
（一）实验记录
(实验完毕，选择学生代表陈述实验的现象)
[陈述]
1．木炭在氧气中燃烧发出白光，放出热量，生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊。
[回答]说明木炭燃烧生成二氧化碳。
[继续陈述]
2．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体。
[教师]接下来把这两个反应的文字表达式写出来。
[可让学生板演]
[板演如下] 1．碳＋氧气二氧
2．铁＋氧气四氧
[过渡]接下来各小组思考并讨论[问题与交流]。
[学生思考、讨论]
1.在实验中你发现的问题和想法：
2.你能否用一些代用品设计制作一个简易的氧气发生装置（可参考教材第二单元课题3的习题4）？选用物品及药品？画出你的设计图。