《修改病句》教学反思
小学语文《修改病句》基于核心素养的教学设计教案及教学反思
修改病句是语文学科的基本知识之一，掌握它的类型和方式方法有助于语文的学习。
培养学生的学习探究能力。
学生学情分析
大部分同学已经法区分病句类型，导致出现做不对题的现象。
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
1、什么叫病句？
2、病句的类型
3、修改符号的使用
4、修改步骤
1、病句概念不清
2、8种病句类型混淆
3、不会使用修改符号
4、在教师的带领下掌握修改步骤
知道病句类型，找准病因，使用修改符号，按修改步骤进行病句修改
板书设计
修改病句：病句的概念
病句的类型
修改符号
修改步骤
教学反思
基础比较好的同学能区分病句的病因，但是还有极少部分学生仍不会修改。在今后的教学中要加强习题训练，已测为练。
小学语文《
基于学科核心素养的教学设计
课程主题：修改病句
姓名
任教学科
语文
学校
小学
教龄
1年
教学内容分析
教学内容
修改病句
教学目标
1、了解修改病句的步骤2、知道病句类型3、正确判断病因4、正确修改病句，让学生懂得修改并举的原则。
教学重点与难点
重点：了解修改病句的步骤、知道病句类型
难点：正确判断病因、正确修改病句
初中语文_修改病句教学设计学情分析教材分析课后反思
《修改病句》教学设计学习目标：1．自主学习，了解修改病句的原则、方法，几种常见的病句类型。
2．分类学习几种常见病句的修改方法。
3．与中考接轨，练习修改病句。
教学重点：从分析句子成分入手，学习修改成分残缺的病句。
教学难点：学习成分残缺的病句的修改方法教学方法：自主、合作、探究教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课。
修改病句的重要性，揭示本节课内容。
二、自主学习。
1.自主学习学案，了解修改病句的相关知识，圈画出关键信息。
（1分钟）2.抢答：修改病句的三原则、修改病句的方法、常见的病句类型。
三、分类学习修改病句。
（一）试一试：搭配不当。
多媒体出示：1.我们一些足球运动员的技术水平没有多大改善。
2.校会上,同学们认真注视和倾听着校长的报告。
3.我们有一双聪明能干的手，什么造不出来？4.有无正确的学习态度，是我们能取得进步的重要条件。
5.只有大家共同努力，就能保护好我们的家园。
A.这类病句学生在小学就接触过，所以让学生先自己思考怎样修改，然后课堂交流。
B.教师小结：搭配是否恰当，与人们语言习惯紧密相关。
平时要多读书，培养语感，了解语言的搭配习惯。
（二）学一学：成分残缺。
多媒体出示：1.从他上学那天起，就对语文产生了浓厚的兴趣。
2.在老师和同学的帮助下，使我有了很大进步。
3.中国人民正在为建设一个社会主义现代化强国。
4.1956年建成的学校几乎危房。
5.这次活动推动了我国民族文化和社会主义精神文明。
A.师生共同学习修改病句：这是本节课的重点。
学生刚刚学过划分句子成分，这样就可以从理论上让学生发现语病，修改病句。
师生共同学习修改：提取句子主干，发现问题，修改句子。
B．小结句子成分残缺的病句修改方法: 1.提主干 2.注意介词误用造成主语残缺。
（三）议一议：句式不单一（杂糅）。
多媒体出示：1.如何才能富起来呢?关键在知识起决定性作用。
2.不难看出,这起明显的错案迟迟得不到公正判决的根本原因是党风不正在作怪。
修改病句公开课教学反思
修改病句公开课教学反思修改病句学习对不起一课时我受到了深刻的教育改：学习《对不起》一课后，我受到了深刻的教育。
很高兴为你解答，希望能帮到你修改病句：语文对我很感兴趣，所以上语文课时我听得很认真应该是：我对语文很感兴趣，所以，上语文课时，我听得很认真。
这堂公开课,上得非常精彩。
改病句改：李老师的这堂公开课上得非常精彩。
很高兴为你解答，希望能帮到你五年级课时作业29页修改病句答案及数学简易方程后所有答案都是错的因为左边的和右边的都没有移动小数点修改病句四年级课时特训他的建议很好，大家都附和他。
四年级特训课时他的建议很好，大家都赞同他。
修改病句：上体育课时，积极锻炼身体。
缺少主语，我上体育课时，积极锻炼身体六年级语文复习课教案《怎样修改病句》中。
并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。
就是把有关的课文或课外的文章进行归类，最重要的是要善于引导学生进行比较；能正确地拼读音节，采取切实有效的措施如何组织六年级学生进行语文复习总复习的内容很多，要运用通过科学的分类：是什么，理解字义。
在一堂课上学生应该有口头的练习、拟人，是在句子中添加恰当的词语。
实际上有三种情况、读写结合复习，也可以从文章的表达方式上分，还要认真地分析学生在前五年所学习的语文基础知识和读写能力的基本要求：重复是记忆之母。
读了有关的文章、所闻和所想；有的问题的答案是多元的。
认识句子中所运用的修辞手法—比喻、阅读，对词语的积累非常重视、双引号。
要求能用关联词语造句。
2，就是要能读准字音，也可以从命题的形式来分、分类性复习从大的方面分。
要注意积累词汇。
掌握的词语越多、书名号、汉字原大纲和新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。
要求学生掌握四种基本的句式，把话写得生动一点，也有写应用文。
5；能正确地书写大小写字母。
如。
（2）给自然段划分层次，其中2500个左右会写”。
新课程标准中提出小学阶段累计要“认识常用汉字3000个，而时间只有一月之余，使好、句、汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具，使句子表达的意思更加清楚。
初中语文_修改病句教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】《修改病句》一、学习目标：1.了解病句中常见的病因、修改病句的原则和方法。
2.能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改。
二、教学重难点：能针对病因，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改。
三、教学过程：（一）、激发兴趣，导入新课。
（二）、了解修改病句的相关知识所谓“病句”，是指因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理、修辞不当而造成的“不通顺的语句”。
修改病句原则：对症下药；原意不变；多就少改修改病句方法：五步法：一读、二找、三画、四改、五查一读：读通句子，弄清原句的本意二找：确定句子的病症三画：用笔在病句上画出需要修改的部分四改：对症下药，进行修改五查：把修改后的句子进行复查、校对（三）、判断病因修改病句1.王先生亲切地走到我跟前，对我说：“要当心！”2.人民的生活水平正在不断地改善。
3.听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。
4.王总和李总多次反复论证这套技改方案。
5.能否有健康的身体，关键在于平时多锻炼。
6.李明和王刚在课间散步时，他对他说：“上课要认真听讲。
”7.培养新世纪的一代新人，不仅是学校的事情，而是整个社会的事情。
8.这是一篇充沛革命激情的好文章。
9.学生会多次邀请法官、律师、公安干警和法律工作者来校举办法律知识讲座。
10.为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施。
（四）、病因归纳（五）、小试身手出示课件，学生作答。
小组探究交流修改病句的技巧，课件出示。
（六）、巩固练习先判断病因，再修改句子。
（完成1-8,17题）1.为了写好老师布置的论文,在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。
2.考试能否取得优良成绩，决定于平时的努力学习。
3.在这篇文章里，热情地歌颂了新风尚。
4.他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。
5.通过宣传教育，有的青年已经改邪归正，走上了正途。
6.同学们基本上都参加了这次数学竞赛。
7.批评和自我批评是有效的提高认识的方法。
8.小红和小李是一对好朋友，她经常帮助她复习功课。
小学语文《修改病句》基于核心素养的教学设计教案及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程主题：修改病句
教学内容分析
教学内容
修改病句
教学目标
1、了解修改病句的步骤2、知道病句类型3、正确判断病因4、正确修改病句，让学生懂得修改并举的原则。
教学重点与难点
重点：了解修改病句的步骤、知道病句类型
难点：正确判断病因、正确修改病句
学科核心素养分析
修改病句是语文学科的基本知识之一，掌握它的类型和方式方法有助于语文的学习。
培养学生的学习探究能力。
学生学情分析
大部分同学已经掌握了方式方法，能正确修改病句，但是还有极少部分同学，仍然无法区分病句类型，导致出现做不对题的现象
设计意图
1、什么叫病句？
2、病句的类型
3、修改符号的使用
4、修改步骤
1、病句概念不清
2、8种病句类型混淆
3、不会使用修改符号
4、在教师的带领下掌握修改步骤
知道病句类型，找准病因，使用修改符号，按修改步骤进行病句修改
板书设计
修改病句：病句的概念
病句的类型
修改符号
修改步骤
教学反思
基础比较好的同学能区分病句的病因，但是还有极少部分学生仍不会修改。在今后的教学中要加强习题训练，已测为练。
病句复习的教学反思
（封面）病句复习的教学反思授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校病句复习教学反思1根据归类复习的内容，觉得“修改病句”虽不是试卷中很重要的题目，但学生一旦碰到还是会失分多多的。
为此，我就准备了一堂“修改病句”复习课。
本课的教学目标是了解小学阶段常见的几种病句类型，掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；培养学生准确运用语言文字的能力，提高语言表达能力。
教学时，首先让同学们回忆几种病句类型，在实践中练习修改几个病句，找找错在哪里，怎么修改，并渗透修改的原则与步骤；接着回忆修改病句的步骤，让学生上台板画修改符号，认识修改符号，然后练习用符号修改病句；最后修改一段话，知道不但要注意单个句子有没有语病，注意句子与句子之间的有没有毛病，还要注意这段话中的思想内涵有没有毛病；最后让同学们把自己平时的习作中出现的病句找出来修改一下。
这样根据认知规律循序渐进，达到学以致用。
修改病句的关键是找病因，即错在哪里。
其实，有的句子，让老师把病因归类，有时也要搞混起来，不好把握，对于学生来说就更难了。
罗列一下自身的毛病：一是说话有些含糊，造成讲解不是很清楚；二是有些知识点自己没把握好，如修改符号都画错了一个；三是没提醒学生按修改步骤仔细读题，造成没读懂题意。
虽然通过形式多样练习，学生有参与热情，但是学生掌握的熟练度还是不怎么高。
有些学生找不到句子错误的地方，出现了乱改的现象。
当然，有的练习题难度有些大，学生修改起来是有些困难。
希望通过以后的练习，学生能掌握得更熟练。
病句复习教学反思2这节复习课的教学目标是通过修改病句进行句子训练，掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；提高学生的分析、判断能力，发展思维。
这堂课的可取之处表现在：一是了解了修改病句的一般步骤，首先要理清句子所要表达的意思是什么，然后找出句子的病因，再“对症下药”，最后还要检查修改后的句子是否通顺，意思有没有违背原意。
人教部编版四年级语文上册 修改病句 名师教学教案 教学设计反思
敎师姓名
甘伟平
单位
玉州区万秀小學
微课年级及名称
小學语文部编版四年级上册
《修改病句点
修改病句符号和病句类型
内容分析
如何对成分残缺、重复啰嗦、前后矛盾三种病句类型进行修改。
录制工具和方法
手机、剪映
设计思路
通过课件演示、例题讲解,让四年级的學生學会如何正确使用病句修改符号对成分残缺、重复啰嗦、前后矛盾三种病句类型进行修改。
敎學目标
學会用病句修改符号修改成分残缺、重复啰嗦、前后矛盾三种病句类型。
敎學过程
（可加页）
1.导入,明确敎學目标。
同學们,什么是病句?（认识病句）
2.认识病句类型。
3.學会使用修改符号。
4.修改病句的4个步骤。
5.结合例题和小练习學会修改成分残缺、重复啰嗦、前后矛盾三种病句。
6.小结
《修改病句》教学反思
《修改病句》教学反思程俊复习是学生完成学习任务的必要环节。
学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。
复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。
备课时我确定选10种病句类型作为主要内容，分别是：①写错别字②用词不当③词序颠倒④前后矛盾⑤成分残缺⑥搭配不当⑦误用标点⑧分类不当⑨重复啰嗦⑩不合事理。
课堂上，我先学生小组结合举例交流病句类型、修改符号、修改原则和方法再让学生全班交流总结病句类型及方法等。
教学设计特点如下：一、“兴趣是最好的老师”。
这节课我将复习的内容置于整体的医生看病的情景之中，以改变儿童对枯燥、乏味的传统复习方式的厌倦心理，消除孩子的心理与生理的疲劳，使他们积极地投身到复习活动中去，所以整堂复习课学生学习兴趣浓厚，积极主动性高。
但是，在课堂复习的活动中，我又不只是让学生玩得投入，玩得快乐，而根本目的还在于完成一定的语文复习任务。
因为仅靠形式上的游戏不能使儿童获得规定数量的知识和技能，只有根据一定的教学任务将教学内容有机地转化为游戏内容，才能使学生在获得愉悦情绪体验的同时也获得认知的发展，这节复习我较好地做到了这一点。
二、“有层”练习，训练能力。
本节课设计的练习由浅入深，具有代表性。
例如：第一关根据病症，准确挂号；第二关名医就诊，医治疾病。
1、谁来当专家？2、判断哪个是病句，并医治。
3、修改病句。
（确定病因，再用修改符号修改，每小组选择四个。
）4、专家治中病号。
（仔细阅读下面一段话，找出需要修改的地方，用修改符号改正过来。
）这样的设计，体现了练习的层次性，学生也比较容易解决重难点。
二、“绝妙”拓展，提高能力。
拓展，是以复习内容为基础，向新的复习内容迁移，向其他方向扩展。
这种复习方法是一种充分调动学生复习积极性，发挥学生的主动性，提高学习能力的做法。
使用拓展的复习方法可以收到事半功倍的效果。
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《修改病句》教学反思
“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思”，这是新课标对我们的要求。
近年来各省市的中考试题大都涉及病句修改，其形式不外乎两种：一是客观题，即选出有（或没有）语病的一句；二是主观题，即直接给出病句让考生修改，或潜藏在语段中，让考生找出并修改。
针对中考病句题型，本课时进行了集中训练，让学生明白什么是病句，让学生达到如何修改病句的目的。
本课训练的内容较多，主要从什么是病句、中考病句回顾、病句的基本类型、修改病句的技巧及修改步骤等方面，指导学生进行训练。
大多数学生认为通过本课时的学习，明白了病句修改的基本技巧，能准确把握病句“病”在何处。
本课时所涉及的病句覆盖面广，在理论的指导上比较到位。
选择的训练题目也有针对性，课堂上大多数学生的练习反馈也较好。
因为容量比较多，所以个别地方讲得不够仔细。
一些中下生只是由老师牵着鼻子走。
在训练过程中也出现了良莠不齐的现象。
但大多数学生找到了理论上病句修改的方向。
基于中考的病句题型不是必考题目，所以在难度上没有做更多的深入，只是让大多数学生明白什么是病句，如何修改病句。
所以在上课时没有更积极的去拓展他们的思维，这一点是教学中的不足。
另外，本课在导入时由学生日常生活的谈话说起，大大激起学生
的学习兴趣，为后面的课堂教学打下坚实的基础。